FSC n° 390 - SNUipp

maternelleATELIERLectureDans le cœur des motsLes recherches d’André Ouzoulias sur des élèves de CP ont montré que les enfants nonlecteurs sachant segmenter un mot écrit en syllabes écrites seront, pour 95 % d’entre eux,bons ou très bons lecteurs en fin d’année. Fort de ces résultats, il avance que la consciencephonologique des phonèmes est autant liée à la discrimination auditive qu’à l’expérience del’écrit et la connaissance des lettres.© RIVAUD/NAJA13 e université d’automne du SNUipp - 18-19-20 octobre 201364q Un chemin original à la rencontre des phonèmesAlain Roblin, et Nadine Mathiasco-auteure de l’outil, sontenseignants spécialisés E,respectivement à Montbron età Soyaux en Charente. L’engagementde l’auteur au sein d’un grouperecherche-action de la FNAME (FédérationNationale des Associations de Maîtres E)piloté par André Ouzoulias, a permis dedévelopper cet outil, afin de l’adapter à tousles niveaux du cycle 2. Les élèves apprennentà segmenter des mots, illustrés par descartes images, puis à les reconstruire avecdes étiquettes syllabes. Au cours d’un premierpalier, l’élève parcourt des séries dequatre mots comportant une syllabe commune,comme « inondé, vidé, dé, départ », quisert d’appui pour reconstituer les mots. Lesauteurs recommandent de s’attarder sur cepalier (accessible dès la GS) qui conduit àune première compréhension de la graphophonologieau niveau de la syllabe, dont lerôle est apparu très convaincant pour laréussite future en lecture au cours de l’étudeprécédemment citée. En effet, avant d’aborderles phonèmes, les élèves de GS ou dedébut CP découvrent plusieurs chosesessentielles, liées à la permanence de la lecturede la syllabe écrite, à sa structure (lessyllabes orales peuvent avoir une ou plusieurslettres, pas toujours deux), à l’ordrede succession des syllabes, etc.À partir du deuxième palier (CP et CE1),l’élève découvre les phonèmes qui composentla syllabe orale en s’appuyant sur sareprésentation écrite. L’outil comporte uneprogression sur 6 paliers pour installer les30 graphèmes les plus simples, suivant unordre de difficulté croissante liée à la discriminationauditive.Alain souligne « le cadre ludique et rassurantde l’outil ». « Marche d’appui pour entrerdans le principe alphabétique », il peut êtreune aide précieuse en direction des enfantsles plus fragiles.