PHASE I

Recommendations

Info

Moyenne de la différence 2,00 1,80 1,60 1,40 1,20 1,00 0,80 0,60 0,40 0,20 0,00 -0,20 Figure 10 Différence entre l'activité en général et en français selon la communauté Spectacles de musique classique (1 = jamais et 6 = très souvent) St-John's (NL) Halifax (NS) Clare (NS) Évangéline-Summerside… Moncton-Dieppe (NB) Caraquet (NB) Ottawa (ON) Kingston (ON) Penetanguishene (ON) Grand Sudbury (ON) Windsor (ON) Hearst (ON) Winnipeg (MB) Saskatoon (SK) Gravelbourg (SK) Edmonton (AB) Kelowna (BC) Vancouver (BC) Yellowknife (NT) Whitehorse (YU) Moyenne de la différence 2,00 1,80 1,60 1,40 1,20 1,00 0,80 0,60 0,40 0,20 0,00 -0,20 St-John's (NL) Figure 11 Différence entre l'activité en général et en français selon la communauté Spectacles de musique populaire (1 = jamais et 6 = très souvent) Halifax (NS) Clare (NS) Évangéline-Summerside (NB) Moncton-Dieppe (NB) Caraquet (NB) Ottawa (ON) Kingston (ON) Penetanguishene (ON) Grand Sudbury (ON) Windsor (ON) Hearst (ON) Winnipeg (MB) Saskatoon (SK) Gravelbourg (SK) Edmonton (AB) Kelowna (BC) Vancouver (BC) Yellowknife (NT) Whitehorse (YU) PÔLES CULTURELS DE LA FRANCOPHONIE CANADIENNE - <strong>PHASE</strong> I 52
Moyenne de la différence 2,00 1,80 1,60 1,40 1,20 1,00 0,80 0,60 0,40 0,20 0,00 -0,20 St-John's (NL) Figure 12 Différence entre l'activité en général et en français selon la communauté Spectacles de musique d'autres genres (1 = jamais et 6 = très souvent) Halifax (NS) Clare (NS) Évangéline-Summerside… Moncton-Dieppe (NB) Caraquet (NB) Ottawa (ON) Kingston (ON) Penetanguishene (ON) Grand Sudbury (ON) Windsor (ON) Hearst (ON) Winnipeg (MB) Saskatoon (SK) Gravelbourg (SK) Edmonton (AB) Kelowna (BC) Vancouver (BC) Yellowknife (NT) Whitehorse (YU) Moyenne de la différence 2,00 1,80 1,60 1,40 1,20 1,00 0,80 0,60 0,40 0,20 0,00 -0,20 St-John's (NL) Figure 13 Différence entre l'activité en général et en français selon la communauté Écouter de la musique à domicile (1 = jamais et 6 = très souvent) Halifax (NS) Clare (NS) Évangéline-Summerside… Moncton-Dieppe (NB) Caraquet (NB) Ottawa (ON) Kingston (ON) Penetanguishene (ON) Grand Sudbury (ON) Windsor (ON) Hearst (ON) Winnipeg (MB) Saskatoon (SK) Gravelbourg (SK) Edmonton (AB) Kelowna (BC) Vancouver (BC) Yellowknife (NT) Whitehorse (YU) PÔLES CULTURELS DE LA FRANCOPHONIE CANADIENNE - <strong>PHASE</strong> I 53
Page 1:
PÔLES CULTURELS DE LA FRANCOPHONIE
Page 4 and 5:
REMERCIEMENTS L’équipe de recher
Page 6 and 7:
PRÉFACE (SUITE) Ce projet de reche
Page 8 and 9: 3.9.4. Conclusion .................
Page 10 and 11: INTRODUCTION GÉNÉRALE 1. Sociét
Page 12 and 13: artistiques et des pratiques média
Page 14 and 15: Une autre statistique fait de même
Page 16 and 17: économique aussi bien par l’infl
Page 18 and 19: Une autre recherche soutient que le
Page 20 and 21: que des installations qui aient pou
Page 22 and 23: développement de la recherche en a
Page 24 and 25: Une étude qui s’est intéressée
Page 26 and 27: l’Association des théâtres fran
Page 28 and 29: établissements d’enseignement de
Page 30 and 31: plan culturel, sont vigoureuses, et
Page 32 and 33: du dynamisme ; le dynamisme influe,
Page 34 and 35: Il importe aussi de stratifier l’
Page 36 and 37: population de cette RMR 52 . Quand
Page 38 and 39: entretiennent un rapport réel avec
Page 40 and 41: Si, dans le premier moment, toutes
Page 42 and 43: PREMIÈRE PHASE L’ANALYSE QUANTIT
Page 44 and 45: salons ; toutes les autres différe
Page 46 and 47: Figure 1 Moyenne de la perception d
Page 48 and 49: Si, dans la même optique, on effec
Page 50 and 51: qui ont cours dans un contexte fran
Page 52 and 53: Figure 4 Moyenne des 15 activités
Page 54 and 55: Moyenne du total des différences d
Page 56 and 57: Figure 6 Différence entre l'activi
Page 60 and 61: Moyenne de la différence 2,00 1,80
Page 62 and 63: Moyenne de la différence Figure 18
Page 64 and 65: Tableau 4 Corrélation (de Pearson)
Page 66 and 67: auxquelles donnent lieu les analyse
Page 68 and 69: et l’Ontario, plus de ménages av
Page 70 and 71: 3.2. La langue maternelle La struct
Page 72 and 73: de l’enseignement en français da
Page 74 and 75: La population de chacune des villes
Page 76 and 77: Aire Tableau 8 Âge médian et prop
Page 78 and 79: certification universitaire inféri
Page 80 and 81: Aire Tableau 10 Proportion de diver
Page 82 and 83: Tableau 11 Divers indicateurs du re
Page 84 and 85: éunis 104 , on ne trouve pas de di
Page 86 and 87: Tableau 14 Divers indicateurs de l
Page 88 and 89: iv. les services professionnels, sc
Page 90 and 91: Aire Taille de la communauté Table
Page 92 and 93: 3.9. L’orientation culturelle de
Page 94 and 95: Yellowknife où le conseil a pris 1
Page 96 and 97: 3.10.3. Dans les établissements po
Page 98 and 99: 3.11. L’activité locale d’orga
Page 100 and 101: organismes se concentrent en litté
Page 102 and 103: Aire Taille de la communauté Table
Page 104 and 105: Toutes les communautés jouissent d
Page 106 and 107: Aire Tableau 21 Organismes bilingue
Page 108 and 109:
grandes villes, il y a plus de ces
Page 110 and 111:
Aire Tableau 23 Nombre de lieux de
Page 112 and 113:
Aire Tableau 25 Nombre de médias l
Page 114 and 115:
x. L’absence d’une politique ou
Page 116 and 117:
v. une activité régionale d’org
Page 118 and 119:
Figure 21 Facteurs qui relèvent d
Page 120 and 121:
Figure 22 Facteurs nécessaires mai
Page 122 and 123:
Figure 23 Facteurs nécessaires mai
Page 124 and 125:
on peut concevoir une vigueur artis
Page 126 and 127:
CONCLUSION DE LA PREMIÈRE PHASE Au
Page 128 and 129:
trialisme formé des « organismes
Page 130 and 131:
les lieux de production et de diffu
Page 132 and 133:
iii. dans l’Ouest et les territoi
Page 134 and 135:
BIBLIOGRAPHIE Allain, Greg, Guy Chi
Page 136 and 137:
Policy Studies, Princeton Universit
Page 138 and 139:
ANNEXE 1 - DESCRIPTION DES COMMUNAU
Page 140 and 141:
adio en français » ou « pour le
Page 142 and 143:
Sur les 15 tests, il n’y en a que
Page 144 and 145:
Activités culturelles Tableau 1.2.
Page 146 and 147:
faibles consommateurs est en deçà
Page 148 and 149:
Tableau 1.3. Différence pour l’o
Page 150 and 151:
Tableau 1.4. Différence pour l’o
Page 152 and 153:
1.2. Halifax (N.-É.) 1.2.1. Profil
Page 154 and 155:
1.2.2. Langue de communication Le t
Page 156 and 157:
Page 158 and 159:
Tableau 2.4. Différence de moyenne
Page 160 and 161:
Page 162 and 163:
1.2.6.2. Nombre d’événements Le
Page 164 and 165:
du secteur des arts, aux consommate
Page 166 and 167:
diplôme d’études universitaires
Page 168 and 169:
Tableau 3.2. Langue de communicatio
Page 170 and 171:
1.3.4. Opinion sur la fréquence de
Page 172 and 173:
1.3.5. L’importance de la dimensi
Page 174 and 175:
tableau 3.6.). Les moins nombreux s
Page 176 and 177:
projetés dans des salles durant un
Page 178 and 179:
1.4. Évangéline-Summerside (Î.-P
Page 180 and 181:
la participation à des activités
Page 182 and 183:
1.4.4. Opinion sur la fréquence de
Page 184 and 185:
Page 186 and 187:
places 187 , les amateurs d’arts
Page 188 and 189:
francophone durant une année figur
Page 190 and 191:
1.5. Moncton-Dieppe (N.-B.) 1.5.1.
Page 192 and 193:
(moyenne de 3,82 pour le travail et
Page 194 and 195:
Page 196 and 197:
Page 198 and 199:
5,23 et 5,63), même au-delà de la
Page 200 and 201:
Tableau 5.6. Estimations du nombre
Page 202 and 203:
1.5.7. Conclusion Le groupe de pers
Page 204 and 205:
le niveau d’instruction selon le
Page 206 and 207:
pour le loisir et 4,29 pour le trav
Page 208 and 209:
l’écart des moyennes est saillan
Page 210 and 211:
littéraires) et les non-consommate
Page 212 and 213:
Page 214 and 215:
Page 216 and 217:
1.6.7. Conclusion L’échantillon
Page 218 and 219:
l’enquête, la moyenne du revenu
Page 220 and 221:
Tableau 7.2. Langue de communicatio
Page 222 and 223:
enregistrements vidéos (3,64 ‒ 2
Page 224 and 225:
exemple « dans la communauté à l
Page 226 and 227:
Page 228 and 229:
événements culturels. Pour observ
Page 230 and 231:
Si on lit la colonne des moyennes,
Page 232 and 233:
L’opinion qu’elles expriment su
Page 234 and 235:
propositions sont liées à une éc
Page 236 and 237:
pour « 1 », et « très souvent
Page 238 and 239:
arts, nous les avons regroupés. Le
Page 240 and 241:
Page 242 and 243:
se prêter à l’exercice. Cela no
Page 244 and 245:
échelles de Likert permettent de c
Page 246 and 247:
Comme chaque proposition d’ordre
Page 248 and 249:
arts médiatiques », ou encore «
Page 250 and 251:
Page 252 and 253:
l’échantillon de Penetanguishene
Page 254 and 255:
La moyenne pour ceux-ci est de 50 4
Page 256 and 257:
1.10.3. Diverses activités culture
Page 258 and 259:
Activités culturelles Tableau 10.3
Page 260 and 261:
Tableau 10.4. Différence de moyenn
Page 262 and 263:
Page 264 and 265:
Page 266 and 267:
Page 268 and 269:
1.11. Windsor (Ont.) 1.11.1. Profil
Page 270 and 271:
1.11.2. Langue de communication Il
Page 272 and 273:
On constate premièrement que les i
Page 274 and 275:
dépeindre le climat artistique et
Page 276 and 277:
1.11.5. L’importance de la dimens
Page 278 and 279:
1.11.6.1. Nombre d’artistes Le ta
Page 280 and 281:
domaines. Par contre, la projection
Page 282 and 283:
sont perçues en général ou en fr
Page 284 and 285:
consommateurs des arts, en plus de
Page 286 and 287:
Dans cette section, le questionnair
Page 288 and 289:
1.12.4. Opinion sur la fréquence d
Page 290 and 291:
Page 292 and 293:
légitime quant aux nombres d’int
Page 294 and 295:
contexte linguistique. D’une part
Page 296 and 297:
destinées au public francophone so
Page 298 and 299:
arts autres que les artistes. Parmi
Page 300 and 301:
Page 302 and 303:
Page 304 and 305:
Page 306 and 307:
Page 308 and 309:
Page 310 and 311:
1.13.7. Conclusion Pour les personn
Page 312 and 313:
1.14.2. Langue de communication Les
Page 314 and 315:
Les tests inférentiels identifient
Page 316 and 317:
Page 318 and 319:
Page 320 and 321:
signifie que même les disciplines
Page 322 and 323:
Page 324 and 325:
Page 326 and 327:
1.15. Gravelbourg (Sask.) 1.15.1. P
Page 328 and 329:
Tableau 15.1. Langue de communicati
Page 330 and 331:
cette différence consiste en une i
Page 332 and 333:
« très souvent ». Les moyennes q
Page 334 and 335:
Page 336 and 337:
Page 338 and 339:
Tableau 15.5 Estimations du nombre
Page 340 and 341:
1.15.7. Conclusion Dans l’échant
Page 342 and 343:
artistes, le revenu moyen est de 40
Page 344 and 345:
Page 346 and 347:
Page 348 and 349:
(soit 4,39 ‒ 3,06) chez les conso
Page 350 and 351:
Page 352 and 353:
1.16.6.1. Nombre d’artistes Les e
Page 354 and 355:
seconde comme « films en français
Page 356 and 357:
1.17. Kelowna (C.-B.) 1.17.1. Profi
Page 358 and 359:
Page 360 and 361:
Page 362 and 363:
2,40) ; pour le cinéma, 2,19 (soit
Page 364 and 365:
Page 366 and 367:
1.17.7. Conclusion Dans l’échant
Page 368 and 369:
statistiques reliées au niveau d
Page 370 and 371:
Page 372 and 373:
ville. Leurs opinions sur la fréqu
Page 374 and 375:
Page 376 and 377:
employés des arts de notre échant
Page 378 and 379:
1.18.6.2. Nombre d’événements N
Page 380 and 381:
arts médiatiques et de la chanson
Page 382 and 383:
On sait que cet échantillon est fo
Page 384 and 385:
« j’achète des livres écrits e
Page 386 and 387:
théâtre » de même que « on y j
Page 388 and 389:
Page 390 and 391:
1.19.6.1. Nombre d’artistes Nous
Page 392 and 393:
On lit dans ce tableau que c’est
Page 394 and 395:
1.20. Whitehorse (Yn) 1.20.1. Profi
Page 396 and 397:
Page 398 and 399:
Page 400 and 401:
y a, à Whitehorse, une réelle act
Page 402 and 403:
Page 404 and 405:
1.20.6.1. Nombre d’artistes Une p
Page 406 and 407:
secteur des arts du nombre de films
Page 408 and 409:
ANNEXE 2 - QUESTIONNAIRES 402 PÔLE
Page 410 and 411:
A. À quel titre répondez-vous à
Page 412 and 413:
8. Indiquez votre opinion à l’é
Page 414 and 415:
10. Indiquez, pour chacun des objet
Page 416 and 417:
12. Indiquez votre opinion à l’
Page 418 and 419:
semi-professionnel-le-s qui œuvren
Page 420 and 421:
A. In what capacity are you answeri
Page 422 and 423:
8. Give your opinion in regards to
Page 424 and 425:
10. For each of the following item,
Page 426 and 427:
12. Give your opinion with regards
Page 428 and 429:
Number amateur(s) who work(s) in th
Page 430 and 431:
Page 432:
show all

PHASE I

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?