Innovation dans les mÃ©thodes d'accompagnement du crÃ©ateur : vers ...

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2.2.1 Les principales fonctions de la couveuseL’analyse du cœur de métier de la couveuse met en évidence trois fonctions principales, quisont déclinées selon deux typologies :Tout d’abord celle de responsable de couveuse, fonction classique de responsable d’unestructure qui doit mettre en œuvre tous les éléments financiers, humains, techniques pourassurer la pérennité de la structure.Puis les fonctions directement liées au métier de la couveuse que sont le chargé de mission enterme d’accompagnement et celui en terme de suivi administratif. L’analyse des tâchesassociées à ces fonctions montrera qu’elles sont nouvelles, qu’elles font appel à des savoirsfaire et des savoirs être spécifiques.Le métier d’appui se rapproche des logiques d’apprentissage en considérant que le métier dechef d’entreprise s’apprend au même titre que tout autre métier. C’est par la mise en pratiqueconcrète que le futur entrepreneur acquiert les outils, méthodes et compétences nécessaires.2.2.2 Les trois fonctions déclinées en compétencesUne des étapes essentielles dans le travail de conception des formations a été d’identifier parfonction les savoirs faire et les savoirs être et de les hiérarchiser.Le schéma ci-dessous synthétise pour la fonction de chargé de mission d’accompagnementcouveuse l’ensemble des savoir-faire et des savoir être.Il était bien entendu nécessaire d’identifier leur degré d’importance en identifiant d’une partce qui relève de l’acquis, et ce qui relève de l’essentiel et de l’accessoire.Dans ce cas précis, avoir un bon relationnel est considéré comme acquis, les élémentsessentiels à acquérir étant numérotés par ordre croissant de 1 à 3. Ce sont sur cesfondamentaux que les formations ont été structurées.De même les savoirs communs à plusieurs fonctions sont identifiés et font apparaître qu’il estpossible de réaliser un tronc commun de formation pour les fonctions de responsable et dechargé de mission.Académie de l’entrepreneuriat 2007 14
Les savoirs sont ensuite exprimés selon le catalogue de compétences, qui va être la base deconception des modules de formation.2.2.3. Déclinaison des modules de formationsLa conception de chacun des modules a fait l’objet d’une analyse en réponse aux objectifsfixés par la formation.Chaque module a ensuite été identifié comme générique ou comme spécifique au métier de lacouveuse.La construction du plan de formation est l’étape finale et a été réalisée en tenant compte de :La mixité entre l’apport de connaissance et les ateliers pratiques basés sur des casconcrets du métier couveuseLa mise en cohérence des modules de formation entre eux à travers un filconducteur axé sur le métier couveuseLa durée et le rythme des différents modulesAcadémie de l’entrepreneuriat 2007 15
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