effet du nombre des graphèmes en Anglais - Aix Marseille Université

Méthodologies 29ciation est de dénommer une suite de lettres, c’est-à-dire produire une séquence sonore à partird’une information visuo-orthographique. Il s’agit donc ici d’un transcodage d’une modalitéà l’autre, transcodage qui suppose une reconnaissance du stimulus, mais pas uniquement.La TDL et la tâche de prononciation mêlent ainsi les processus d’identification à d’autresprocessus (décision/discrimination et production orale), ce qui demande de pouvoir distinguer,au niveau des indices comportementaux externes, la part attribuée aux processusd’identification de celle dédiée aux processus associés.Les protocoles d’identification perceptive semblent moins sujets à ce genre de critique etles mesures qu’ils permettent d’enregistrer apparaissent plus directement liées aux processusd’identification. Pourtant, comme nous l’avons vu, on peut noter encore quelques limitationsà ce type de protocole. Sur le plan de la dégradation du stimulus, les méthodes ajoutant dubruit visuel ou les méthodes ne fournissant qu’une information partielle utilisent des procéduresaléatoires, lesquelles posent la question de la variabilité ajoutée, ou encore, del’homogénéité de la perturbation visuelle d’un essai à l’autre. Sur le plan des variables dépendantes,ces protocoles fournissent dans l’ensemble des mesures discrètes des seuilsd’identification. Ils ne renseignent pas, pour la plupart, ou de manière indirecte seulement, surla composante temporelle des processus d’identification.Afin de tenter de résoudre certaines difficultés décrites ci-avant, nous avons testé une nouvelleprocédure expérimentale que l’on peut considérer comme une variante des tâchesd’identification perceptive à présentation partielle : la tâche LIP (pour « Luminance IncreasingProcedure »). Dans cette tâche, un essai débute par la présentation d’un écran noir surlequel aucune information visuelle n’est donnée. Puis, progressivement et en temps réel, onaugmente la luminance d’un mot situé au centre de l’écran. Ainsi, graduellement,l’information visuelle est disponible au sujet, lequel interrompt cette procédure dès qu’ilidentifie le stimulus présenté (Figure 2.6). Il peut alors entrer au clavier le mot identifié puis,passer à l’essai suivant.