Chapitre 1 - Fastef - Université Cheikh Anta Diop

du milieu et le français. Les programmes sont à dominance pratique et préprofessionnalisante.En 1997-1998, les ÉCB ont accueilli 9 933 élèves (dont 77% de filles) répartis dans 341 classes. Elles sont surtout concentrées en milieurural (plus de 95 %) et semi-urbain. Une structure communautaire estresponsable de la gestion de base et de la détermination et de la priorisation desbesoins éducatifs tout en mobilisant les ressources locales et en exploitantrationnellement les apports extérieurs. Des facilitateurs villageois sont forméspour encadrer des cibles précises en alphabétisation fonctionnelle. L’objectifgénéral est d’amener les jeunes non scolarisés d’une collectivié villageoise àacquérir des aptitudes intellectuelles, techniques, morales et physiques leurpermettant de réaliser des projets personnels et collectifs ainsi de s’insérerefficacement dans le circuit productif et de promouvoir leur environnement local.L’éducation et la formation sont centrées sur la réalité du milieu, articulant lesapprentissages au processus productif pour un développement communautaire.Après l’identification des besoins d’éducation et de formation en négocie lesprogrammes éducatifs, les horaires de fonctionnement, la mise en place desstructures de gestion, les procédures et les moyens de pérennisation de l’ÉCB.Cette innovation, trop récente, n'a pas encore fait l'objet d'une évaluation. LesÉCB doivent dans quelques années être prises en charge par les populations etles collectivités locales. Actuellement les salaires des volontaires de l’éducationproviennent presque entièrement de l’aide internationale : le Projet PAPA estfiancé par l’ACDI; les projets RANI et TOSTAN, par l’UNICEF; le projet AideAction, par la Coopération française, le Plan international par les États-Unisd’Amérique, etc. À moins d’interventions politiques au niveau national, il estpossible que des problèmes majeurs surgissent au moment de la prise encharge de ce volet administratif par les collectivités. Il est pertinent de sedemander si les populations et les communautés rurales, vu leur niveaud'indigence, peuvent, dans le contexte social et économique actuel, se substitueraussi rapidement que prévu aux structures qui gèrent qui assurent lefinancement de leurs écoles communautaires de base. Avec la pauvreté qui, dejour en jour, gagne du terrain, et la population qui augmente rapidement, les17