DYSPRAXIES - Sylvie Castaing - Chez

Comment répérerObserver si la tâche s’améliore si l’on fait appel aux représentationsmentales de l’élève, si on allège les tâches d’écriture ou de lecture, sion lui fournit des aides descriptives verbales. (Repérer lesdissociations)Observer les résultats dans toutes les matières en faisant varier– le type d’exercice (avec beaucoup d’écrit, peu ou sans)– le type d’entrée (entrée visuelle, entrée auditive)Observer les convergences et les divergences20Analyser les dissociations et faire des hypothèses quant aux troisgrands déficits du trouble (construction, structuration de l’espace,regard) qui « diffusent » dans toutes les matières.Vérifier les stratégies visuelles