Dossier d'habilitation des programmes de formation initiale et post ...

En mai 2008, la rédaction de notre bilan à mi-parcours du quadriennal 2006-2010 a étéfinalisée sous la forme d'une note d'étape de 31 pages, puis transmise au Ministère de laCulture et de la Communication. Par ailleurs, au regard du travail conséquent et inhabituelqui avait été réalisé en interne pour ce bilan à mi-parcours, nous avons sollicité un avis dela Commission culturelle, scientifique et technique pour les formations en architecture(CCST). Cet avis de la CCST est daté du 13 octobre 2008. Il souligne globalement lacapacité de l'ENSA de Toulouse à dynamiser son corps enseignant et propose différentsprolongements qui ont largement influencé les chantiers au sein de la CPR jusqu'à lafinalisation de cette campagne d'habilitation 2010-2014.Entre l'automne et l'hiver 2008, la CPR a fonctionné par restitution de groupes de travail.Des groupes de travail ont été constitués pour chaque chantier identifié en 2008, enrichi deremarques de la CCST, et qui nécessitait des ajustements à moyen terme. Chaque groupede travail regroupait quelques membres de la CPR et échangeait avec l'ensemble desenseignants concernés, selon chaque sujet traité. Lorsque les travaux étaient suffisammentavancés, ils étaient restitués puis débattus afin de retenir des arbitrages consensuels au seinde la CPR.Le mardi 3 février 2009 s'est tenu un 2d séminaire pédagogique interne de l’ENSA deToulouse avec l'ensemble du corps enseignant. Il a permis une restitution et des débatscollectifs sur les différents chantiers entrepris au sein de la CPR entre l'automne et l'hiver2008.Au printemps 2009, comme suite au séminaire pédagogique du 3 février 2009, ont étépoursuivis les chantiers qui nécessitaient des ajustements. Il a par ailleurs été mis en place,au sein de la CPR, un chantier sur la gestion des plannings étudiants à chaque semestre. Cechantier répond à une demande impérieuse de la tutelle à appliquer la comptabilité desplannings étudiants telle que précisée dans l'arrêté du 20 juillet 2005. Elle s'est aussi avéréeà la fois une approche transversale et un élément structurant de l'offre pédagogique 2010-2014.Depuis l'automne 2009, la CPR a progressivement calé un organigramme de l'ensemble desunités d'enseignements (voir Partie 4.3). Ce travail de synthèse collective a exigé unemobilisation assez forte de la CPR qui est alors passée à environ une réunion d'au moins 4heures toutes les 2 semaines, venant se substituer à une réunion mensuelle de 2 heures. Cecalage en effet exigé du temps pour ajuster progressivement une organisation qui intègrel'ensemble des évolutions envisagées depuis 2007, tout en améliorant la lisibilité globale del'offre pédagogique de l'école.À l'hiver 2009-2010, sur la base d'un organigramme des unités d'enseignementsglobalement consensuel et plus lisible, a été finalisée l'offre pédagogique pour la période2010-2014. Il s'agissait de faire évoluer les formes et contenus de chaque enseignement.Dans une logique de progression de l'offre pédagogique 2006-2010, ces évolutions se sontavérées être des ajustements légers pour une large majorité des enseignements, etégalement des évolutions plus lourdes pour quelques enseignements.En février-mars 2010, a été finalisée la rédaction puis la relecture de ce document. Par soucide faisabilité et de lisibilité, cette rédaction a été réalisée par un groupe restreint à 6personnes : 2 enseignants membres de la CPR dont son Président, 2 enseignants élus duConseil d'administration, la Directrice des études et le Directeur de l'école. Nous avonstoutefois veillé à que ce document ne donne pas le sentiment de ne parler que d'une voix.Ensuite, ce document a été validé par le CA.22