FSC n° 390 - SNUipp

mÉtierAtelierDevoirsUn attachementcontre-productifLes études de Séverine Kakpo montrent que si l’externalisation du travail personnel des élèvescontribue à la production et à l’accentuation des inégalités sociales de réussite scolaire, laré-internalisation des devoirs, même lorsqu’elle permet de les placer sous la responsabilité desenseignants, n’est pas en soi un gage de réduction de l’échec scolaire.© Treviers / naja13 e université d’automne du SNUipp - 18-19-20 octobre 201312q Devoirs à la maison : interdits ou non ?Un rapport de l’Inspectiongénérale rendu public en2012 sur « Le travail desélèves en dehors de laclasse » interroge une pratiquegénéralisée...bien qu’officiellementinterdite depuis un demi siècle. De fait,l’interdiction des devoirs à la maison estconstamment réaffirmée par les textesofficiel depuis 1956, où une circulaire précisaitqu’ « aucun devoir écrit, soit obligatoire,soit facultatif, ne sera demandé auxélèves hors de la classe. Cette prescription[ayant] un caractère impératif » notent lesrédacteurs du rapport.Rappelée en 1958, l’interdiction fait l’objetd’un nouveau texte en 1964 précisantqu’elle « s’applique également aux élèvesdes cours préparatoires et vise, d’unefaçon plus générale, l’ensemble desélèves de l’école primaire. » En 1971, està nouveau répété qu’ « il reste interdit,dans l’enseignement élémentaire, de donnerdes travaux écrits à exécuter à la maisonou en étude » tandis qu’en 1995 unelettre ministérielle indiquait « dans lalogique de la mise en œuvre cohérentedes études dirigées » que « la suppressiondes devoirs à la maison (…) trouve sapleine justification ». Depuis 1994, et lamise en place de multiples dispositifsd’accompagnement à la scolarité, « lesdevoirs à la maison sont-ils toujours interdits? » s’interrogent les Inspecteurs généraux,avant de constater que « sur le planréglementaire, la réponse est pour lemoins ambiguë. » La question resteaujourd’hui posée, le récent rapport issude la concertation sur la refondation del’école préconisant d’ « intégrer l’aide personnaliséedans le temps scolaire et organiserl’accompagnement du travailpersonnel à l’école même (…) ce quisignifie la suppression effective desdevoirs à la maison ».