Dossier d'habilitation des programmes de formation initiale et post ...

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DIPLÔME D'ETUDES EN ARCHITECTURE conférant le grade de licence tableau 6CONTENUS DES ENSEIGNEMENTSN° oucodedel'UEINTITULE DEL'ENSEIGNEMENTOBJECTIFS PEDAGOGIQUES(10 lignes maximum)MODE DEVALIDATION DEL'ENSEIGNEMENTA détaillerModepédagogiqueNombredesessionsd'examenNombred'étudiantsmini - maxiS61BS61.B2:Mises en oeuvreS61.B3:Dessin/ReprésentationS 61 C1:PROJET : habitat densegroupéAcquisition de connaissances techniques et constructives. Acquisitionde techniques de représentation. Développement de la culturearchitecturale.Le cours portera sur l’étude des systèmes constructifs utilisant la pierrecomme matériau de base. L’approche se placera dans l’espace etdans le temps resituant ainsi les procédés de construction dans leur contrôle continucontexte culturel. La réalité constructive trouvera aussi dans lagéométrie à donner à la pierre de taille selon son emplacement dansun ouvrage particulier. La géométrie sera abordée comme pédagogiepour la représentation d’un objet dans l’espace. Cette approche seracomplétée d’une visite de chantier.Acquisition et développement d’une méthode de l’Analysearchitecturale (développement de la connaissance d’un bâtiment pardes techniques d’observation, d’analyse et de représentation.) . Ledessin sera considéré comme instrument de lecture et d'interprétation,d'une part, et comme élément de transcription et de communication duprojet mental, d'autre part: chercher une cohérence entre la penséementale et le projet dessiné.Acquérir un certain nombre de savoir faire spécifiques à la pratique duprojet architectural en insistant sur les représentations des espacesintèrieurs, de la mise en œuvre de ces espaces et des ouvrages deconstruction qui les servent… Au cours de trois étapes successives etorganisées dans le chemin d'un projet de petit équipement, l'étudiantréalise un certain nombre d'opérations distinctes qu'il doit ordonnerentre elles selon la nature du projet qu'il découvre avec (au moins...)trois objectifs :- Rendre visible à lui-même et à l'autre lesdispositifs spatiaux correspondant aux hypothèses préalablementposées. - Désigner les niveaux (moments du projet et échelles dereprésentations) ou ces choix peuvent être représentés. - Réaliser lapuissance, la portée ( sens, directions, limites...) de son intervention.« Architecte, ne fuis pas tes responsabilités, occupes toi de la forme,en elle tu retrouveras l’homme » Luigi Snozzicontrôle continuContrôle continu selon 2 jurysd'evaluation jury 1 : 40% -jury 2 : 60%: une note finaleinfèrieure à 8 ne permet pas lavalidation de l'UETDatelier: séanceintensivecours etsortiespédagogiqueTDtravail enbinôme -affichagesystématique -critiquepartagée(2 rendus )et 2dossierstotal : 424/30
DIPLÔME D'ETUDES EN ARCHITECTURE conférant le grade de licence tableau 6CONTENUS DES ENSEIGNEMENTSN° oucodedel'UEINTITULE DEL'ENSEIGNEMENTOBJECTIFS PEDAGOGIQUES(10 lignes maximum)MODE DEVALIDATION DEL'ENSEIGNEMENTA détaillerModepédagogiqueNombredesessionsd'examenNombred'étudiantsmini - maxiS 61CS 61 C2:MISES EN ŒUVRE :analyse maisonremarquableS 61 C3;Représentations :dessiner pour construire+ infographie +maquettes àphotographier.S61 D1Habitations groupées etcadre de vieS61 DS61 D2Mise en oeuvreComprendre (commencer à comprendre) les relations visibles ouinvisibles entre un système structurel (même modeste et banal…) et lamise en oeuvre de la lumière dans l’espace habité.Acquérir (commencer à acquérir) quelques connaissances essentiellesà la mise en oeuvre d’un édifice (ou d’une partie d’édifice) endécomposant et en identifiant les éléments de construction par desdessins analytiques et descriptifs.Intégrer (commencer à intégrer) les principales problématiquesconstructives dans le processus de conception (et non pas quelquessolutions décoiffantes à des « problèmes » inédits…) au service desespaces à fabriquer et de l’économie globale d’un projet. "L'architecture c'est l'art de bâtir " Ludwig Mies van der Rohe Unvoyage dans le Tessin - CH (territoire riche en architecture) conclut lequadrimestre: les oeuvres analysées sont livrées au regard de ceuxqui les ont re-dessinées pour les construire à nouveau...• Comprendre (commencer à comprendre) à travers le dessin(transcriptions, relevés, juxtapositions, montages…) la nécessité deséparer pour les comprendre les différents "systèmes" d'un ouvrage àconstruire en les interrogeant selon diverses méthodes livrées ouimprovisées en vue de connaitre les interactions entre la fabrication duplein et du creux, la rationalité et l'économie constructive avec le"désir" d'espace... Certaines méthodes infographiques de dessin etd'ordonnancement des fichiers numériques sont livrées par lesmoniteurs pour permettre un partage concerté des documents.Quelques modalités de fabrications et de photographies de maquettessont experimentées.Promouvoir l'autonomie de l'étudiant dans l'apprentissage du projetarchitecturale et urbain. Aborder l'échelle urbaine et architecturale à lafois. L'étudiant tout au long de sa recherche mettra en place unedémarche personnelle et précisera la nature et l'échelle de sonintervention: « Ce que l'on veut faire c'est en le faisant qu'on ledécouvre ».Donner aux étudiants les outils nécessaires à la mise en oeuvre deleur projet.S61 D3Donner aux étudiants la culture, les outils de représentation etDessin – Représentation d'innovation permettant l'expression de leur projetContrôle continu selon 2 jurysd'evaluation jury 1 : 40% -jury 2 : 60%Contrôle continu selon 2 jurysd'evaluation jury 1 : 40% -jury 2 : 60%Contrôle continu (30%).Rendu (70%).Contrôle continuContrôle continuTDtravail enbinôme -affichagesystématique -critiquepartagéeTDtravail enbinôme -affichagesystématique -critiquepartagée20 à 32Atelier TD 25/30
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