Dossier d'habilitation des programmes de formation initiale et post ...

Dans cette logique d’offre globale qui accompagne la vie professionnelle, différents choixinstitutionnels ont consolidé, dès 2006, notre offre pédagogique :• la valorisation de spécificités thématiques, adossées à la dynamique de la rechercheproduite au sein de l'école, et les mieux maîtrisées au sein de la communauté enseignanteà Toulouse dans la formation initiale, comme dans les formations post-master et laformation continue;• l’accès des architectes à des écoles doctorales locales et l’augmentation du nombre dedoctorants accueillis à l’ENSA de Toulouse (voir partie 7 de ce document) ;• le renforcement de la formation professionnelle continue est décrit dans la partie 8 de cedocument.Les spécificités thématiques de l’établissement profitent de la dynamique des champsthématiques explorés au sein du Laboratoire de recherche en architecture (LRA), uniquelaboratoire regroupant depuis 2008 l'ensemble des enseignants-chercheurs de l'ENSA deToulouse. Les enseignements du cycle de master du parcours initial s'adossent à ces champsthématiques. L’organisation et l’évolution des champs thématiques sont décrites dans lapartie 6 (Organisation du master) de ce document.Ces champs thématiques profitent à la lisibilité de l’offre de l’ENSA de Toulouse. Cettelisibilité est utile en interne puisque, mise en place depuis 2005 sous une forme qui s'estdepuis assouplie et qui était dénommée « axes thématiques » entre 2006 et 2009, ilspermettent à chaque étudiant d'aiguiller semestre par semestre son parcours personnel parle choix d’unités d’enseignements de séminaire (voir unités d'enseignements S77 et S87)et de projet (voir unités d'enseignements S71, S81, S91 et S10PFE). A l’inverse de filièresdans l’école, les champs thématiques proposent des enseignements qui permettent àl’étudiant, selon ses souhaits, de se rapprocher d'un ou plusieurs champs thématiques àchaque nouvelle inscription semestrielle.La valorisation des domaines spécifiques à l’ENSA de Toulouse se concrétise aussi dans sesformations post-master, en partenariat avec d’autres établissements, ou des implicationsdans des masters spécialisés :- DPEA Architecture et développement durable (ENSA de Toulouse, EPF de Lausanne,UC de Louvain),- DPEA Projet urbain, patrimoine et développement durable (ENSA de Toulouse,Université d’architecture de Hanoï),- Master 2 Ambiances et confort pour l’architecture et l’urbanisme (Université deBordeaux 1, ENSAP de Bordeaux),- Master 2 Villes, Territoires et Territorialités (Université de Toulouse-le Mirail),- Master 2 Ville, Habitat et Politiques d'Aménagement (UTM)- Master recherche : Espaces sociétés rurales, logiques économiques (UTM),Option Génie urbain en cycle master de l'INSA de Toulouse créée en 2009,- Master 2 Conception des ouvrages d'art et des bâtiments (Université Paul Sabatier).En terme d’évolution depuis 2006, nous relevons principalement la montée en puissancedes deux diplômes propres aux ENSA (DPEA) décrite dans la partie 7 de ce document.Un ancrage universitaire et territorial incontournableUn ancrage universitaire et territorial est aujourd’hui incontournable lorsque l’on suitl’évolution de l’enseignement supérieur. Une école d’architecture, comme toutétablissement d’enseignement supérieur, n’acquiert aucune autorité si elle n’est pasrattachée aux dynamiques locales. En ce qui concerne l’architecture, il s’agit :• du monde professionnel (Conseil régional de l’Ordre des architectes, DRAC, CAPC,26