effet du nombre des graphèmes en Anglais - Aix Marseille Université

Méthodologies 17Meyer, Osman, Irwin, & Yantis, 1988 ; Posner, 1978 ; Townsend & Ashby, 1983). Toutefois,cette mesure ne peut être envisagée comme une mesure « pure » des processus cognitifsmis en jeu dans un protocole expérimental. Elle est, en effet, considérée comme unevariable aléatoire (« random variable »), la même expérience, réalisée par un même individu,ne donnant jamais le même TR. Aussi est-on amené à analyser des distributions de TR,ces distributions étant plus à même de représenter la signature des processus étudiés (e.g.,Dzhafarov, 1993 ; Heathcote, Popiel, & Mewhort, 1991 ; Hockley, 1984 ; Jacobs &Grainger, 1992 ; Mewhort, Braun, & Heathcote, 1992 ; Ratcliff, 1979 ; Ratcliff & Murdock,1976). Cependant, cette approche reste peu développée en psycholinguistique,comme nous le verrons plus tard.• Le second indice compare le traitement réalisé par le SCH au traitement souhaité. Il s’agitici d’une mesure des erreurs de traitement produites par le SCH. On rapporte ainsi lepourcentage de réponses correctes/incorrectes. On peut également analyser le typed’erreurs produites dans des protocoles où les indices enregistrés correspondent à des réponsesverbales par exemple (e.g., Dell, 1986). Par ailleurs, ce type de variable est particulièrementpertinent pour l’étude de systèmes cognitifs défaillants (i.e., en neuropsychologie: Caramazza, 1992) et permet de mieux situer le niveau du déficit fonctionnel.Dans ce chapitre, nous décrivons différents protocoles expérimentaux utilisés pour étudierles performances et le fonctionnement du système de lecture. Une analyse détaillée des méthodesemployées nous semble effectivement importante afin de tenter de déterminer le domainede validité des résultats obtenus dans ces différents protocoles. Pour chaque protocole,nous présentons donc les variables dépendantes enregistrées et analysons leur lien avec lesystème de lecture. Avec cette analyse, nous tentons ainsi de voir dans quelle mesure ces variablesreflètent le fonctionnement du système de lecture et des processus d’identification desmots. Nous discutons d'abord des protocoles les plus couramment utilisés comme la tâche dedécision lexicale, la tâche de prononciation, la tâche de catégorisation sémantique, les protocolesd'amorçage et les protocoles d’identification perceptive. Nous présentons ensuite unnouveau protocole d’identification perceptive que nous avons développé et qui présente uncertain nombre d’avantages que nous détaillons.