MR LINGÜSTÍC 6
MR LINGÜSTÍC “Els mètodes d’ensenyament de la llengua” En primer lloc, destaquem els mètodes que nosaltres considerem que no són els apropiats per a aprendre una llengua. Per exemple amb els mètodes Gramàtica Tradicional, Audiolingual i TPR “Total Physical Response”, perquè utilitzen una metodologia tradicional, és a dir, fan un anàlisi i memorització dels continguts. A més, els estudiants tenen poca influència en el seu procés d’aprenentatge, els seus papers bàsics consisteixen en escoltar amb atenció i respondre físicament a les ordres del mestre/a, per tant, es pot dir que té un paper passiu. No participa quan es prenen decisions sobre l’aprenentatge, i sobre tot al principi, no sempre entén el significat del que repeteix. D’altra banda, el rol del professorat en aquests tres mètodes, el docent desenvolupa un paper central i actiu, ja que dirigeix les accions que realitzen els aprenents, és a dir, s’encarrega de modelar la llengua. Per tant, el docent és qui decideix el contingut de la llengua, tria els materials de suport i dirigeix les 7 interaccions. Respecte a les activitats dels mètodes anteriorment mencionades, es caracteritzen per ser menys vivencials i menys pràctiques per a l’alumnat, per tant es tracten d’activitats on la memorització predomina. En segon lloc, compartim sobre tot aspectes tals com, les teories d’aprenentatge basades en l’assaigerror i de forma deductiva que permeten a l’estudiant tindre la suficient llibertat per tal d’aprendre per si mateix, deixant de costat l’aprenentatge memorístic, i centrant-se en que l’alumnat adquireix l’aprenentatge de la llengua investigant, descobrint, experimentant i alhora aprenent dels seus propis errors a través d’eixe recorregut, com bé recolza la metodologia Task Based Language Learning (TBLT). Per dur a terme aquest mètode, considerem rellevant destacar com podem treballar-la, per exemple, mitjançant tasques i pretasques basades en la teoria que ajuden a desenvolupar i treballar de forma pràctica els objectius