N° 14 - Iulm

40 Livrestodo o percurso da Civilizaçao e da Ciência. Nao é verdade que a luz da Razao conheceu oseu ponto culminante, justamente, no « Iluminismo » ?O campo da educaçao é um terreno onde, essencialmente, se tomam decisoes. Desde onivel da politica curricular (em que nos deparamos com interrogaçoes tais como « Poderse-aoretirar do curriculum escolar disciplinas como a Educaçao Visual, a EducacaoMusical, a Educacao Manual (agora dita tecoologica), a Educaçao Fisica.. ?) até ao niveldas motodologias das varias disciplinas (no ensino-aprendizagem da Lingua Materna, daMatematica, da Flsica...) havera percursos metodologicos uns mais favoraveis que outros ?Neste dossier mostrar-se-a como da propria analise das galexias lexematicas da luz e dofogo nos advêm claras indicaçoes metodologicas, cujos efeitos se projectam em todos osniveis do sistema educativo.I. Dos fenomenos da luz e do fogo analisados de um punto de vista antropologicoII. Das bases indo-europeias que estruturam as galaxias lexicais da luz e do fogoIII. De como sao fecundas as extrapolaçoes aos niveis macro, meso e micro do sistema educativo(politeia, paideia e didaxis). GROUPE D’ETUDES PRATIQUES SOCIALES ET THEORIQUES, (Lausanne,suisse), Colloque 1996, Animalité e humanité autour d’Adolphe Portmann : actes du XV ecolloque annuel du Groupe d’études Pratiques sociales et théories, éd. Gérald Berthoud etGiovanni Busino, Genève, Droz, 1999, 272 p., 24 x 16 cm, N° spécial : Revue européennedes sciences sociales et Cahiers Vilfredo Pareto n° 37, ISBN 2-600-00369-X, Br., 252 FF.Animalité et humanité : ce thème général permet de regrouper en un même motif laplupart des domaines où s’exerça l’activité du biologiste suisse Adolf Portmann (1897-1982).On peut repérer en effet, deux champs principaux dans son œuvre théorique : uneœuvre anthropologique portant sur l’ontogenèse humaine, et une œuvre morphologique,portant sur la forme animale comme mode de manifestation.GUTTON Philippe (s. dir.), Cure en adolescence. Paris, L’Harmattan, 1999, 240 p., ISBN2-7384-8280-5, Br., 130 FF.Les adolescents sont-ils accessibles à la cure psychanalytique type ou non ? Telle est laquestion à laquelle cet ouvrage collectif se propose de répondre.Dans « Du but de la cure », P. Gutton explique que l’intervention psychothérapiqueauprès d’adolescents vise à « déconstruire quelque chose d’immobilisé, bloqué, buté,inélaborable, ou en cours de l’être »(p. 15).Dans « Neutralité bienveillante et psychothérapie d’adolescents », Guy Scharmann voitdans l’affect de bienveillance « la confiance du psychothérapeute dans la capacité dupatient de devenir sujet de son analyse" (p. 73). Le « psy » doit savoir pratiquer nonseulement l’interprétation et la construction, mais aussi l’intervention: « conseil,explication, injonction, nomination d’affect concernant le patient ou le thérapeute,associations du thérapeute communiquées au patient » (p. 84). Les interventions servent à« maintenir ou créer le processus psychothérapique [...]. Liées, branchées au travailpsychique de l’adolescent elles sont non seulement antiparasites mais génératives desubjectivation » (ibid.). L’interprétation prodiguée en début de traitement signifie au jeunepatient « qu’il peut s’engager » et « qu’il ne se perdra pas, que nous sommes garants etfiables puisque nous ne craignons ni "d’exister". ni de nous "confondre" dans le cadrelimité de la psychothérapie »(pp. 84-85).