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Sommaire13 eUniversitéd’automnedu SNUippARTS À L’ÉCOLE44. Art et enfance : la lectureen partage pour donner sensau monde46. Jean-Pierre SiméonPoésie : un air de liberté48. Joëlle TurinLa littérature pour faire grandir50. Jean-Philippe MartinÀ l’école de la BD : les élèves planchentsur les bulles54. Yvanne ChenoufLittérature de jeunesse :étude d’un auteurMATERNELLE58. La maternelle, en quêted’équilibre60. Catherine DumasRituels : ont-ils encore un sens ?62. Mireille BrigaudiotActivités symboliques :un enjeu décisif ?64. André OuzouliasLecture : dans le cœur des motsSport66. Stéphane Diagana« Le sport, un projet éducatif,pas une contrainte »ENFANT ET SOCIÉTÉ72. Pour une école de la réussitede tous les élèves76. Éric NedelecIllettrisme : des actions éducatives familiales78. Stanislas MorelMédicalisation : les causes de l’échechors de l’école80. José PuigHandicap : quels accompagnements ?82. Géraldine BozecImmigration : les enseignants en porteà faux84. Pierre TournemireLaïcité : apprendre à vivre ensemble86. Arnaud TiercelinÉducation partagéeGRAND INTERVIEW90. Agnès Van Zanten« Le marché « officieux »de l’école française »7
13 eUniversitéd’automnedu SNUipp© MIRA / najaEnseigner,un métier à reconstruirecollectivementUne loi de « refondation », des chantiers, de nouveaux dispositifssuffiront-ils à redonner des couleurs à un métier malmené où semêlent à la fois souffrance et professionnalité ?Durant ces dernières années, enseignerest devenu un métier malmené,discrédité, dépouillé de sescontenus et de ses objectifs. Lesministres successifs avaient alors,chacun leur tour, imposé des mesures, desméthodes et des réformes : sur la lecture,sur la formation des enseignants... Le langagede l’entreprise, « culture du résultat »,« critères d’efficacité », « indicateurs deperformance », envahit les écoles et lesclasses. La « souffrance au travail » sedéveloppe à cause d’une intensificationdes tâches, d’un travail « empêché » et d’undéni de reconnaissance institutionnelle.Des blocages et des souffrances qui sontautant de freins à l’action. C’est ce quepointe Marc Daguzon dans une étude portantsur les maîtres-formateurs temporaires: « Un maître qui transforme laprescription institutionnelle ne se sent paslégitime à transmettre son expérience à unjeune débutant ».La loi de « refondation » de l’école, votée cetété, si elle a pu apporter des orientationsintéressantes comme la priorité au primaire,le retour de la formation, une dotation enpostes, semble déjà manquer de souffle àcette rentrée, où seule ne prédomine plusque la réforme des rythmes scolaires. Pourtant,des chantiers pédagogiques (voir cidessous)s’ouvrent pour reconstruire etredonner du sens, conduire la réflexion etengager les actions, impliquer les personnels,acteurs et experts de leur métier. Desdispositifs, inscrits dans la loi, sont mis enplace pour diversifier les offres pédagogiquesà tous les élèves, dès leur plus jeuneâge comme le « Plus de maîtres que declasses » et la scolarisation des moins detrois ans. Parce qu’aujourd’hui, tout commehier, c’est bien la difficulté de certainsélèves à entrer dans les apprentissages scolairesqui nécessite une transformation del’école et une redynamisation du métier,avec un préalable : redonner et faireconfiance aux enseignants.C’est ce que porte le SNUipp-FSU et c’estce qu’il permet et développe lors de sonUniversité d’Automne, événement majeurpour une profession sans cesse enrecherche d’efficacité. Cette réunion d’enseignantset de chercheurs, par une véritableimmersion pendant trois jours durant,participe de la reconstruction collective dumétier : poser les problématiques, apporterdes pistes, soulever des controverses, bousculerl’ordre établi, décortiquer les gestesprofessionnels... Parce que professionnaliserle métier, le reconnaître, s’appuyer etdévelopper l’expertise de tous ses acteurs,c’est l’objectif que le SNUipp-FSU s’estassigné pour transformer la société et larendre plus juste, plus égalitaire, plusémancipatrice et plus épanouissante. Riende moins. Ginette bretq Métier en chantiers : une école à transformerDes discussions sur le métier et les parcours professionnels sont engagées entre le ministère et lesorganisations syndicales sur la direction et le fonctionnement de l’école (missions,accompagnement et valorisation de la fonction) ; sur les missions et les moyens des RASED ; surles missions des formateurs (PEMF et CPC), en lien avec la formation initiale et continue. De plus,une consultation des enseignants sur les programmes de 2008 a été organisée par le ministère etpar le SNUipp-FSU ( snuipp.programmes@snuipp.fr). Cette réflexion nourrira les travaux du Conseilsupérieur des programmes pour de nouveaux enseignements en 2015. Quant à la relance del’Éducation prioritaire, là aussi, des assises sont prévues et une consultation auour de thématiquesorganisée jusqu’à Noël. Plusieurs sujets seront examinés : la révision de la carte de l’EP, les moyensà mettre en œuvre, les conditions d’exercice du métier et le régime indemnitaire des enseignants.L’enjeu est de taille, tant le cœur du métier que représente l’accès aux apprentissages des élèvesdes milieux défavorisés mérite enfin une vraie transformation de l’école.9métier
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