Dossier d'habilitation des programmes de formation initiale et post ...

More documents

Recommendations

Info

DIPLÔME D'ETUDES EN ARCHITECTURE conférant le grade de licence tableau 6CONTENUS DES ENSEIGNEMENTSN° oucodedel'UEINTITULE DEL'ENSEIGNEMENTOBJECTIFS PEDAGOGIQUES(10 lignes maximum)MODE DEVALIDATION DEL'ENSEIGNEMENTA détaillerModepédagogiqueNombredesessionsd'examenNombred'étudiantsmini - maxiS 65BoisS65DS 65AMOMUS65MNS65CS 65.B1Bois et microconstruction1S 65B.2Bois et microconstruction2S65 D1Dessin pourl'architecture1S 65 D2Dessin pourl'architecture2Assistance à maîtrised'ouvrage et à maîtrised'usage : des outils etdes méthodesS65 MN1Produire une maquettenumériqueS65 MN2Exploiter et partager lamaquette numériqueS65C1 – Acquisition etexploitation de donnéesavec AllPlan.S65C2 – Acquisition etexploitation de donnéesavec Révit.Modules d'ouverture (8)Ouverture à la conception d’une réalisation bois à partir de projets demicro constructionsApproche de chaque phase de conception jusqu’au détail et au prixdans un objectif de développement durable.La pratique du dessin par les architectes au travers d'exempleschoisis.Renforcer la capacité à dessiner de façon autonome à main levée.Apprendre la lecture d’architectures par le croquis.Il s’agit de préparer les étudiants à la diversification des pratiques etdes métiers, et de les initier aux méthodes de la concertation.Apprendre à produire une maquette numérique en maîtrisant soncontenu et son organisationDécouvrir comment des pratiques fondées sur la maquette numériquevont renouveler les modes de collaboration au sein de la maîtrised’oeuvre.Expérimenter de nouveaux modes d’échange via une plate forme degestion de projet en ligneCes TD doivent permettre aux étudiants d'utiliser de façon rationnelleles outils contemporains de description, représentation et decommunication. Ils permettent de décrire au sein d'un même outilsnumérique, un bâtiment afin que les données puissent être exploitéespour la représentation 2D, 3D et quantitativesCes TD doivent permettre aux étudiants d'utiliser de façon rationnelleles outils contemporains de description, représentation et decommunication. Ils permettent de décrire au sein d'un même outilsnumérique, un bâtiment afin que les données puissent être exploitéespour la représentation 2D, 3D et quantitativescontrôle continucontrôle continucontrôle continucontrôle continuContrôle continurapport d'étudeContrôle continuContrôle continu 50%Rendu final 5O%Contrôle continu 50%Rendu final 5O%cours et TDcours et TDcours et TDcours et TDTDTDTD15 à 20étudiants15 à 30étudiants15 à 20étudiantsCours et TD 15-2015-23
DIPLÔME D'ETUDES EN ARCHITECTURE conférant le grade de licence tableau 6CONTENUS DES ENSEIGNEMENTSN° oucodedel'UEINTITULE DEL'ENSEIGNEMENTOBJECTIFS PEDAGOGIQUES(10 lignes maximum)MODE DEVALIDATION DEL'ENSEIGNEMENTA détaillerModepédagogiqueNombredesessionsd'examenNombred'étudiantsmini - maxiS65U65 U A ESPACESACCESSIBLES ERP1/ Répondre à l'espace accessible (fiche de l'EU). Spécificité: -Analyse de cas : Visite d'ERP: cheminement extérieur et intérieur ; etespaces principaux recevant du public.Création d’une grille exhaustive de diagnostic.Validation de projet2/ Analyse critique, constat sur le cheminement extérieur et intérieur.découpage en 3 notes: 13/ Réflexion sur le type de solution envisageable prenant en compte ladiagnostic, 2 analyse, 3faisabilité technique... Préconisations et proposition d’adaptationprescription en projet. End’espaces des parties communes du bâti jusqu’aux espacesgroupe et 1 partie individuel.particuliers.Le travail se fera par thème en menant une réflexion sur la méthode deconception, avec l’usage comme élément « charnière », un catalyseurde forme.cours et TD(projet)18/2565 B HABITATACCESSIBLEPrise en compte des situations d’handicap dans le logement etrecherche de solution dans une globalité architecturale.Soit, une immersion en état critique vis-à-vis du projet d’habitat du 1ersemestre et modification de celui-ci pour le rendre conforme à lanouvelle réglementation et adapté ces espaces ;Soit, concevoir un projet d’appartement dans un immeuble delogements collectifs, sur des bases conceptuelles et physiques dans laperspective d’un espace « pour tous ».note sur exercice individuel.cours et TD (exercices)S65V.CS65 V.C1Villes et cinéma CMLes nouveaux territoires urbains s'étendent sur des surfaces toujoursplus grandes, englobant petites villes et villages, territoires discontinus,hétérogènes, multipolaires tels que : zones pavillonnaires, parcsd’activités, zones industrielles, résidences sécurisés, parcs de loisirs,abords des voies rapides, d’aéroport, nouvelles campagnes etnouvelles ruralités dans lesquels il n’existe pas de situations simples etde situations complexes mais des intégrations de niveau decontraintes. Il s’agira ici d’un regard sur cette ville avec ce nouvel outilqu’est la vidéo numérique. Comment celle-ci peut nous aider àanalyser, comprendre, enregistrer et rendre compte d’un territoire ?Pouvons-nous même faire du projet grâce à elle ?Notes sur exercicesCM15-30S65 V.C2Villes et cinéma: TDLes TD se déroulent sur une série d'exercices :1) « synopsis àl’envers ». Il s’agit en partant d’une filmographie savante de choisir unescène où la ville occupe le devant de la scène. 2) un travelling sur laville contenant une sensation. 3) plan séquence qui oblige à anticiperce que l’on veut filmer puisqu’on n’aura pas droit à la reprise aumontage. 4) Court métrage sur la ville contemporaine.contrôle continuTD
Page 1 and 2:
École nationalesupérieure d’arc
Page 3:
1Avis du Conseil d’Administration
Page 6:
2Présentation de l’ENSA de Toulo
Page 10 and 11:
3Le projet politique d’établisse
Page 12 and 13:
moindre importance mais au patrimoi
Page 14:
changement du site d’implantation
Page 17 and 18:
après la fin des études) de leur
Page 19 and 20:
En mai 2008, la rédaction de notre
Page 21 and 22:
collective, bien qu'il s'agisse d'u
Page 23 and 24:
Dans cette logique d’offre global
Page 25 and 26:
équipes, au sein desquelles l’EN
Page 27 and 28:
Dans cet arrêté, les articles 11
Page 29 and 30:
Ce surplus d'heures a soulevé des
Page 31 and 32:
Elle permet :- une vision claire et
Page 33 and 34:
en termes de renforcement de l'offr
Page 35 and 36:
création particulièrement contrai
Page 37 and 38:
d’identifier, le plus en amont po
Page 39 and 40:
journée a été expérimenté en 2
Page 47 and 48:
Tableaux ENSA des enseignementspar
Page 49 and 50:
Page 51 and 52:
Page 53 and 54:
5.3 Emplois du tempsEmplois du temp
Page 55 and 56:
Emplois du tempssemestre 3ÉCOLE NA
Page 57 and 58:
Page 60 and 61:
6Le cursus du cycle masterconduisan
Page 62 and 63:
l'établissement pour pouvoir suivr
Page 68 and 69:
Page 70 and 71:
Page 72 and 73:
Page 74 and 75:
6.3 Emplois du tempsEmplois du temp
Page 76 and 77:
Page 78:
7Le cycle doctorat(inscriptions dep
Page 81 and 82:
2- Description de la filièreCaract
Page 83 and 84:
DescriptionOrganisation pédagogiqu
Page 85 and 86:
TABLEAU 2Organisation de la formati
Page 87 and 88:
TABLEAU 3Modalités pédagogiques s
Page 89 and 90:
Semestre 2Histoire8Histoire du dév
Page 91 and 92:
TABLEAU 6Descriptif des unités d'e
Page 93 and 94:
7. Histoire du développement desvi
Page 95 and 96:
ÉQUIPE ENSEIGNANTE PERMANENTERespo
Page 97 and 98:
Participation de professionnels à
Page 99 and 100:
Objectifs- Donner aux participants
Page 101 and 102:
• Conception des enveloppes et ca
Page 103 and 104:
• Contextes : 180 h (cours et sé
Page 105 and 106:
Exemple d'une semaine type :Semaine
Page 107 and 108:
Éléments propres à la demande d'
Page 109 and 110:
LES ENSEIGNANTS COMPOSANT L’EQUIP
Page 111 and 112:
FONCTIONNEMENTDÉPENSES nb PU(€)F
Page 113 and 114:
Une semaine de la dernière session
Page 115 and 116:
essource énergétique à travers l
Page 117 and 118:
- des formations courtes (1 à 2 jo
Page 119 and 120:
construction, ambiances. Ces travau
Page 121 and 122:
L’expérience acquise depuis 2006
Page 123 and 124:
126
Page 125 and 126:
DIPLÔME D'ETUDES EN ARCHITECTURE c
Page 127 and 128:
Page 129 and 130:
Page 131 and 132:
Page 133 and 134:
Page 135 and 136: DIPLÔME D'ETUDES EN ARCHITECTURE c
Page 159 and 160: semestre 6DIPLÔME D'ETUDES EN ARCH
Page 173 and 174: S 42DIPLÔME D'ETUDES EN ARCHITECTU
Page 185: DIPLÔME D'ETUDES EN ARCHITECTURE c
Page 191 and 192: DIPLÔME D'ETAT EN ARCHITECTURE con
Page 203 and 204: DIPLÔME D'ETAT D'ARCHITECTE confé
Page 237 and 238:
DIPLÔME D'ETAT D'ARCHITECTE confé
Page 239 and 240:
Page 241 and 242:
Page 243 and 244:
Page 245 and 246:
Page 247 and 248:
Page 249 and 250:
Page 251 and 252:
Page 253 and 254:
Page 255 and 256:
S87AhpDIPLÔME D'ETAT D'ARCHITECTE
Page 257 and 258:
Page 259 and 260:
Page 261 and 262:
Page 263 and 264:
Page 265 and 266:
Page 267 and 268:
Page 269 and 270:
Page 271 and 272:
Page 273 and 274:
Page 275 and 276:
Page 277 and 278:
Page 279 and 280:
Page 281 and 282:
Page 283 and 284:
12Règlement des études etlivret d
Page 285 and 286:
Le deuxième cycle est accessible a
Page 287 and 288:
supplémentaire, sur proposition d'
Page 289 and 290:
étudiants déposent une fiche de v
Page 291 and 292:
) Contrôle des connaissancesLe con
Page 293 and 294:
Note ECTS % des étudiants admisA 1
Page 295 and 296:
- Stage ouvrier et/ou de chantier (
Page 297 and 298:
Dans ce cas, outre la partie commun
Page 299 and 300:
jusqu’à l’évaluation finale,
Page 301 and 302:
) Validation cursus à l’étrange
Page 303 and 304:
• Stage :L'étudiant étranger en
Page 305 and 306:
Livret de l’étudiant• cursus c
Page 307 and 308:
Livret de l’étudiantCursus du cy
Page 309 and 310:
Livret de l’étudiantStages:- obl
Page 311 and 312:
Livret de l’étudiantAutres /supp
Page 313 and 314:
1-1 Organigramme des services commu
Page 316 and 317:
ANNEXES2- Enseignants - Personnels
Page 318 and 319:
Encadrement enseignantNOMTITRES - D
Page 320:
Personnel BIATOSSERVICE / FONCTIONN
Page 323 and 324:
Ceci amène une organisation basée
Page 326 and 327:
ANNEXES4- LA VALORISATION DES ACQUI
show all

Dossier d'habilitation des programmes de formation initiale et post ...

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?