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~\ !!11~(~- 20 -dès la naissance, au confluent des talents artistiques et rhétoriquesde ses grands-parents maternels et des capacitésscientifiques de son père. En outre, le climat familial demeurepropice à son épanouissement. Ainsi l'évolution scolaire deDubois qui sera étudiée par la suite, pourrait être considéréeen prenant comme point de départ cette situation psychologique.2. Le Collège français de Berlin (18)1 r11~l h!l'1~1Nous n'avons la prétention ni de relater l'histoire duCollège français de Berlin ni de décrire la vie de Dubois donsl'établissement. Notre but est d'analyse~ les grands idéaux auxquelsaspire cette école des réfugiés et, si possible, les influencesde ceux-ci sur l'auteur.Après ses études primaires, Dubois entre ou Collège françaisde Berlin. Eu égard aux origines et à la confession de Dubois,le Collège français est le mieux adopté à sa formation.Fondé en 1689, dans un esprit de tolérance, après la révocationde l'édit de Nantes, il compte parmi les établissements royauxde Prusse. A en croire un de ses directeurs, Kurt Levinstein, leCollège français a une double vocation: il s'agit de"créer une patrie aux émigrés et de donner à leur jeunesseune école adaptée.-(19)Le Collège français est un lieu de formation et d'éducation,mois symbolise avant tout la patrie française. Ses élèves é­taient, pour la plupart, des enfants de réfugiés. Contrairementaux établissements de Prusse, le Collège béneficie d'importantesprérogatives royales. Il formait une école complète, aussi bien~il,j..(18) Dos franz~sische Gymnasium.(19) Festschrift zur Feier des 260. jëhrigen 8estehens desfronzosischen Gymnasiums. Berlin 1949, p. 7"Vertriebenen eine Heimat schaffen, ihrer Jugendeine eigene Schule geben."t!f1!