FSC n° 390 - SNUipp

grandinterviewAgnèsvan zanten« Si les enfants ne sontpas ensemble à l’école,par la suite cela vaengendrer des tensionsdans les autres espacespublics »..../...ment capables deréussir. Ils mettent l’accent surd’autres éléments. Par exemple,le fait de proposer aux famillesde regrouper leurs enfants dansune même classe à plusieursniveaux ou encore de mettrel’accent sur la discipline. Cela neva pas forcément se traduire entermes de résultats, ou plutôtpar une aggravation, car on vadétourner une partie des ressourcesde l’établissement pourmettre en œuvre ces dispositifs.13 e université d’automne du SNUipp - 18-19-20 octobre 201392a pas de prix, seule se pose laquestion de la qualité de l’offre.Ces marchés, sont-ils denature à améliorer lesperformances des systèmeséducatifs ?Dans les systèmes anglais ouaméricain il y a l’idée que ledéveloppement des marchéspeut être efficace. Si le moteurde la demande des familles estd’obtenir de meilleurs résultatsscolaires alors, pour retenir ouattirer des élèves, les établissementsdoivent forcément avoirles meilleurs résultats. Mais il estdifficile de tirer des conclusionsdéfinitives quant à l’efficacité.Les approches sont très variées.En Floride, où les familles disposentdans certains districts dechèques éducation valables dansn’importe quel établissement,ces derniers ont fait des effortspour améliorer leurs résultats etdonner un meilleur signal sur lemarché. Est-ce une améliorationponctuelle ou sera-t-elle confirméesur le long terme ? Il est troptôt pour le dire. En revanche, enAngleterre les établissementscherchent aussi à s’adapter à la« Les gens pensentqu’être un individu auplein sens du terme c’estpouvoir choisir. Ne paspouvoir choisir l’écolede son enfant va àcontresens de cecourant »demande mais pas seulementsur la base d’une améliorationdes résultats, qui les conduit parailleurs à se focaliser prioritairementsur les élèves qu’ils esti-© mira / NAJAPeut-on à la fois construirede la mixité sociale à l’écoleet respecter le libre choixdes parents ?C’est sûr que de limiter fortementla liberté de choix desparents est devenu très problématique.Nous vivons dans dessociétés de plus en plus libéralespas seulement au sens économiquemais aussi au sens culturel.Les gens pensent qu’être unindividu au plein sens du termec’est pouvoir choisir. Ne pas pouvoirchoisir l’école de son enfantva à contresens de ce courant. Jemontre néanmoins dans monlivre Choisir son école que leschoix sont fortement conditionnéspar les ressources économiques,culturelles et socialesdes familles. Ils dépendent enoutre fortement de la perceptionqu’ont les parents de l’offre d’enseignement.En Finlande s’il y aune tentation des familles dechoisir, cela reste très minoritairecar la très grande majorité desparents sont convaincus de l’homogénéitéde l’offre publique.Pourquoi inscriraient-ils leurenfant dans un autre établissementalors que celui du quartierest aussi bon que les autres ? Enrevanche, plus les parents sont