effet du nombre des graphèmes en Anglais - Aix Marseille Université

10Introduction• au niveau lexical. La plupart du temps, dans chaque langue, deux formes visuelles et auditivessignifiantes différentes correspondront à un même signifié. Par exemple, les mots"PFERD" en Allemand, "HORSE" en Anglais et "CHEVAL" en Français ont une formevisuelle et une forme phonologique différentes bien qu’au sein de chaque langue ils se réfèrentau même animal.On constate ainsi que les propriétés grapho-phonémiques et lexicales de ces langues divergent,bien qu'elles utilisent toutes l'alphabet latin. Ces similarités et divergences au niveaudes systèmes d’écritures permettent de distinguer également des similarités et divergences auniveau des processus de lecture. Ceci est particulièrement important et approprié pour dissocierles processus généraux de lecture des processus spécifiques à chaque forme de lecture etd’écriture.1.2. Psycho- et neurolinguistique de la lectureComment distinguer un lecteur de mots écrits d'un non-lecteur ? On peut énumérer troispropriétés nécessaires permettant de qualifier un individu de lecteur. Premièrement, cet individudoit avoir, au préalable, une expérience linguistique. Il a une pratique orale ou gestuelle(pour les non-entendants) d’un langage donné, pratique grâce à laquelle il a déjà initié unrapport signifiant-signifié. Ce rapport lui servira de pilier pour édifier sa lecture. Cet individudispose donc de ce que l’on pourrait appeler un système linguistique. Il est capable de communiquer(oralement ou gestuellement) par l’intermédiaire d’un langage et cette capacité découled’une organisation cérébrale et cognitive particulière. Deuxièmement, il lui faut disposerd’un système visuel lui permettant de traiter correctement les informations parvenant à lasurface de sa rétine. Il est donc en mesure de voir et de distinguer les différentes formes deson environnement visuel direct. Troisièmement, il lui faut parvenir à coupler ces deux précédentssystèmes. Il lui faut développer pour cela une organisation cérébrale et cognitive luipermettant de mettre en rapport des informations visuelles avec des informations linguistiques.Il s’agit donc d’établir ou 'd’implémenter' le code allant du visuel vers le linguistique, etréciproquement. Aussi, on peut dire qu’à l’interface entre système visuel et système linguistique,un individu, que l’on qualifie de lecteur, doit développer ce que l’on peut appeler unsystème de lecture.