effet du nombre des graphèmes en Anglais - Aix Marseille Université

62Orthographe et Phonologie3.2.3.1. SyllabesL'une des premières études ayant posé la question du rôle des syllabes pour la reconnaissancedes mots est celle de Spoehr et Smith (1973). Ces auteurs comparent les performancesd'identification pour deux populations de mots différant par leur nombre de syllabes (1 vs. 2).Chaque mot est présenté à l'aide d'un tachistoscope et Spoehr et Smith obtiennent des pourcentagesd'identification supérieurs pour les mots monosyllabiques par rapport aux mots dissyllabiques.De même, dans un autre protocole utilisant la procédure de Reicher (1969), cesauteurs observent également un effet du nombre de syllabes, c'est-à-dire des pourcentagesd'identification de lettres supérieurs pour les mots monosyllabiques. Toutefois, Spoehr etSmith ne concluent pas que leur effet soit un effet du nombre de syllabes, mais un effet liéaux groupes vocaliques centraux (GVC, "vocalic center group") définis par Hansen et Rodgers(1965). Les GVC diffèrent légèrement des syllabes au niveau de la segmentation entredeux unités voyelles. Ils se définissent comme les groupes de lettres comprenant une unitévoyelle et des unités consonnes placées avant et après la voyelle. L'appartenance d'un groupeconsonantique à un GVC est déterminée par une série de règles proposées par Hansen etRodgers (1965). En ré-analysant leurs données suivant une segmentation en GVC et non plusen syllabes, Spoehr et Smith (1973) montrent que les performances sont mieux expliquées àl'aide de cette seconde interprétation.Mewhort et Beal (1977) montrent cependant que la segmentation en syllabes semble êtrefonctionnelle pour la reconnaissance d'un mot polysyllabique. Dans un protocole où des motspolysyllabiques sont présentés segment par segment, ces auteurs obtiennent des pourcentagesd'identification supérieurs lorsque le segment correspond à la syllabe par rapport à unecondition non-syllabique. Ils ne comparent pas toutefois la segmentation syllabique et lasegmentation en GVC.Dans la tâche de prononciation, Klapp, Anderson et Berrian (1973) obtiennent des latencesd'initiation de prononciation supérieures pour des mots disyllabiques par rapport à des motsmonosyllabiques. Un effet similaire est rapporté par Butler et Hains (1979) et Eriksen, Pollack,et Montague, 1970. En revanche, Forster et Chambers (1973), et Frederiksen et Kroll(1976), n'observent pas d'effet du nombre de syllabes sur les temps d'initiation de prononciation.Jared et Seidenberg (1990) suggèrent toutefois que ces inconsistances dans les résultats