effet du nombre des graphèmes en Anglais - Aix Marseille Université

FUM 137graphème contenant le E final vers l'ensemble des phonèmes voyelles généralement actifslorsqu'un E final est présent dans un mot.Ensuite, notre codage du E final nous amène à créer des unités graphèmes TE comme dansMATE (M-A-TE). Or cette unité n'est fonctionnelle que lorsqu'elle se trouve en position finale.Ainsi, dans des mots comme TEETH, cette unité est active en première position, ce quine correspond pas à la segmentation recherchée. Aussi peut-on coder ce type d'unité en spécifiantla fin du mot (ex. : TE_). Cette unité ne devient alors active que lorsqu'elle est en dernièreposition dans une séquence de lettres.Un autre point important concerne la dynamique du modèle. Les simulations présentées iciutilisent un ensemble particulier de paramètres. Il est important maintenant d'effectuer dessimulations similaires à celles décrites au chapitre 4 afin de tester l'importance de chaque paramètredans la dynamique globale du modèle. Ceci nous permet de mieux définir les limitesfonctionnelles de ce modèle et de mieux saisir sa dynamique globale.Ce modèle ne contient pour le moment qu'un niveau d'unités graphèmes. Or, comme nousl'avons vu au chapitre 3, plusieurs études indiquent que d'autres unités semblent égalementguider les processus de reconnaissance des mots écrits, par exemple la rime des mots (Bowey,1990, 1993 ; Gattuso, Smith, & Treiman, 1991 ; Peereman & Content, 1997 ; Treiman,1989, 1994 ; Treiman & Chaftez, 1987 ; Treiman, Goswami, & Bruck, 1990 ; Treiman, Mullenix,Bijeljac-Babic, & Richmond-Welty, 1995 ; Treiman & Zukowski, 1988, 1996 ; Wise,Olson, & Treiman, 1990). Il est donc possible d'étendre le niveau des unités graphèmes àd'autres unités (Norris, 1994). On peut ainsi tester différentes versions de ce même modèleincluant différents types d'unités à un niveau que l'on pourrait appeler "niveau des unités orthographiquesfonctionnelles".7.3.2. La notion d'unité dynamiqueRécemment, Mandelblit et Zachar (1998) ont ouvert un débat sur la notion d'unité. Ilsmontrent comment ce type de concept a déjà été utilisé dans des sciences comme la physiqueet comment ce concept a évolué sur le plan théorique au sein de ces sciences. Ces auteurssuggèrent de suivre le même mouvement dans des sciences comme la psychologie en revisitantle concept d'unité. Ils proposent notamment de remplacer le concept d'unité tel qu'il estutilisé traditionnellement (une unité étant décrite comme représentation statique correspondant