Chapitre 1 - Fastef - Université Cheikh Anta Diop

espectivement 1 % , 9 %, et 1.3 %.Entre 1992 et 1996, l’enseignement élémentaire a absorbé en moyenne 35 %des dépenses de fonctionnement. En 1996, les salaires ont représenté 99 % dubudget de fonctionnement. Pour réduire cette charge trop lourde, l’État a optépour le recrutement de volontaires de l’éducation et de contractuels, ce qui apermis de faire passer le coût unitaire dans l’enseignement élémentaire de 42350 cfa en 1992 à 24 475 cfa en 1996. Les volontaires de l’enseignement, quisont aujourd’hui plus de 9 000 en service dans le sous-secteur del’enseignement élémentaire, exigent d’être recrutés par la fonction publique aumême titre que les autres enseignants.Durant la même période, l’enseignement moyen a absorbé 11.2 % desressources publiques totales destinées à l’enseignement. Les 95 % de cesressources ont été absorbés par les dépenses de personnel. Les taux sont de12,4 % et 90,1 % pour l’enseignement secondaire général; de 2,6 % et 90,4 %pour l’enseignement secondaire technique; de 2 % et 93.5 % pour la formationprofessionnelle.Après l’enseignement élémentaire, l’enseignement supérieur est le sous secteurqui coûte le plus cher à l’état : 28,5 % des dépenses publiques totalesd’éducation entre 1992 et 1996.Le déséquilibre entre la part des dépenses totales d’éducation réservées auxfonctionnement et celle destinée aux investissements est énorme. Il en est demême entre la part des dépenses de fonctionnement réservée aux salaires etcelle destinée aux autres dépenses (matériel, entretien, transport, etc.). Sansinvestissements conséquents, il est difficile, voire impossible, d’améliorer demanière significative la qualité de l’enseignement.1.2.3.3- Technologie et éducationLe Sénégal jouit déjà d’une expérience certaine en apprentissage à distance eten exploitation de l’informatique en éducation.19