Dossier d'habilitation des programmes de formation initiale et post ...

More documents

Recommendations

Info

DIPLÔME D'ETAT D'ARCHITECTE conférant le grade de master tableau 2DESCRIPTIF DES UNITES D'ENSEIGNEMENTSNumérodel'UEINTITULE DE L'UNITED'ENSEIGNEMENTDESCRIPTIF GLOBAL DE L'UE(cohérence entre les enseignements, rapports au projet…)10 lignes maximumDESCRIPTIF DU MODE DEVALIDATION DE L'UE(nombre de sessions d'examen,compensation entre enseignements,moyenne, jury de validation…)Semestre 10PROJET ARCHITECTURAL, URBAIN PAYSAGER : UE obligatoire au choix (5) 12 ECTSS10 DS 10 PProjet architectural, urbain etpaysagerPaysage historique et projetcontemporain : projeter avecl’histoireDans le cadre de la préparation du PFE, réalisation d’un projet global incluantl'explicitation de la démarche de conception de(s) l'édifice(s) et desaménagements publics et paysagers jusqu’à leur définition au stade d'avantprojet.Le site retenu et le programme sont identiques pour l’ensemble du groupe. Cesite est en rapport avec un territoire unique commun à tous les groupes deprojet du semestre 10 : par exemple la Garonne. Plusieurs emplacementspeuvent être retenus dans le site pour leur complexité en partant del’hypothèse d’une modification de la fréquentation et de l'usage du lieu grâce àune accessibilité améliorée qui servent de prétexte à une réflexion sur unréaménagement du lieu et à des interventions architecturales.Jury final en fin de semestre aprèsaffichage et présentation du projetindividuel de chaque étudiant etremise d'une notice qui explicite ladémarche de conception du projet.Contrôle continu et projet final.
DIPLÔME D'ETAT D'ARCHITECTE conférant le grade de master tableau 2DESCRIPTIF DES UNITES D'ENSEIGNEMENTSNumérodel'UEINTITULE DE L'UNITED'ENSEIGNEMENTDESCRIPTIF GLOBAL DE L'UE(cohérence entre les enseignements, rapports au projet…)10 lignes maximumDESCRIPTIF DU MODE DEVALIDATION DE L'UE(nombre de sessions d'examen,compensation entre enseignements,moyenne, jury de validation…)S10 UUTOPIES METROPOLITAINESMatières de villeComment parviendrons nous à hériter de sites qui sont désormais tousconcernés par la mutation suburbaine des territoires ? Cette situation implique,entre les deux grands régimes de raisons qui déterminent tout projet, à savoirle programme et le site, un renversement de perspectives. Elle appellel’émergence d’une discipline où la hiérarchie traditionnellement instaurée entreprogramme et site (d’après la commande qui prévaut en architecture) seraitinversée, le site devenant l’idée régulatrice du projet.Cette citation d’un écrit de S. Marot dans le #4 du Visiteur interroge avec à-propos la question essentielle de comment « Faire milieu ». C'est-à-dire veiller àla prise ou à la reprise progressive des usages sur le lieu en train de se faireet repérer pour cela les usages potentiels dont le site est porteur pour inscrirele projet dans une dynamique d’évolution du territoire en considérant l’histoiredes pratiques et les représentations du lieu…A partir de là, il devient possible de penser la mixité progressive des fonctions,l’enchevêtrement des usages potentiels, l’amorce desprocessus ou l’inflexion des tendances.3 jurys de projet dont jury finalpédominant.Pondération entre enseignements:S10.U1: 80% (3 jurys dont final50%)S10.U2: 20% contrôle continu +final
Page 1 and 2:
École nationalesupérieure d’arc
Page 3:
1Avis du Conseil d’Administration
Page 6:
2Présentation de l’ENSA de Toulo
Page 10 and 11:
3Le projet politique d’établisse
Page 12 and 13:
moindre importance mais au patrimoi
Page 14:
changement du site d’implantation
Page 17 and 18:
après la fin des études) de leur
Page 19 and 20:
En mai 2008, la rédaction de notre
Page 21 and 22:
collective, bien qu'il s'agisse d'u
Page 23 and 24:
Dans cette logique d’offre global
Page 25 and 26:
équipes, au sein desquelles l’EN
Page 27 and 28:
Dans cet arrêté, les articles 11
Page 29 and 30:
Ce surplus d'heures a soulevé des
Page 31 and 32:
Elle permet :- une vision claire et
Page 33 and 34:
en termes de renforcement de l'offr
Page 35 and 36:
création particulièrement contrai
Page 37 and 38:
d’identifier, le plus en amont po
Page 39 and 40:
journée a été expérimenté en 2
Page 47 and 48:
Tableaux ENSA des enseignementspar
Page 49 and 50:
Page 51 and 52:
Page 53 and 54:
5.3 Emplois du tempsEmplois du temp
Page 55 and 56:
Emplois du tempssemestre 3ÉCOLE NA
Page 57 and 58:
Page 60 and 61:
6Le cursus du cycle masterconduisan
Page 62 and 63:
l'établissement pour pouvoir suivr
Page 68 and 69:
Page 70 and 71:
Page 72 and 73:
Page 74 and 75:
6.3 Emplois du tempsEmplois du temp
Page 76 and 77:
Page 78:
7Le cycle doctorat(inscriptions dep
Page 81 and 82:
2- Description de la filièreCaract
Page 83 and 84:
DescriptionOrganisation pédagogiqu
Page 85 and 86:
TABLEAU 2Organisation de la formati
Page 87 and 88:
TABLEAU 3Modalités pédagogiques s
Page 89 and 90:
Semestre 2Histoire8Histoire du dév
Page 91 and 92:
TABLEAU 6Descriptif des unités d'e
Page 93 and 94:
7. Histoire du développement desvi
Page 95 and 96:
ÉQUIPE ENSEIGNANTE PERMANENTERespo
Page 97 and 98:
Participation de professionnels à
Page 99 and 100:
Objectifs- Donner aux participants
Page 101 and 102:
• Conception des enveloppes et ca
Page 103 and 104:
• Contextes : 180 h (cours et sé
Page 105 and 106:
Exemple d'une semaine type :Semaine
Page 107 and 108:
Éléments propres à la demande d'
Page 109 and 110:
LES ENSEIGNANTS COMPOSANT L’EQUIP
Page 111 and 112:
FONCTIONNEMENTDÉPENSES nb PU(€)F
Page 113 and 114:
Une semaine de la dernière session
Page 115 and 116:
essource énergétique à travers l
Page 117 and 118:
- des formations courtes (1 à 2 jo
Page 119 and 120:
construction, ambiances. Ces travau
Page 121 and 122:
L’expérience acquise depuis 2006
Page 123 and 124:
126
Page 125 and 126:
DIPLÔME D'ETUDES EN ARCHITECTURE c
Page 127 and 128:
Page 129 and 130:
Page 131 and 132:
Page 133 and 134:
Page 135 and 136:
Page 137 and 138:
Page 139 and 140:
Page 141 and 142:
Page 143 and 144:
Page 145 and 146:
Page 147 and 148:
Page 149 and 150:
Page 151 and 152:
Page 153 and 154:
Page 155 and 156:
Page 157 and 158:
Page 159 and 160:
semestre 6DIPLÔME D'ETUDES EN ARCH
Page 161 and 162:
Page 163 and 164:
Page 165 and 166:
Page 167 and 168:
Page 169 and 170:
Page 171 and 172: DIPLÔME D'ETUDES EN ARCHITECTURE c
Page 173 and 174: S 42DIPLÔME D'ETUDES EN ARCHITECTU
Page 191 and 192: DIPLÔME D'ETAT EN ARCHITECTURE con
Page 203 and 204: DIPLÔME D'ETAT D'ARCHITECTE confé
Page 221: DIPLÔME D'ETAT D'ARCHITECTE confé
Page 255 and 256: S87AhpDIPLÔME D'ETAT D'ARCHITECTE
Page 273 and 274:
DIPLÔME D'ETAT D'ARCHITECTE confé
Page 275 and 276:
Page 277 and 278:
Page 279 and 280:
Page 281 and 282:
Page 283 and 284:
12Règlement des études etlivret d
Page 285 and 286:
Le deuxième cycle est accessible a
Page 287 and 288:
supplémentaire, sur proposition d'
Page 289 and 290:
étudiants déposent une fiche de v
Page 291 and 292:
) Contrôle des connaissancesLe con
Page 293 and 294:
Note ECTS % des étudiants admisA 1
Page 295 and 296:
- Stage ouvrier et/ou de chantier (
Page 297 and 298:
Dans ce cas, outre la partie commun
Page 299 and 300:
jusqu’à l’évaluation finale,
Page 301 and 302:
) Validation cursus à l’étrange
Page 303 and 304:
• Stage :L'étudiant étranger en
Page 305 and 306:
Livret de l’étudiant• cursus c
Page 307 and 308:
Livret de l’étudiantCursus du cy
Page 309 and 310:
Livret de l’étudiantStages:- obl
Page 311 and 312:
Livret de l’étudiantAutres /supp
Page 313 and 314:
1-1 Organigramme des services commu
Page 316 and 317:
ANNEXES2- Enseignants - Personnels
Page 318 and 319:
Encadrement enseignantNOMTITRES - D
Page 320:
Personnel BIATOSSERVICE / FONCTIONN
Page 323 and 324:
Ceci amène une organisation basée
Page 326 and 327:
ANNEXES4- LA VALORISATION DES ACQUI
show all

Dossier d'habilitation des programmes de formation initiale et post ...

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?