effet du nombre des graphèmes en Anglais - Aix Marseille Université
effet du nombre des graphèmes en Anglais - Aix Marseille Université
effet du nombre des graphèmes en Anglais - Aix Marseille Université
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
166Les mots polysyllabiquesmots monosyllabiques courts. Cep<strong>en</strong>dant, il existe <strong>en</strong>core assez peu d'étu<strong>des</strong> empiriques pourcontraindre de manière claire et précise l'élaboration de tels modèles (cf. Chap. 3). C’estpourquoi, le propos <strong>des</strong> expéri<strong>en</strong>ces prés<strong>en</strong>tées dans ce chapitre est d'apporter quelques indicesempiriques supplém<strong>en</strong>taires sur le rôle <strong>des</strong> facteurs "<strong>nombre</strong> de syllabes" et "<strong>nombre</strong> delettres" dans la perception <strong>des</strong> mots écrits.Nous prés<strong>en</strong>tons pour cela trois expéri<strong>en</strong>ces réalisées <strong>en</strong> Allemand. L'Allemand est unelangue particulièrem<strong>en</strong>t intéressante pour l'étude <strong>du</strong> facteur "syllabe". En <strong>effet</strong>, elle est classéeparmi les langues à orthographe "superficielle" ("shallow orthography", cf. Chap. 3) car lescorrespondances <strong>en</strong>tre unités orthographiques et unités phonologiques sont relativem<strong>en</strong>ttranspar<strong>en</strong>tes et directes. Ainsi, le passage <strong>du</strong> code sous-syllabique orthographique au codephonologique prés<strong>en</strong>te peu ou pas d'ambiguïtés. Cette langue ré<strong>du</strong>it donc les problèmes decorrespondances sous-syllabiques et est de ce fait idéale pour étudier le rôle d'unités plusgran<strong>des</strong>, comme la syllabe.Dans ces expéri<strong>en</strong>ces, notre objectif est de ne pas trop augm<strong>en</strong>ter la complexité <strong>des</strong> dim<strong>en</strong>sionslinguistiques <strong>des</strong> mots manipulés. Nous nous cont<strong>en</strong>tons de comparer les performancespour <strong>des</strong> mots disyllabiques par rapport à <strong>des</strong> mots monosyllabiques. De même, la manipulation<strong>du</strong> <strong>nombre</strong> de lettres porte sur un intervalle allant de 3 à 6 lettres. Avec un tel intervalle,on peut <strong>en</strong>core postuler qu'une fixation oculaire suffit pour id<strong>en</strong>tifier un mot. De plus, cesexpéri<strong>en</strong>ces sont toutes réalisées avec le protocole LIP. Une fois <strong>en</strong>core, ce protocole nousparaît fournir de meilleures mesures <strong>des</strong> processus d'id<strong>en</strong>tification <strong>des</strong> mots lors de la lecturesil<strong>en</strong>cieuse.9.1. Expéri<strong>en</strong>ce 7 : fréqu<strong>en</strong>ce * syllabeCette expéri<strong>en</strong>ce est similaire aux expéri<strong>en</strong>ces 2 et 3 réalisées au chapitre 6. En <strong>effet</strong>, danscette étude, nous maint<strong>en</strong>ons constant le <strong>nombre</strong> de lettres (5) et manipulons la structure phonologique<strong>des</strong> mots et nous comparons les temps d'id<strong>en</strong>tification <strong>en</strong>tre <strong>des</strong> mots ayant unestructure phonologique monosyllabique et dissyllabique. Notre hypothèse ici est que la segm<strong>en</strong>tationortho-phonologique <strong>des</strong> mots dissyllabiques est, a priori, plus complexe que celle<strong>des</strong> mots monosyllabiques. Pour un mot dissyllabique, le système de lecture doit non seulem<strong>en</strong>tretrouver et convertir chaque graphème <strong>en</strong> phonème, mais égalem<strong>en</strong>t coupler certainsgraphèmes pour former une syllabe. Ce couplage n'est nécessaire qu'une seule fois pour les