effet du nombre des graphèmes en Anglais - Aix Marseille Université

Chapitre 1Introduction« Les lecteurs de livres, dans la tribu desquels j'entrais sans le savoir, développent ou concentrent une fonctionqui nous est commune à tous. Lire des lettres sur une page n'est qu'un de ses nombreux atours.L'astronome qui lit une carte d'étoiles disparues ; l'architecte japonais qui lit le terrain sur lequel on doit construireune maison afin de la protéger des forces mauvaises ; le zoologue qui lit les déjections des animauxdans la forêt ; le joueur de cartes qui lit l'expression de son partenaire avant de jouer la carte gagnante ; ledanseur qui lit les indications du chorégraphe, et le public qui lit les gestes du danseur sur la scène ; le tisserandqui lit les dessins complexes d'un tapis en cours de tissage ; le joueur d'orgue qui lit plusieurs lignesmusicales simultanées orchestrées sur la page ; les parents qui lisent sur le visage du bébé des signes de joie,de peur ou d'étonnement ; le devin chinois qui lit des marques antiques sur une carapace de tortue ; l'amantqui lit à l'aveuglette le corps aimé, la nuit, sous les draps ; le psychiatre qui aide ses patients à lire leurs rêvesénigmatiques ; le pêcheur hawaïen qui lit les courants marins en plongeant une main dans l'eau ; le fermierqui lit dans le ciel le temps qu'il va faire - tous partagent avec le lecteur de livres l'art de déchiffrer et de traduiredes signes.(...)La lecture, ai-je découvert, vient avant l’écriture. Une société peut exister - beaucoup existent - sans l’écriture,mais aucune société ne peut exister sans la lecture. »Alberto ManguelLire implique de déchiffrer et de traduire des signes. Nous recevons, nous percevons,nous décodons, à chaque instant un grand nombre de signes. Des signes de différentesnatures, des signes aux formes et aux contenus multiples (Eco, 1973). Ces signes sontporteurs d’un sens ou d’une information. Ils sont le support d’un message auquel nousavons accès si nous parvenons à les décoder. La lecture, prise ici dans un sens général, apparaîtdonc comme la combinaison de trois éléments indissociables : des signes, un code et unlecteur.Comme le souligne Alberto Manguel 1 , on peut envisager la lecture sous différentes formes,chaque forme dépendant des signes et des codes employés. Néanmoins, en dépit de cettediversité, toutes les formes de lecture font appel, du point de vue du lecteur, à une même activitémentale de perception, décodage-identification et accès au sens. L’objet du présent travailde recherche est de mieux comprendre le contenu de cette activité mentale et les processuscognitifs sous-tendant la compétence de lecture.1dans « Une histoire de la lecture », Editions Actes Sud, 1998, pour la traduction française.