13 e Enfantl’accompagnement des politiques éducativesconcertées en Ariège. Le dispositifqui consiste notamment en une aide auxdevoirs après la classe « a provoqué desconflits entre écoles et ALAE, suscitantdes dysfonctionnements ». Du coup,« nous nous sommes reposés la questionde ce que nous partageons et pouvonsmettre en commun » poursuit NadineBégou dont le poste est porté par la Liguede l’enseignement. Dès 2010 le travailpour la rédaction d’un texte de référencea été engagé à partir d’un questionnairesoumis aux parents d’élèves, aux élus, auxenseignants, aux associations, aux travailleurssociaux… à tous ceux qui interviennentdans le processus d’éducationde la petite enfance, de l’enfance et de lajeunesse.Un accompagnement pour lescollectivités territorialesCe texte de références communes autourdes politiques éducatives pose « 10 principesfondamentaux ». Les partenairess’engagent notamment à développer despartenariats locaux, à permettre l’accessibilitéà tous les publics de services etd’actions éducatifs. Ils souhaitent encoreassurer une continuité éducative entre lesdivers temps de l’enfant, faire toute leurplace aux parents, mais aussi développerl’éducation à la citoyenneté. Les questionsde ressources humaines,d’adaptation auxbesoins d’éducationnotamment par le biaisde la formation initiale etcontinue et de l’expérimentation,du pilotage etde la coordination auniveau des territoires,d’évaluation des actions et de développementdurable sont aussi posées dans ceréférentiel.Fort de cet outil, « Territoires éducatifs »propose aux collectivités qui le souhaitentet qui ont au moins entamé une réflexionsur le sujet, une convention de partenariat.Cette dernière prévoit un accompagnementet une aide fondés sur les 10engagements du référentiel. Afin de faciliterla participation des enseignants aux« Dix principesfondamentauxpour les politiqueséducatives localesde l’Ariège. »concertations et structures decoordination la DASEN a fléché6 des 24 heures dédiées à laconcertation à leur participationaux dispositifs. Le territoire pertinentretenu est celui des Communautésde communes, sur les21 que compte le département,8 ont signé uneconvention, 11 s’apprêtentà le faire, les 2 dernièresayant engagé une réflexion pourles suivre. Le schéma qui se veutpluriannuel couvrant la période2012-2015 survient aussi alorsque la plupart des écoles dudépartement sont passées à 4,5 jours parsemaine et qu’est lancé le dispositif desPEDT. Des projets éducatifs de territoirequi pour Nadine Bégou doivent être l’occasion« de renforcer les partenariats » ens’inscrivant dans le schéma départemental.* Foyers ruraux, Francas, Jeunesse en plein air, LéoLagrange, Ligue de l’enseignement, Loisirs éducationcitoyenneté, Office central de coopération à l’école,Pupilles de l’enseignement public.Universitéd’automnedu <strong>SNUipp</strong>EMBARQUEMENT IMMÉDIATPOUR UN PROGRAMMEENSORCELANT !Après Le Gruffalo et Le Petit Gruffalo, découvrez la nouvelleadaptation du livre de Julia Donaldson et Axel SchefflerLa sorcière dans les airs…AUCINÉMALE 27NOVEMBREGagnez des placesde cinéma et des albumspour votre classe en jouant surwww.cercle-enseignement.com/sorciere87Le règlement est délivré à titre gratuit à toute personne qui en fait la demande à l’Organisateur du Concours ou en ligne sur www.cercle-enseignement.com/sorciere.Conformément à la loi informatique et libertés du 6 janvier 1978, vous disposez d’un droit d’accès, de rectification ou de radiation des informations nominativesvous concernant sur simple demande à l’adresse du concours ci-dessus.EXTRAIT DU RÈGLEMENT - Les éditions Gallimard Jeunesse, 5, rue Gaston Gallimard, 75328 Paris Cedex 07, organisent du 12 au 24 novembre 2013un concours gratuit et sans obligation d’achat destiné aux enseignants de classes maternelles. Les 21 gagnants seront désignés par tirage au sort. Il estmis en jeu par l’organisateur les lots suivants : 30 places de cinéma et 5 livres La sorcière dans les airs pour la classe du premier enseignant tiré au sort,d’une valeur totale de 185 euros et 1 livre La sorcière dans les airs d’une valeur totale de 13 euros pour chacun des 20 gagnants suivants. Le règlementest déposé via depotjeux.com.etsociété
EnfantetsociétéTable ronde« Favoriser les cultures communesde tous les éducateurs »13 e université d’automne du <strong>SNUipp</strong> - 18-19-20 octobre 201388La question de laterritorialisation despolitiques éducatives n’estpas neuve ?AT. Le rapport entre l’école et lesterritoires est inscrit dans les problématiquesde l’Educationnationale de ces quarante dernièresannées. Une premièredémarche de territorialisation aété inscrite dans les politiquesnationales depuis les premièreslois de décentralisation au milieudes années 80. Elle visait à rapprocherl’action de l’Etat des territoires.Avec comme principesfondateurs une plus grandeproximité démocratique etl’adaptation de l’action publiqueaux besoins locaux. Cela a eu desconséquences, tout d’abord uneprogression continue de la responsabilitédes collectivitéslocales. Cependant la démarchereste partielle, car ces compétencesrestent encore non obligatoires,notamment dans lepériscolaire. C’est bien une desquestions actuelles. Souhaitonsnousinscrire une nouvelle obligationen matière éducative ce quiimplique une obligation demoyens de la part de l’Etat et descollectivités ? C’est un choix desociété et d’organisation de l’actionpublique et éducative.Quels en sont les principauxenjeux ?AT. La démocratisation de la réussite,a toujours été une priorité del’Éducation nationale. C’est l’ambitionde l’éducation prioritairequi date de 1985 et dont lesAssises auront lieu l’année prochaine.Et ce, même si l’inégalitéd’accès existe depuis longtemps« La démocratisation dela réussite, a toujoursété une priorité del’Education Nationale. »Arnaud TiercelinArnaud Tiercelin, actuellement responsable national des questionsd’éducation à la Ligue de l’enseignement, a par ailleurs exercé pendantune dizaine d’année des missions d’accompagnement de projetséducatifs territoriaux dans une fédération de la ligue de l’enseignementde la grande couronne parisienne.au cœur même de l’institution. Ladotation des communes sur letemps solaire varie ainsi entre 1 et10 ce qui donne la mesure de l’effortd’homogénéisation à accomplir.Autre point central,l’articulation, les complémentaritésde tous les temps, du mercrediaux vacances scolaires enpassant par le périscolaire avectous les acteurs éducatifs.Qu’est-ce que laresponsabilité partagée ?AT. Toutes les politiques territorialesdes années 90 et 2000 ontsouhaité faire de l’approche globaleen éducation, un principe,celui de la responsabilité partagéequi a été lancé par la loi de 1989.Cela consiste en la continuité del’ensemble des temps éducatifs,ce qui est essentiel pour la réussitedes jeunes. L’école ne peutarriver seule à relever le défi de ladémocratisation et de l’égalité. Ily a eu dès lors une grande mobilisationde la jeunesse et dessports, des Caisses d’allocationsfamiliales et de la politique de laville. Alors que paradoxalement,l’Education Nationale s’avère enretrait de ces questions depuis2003.L’ambition n’est pascomplètement réalisée ?AT. La marge de progression estencore importante. Il est très difficiled’obtenir des chiffres sur ladisparité entre les territoires. Iln’existe pas de dispositif permettantde faire le tour des structures,il y a celles qui sont labelliséescelles qui ne le sont pas, le paysageest éclaté entre des prescripteursdivers. Il reste encore unsaut quantitatif important à faire.Seulement un quart à un tiers desjeunes bénéficient actuellementd’une offre éducative hors dutemps scolaire. La réforme© mira / NAJA« Seulement un quartà un tiers des jeunesbénéficientactuellement d’uneoffre éducative horsdu temps scolaire. »actuelle nous ressaisit de cettequestion, et ne crée pas le problème.Il reste plus urgent quejamais de prendre en compte tousles temps scolaire mais égalementfamilial. La lutte pour la qualitééducative de tous ces temps« non formels » implique unemobilisation citoyenne, et uneprogression de la professionnalisationet dans le même temps ladéprécarisation des métiers del’animation (sportive, culturelle,…)Vous évoquez la nécessitéd’une gouvernancepartagée ?AT. La gouvernance partagée vade pair avec la démocratie locale.Il s’agit de développer les espacesde concertation, d’impliquer lesusagers, de favoriser les culturescommunes des éducateurs entravaillant sur des formationscommunes. Il importe que lesgens se rencontrent, débattentet réfléchissent ensemble. Celapeut passer par des ateliers danslesquels les parents se responsabilisent,des bénévoles se mobilisentpour créer via des actionscitoyennes la cohésion sociale etculturelle. La variété des actionsqui peuvent être menées est trèslarge. Cela peut être du co-voiturageen zone rurale. Dès que l’onassocie tous les acteurs, tout estpossible !Propos recueillis par Fabienne Berthet