effet du nombre des graphèmes en Anglais - Aix Marseille Université
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106Unités de la lecturelinguistiques fonctionnelles minimales pour le système de lecture. Ces expéri<strong>en</strong>ces font l'objetde deux publications se trouvant <strong>en</strong> App<strong>en</strong>dices II et III. Nous ne prés<strong>en</strong>tons ici que les principauxrésultats de ces expéri<strong>en</strong>ces.6.1. Expéri<strong>en</strong>ce 2 : <strong>effet</strong> <strong>du</strong> <strong>nombre</strong> <strong>des</strong> graphèmes <strong>en</strong> <strong>Anglais</strong>Peu d'étu<strong>des</strong> ont t<strong>en</strong>té de tester l'importance <strong>des</strong> unités graphèmes lors de la reconnaissance<strong>des</strong> mots. On peut citer notamm<strong>en</strong>t une expéri<strong>en</strong>ce réalisée par Pring (1981), dans laquelleelle utilise l'<strong>effet</strong> de pseudohomophonie dans la tâche de décision lexicale pour montrerl'importance <strong>des</strong> unités graphèmes lors de la perception d'un non-mot. Pour cela, elle prés<strong>en</strong>te<strong>des</strong> pseudohomophones composés alternativem<strong>en</strong>t de lettres majuscules et minuscules. Lamanipulation expérim<strong>en</strong>tale se situe au niveau de l'alternance <strong>en</strong>tre majuscules et minuscules,c'est-à-dire que soit l'alternance respecte la segm<strong>en</strong>tation <strong>en</strong> unités graphèmes, soit l'alternancese trouve au sein <strong>des</strong> graphèmes. Par exemple, pour le pseudohomophone anglais CHERCH(mot de base : CHURCH), composé de 3 graphèmes : CH-ER-CH, quand l'alternancemaj./min. respecte la segm<strong>en</strong>tation <strong>en</strong> graphèmes, on obti<strong>en</strong>t : CHerCH. Quand l'alternance setrouve au sein <strong>des</strong> graphèmes, on obti<strong>en</strong>t : cHeRcH. Pring (1981) observe une disparition del'<strong>effet</strong> de pseudohomophonie lorsque l'alternance maj./min. se situe au sein <strong>des</strong> graphèmes(cHeRcH). Cet <strong>effet</strong> demeure <strong>en</strong> revanche pour une prés<strong>en</strong>tation respectant la segm<strong>en</strong>tation<strong>en</strong> graphèmes (CHerCH). Ce résultat conforte l'idée d'un rôle fonctionnel <strong>des</strong> unités graphèmeslors de la lecture.Plus récemm<strong>en</strong>t, Rastle et Coltheart (1998) mesur<strong>en</strong>t les temps de prononciation de deuxgroupes de non-mots anglais de 5 lettres différant par leur <strong>nombre</strong> de graphèmes. Le premiergroupe conti<strong>en</strong>t <strong>des</strong> non-mots composés de 3 graphèmes (par exemple : FOOCE -> F-OO-CE), le second groupe <strong>des</strong> non-mots composés de 5 graphèmes (par exemple : TRUSP -> T-R-U-S-P). Si les graphèmes sont <strong>des</strong> unités de la lecture, <strong>des</strong> non-mots composés de peu degraphèmes (i.e., 3) doiv<strong>en</strong>t être traités plus rapidem<strong>en</strong>t que <strong>des</strong> non-mots ayant autant de lettresque de graphèmes (i.e., 5). Pourtant, Rastle et Coltheart (1998) observ<strong>en</strong>t l'<strong>effet</strong> inverse :<strong>des</strong> lat<strong>en</strong>ces de prononciation moy<strong>en</strong>nes de 586 ms pour <strong>des</strong> non-mots de 3 graphèmes et de569 ms pour <strong>des</strong> non-mots de 5 graphèmes. Rastle et Coltheart expliqu<strong>en</strong>t ce résultat <strong>en</strong> faisantl'hypothèse d'une compétition <strong>en</strong>tre <strong>des</strong> graphèmes multi-lettres et <strong>des</strong> graphèmes à unelettre lors <strong>du</strong> transcodage ortho-phonologique. En <strong>effet</strong>, l'une <strong>des</strong> propriétés <strong>des</strong> graphèmes
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