Devoir n°1 5ème - Collège Louis Guilloux

Devoir niveau cinquième♦ Voici une brève nouvelle de Bernard Friot.PROGRAMME510152025Son père était psychologue, sa mère ingénieur en informatique. Ensemble, ils avaientcréé un programme pour son éducation. Tout était prévu: le poids en grammes pour chaqueration d'épinards; l'heure à laquelle il devait se coucher le samedi 3 juillet; les baisers et lescâlins auxquels il avait droit (2,1 baisers par jour en moyenne, 4,3 les jours de fête); lacouleur des chaussettes qu'il porterait le jour de ses huit ans...Tous les matins, l'ordinateur le réveillait en chantant un peu faux: «Réveille-toi, petithomme », puis lui annonçait le programme de la journée.Il obéissait sans peine, suivait sans rechigner les instructions. Il était programmé pourça, après tout. Une seule chose le gênait : de temps en temps l'ordinateur annonçait : «Aujourd'hui, 16 h 32 : bêtise ».Ses parents savaient qu'un enfant normal, parfois, fait des bêtises. «C'est inévitable,disaient-ils, et même indispensable à son équilibre.»Lui, il avait horreur de ça. Pas tellement parce qu'ensuite, on le grondait. Il sentait bienque ses parents faisaient semblant de se fâcher et qu'ils étaient fiers, en réalité, quand ilimaginait une bêtise originale. Mais, justement, c'était ça qui était difficile. Il n'avait pasd'imagination et devait se torturer la cervelle pour inventer, chaque fois, une bêtise nouvelle.Il avait électrifié la poignée de la porte d'entrée, un soir où ses parents avaient organisé unegrande réception. Il avait lâché des piranhas dans la piscine, pendant que sa grand-mère sebaignait. Il avait transformé le fauteuil de son instituteur en siège éjectable. Un jour, même, ilavait piraté les ordinateurs qui commandent les feux rouges de la ville et provoqué desembouteillages monstres. Et bien d'autres choses encore.Mais maintenant, il était à court d'idées. Il ne savait vraiment plus quoi inventer. Alors,ce matin-là, quand l'ordinateur annonça: « Aujourd'hui, 7 h 28 : bêtise », il réfléchitdésespérément. Et, juste à temps, il trouva la seule bêtise qui lui restait à faire.Il s'assit devant l'ordinateur, appuya sur toutes les touches, donna des milliersd'instructions et détruisit, à tout jamais, le programme qui l'éduquait.Bernard Friot, Nouvelles Histoires pressées, coll. Zanzibar, Éd. Milan, 1994.1

Devoir niveau cinquièmeQUESTIONSI. LA NARR AT ION1. Qui raconte l’histoire ?2. Où s’arrête la présentation de la situation dans ce texte ? Résumez cette dernière en unephrase.3. Où se situe l’événement perturbateur ? quel changement de temps le signale ?4. Encadrez la chute ; relevez les verbes et indiquez leur temps.II. LES BETISES AU PR OGRAMME1. Comment comprenez-vous le titre « Programme » ?2. Pourquoi l’enfant n’aime-t-il pas le moment des bêtises ?3. Que pensez-vous des bêtises qu’il a faites ?III. UNE NOU VELLE1. Comment s’intitule le recueil d’où est extrait ce récit ?2. Quelles caractéristiques du genre de la nouvelle retrouvez-vous dans ce texte ?3. Quels adjectifs vous semblent le mieux caractériser cette nouvelle : drôle, triste,cruelle, fantaisiste. Justifiez votre choix en quelques phrases.IV. ECR ITURESUJET 1A partir « il réfléchit désespérément », inventez un dialogue entre le petit garçon et l’ordinateur ettrouve une autre chute.SUJET 2Imaginez une suite : les parents découvrent la bêtise (l.25 – 26). Quelle est leur réaction ? Quedécident-ils ? Comment tout cela se termine-t-il pour l’enfant ? (attention à bien respecter tous lestemps et la personne grammaticale du texte de départ.2

Devoir niveau cinquièmeORTHOGRAPHEChoisissez l'orthographe exacte des mots en gras entre parenthèses. Complétez les autresmots en gras par -é (ou -és), -er ou -ez. Complétez, si cela est nécessaire, les mots enitalique.Le narrateur (et - est - ai) ses amis sont en CM2 et on ne cesse de leur parl... de la 6è en leurfaisant (peur...). Pour les rassurer, leur instituteur décide de « changer de peau » à chaqueheure de cours et d'incarner ainsi les différents professeurs de collège, pour que ses élèves s’(... abituent) à cette (diversit ...) qui les attend.Il a saisi une craie jaune dans la boîte de l'éponge (et - est - ai) a écrit un nom au tableau :CrastaingCe n'(et - est - ai) pas le nom qui m'a frapp..., c'(et - est - ai) l'écriture : zigzags de craiejaune, une écriture aiguë, tranchante, qui n'était pas du tout celle de notre Instit'Bien Aimé...On aurait jur... un brusque (...clair) sur le tableau noir !Puis il s'est retourn... et a claqu... des mains - (Debou ... ) !Une (voi ... ) si (dif ... érente) de la sienne que nous en sommes tous rest... cloués à noschaises.- Allons, debout !Ce n'était pas une voix, c'était un couteau ébréché crissant sur le fond d'une (as ... iette). Nousnous sommes tous lev... sans le quitt... des yeux. Il a (at ... endu) la fin du dernier raclementde chaise, puis dans un silence de frigo, il a dit : - Je suis votre nouveau professeur de (fran ...ais); je viens d'écrire mon nom au tableau ; vous veiller... à ne pas y faire de fautes !Il y avait une telle menace dans ses paroles que, loin de rigol..., nous sommes rest... àl'intérieur de nos têtes, à épel... muettement son nom, avec toutes ses lettres, sans oubli... le «G » final.- Maintenant, regard...-moi bien.Pour le regard..., on le regardait !Ses yeux semblaient avoir rétréci dans ses orbites et on aurait jur... qu'il avait maigri du nez.Daniel Pennac, Kamo, l'idée du siècle, C Gallimard Jeunesse, 1993.3