FSC n° 390 - SNUipp

EnfantetsociétéENTRETIEN« L’école, lieu de formationaux valeurs démocratiques »13 e université d’automne du SNUipp - 18-19-20 octobre 201374Suite à l’affaire Léonarda leministère de l’intérieur aannoncé qu’il n’y aurait plusd’arrestation d’enfants deparents sans papiers enmilieu scolaire. Est-ce quecette mesure vous satisfait ?CN. Le service public est censé êtrele lieu d’intégration et de formationaux valeurs démocratiques.Au-delà des circonstances et del’émotion que cette expulsionprovoque, se pose la question durespect du droit à l’éducation,reconnu par les textes internationauxdont la France est signataire.Si l’école devient le lieu où l’ondoit craindre l’expulsion ou si lesfamilles en situation irrégulièreont peur d’y conduire leursenfants, l’effectivité de ce droit estremise en cause. Il faut évidemmentobtenir le retour immédiatde Léonarda et de sa famille. Quelenfant peut assumer à 15 ans sascolarité sans sa famille ? On luidemande de choisir entre sa scolaritéen France et sa famille etcela n’est pas acceptable. Au-delàde ce cas, il faut garantir le nonengagement d’une procédured’expulsion contre les famillesdont un enfant mineur est encours de scolarité et contre lesjeunes majeurs en formation setrouvant en situation irrégulière.Affichage de la charte de lalaïcité à l’école,enseignement de la moralelaïque, la relance du débatsur la laïcité signifie-t-elleque l’école serait en pertede valeurs dans cedomaine ?CN. La laïcité c’est d’abord unenjeu social et politique qu’il fautdéfendre au vu des attaques quise sont multipliées ces dernièresannées. La laïcité constitue toujoursune promesse de liberté,d’égalité et de fraternité quilibère individuellement et collectivement.L’arrivée de cettecharte questionne quant à sonChristian NavarroChristian Navarro est secrétaire général adjoint du SNUipp-FSUsens et son utilisation. Que doitonen faire ? Comment s’approprierun tel moment deréaffirmation du cadre laïquedans l’enceinte de l’école ? Est-ceque la laïcité s’apprend, ou bienest ce qu’elle se construit en sevivant ? S’agit-il du retour engrâce d’une morale laïque, d’unnouveau gadget pour masquerpar des valeurs supposées partagées,la persistance d’un systèmesocial inégalitaire ? La seulerhétorique sur la laïcité, aussijuste et pertinente soit-elle, nesuffit pas comme le montre parexemple le grand intérêt de l’extrêmedroite pour la « défense dela laïcité » et son usurpation duconcept. Il faut que la laïcité soitliée à des formes de vie, de travailplus égalitaires et plus démocratiques,à l’école comme dansla société. Emancipation laïqueet émancipation sociale vont depair. Le débat sur la laïcité estplus que jamais d’actualité. Toutce qui relève de l’égalité fille-garçon,de l’éducation contre l’homophobieou contre le racisme,pour lesquels le SNUipp-FSU estporteur de demandes précises,sont des questions modernes etessentielles prenant toute leurplace dans un concept plus largede laïcité.La loi d’orientation et deprogrammation incite à lamise en place deProgrammes éducatifsterritoriaux. Quelle doit êtrela place des enseignantsdans ce processus ?CN. L’inscription des PEDT dans laloi se passe dans un contexte deréécriture des lois de décentralisation.Il existe aujourd’hui deréelles inquiétudes de voir certainescompétences de l’écoletransférées aux collectivités territorialeset de voir se développerdes inégalités supplémentaires.Nous refuserions toute dérive quiirait vers une subordination duscolaire au périscolaire. C’est à© mira / NAJA« Il faut que la laïcitésoit liée à des formesde vie, de travail pluségalitaires et plusdémocratiques, à l’écolecomme dans la société.émancipation laïque etémancipation socialevont de pair. »l’école que se construit la réussite,pour autant l’école doit travailleren complémentarité avecles acteurs des autres tempséducatifs, ce qui existe déjà. LesProjets éducatifs territoriauxpeuvent proposer un enrichissementculturel propice à la réussitescolaire. Travailler encomplémentarité nécessite deprendre en compte l’avis desenseignants. Avec la mise enplace de la réforme des rythmes,on a des exemples de ce qu’il nefaut pas faire. Dans des écolesqui sont passées à quatre jourset demi et où les maires ontdécidé de l’organisation dutemps scolaire sans, voire contre,l’avis du conseil d’école et doncdes enseignants, ça ne marchepas. Il y a des situations bloquéesavec des mobilisations d’enseignantset de parents. Il faut doncmettre en place des concertationsentre les enseignants et lespartenaires pour contribuer àaméliorer cette complémentaritééducative et permettre un enrichissementpour les élèves. Pourcela, il faut dégager du tempssupplémentaire, c’est indispensable.Au-delà se pose la questionde l’instance décisionnelle etdu mode de représentation desenseignants dans cette instance,de leur place dans l’élaborationet le suivi des PEDT.Propos recueillis par Pierre Magnetto