FSC n° 390 - SNUipp

artsàl’écoleDossierArt et enfanceLa lecture en partagepour donner sens au monde13 e université d’automne du SNUipp - 18-19-20 octobre 201344Les Arts offrent des possibilités infinies d’éducation, d’apprentissagesouverts sur des questions aussi importantes et difficiles que laliberté, de contestation de langue par la poésie, de productionpersonnelle avec la littérature de jeunesse…définit la culture comme« l’ensemble des traits distinctifs quicaractérisent une société ». Entenduecomme un ensemble de productionssymboliques (arts, lois, L’Unescolangage, technique, morale, croyances…)permettant de donner un sens au monde, laculture est bien ce qui nous distingue de lanature et ce qui fonde notre humanité. Quoide plus logique dès lors qu’une sociétévisant l’épanouissement des générationsfutures développe la culture pour permettreaux enfants de s’abstraire des contingenceset de l’arbitraire en leur donnant les clés delecture d’un monde qu’ils devront façonnerpour se l’approprier. Que nous dit JeanPierre Siméon (lire pages 46-47), directeurartistique du Printemps des poètes, quandil explique que la poésie « permet une priseen compte du réel dans sa complexité etdans tous ses états » ? Que la poésie, et l’arten général, a toute sa place dans une école« dont l’enjeu fondamental n’est pas qued’instruire mais aussi d’éduquer. »La poésie vecteur de libertéLa poésie comme vecteur de liberté dans lejeu de désobéissance avec la norme linguistique,explique Jean Pierre Siméon, permettranotamment à l’enfant de« développer son langage singulieret son autonomie dansla langue ». Ainsi, le Printempsdes poètes offre la possibilitéaux écoles d’investir le champ« La culture est bience qui fonde notrehumanité. »poétique en s’engageant dans le label« école et poésie » tout en bénéficiant de ressourcespédagogiques. L’occasion aussipour les enseignants de rencontrer despoètes et de bénéficier de moments de formation.La pratique de la poésie à l’école(lire, écrire, dire des poèmes) doit ainsi permettred’« aller sur des chemins nouveauxet découvrir une lecture inattendue et polysémiquedu réel » souligne Jean PierreSiméon. L’œuvre de Rascal offre précisémentune lecture inattendue du réel. YvanneChenouf de l’association française de la lecture(AFL), revient sur les enjeux de la littératurede jeunesse en passant au crible lesalbums de Rascal (lire page 54). Parce queleur lecture « entraîne une implication critique» des enfants, parce que Rascal « n’occulteaucun problème », son œuvre lepositionne comme écrivain. Yvanne Chenoufmilite ainsi pour que l’entréedans la littérature sefasse collectivement,parce que « l’être humainse construit par ses relationssocialisées ». Grâce