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effet du nombre des graphèmes en Anglais - Aix Marseille Université

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84Modèles de la perception visuelle <strong>des</strong> motstème de règles étant généralem<strong>en</strong>t coûteux <strong>en</strong> temps de traitem<strong>en</strong>t). Enfin, ce modèle ne postuleplus l'indép<strong>en</strong>dance <strong>des</strong> voies lexicales et non-lexicales mais <strong>des</strong> processus d'interaction<strong>en</strong>tre ces deux systèmes. C'est, <strong>en</strong> <strong>effet</strong>, par l'interaction de ces deux voies qu'est pro<strong>du</strong>ite lasortie phonologique au niveau <strong>du</strong> système phonémique. Par contre, la voie lexicale est c<strong>en</strong>séeêtre plus rapide et automatique que la voie non-lexicale. Dans <strong>des</strong> simulations réc<strong>en</strong>tes de cemodèle, cette hypothèse est implém<strong>en</strong>tée <strong>en</strong> retardant le début de la procé<strong>du</strong>re de conversiondans la voie non-lexicale (Rastle & Coltheart, 1998). De plus, alors que la voie lexicale fonctionne<strong>en</strong> parallèle, la voie non-lexicale fonctionne de manière sérielle. Cette hypothèse a étéappuyée par le résultat d'une étude où Rastle et Coltheart (1994) obti<strong>en</strong>n<strong>en</strong>t un <strong>effet</strong> de régularitéd'autant plus fort que l'irrégularité se trouve <strong>en</strong> début de mot.Le DRC fournit donc à la fois une <strong>des</strong>cription claire <strong>des</strong> différ<strong>en</strong>ts composants hypothétiques<strong>du</strong> système de lecture mais égalem<strong>en</strong>t une <strong>des</strong>cription détaillée de leur organisation. Cemodèle résout, par ailleurs, le double problème de le consistance et de la pro<strong>du</strong>ction <strong>des</strong> nonmots.Il postule pour cela la prés<strong>en</strong>ce de deux sous-systèmes ayant chacun une dynamiquediffér<strong>en</strong>te. De plus, par rapport aux pathologies telles que la dyslexie phonologique acquise(Beauvois & Derouesne, 1979 ; Funnel, 1983) ou la dyslexie de surface (Marshall & Newcombe,1973 ; McCarthy & Warrington, 1986 ; Patterson, Marshall, & Coltheart, 1985), ilpropose un cadre théorique capable de r<strong>en</strong>dre compte de ces deux troubles <strong>du</strong> langage <strong>en</strong> lesattribuant à <strong>des</strong> dysfonctionnem<strong>en</strong>ts de l'une ou l'autre <strong>des</strong> deux voies de traitem<strong>en</strong>t.

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