effet du nombre des graphèmes en Anglais - Aix Marseille Université
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Unités de la lecture 107est qu'ils peuv<strong>en</strong>t être composés de plusieurs lettres (on les appelle alors <strong>des</strong> graphèmes multi-lettres).Or chaque lettre a elle-même le statut de graphème (on parle alors de graphème àune lettre). Si les graphèmes sont les unités de base <strong>du</strong> système de lecture, lorsque le non-motFOOCE est prés<strong>en</strong>té, il va activer à la fois la représ<strong>en</strong>tation <strong>des</strong> graphèmes multi-lettres OO etCE, mais égalem<strong>en</strong>t de l'<strong>en</strong>semble <strong>des</strong> graphèmes à une lettre, i.e., O+O et C+E. Dans ce cas,le système de lecture doit inhiber une lecture au niveau <strong>des</strong> lettres indivi<strong>du</strong>elles qui n'est pasfonctionnelle (c'est-à-dire qui ne con<strong>du</strong>it pas à l'activation de la bonne séqu<strong>en</strong>ce de phonèmes)et favoriser un traitem<strong>en</strong>t au niveau <strong>des</strong> graphèmes multi-lettres. Dans le cas <strong>du</strong> stimulusFOOCE, une compétition apparaît clairem<strong>en</strong>t <strong>en</strong>tre ces deux niveaux. A l'inverse, pour le stimulusTRUSP, il n'y a aucune compétition <strong>en</strong>tre un niveau <strong>des</strong> graphèmes multi-lettres et unniveau <strong>des</strong> graphèmes à une lettre.Nous avons adopté un raisonnem<strong>en</strong>t similaire <strong>en</strong> planifiant une expéri<strong>en</strong>ce réalisée cettefois avec <strong>des</strong> mots anglais et dans un protocole ne demandant pas de sortie phonologique : leprotocole LIP (voir Chap. 2). Nous avons créé trois groupes de mots anglais de basse fréqu<strong>en</strong>ce,tous composés de 5 lettres. Ces trois groupes se distingu<strong>en</strong>t par leur <strong>nombre</strong> de graphèmes(ou <strong>en</strong>core, leur <strong>nombre</strong> de phonèmes), c'est-à-dire qu’ils sont composés respectivem<strong>en</strong>tde 3, 4 et 5 graphèmes. A titre d'exemple, TEETH apparti<strong>en</strong>t à la catégorie 3 graphèmes(T-EE-TH), BLEAT à la catégorie 4 graphèmes (B-L-EA-T) et BLAST à la catégorie 5 graphèmes(B-L-A-S-T). La liste de l'<strong>en</strong>semble <strong>des</strong> stimuli est fournie <strong>en</strong> Annexe II. En faisantl'hypothèse que les informations phonologiques sont automatiquem<strong>en</strong>t activées au cours de lalecture et qu'elles particip<strong>en</strong>t activem<strong>en</strong>t à la reconnaissance <strong>des</strong> mots, s'il existe un niveau dereprés<strong>en</strong>tations graphèmiques et si, au sein de ce niveau, il existe une compétition <strong>en</strong>tre graphèmesmulti-lettres et graphèmes à une lettre, alors on doit obt<strong>en</strong>ir <strong>des</strong> temps d'id<strong>en</strong>tificationplus longs pour <strong>des</strong> mots composés de 3 graphèmes par rapport à <strong>des</strong> mots composés de 5graphèmes. La Figure 6.1 prés<strong>en</strong>te les résultats obt<strong>en</strong>us dans cette expéri<strong>en</strong>ce.
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