Un exemple de cahier journal

Mardi 23 févrierTPS-PS École..................................................Horaires Domaines Observations8h20-8h408h40-8h558h55-9h10DevenirélèveS’approprierle langageDécouvrir lemondeDevenirélèveACCUEIL et rangement.Compétences et Déroulement : voir fiche Accueil Période 4 partie 1RITUELSCompétences et Déroulement (appel/comptage-affichage absents/date/cahier de vie) : voir fiche Rituels Période 4 partie 1Chants/comptines : Les petits loups câlinous + retour sur les comptines déjà apprisesNeuffy a caché objet (photo lieu classe dans cartable) + remettre dans l’ordre quelques images du déroulement de la journée.Compétences : Respecter les règles de la vie commune. Adapter son comportement dans une situation où l’on n’est pas seul.Savoir attendre son tour. Déroulement : Passage aux sanitaires - Goûter9h10- Agir et Maîtresse9h35 s’exprimer Lancement atelier 2 (verbalisation)avec son Compétences : Savoir respecter les règles de jeuxcorps simples. Coopérer avec des partenaires et s’opposercollectivement à un adversaire dans un jeu collectif.Courir et transporter. Déroulement : Jeu desdéménageurs, sans se faire attraper par les loups, +obstacles. Un maître du temps surveille le sablier. Tousensemble, jeu contre le temps.9h35 Passage aux sanitaires9h45-9h509h50-10h1010h10-10h15Découvrirl’écritS’approprierle langageATSEMCompétences : Suivre un parcours dans la salle de motricité enrespectant le sens et sans s’arrêter. Varier ses activités motrices :sauter, courir, ramper, marcher, marcher en équilibre… Sedéplacer dans des formes d’actions inhabituelles remettant encause l’équilibre : se déplacer à quatre pattes. Déroulement :Nommer le matériel, explication du parcours (démonstration par unélève). Se déplacer sur le parcours. Voir plan du parcours.Déroulement : Regroupement Découverte nouvel album Voir fiche de prép.Chanson : Les petits loups câlinous avec les marionnettes de doigts. Présentation des activités :Maîtresse Différenciation PS ATSEM TPS Autonomie Différenciation PSRomain, Alex, Marion, LéaDécouvrir l’écrit Reconstituer sonprénom avec les lettres mobilesavec le modèle (en les plaçant surle modèle ou dessous) ou sans lemodèle. Manipuler les tampons,tamponner dans le bon sens, àcôté de la lettre précédente,maîtriser son geste pour appliquerle tampon sur l’encreur puis sur lafeuille. Entraînement pourtamponner les lettres de sonprénom dans l’ordre + tamponnerles lettres sur la couverture ducahier de vie. Voir fiche de prép.Jeanne, Théo, Baptiste,Camille, Manon Percevoir,sentir, imaginer, créer – leregard et le geste Contrôlerson geste pour respecterl’espace graphique.Expérimenter différentsoutils et gestes. Peinturecouvertures cahier de vie n°2.Tamponner le fond (jaune oubleu clair) à l’éponge. Tremperune ficelle dans de la peinture(jaune ou verte), faire trainerla ficelle sur la feuille, enfaisant attention à ne pasdépasser la feuille.Découvrir le monde Trier des objets en fonction d’uncritère : la couleur. Réaliser un algorithme de 2couleurs.Marie Niveau 1 : Réaliser un collier avec des perles dedeux couleurs différentesMathis, Emma Niveau 2 : Trier 2 couleurs puis réaliserun collier en alternant les 2 couleurs.Léo Niveau 3 : Réaliser un collier en alternant les 2couleurs. Choisir perles dans seau.Antoine, Mickaël, Solène, Sarah Découvrirl’écrit Identifier l’initiale de son prénom. Découvrir lemonde Manipuler de la pâte à modeler. Former desserpents en pâte à modeler pour les poser sur l’initialede son prénom (+ lettres suivantes).

10h15-10h4510h50-11h15DevenirélèveDéroulement : bilan des ateliers : observation lettres en pâte à modeler. Qu’avez-vous fait ? avez-vous réussi ?Météo + habillage Neuffy si nécessaire + fiche progrèsPoser les chaussons, mettre les chaussures et le manteau.RécréationDéroulement : Regroupement. Présentation des activités :MaîtressePS ATSEMDe mêmeAntoineMickaël,Solène,SarahDe mêmeEmma,Mathis,Léo,MarieAutonomie Diff TPSDécouvrir le monde Camille, Manon : Niveau 1 : Manipuler des jeux de construction.Manipulation d’un jeu avec éléments plus petits qu’en P3, plus difficiles à emboiter,nécessité d’être plus précis.Jeanne, Théo, Baptiste Niveau 2 : Manipuler des jeux de construction. Visser. Découvrir unjeu de construction avec des vis.11h15-11h25Découvrir le monde Trier des objets en fonction d’un critère : la couleur. Réaliser unalgorithme de 2 couleurs. Alex Niveau 1 : De même Léa Niveau 2 : De mêmeS’approprierMarion Niveau 3 : De même Romain Niveau 4 : Algorithme 2-1le langage Déroulement : bilan : observation des colliers. Qu’avez-vous fait ? (rappel de la consigne selon niveau) avez-vous réussi ?comptines et chansons.13h45-13h5013h50-14h2014h20-14h3014h30-15h1515h15-15h30S’approprierle langageAgir ets’exprimeravec soncorpsDécouvrir lemondeDécouvrirl’écrit Percevoir, sentir,imaginer, créerPercevoir,sentir,imaginer, créer15h30-16h Habillage Récréation16h-16h2516h25-16h30S’approprierle langageDevenirélèveMSDéroulement : Appel par un élève.Déroulement : Ecoute § 1 à 4 de la chanson « lourd et léger » dans Imaginations pour l’expression corporelle 4.Qu’avons-nous entendu ? liste des éléments. qu’est-ce que le duvet ? observations images. 2 ème écoute. Que vat-ondevoir faire en salle de jeu ? Comment va-t-on mimer l’éléphant ? le grillon ? les sacs de ciment ? le duvet ?Compétences : Exprimer corporellement des images, des personnages, des sentiments, des états : danser enconcordance avec la musique, le chant. Se déplacer sur la musique de différentes façons.Déroulement : Entrée dans l’activité, échauffement : la danse des mains. Se déplacer sur la musique enrespectant les paroles, essais libres. Reprise à chaque § : que doit-on faire ?Compétences : Observer un objet technique. Mener à bien un projet de réalisation, plier, couper, assemblerDéroulement : Retour sur séance hier. Moulinets à vent qu’est-ce que c’est ? que peut-on en faire ?Comment en fabriquer ? rappel avec manipulation par un élève.Compétences : Expérimenter différents outils et gestes. Déroulement : Décoration d’une feuille carrée pourfabriquer un moulinet à vent : une face : 4 graphismes différents, de l’autre côté : 2 morceaux coloriés aucrayon aquarellable puis passage du doigt trempé dans eau et 2 morceaux peints à l’encre avec pinceau.Compétences : Ecouter des bruits simples du quotidien pour développer la reconnaissance auditive et la capacitéà écouter des sons. Déroulement : Ecoutes musicales : identifier le vent.TPS-PSSiestesurveilléeparATSEMRéveil etaccueiléchelonné.Compétences : Dire des comptines simples, chanter avec les autres. Ecouter en silence une histoire courte. Oser parlerspontanément. Déroulement : Comptines, chansons. Lecture offerte : Le bonnet rouge de B. Weninger Retour sur l’album luHabillage Préparation à la sortie