Dossier d'habilitation des programmes de formation initiale et post ...

École nationalesupérieure d’architecturede ToulouseCampagne 2010Edition ENSAT — mars 2010Demande d’habilitationdes programmes de formation initiale et post mastere n a r c h i t e c t u r e■ Cycle de licence conduisant au diplôme d’études en architecture■ Cycle de master conduisant au diplôme d’architecte■ Cycle post masterPour information : présentation du doctorat, et de la formation continue,déjà habilités

Sommaire1 AVIS DU CONSEIL D’ADMINISTRATIONExtrait du procés verbal du 26 mars 2010.2 PRÉSENTATION DE L’ENSA DE TOULOUSE2.1 Bref historique2.2 Chiffres clés et instances3 LE PROJET POLITIQUE D’ÉTABLISSEMENT3.1 Elever le niveau de qualification3.2 Donner de la visibilité par une politique partenariale volontariste3.3 Construire un outil adapté aux missions de l’institution3.4 Acquérir une culture durable de l’évaluation de la formation3.5 Conclusion4 LE PROJET PÉDAGOGIQUE GÉNÉRAL4-1 Méthode de travail4-2 Fondement de l’offre pédagogique4-3 Orientation globale de l’offre pédagogique5 LE CURSUS DU CYCLE LICENCE CONDUISANT AU DIPLÔME D’ÉTUDES EN ARCHITECTURE5-1 Le projet pédagogique5-2 Tableaux ENSA de Toulouse des enseignements par semestre5-3 Emploi du temps6 LES CURSUS DU CYCLE MASTER CONDUISANT AU DIPLÔME D’ÉTAT D’ARCHITECTE6-1 Le projet pédagogique du master généraliste6-2 Le projet pédagogique du parcours recherche6-3 Tableaux ENSA de Toulouse des enseignements par semestre6-4 Emploi du temps7 LE CYCLE DOCTORAT8 OFFRE DE FORMATION POST MASTER9 LA FORMATION CONTINUE10 LES AUTRES FORMATIONS10-1 Licence professionnelle en partenariat avec IUT Université Paul Sabatier10-2 Le double parcours INSA/ENSA de Toulouse10-3 HMNO NP10-4 La préparation au coucours des architectes urbanistes de l’Etat (AUE)11 TABLEAUX DGP - SOUS DIRECTION ENSEIGNEMENT ET RECHERCHE - DES ENSEIGNEMENTS11-1 Tableaux d’organisation des enseignements par semestre : cycle licence- Descriptif des unités d’enseignement (UE)- Organisation des unités d’enseignements et des enseignements- Contenu des enseignements11-2 Tableaux d’organisation des enseignements par semestre : cycle master- Descriptif des unités d’enseignement(UE)- Organisation des unités d’enseignements et des enseignements- Contenu des enseignements11-3 Tableaux des encadrements pédagogiques :- cycle licence- cycle master12 RÉGLEMENT DES ETUDES ET LIVRET DE L’ETUDIANTANNEXES1- Organisation de l'école2- Enseignants – personnel BIATOS3- Le laboratoire de recherche en architecture (LRA)4- La validation des acquis de l’expérience (VAE) et la valorisation des enseignementssupérieurs (VAS)1

1Avis du Conseil d’AdministrationExtrait du procés verbal du 26 mars 2010.3

L’établissement7

2Présentation de l’ENSA de Toulouse2.1 Bref historique2.2 Chiffres clés et instances2.1 Bref historiqueApparu en 1726, l’enseignement de l’architecture dispensé à Toulouse a connu toutes lesphases de l’évolution de la formation des architectes en France : école publique et gratuite dedessin, société de beaux-arts, académie royale de dessin, peinture et architecture, école d’artet d’industrie, école régionale rattachée à l’école nationale supérieure des beaux-arts(e.n.s.b.a) de Paris.L’année 1968 marque un point fort de rupture avec les périodes précédentes, tant par l’accèsà un début d’autonomie à travers la création de l’unité pédagogique d’architecture (u.p.a.T),que par la dimension résolument pluridisciplinaire de la formation, l’influence de GeorgesCandilis et les thèses du Team Ten sur la nouvelle équipe enseignante. Ainsi, dès cette époque,l’école milite en faveur du rapprochement de l’enseignement de l’architecture avec le mondeuniversitaire et participe activement aux travaux de l’éphémère institut de l’environnement deParis qui aura été le lieu initiatique de la recherche architecturale en France.Depuis lors – à travers les réformes successives de l’enseignement de l’architecture (Malraux,Quillot, Frémont) et l’instauration aujourd’hui de l’espace européen de l’enseignementsupérieur (L.M.D) l’école de Toulouse persévère sur la même voie et la poursuite des mêmesobjectifs. Elle s’attache à assurer la formation d’architectes qui répondent aux besoins plurielsde la société, en s’appuyant sur des enseignements de haut niveau dispensés par despraticiens de qualité et des enseignants chercheurs engagés dans la démarche scientifique. Lesecteur de la recherche s’est véritablement développé au cours des années 1980. L’écolecompte à l’heure actuelle un département de la recherche comprenant plusieurs formationshabilitées, dont une rattachée à une UMR/CNRS, et récemment regroupées au sein d’unmême laboratoire : le LRA (Laboratoire de Recherche en Architecture). Ce laboratoire esthabilité comme Equipe d’Accueil de Doctorants de l’Ecole Doctorale TESC (Temps, Espace,Sociétés, Cultures), et ses composantes participent à des masters professionnels et derecherche en collaboration avec des universités et des établissements d’enseignementsupérieur français et étrangers.Enfin, depuis 2007, l’ENSA de Toulouse est co-fondatrice de ToulouseTech, émanation de laCREDIGE (Conférence Régionale des Directeurs de Grandes Ecoles), et membre associé duPRES « Université de Toulouse », marquant ainsi un ancrage universitaire et territorialincontestable.2.2 Chiffres clés et instancesLes chiffres clés :• 744 étudiants• 126 inscrits en première année / 1180 candidaturesdont 230 candidatures étrangères et 157 candidatures en VAE• 116 diplômes d'études en architecture valant grade de Licence• 82 diplômes d' Etat d'architecture valant grade de Master• 53 architectes habilités à l'exercice de la Maîtrise d'œuvre en nom propre (HMONP)• 15 étudiants inscrits en doctorat (école doctorale TESC)• 5 diplômes spécialisés Post-Master• 4 à 10 inscrits par an à la préparation au concours d'Architecte Urbaniste de l'Etat (AUE)• 51 emplois d’enseignants statutaires (titulaires, contractuels et associés)• 80 enseignants vacataires à caractère permanent• 40 ATOS (personnel administratif technique ouvrier et de service)• 6 formations de recherche regroupées au sein d’un laboratoire (LRA)• 35 établissements partenaires à travers le monde• 5500 m2 de locaux pour la pédagogie et l’administration• 650 m2 de locaux pour la recherche (en location)9

La Commission de la Pédagogie et de la RechercheEnseignantsFrédéric Bonneaud, PrésidentChristine AlexandreSylvie AssassinClaude BrangerEnrico ChapelAlain ChateletChristian DarlesBernard FerriesIsabelle FortunéJean-Pierre GouletteNoël JouennePhilippe LamyFrédéric LesueurFranck MartinezRémi PapillaultPatrick PérezMarc RaymondClara SandriniAnne SassusLaurent TourniéÉtudiants(sans voix délibérative) :Laétitia GuerryDavid WeidknnetPeio IlharramoonhoAdministrationVéronique FloquetDidier SallesDirectionMonique BonzomLe Conseil ScientifiqueÉlusPersonnalités extérieuresLuc Adolphe, PrésidentMonique Barrué-PastorJean-Pierre GouletteMarie-Christine JailletMichel BertrandArmand CoujouJean-Pierre OllivierBernard ThonDaniel TomasinLa Commission de PFEEnseignantsMichel BarruéMeriem BekkouchaFrédéric BonneaudAlain ChateletChristian DarlesUli SeherDaniel EstevezRémi PapillaultCatherine AventinEtudiantsLaétitia GuerryAimerique VequeDirectionPierre Fernandez11

3Le projet politique d’établissement3.1 Elever le niveau de qualification3.2 Donner de la visibilité par une politique partenariale volontariste3.3 Construire un outil adapté aux missions de l’institution3.4 Acquérir une culture durable de l’évaluation de la formation3.5 ConclusionLe bref historique qui précède, éclaire sur l’esprit qui anime depuis plus de trente ans les membresde la communauté enseignante, de recherche et administrative de l’ENSA de Toulouse, à la fois surl’objet et sur les modalités de la mission de service public de formation et de recherche qu’ilsassument au nom de l’État.C’est dans la continuité de cet esprit que l’école a mis en œuvre - dès la rentrée d’octobre 2004- la réforme du LMD à tous les niveaux de son cursus initial conduisant au diplôme d’architecte.Dans ce contexte, tout en préservant le principe de prendre en charge à terme l’intégralité desmissions dévolues désormais aux écoles d’architecture, l’ENSA conduit - et poursuivra au coursdes quatre prochaines années - une politique à l’échelle de ses moyens de conquête progressivede nouveaux espaces d’action, doublée d’une stratégie de consolidation de ses activitéstraditionnelles, toutes deux axées sur quatre objectifs majeurs :a) élever le niveau de qualification et participer à la diversification professionnelle des architectesdans le cadre de la formation initiale et continue,b) donner de la visibilité à l’école en consolidant son inscription dans un vaste réseau partenarialau plan régional, national et international,c) doter les acteurs et les usagers de l’institution d’un outil performant,d) acquérir une culture durable de l’évaluation des formations.3.1 Élever le niveau de qualificationEn favorisant la diversitéDès la création des UPA, l’école a porté son effort de formation sur une approche de pratiquesprofessionnelles diversifiées, sur l’intégration de disciplines nouvelles, la prise en compte dethématiques jusqu’alors absentes de l’enseignement de l’architecture, de même que sur l’usaged’outils innovants. C’est ainsi que l’école s’est rapidement distinguée par l’approche del’urbanisme, les premières recherches sur les questions environnementales, l’introduction del’informatique, l’organisation de rencontres nationales sur la pédagogie du projet. Ce parcours, ens’enrichissant au fil des ans, s’est poursuivi jusqu’à ce jour.Le nouveau défi que l’ENSA entend désormais relever, dans le cadre de son projet dedéveloppement, est celui de construire une offre globale de formation tout au long de la vie, enrupture avec l’approche traditionnelle d’une « formation pour la vie » trop souvent admise par lemonde des architectes.C’est dans l’interaction entre expérience professionnelle, formations de base, recherche, étudesdoctorales et formation continue, se nourrissant alternativement les unes des autres, que l’ENSAsouhaite bâtir une réponse la plus large possible aux besoins de la demande sociale en matière deformation des professionnels du cadre de vie.Pour atteindre ce but, l’école s’emploie à poursuivre l’amélioration et l’approfondissement duprojet pédagogique de formation initiale aux niveaux L et M, notamment à travers larestructuration de ses domaines d’excellence s’adossant aux champs thématiques du LRA. D’autrepart elle propose de nouveaux enseignements au niveau du 3ème cycle D et des formations despécialité post-diplôme, en partenariat avec d’autres établissements d’enseignement supérieur.Parallèlement l’école s’attache à parfaire l’insertion du laboratoire de recherche au sein des écoles13

doctorales du site (après TESC, association à l’ED MEGEP en cours), et à augmenter le nombrede doctorants accueillis au sein du LRA. Enfin l’ENSA poursuit le développement d’actions deformation continue professionnelle, initiées depuis huit ans avec le pôle régional decompétences et l’ensemble des acteurs du cadre bâti de la région, en partenariat avec leConseil Régional de l’Ordre des Architectes et la DRAC Midi-Pyrénées.En préservant la cohérenceLa volonté de favoriser l’éclosion de nouvelles thématiques et de nouveaux enseignementsdans le cadre de la formation initiale, est accompagnée de la volonté non moins intangible degarantir la cohérence du projet de l’offre de formation et d’éviter l’écueil et la constitution defilières étanches dommageables aussi bien pour l’étudiant que pour l’enseignant.C’est la raison pour laquelle l’institution veille à ce que tout enseignement situé hors du tronccommun de licence fasse référence à un ou plusieurs des champs thématiques qui structurentle cursus. Ces champs thématiques sont adossés au LRA, ils articulent savoirs et savoir-faire,et assurent le recentrage autour du projet. Les champs sont des « entrées » thématiques, àla fois porteurs de diversification et de complémentarité, de même que de cohérence et delisibilité, tout en maintenant la garantie d’un enseignement généraliste.En soutenant l’étudiantDans le cadre de la formation initiale, des mesures d’accompagnement pédagogique sontprogressivement mises en place. Celles-ci existent depuis plusieurs années pour les étudiantsde l’école postulant à l’obtention du double diplôme d’ingénieur (INSA) et d’architecte. Il estindispensable qu’elles soient étendues à certains étudiants du cycle licence afin qu’ilsbénéficient de sessions de travail parallèles et complémentaires aux enseignementstraditionnels, soit sous forme d’aide personnalisée en cas de difficulté dans une matière, soitpar un renforcement méthodologique soutenu. Selon les cas, ces sessions pourront êtreassumées par des enseignants ou des moniteurs étudiants en fin d’études. Ces mesuresnouvelles viendront compléter le dispositif de tutorat mis en place au cours des annéesprécédentes, concernant principalement les stages et la mobilité étudiante.3.2 Donner de la visibilité par une politique partenariale volontaristeEn ancrant l’école sur le territoire régional et nationalL’action conduite au cours des dernières années s’est développée dans trois directionsprincipales :Vers le domaine académique, en développant des activités pédagogiques communes (INSA,Universités de Toulouse 2 et 3) et scientifiques par des accords bilatéraux (UT2 et UT3, CNRS),inscription du LRA dans l’école doctorale TESC (UT2). Sur le plan institutionnel, par l’adhésionde l’ENSA au PRES «Université de Toulouse» et à ToulouseTech, permettant notamment lamutualisation d’activités dans la recherche doctorale et la coopération internationale . Le LRAde l’ENSA de Toulouse travaille par ailleurs avec ses homologues sous forme de réseau et enintégrant des chercheurs des écoles d’architecture de Bordeaux, Montpellier, Marseille,Grenoble, Lyon, Nancy et Strasbourg.Vers le monde professionnel en instaurant des accords conventionnels avec les organismesprofessionnels (CROA, Maison des architectes, union régionale des CAUE, DRAC),principalement dans le domaine de la diffusion de la culture architecturale et celui de laformation professionnelle continue (création du Pôle de compétences régional).Vers les collectivités territoriales à travers des conventions multiples (Région Midi-Pyrénées,Ville de Toulouse, Ville de Cahors, de Graulhet, de Muret…) et nombre de communes de14

moindre importance mais au patrimoine architectural et urbain riche portant d’une part surdes actions d’expertise et de conseil dans les domaines de l’architecture, du patrimoine et del’urbanisme, et, d’autre part, d’accueil de stagiaires, de soutien financier et logistique auxinitiatives de l’ENSA en matière d’organisation de colloques, d’accueil de délégationsétrangères et d’actions de coopération décentralisées.En ouvrant l’école sur l’Europe et le monde :L’école nationale supérieure d’architecture de Toulouse est présente sur les cinq continents.a) Europe. Avec vingt-cinq facultés et écoles d’architecture partenaires, au titre de laconvention institutionnelle Socrates d’échanges d’étudiants et d’enseignants. Par ses accordsde stages Léonardo dans cinq pays différents. L’ENSA est membre du réseau des écolesd’architecture d’Europe centrale et orientale (vingt partenaires). De même l’école estfondatrice d’un cycle post-grade diplômant (master de spécialisation « architecture etdéveloppement durable ») inter-établissements, avec les écoles d’architecture de l’UniversitéCatholique de Louvain la Neuve et de l’Ecole Polytechnique Fédérale de Lausanne.b) Amériques du nord, centrale et du sud, sur la base principale d’accords bilatérauxd’échanges d’étudiants et de collaboration pédagogique et scientifique : Canada(enseignement synchrone en ligne du projet), Mexique (membre du consortium universitairefranco-mexicain), Brésil (direction de thèses en co-tutelle dans le cadre d’un accordCAPES/COFECUB, animation de séminaires), Uruguay Chili et Argentine (membre du«Polo Mercosur»).c) Inde : programme pluri-annuel « villes comparées » avec la faculté d’architecture deJaïpur (soutien MAE).d) Asie du sud-est : DPEA spécifique au Vietnam (étendu au Laos et au Cambodge) portantsur “projet urbain, patrimoine et développement durable”, filière d’excellence de l’AgenceUniversitaire de la Francophonie et bénéficiant du soutien du MAE et de la Région Midi-Pyrénées.Cambodge : contribution à la formation de formateurs de la Faculté d’architecture etparticipation aux fouilles archéologiques du site d’Angkor (soutien MAE).Chine : accueil d’étudiants du programme présidentiel.e) Égypte (Alexandrie) et pays du Maghreb, collaboration d’experts et accueil de stagiaires(Tunisie, Maroc, Algérie), doublée d’une forte demande d’accueil de doctorants etd’étudiants désirant obtenir le diplôme d’architecte français.En fixant des priorités pour les quatre prochaines années :a) Sur le plan régional et national, consolider les acquis, développer les études doctorales etla formation continue professionnelle, accompagner l’insertion professionnelle des diplômés.b) Sur le plan européen : après avoir atteint aujourd’hui l’équilibre entre étudiants partants etaccueillis dans le cadre de la mobilité Socrates, accroître ces échanges et développer desdiplômes communs européens post-master.c) Sur le plan international : poursuivre le recentrage du partenariat, stabiliser et développerles relations existantes les plus intéressantes, accompagner les actions de coopérationdécentralisée portées par les collectivités locales et territoriales.Ces trois objectifs nécessitent d’une part de renforcer la qualité et l’effort de communicationde l’institution, d’autre part d’améliorer la visibilité des activités de l’école, notamment par15

l’inscription claire des formations dans l’environnement européen et par la valorisation de larecherche, tant auprès des spécialistes professionnels et du cadre de vie, qu’auprès du grandpublic.3.3 Construire un outil adapté aux missions de l’institutionLes actions conduites dans le cadre du LMD, ne sauraient occulter les questions structurellesd’ordre statutaire concernant l’ensemble du dispositif de l’enseignement de l’architecture enFrance, de même que les aspects matériels liés au cadre de vie et de travail des acteurs etusagers de l’institution. Le projet d’établissement intègre également la volonté militante deparvenir à une amélioration réelle de la situation, non seulement par une améliorationsubstantielle de l’encadrement pédagogique en augmentant le nombre de postesd’enseignants et d’agents chargés de la logistique, etc..., :En modifiant les statutsLes acteurs de l’école attendent avec impatience la transformation de l’institution en EPSCP,afin de concrétiser au plan formel, pratique et symbolique l’appartenance de l’architecture aumonde de l’enseignement supérieur universitaire, à l’instar des établissements européens. Cestatut marquera également une avancée importante dans la démocratisation et l’engagementdes membres de la communauté de l’école dans le fonctionnement de leur institution.L’impatience évoquée ci-dessus vaut également pour la question de l’adaptation du statut desenseignants aux besoins et modalités propres à l’activité des praticiens engagés dans lapédagogie et à celle des enseignants engagés dans la recherche. La prise en compte par desclauses statutaires différenciées de la spécificité de chacun de ces modes d’intervention – tousdeux indispensables – à l’œuvre de formation des architectes, est urgente. Le statutd’enseignant-praticien et celui d’enseignant-chercheur devraient garantir, bien entendu, desdroits identiques dans la gouvernance des écoles.En édifiant de nouveaux locauxPour atteindre les objectifs cités plus haut d’une école ouverte sur la société et sur le monde,les acteurs et les usagers de l’institution doivent également bénéficier d’un cadre de travail dequalité. De même, le choix du site d’implantation de l’école d’architecture dans la ville estdéterminant, pour à la fois faciliter les liens avec les institutions universitaires, immerger lesétudiants dans un cadre urbain vivant, offrir un accueil décent aux enseignants, étudiants etvisiteurs étrangers ou nationaux, comparable à celui de ses homologues européens. Enfin,conférer à cette institution la place symbolique et les moyens de développer sa mission desensibilisation, de diffusion et de débat sur l’architecture et la ville, en direction d’un publiclarge chaque jour plus attentif au cadre de vie.À la suite de l’échec du projet de déménagement à la Manufacture des Tabacs au centre villeenvisagé en 1983, le principe de procéder à une extension sur le site était dicté, à la fois parla volonté de rester dans une enveloppe financière restreinte, et par l’attachement natureld’une partie de la communauté de l’école à la démarche qui conduisit, en 1969, à laconstruction de l’établissement dans le cadre de la réalisation du projet de Georges Candilisdu quartier du Mirail. La décision ministérielle de matérialiser l’extension, en portant la surfaceactuelle de 5 500 m2 à 8 500 m2, a été actée en 1998.Dans une étape ultérieure, le besoin de porter à 10 000 m2 la surface des locaux en raisondu développement des activités de l’école et les graves dégâts occasionnés sur les mêmes parl’explosion de l’usine AZF le 21 Septembre 2001, ont à nouveau permis d’envisager un16

changement du site d’implantation en saisissant l’opportunité de la libération par l’Armée de lacaserne Niel. Considéré comme réalisable durant trois ans par l’ensemble des donneurs d’ordresinstitutionnels, ce projet a été également abandonné au fil du temps.Cependant, la nécessité de voir aboutir et concrétiser un projet de reconstruction de nouveauxlocaux dans un proche futur demeure, plus que jamais, une priorité absolue. En effet, si àl'occasion des projets précédents de reconstruction l'enjeu concernait le confort de travail, il estdevenu à ce jour une condition impérative si l'établissement veut mener à bien la mise en œuvrede ses projets pédagogiques. Une nouvelle opportunité s’est présentée récemment et a faitl’objet d’un accord unanime du conseil d’administration et recueilli l’adhésion de toutes lesentités de l’établissement. Il s’agit de l’implantation de l’ENSA dans le nouveau campusuniversitaire du Mirail, restructuré dans le cadre de « l’opération campus ». L’ENSA est d’oreset déjà intégrée dans le schéma directeur et a obtenu un soutien de la tutelle pour réaliser lesdocuments de programmation ainsi qu’un accord de principe de la ville de Toulouse et duConseil Régional Midi-Pyrénées pour un soutien à la réalisation des études. La dernière réserveà lever pour réaliser cette opération est d’harmoniser le calendrier du financement du projetdans le cadre du programme national de reconstruction des ENSA avec le calendrier del’opération campus. Cette nouvelle opportunité est exceptionnelle et le collectif del’établissement n’ose pas croire qu’elle ne soit pas saisie.En accentuant l’innovationDepuis sa création, l’ENSA de Toulouse s’est engagée dans une politique d’innovation.Introduite dans les enseignements depuis 1969, l’informatique s’est rapidement installée dansles services administratifs, puis prise comme objet de recherche à travers la création du premierlaboratoire de l’école (dédié à l’époque aux apports de l’intelligence artificielle à l’architecture).Depuis lors, l’usage de l’outil informatique s’est totalement généralisé dans l’ensemble dessecteurs à travers un réseau interne à très haut débit, l’acquisition progressive et continue d’unparc très important de machines, notamment pour la pédagogie, puis la création du centre detraitement numérique de l’image.Ainsi, les étudiants peuvent utiliser plus d’une centaine d’ordinateurs, parmi lesquels desportables. Ils ont aussi accès à de nombreux serveurs techniques répartis dans l’école, disquespartagés, serveur de bibliothèque, intranet, internet. Les quatre salles d’informatique d’où sontaccessibles les trois quart des ordinateurs sont utilisables 12 heures par jour.Le Centre de Traitement de l’Image (CTI) couplé à un service de prêt est à disposition desenseignants et étudiants. Le CTI est doté de nombreux périphériques de sortie papier, graveurs,scanners. Le service de prêt et des impressions, ouvert également 12 heures par jour, gère lespériphériques onéreux (imprimantes couleurs, traceurs, scanneurs) et les prêts (ordinateursportables, appareils photos numériques, caméscopes, vidéo projecteurs) accessibles à tous.Tous les postes informatiques sont sur réseau Ethernet rapide ou très rapide.L’école fournit à tous les étudiants une adresse de courriel.Environ 70 logiciels professionnels sont installés en plusieurs exemplaires pour équiper plusieurspostes. Certains logiciels « généralistes » sont présents sur tous les postes.Le parc comprend des logiciels de bureautique, de Pré.AO, de PAO, de DAO, de CAO, de SIG,de création graphique, sonore et vidéo, de fabrication de sites, de programmation.Les TICE dans l’enseignementL’action de l’ENSA dans le domaine des Technologies de l’Information et la Communication dansl’Enseignement se place sous le signe du montage de projets innovants, de la valorisation et dela visibilité de ces projets.17

uniforme et imposé d’en haut par les instances.En 2005 une démarche entreprise concernant le coût des études, initiée par l’évaluation ducoût des tirages et la politique d’investissement informatique, impliquant les étudiants, lesenseignants, l’administration, la pédagogie et les finances, a permis une avancée qui s’esttraduite par une évolution sensible des pratiques. A partir de ces expériences, dès 2006, leConseil d’Administration a décidé de mettre en oeuvre une démarche élargie d‘évaluation quivise à se développer et s’inscrire dans la durée.En construisant une culture de l’évaluationL’objectif est de construire une culture de l’évaluation, à laquelle conduit l’évolution globalede l’enseignement supérieur qui implique un approfondissement de l’autonomie pédagogiquedes établissements autour de leur projet politique. Cette démarche concerne l’ensemble duprocessus de formation, au-delà de l’indispensable mais partielle évaluation desenseignements par les étudiants, afin d’améliorer l’efficacité de l’intégralité du dispositifpédagogique : pour la compréhension d’un élément du système il convient de l’analyser en leresituant dans sa globalité. La démarche entreprise se veut positive, tournée versl’amélioration et la recherche de solutions. En cela elle est un instrument de compréhension,car il s’agit de produire du sens et non de contrôler ou de simplement vérifier l’applicationd’une norme ; elle doit permettre de valoriser les réussites plus que de stigmatiser lesdysfonctionnements.En recherchant l’efficacité et la durabilitéC’est par la production de sens et de qualité que cette démarche peut constituer un efficaceoutil d’aide à la décision pour agir sur l’évolution du dispositif, pour aider à sortir de situationsjugées insatisfaisantes. La recherche d’efficacité et de durabilité impliquent de construire desconsensus suffisamment élargis à chaque étape, l’adhésion volontaire étant dans un premiertemps la condition indispensable à la durée de la démarche mais aussi à son efficacité commeoutil de transformation du réel. Elle est pour cela un outil de dialogue, et les étudiants serontassociés pleinement à toutes les étapes de la démarche, ce qui aidera à la structuration d’uneparole étudiante dont l’institution a besoin.En s’appuyant sur un partenariat extérieurLa démarche engagée s’appuie sur le recours à une expertise externe, à la fois technique etcomme regard extérieur : la Mission Evaluation & Observatoire de la Vie Etudiante et del’Insertion Professionnelle de l’Université de Toulouse 2 du Mirail. Elle a été conduite par unComité de pilotage de l’évaluation de la formation, spécifique à l’organigramme de l’école,élargi aux conseils compétents (CS, CVE, CPR) et à des personnalités extérieures. Après unepremière expérimentation portant sur une « Unité d’enseignement », elle amalheureusement été interrompue faute de moyens adaptés (ressources humaines etfinancières).Cependant le projet n’est pas abandonné, et lorsque les moyens nous en seront donnés,quatre premières actions seront poursuivies ou engagées, premières étapes d’une démarcheméthodologique que nous souhaiterions engager dans la durée du contrat quadriennal :1°- Une évaluation systématique de l’ensemble des éléments constitutifs des dépenses liées àl’enseignement, destinée à mieux connaître la situation financière des étudiants, à mesurer lesconséquences économiques de la demande pédagogique, et comme aide à la politiqueinstitutionnelle d’équipement de l’école ;2°- Une évaluation du parcours pédagogique des étudiants dans l’école : connaître etcomprendre les choix opérés par les étudiants, évaluer la pertinence de ces parcours en regardde leur projet initial, du projet pédagogique de l’établissement, (de leur parcours avant et19

après la fin des études) de leur insertion professionnelle, de l’adéquation des procéduresd’admission à l’ENSA.3°- Une expérimentation progressive de l’élaboration d’une démarche d’évaluation del’enseignement, déjà initiée sur une UE, axée en un premier temps sur des UE en nombreréduit mais porteuses de problématiques complexes. Cette démarche pilote aurait pourvocation de s’élargir et d’être investie par le plus grand nombre d’UE chaque année.4°- Une évaluation du temps de travail personnel des étudiants : il s'agit d'un objectif essentieldu programme. Une démarche d'évaluation constituerait à la fois un outil de mesure et d'aideà la décision permettant d'affiner les estimations du programme. Elle constituerait égalementle vecteur d'une réflexion associant enseignants, étudiants et institution, pour mener à bien cechantier essentiel et complexe. Par ailleurs, une telle démarche, portant sur un domainequantitatif et mesurable, peut permettre d'avancer vers une meilleurs appropriation collectivedu principe de l'évaluation comme outil de production, de sens et de consensus.3.5 ConclusionLe projet d’établissement que nous défendons se propose de promouvoir une école ouverteet moderne pour affronter les grands enjeux d’aujourd’hui et de demain propres à toutétablissement d’enseignement supérieur : mutation des métiers et des publics, validation desacquis professionnels, formation tout au long de la vie, création de parcours diversifiés etpersonnalisés….Une école ouverte c’est également pouvoir donner, recevoir, échanger avec le quartier, la ville,la région et les partenaires à travers le monde, à la fois pour participer et bénéficier en retourdes ressources culturelles et scientifiques de chacun. Une école ouverte c’est un service publicau service du développement de la connaissance des spécialistes qu’elle forme, et du citoyenpour le compte duquel il agit.Les objectifs à moyen terme que nous nous sommes fixés pour la période qui couvrira lademande d’habilitation, constituent une étape importante de notre projet fondateur sur laroute de l’espace européen de l’enseignement supérieur sur laquelle nous sommes engagés.20

4Le projet pédagogique général4.1 Méthode de travailDescription des actions de concertation et de coordination qui ont étéengagées au sein de l’établissement pour la préparation de cette offrepédagogique.4.2 Fondements de l’offre pédagogiqueRappel des fondements de l’offre pédagogique de l’ENSA de Toulouse.4.3 Orientation globale de l’offre pédagogiqueétat des évolutions sur la position de l’ENSA dans le contexte universitaire deToulouse et des répercussions sur la pédagogie dans l’école.4.1. Méthode de travailLa campagne d'habilitation 2010-2014 de l'offre pédagogique de l'ENSA de Toulouse nousa amené à coordonner une large concertation au sein de l’établissement. Elle s’estprogressivement mise en place depuis 2007. Elle a orienté les échanges entre enseignants,étudiants, personnels de l'administration et de la direction en général et le fonctionnementde la Commission de la pédagogie et de la recherche (CPR) en particulier.Nous allons restituer les différentes phases de ce travail préparatoire.Nous préciserons juste après les orientations internes sur les modes de prise de décision,avec la multiplication des acteurs impliqués dans cette décision.Différentes phases de préparation de l'habilitation 2010-2014Au printemps 2007, ont été discutées puis annoncées différentes grandes étapespréparatoires afin de structurer le débat dans l’école.À l'automne-hiver 2007, ont été engagées des synthèses sur le fonctionnement de lapédagogie dans l’école. Une vingtaine de groupes de travail a été constituée afin de fairele point discipline par discipline et axe thématique par axe thématique. Chacun de cesgroupes de travail a été conduit par des membres de la CPR et a induit une concertationouverte à l’ensemble des enseignants concernés par discipline et par axe thématique. Lesrapports synthétiques de la vingtaine de groupes de travail ont été progressivementdiffusés au sein du corps enseignant afin d’en faire partager leurs contenus et de donnerun temps de réaction pour émettre des avis, des remarques, des suggestionscomplémentaires. L'ensemble de ces contributions a été rassemblé dans un uniquedocument, certes volumineux mais auquel peut se référer la CPR et, plus généralement,quiconque dans l'école.Le lundi 11 février 2008 a été un moment clé de ce travail préparatoire d'habilitation avecla tenue d’un 1er séminaire pédagogique interne de l’ENSA de Toulouse. Ce séminaireimpliquait l'ensemble du corps enseignant. Il a eu pour principal but de partager un regardtransversal de ce qui se réalise dans l’école. Cela a permis de dresser un bilan, à mi-parcoursdu quadriennal 2006-2010, le plus complet possible de l’offre pédagogique, discipline pardiscipline, axe thématique par axe thématique.Au printemps 2008, la CPR a dressé une synthèse du séminaire du 11 février. Nous avonsdistingué les évolutions qui marquaient notre bilan à mi-parcours avec, d'une part, lesévolutions entre 2006 et 2008 qui visaient à consolider l’offre pédagogique en cours(ajustements légers faciles à entreprendre) et, d'autre part, les propositions detransformations pour la prochaine habilitation quadriennale sur la période 2010-2014(chantiers plus lourds qui justifiaient des ajustements à moyen terme).21

En mai 2008, la rédaction de notre bilan à mi-parcours du quadriennal 2006-2010 a étéfinalisée sous la forme d'une note d'étape de 31 pages, puis transmise au Ministère de laCulture et de la Communication. Par ailleurs, au regard du travail conséquent et inhabituelqui avait été réalisé en interne pour ce bilan à mi-parcours, nous avons sollicité un avis dela Commission culturelle, scientifique et technique pour les formations en architecture(CCST). Cet avis de la CCST est daté du 13 octobre 2008. Il souligne globalement lacapacité de l'ENSA de Toulouse à dynamiser son corps enseignant et propose différentsprolongements qui ont largement influencé les chantiers au sein de la CPR jusqu'à lafinalisation de cette campagne d'habilitation 2010-2014.Entre l'automne et l'hiver 2008, la CPR a fonctionné par restitution de groupes de travail.Des groupes de travail ont été constitués pour chaque chantier identifié en 2008, enrichi deremarques de la CCST, et qui nécessitait des ajustements à moyen terme. Chaque groupede travail regroupait quelques membres de la CPR et échangeait avec l'ensemble desenseignants concernés, selon chaque sujet traité. Lorsque les travaux étaient suffisammentavancés, ils étaient restitués puis débattus afin de retenir des arbitrages consensuels au seinde la CPR.Le mardi 3 février 2009 s'est tenu un 2d séminaire pédagogique interne de l’ENSA deToulouse avec l'ensemble du corps enseignant. Il a permis une restitution et des débatscollectifs sur les différents chantiers entrepris au sein de la CPR entre l'automne et l'hiver2008.Au printemps 2009, comme suite au séminaire pédagogique du 3 février 2009, ont étépoursuivis les chantiers qui nécessitaient des ajustements. Il a par ailleurs été mis en place,au sein de la CPR, un chantier sur la gestion des plannings étudiants à chaque semestre. Cechantier répond à une demande impérieuse de la tutelle à appliquer la comptabilité desplannings étudiants telle que précisée dans l'arrêté du 20 juillet 2005. Elle s'est aussi avéréeà la fois une approche transversale et un élément structurant de l'offre pédagogique 2010-2014.Depuis l'automne 2009, la CPR a progressivement calé un organigramme de l'ensemble desunités d'enseignements (voir Partie 4.3). Ce travail de synthèse collective a exigé unemobilisation assez forte de la CPR qui est alors passée à environ une réunion d'au moins 4heures toutes les 2 semaines, venant se substituer à une réunion mensuelle de 2 heures. Cecalage en effet exigé du temps pour ajuster progressivement une organisation qui intègrel'ensemble des évolutions envisagées depuis 2007, tout en améliorant la lisibilité globale del'offre pédagogique de l'école.À l'hiver 2009-2010, sur la base d'un organigramme des unités d'enseignementsglobalement consensuel et plus lisible, a été finalisée l'offre pédagogique pour la période2010-2014. Il s'agissait de faire évoluer les formes et contenus de chaque enseignement.Dans une logique de progression de l'offre pédagogique 2006-2010, ces évolutions se sontavérées être des ajustements légers pour une large majorité des enseignements, etégalement des évolutions plus lourdes pour quelques enseignements.En février-mars 2010, a été finalisée la rédaction puis la relecture de ce document. Par soucide faisabilité et de lisibilité, cette rédaction a été réalisée par un groupe restreint à 6personnes : 2 enseignants membres de la CPR dont son Président, 2 enseignants élus duConseil d'administration, la Directrice des études et le Directeur de l'école. Nous avonstoutefois veillé à que ce document ne donne pas le sentiment de ne parler que d'une voix.Ensuite, ce document a été validé par le CA.22

Par souci de mémoire collective des positions des enseignants débattues au sein de la CPR,mais aussi par souci de ne pas oublier des solutions momentanément écartées, notre groupede rédaction s'est efforcé de restituer au mieux les principales positions des enseignants. Ils'agit de positions parfois contrastées, voire contradictoires, propres à l'instauration de toutdébat dans un collectif et qui nous ont amenés à opérer des arbitrages les plus consensuelspossibles. Il peut s'agir aussi de positions parfois non retenues car difficiles à rendreopérationnelles à cette période, lorsque l'on tient compte des contraintes budgétaires, descontraintes horaires des étudiants, des contraintes liées aux disponibilités enseignantes, descontraintes induites par le nombre limité de salles d'enseignement et de modalitéspédagogiques qu'elles permettent.Orientations internes sur les modes de prise de décisionTout ce travail initié depuis la CPR renvoie à la mise en avant de modes de régulation quivisent autant de souplesse que possible.Le Conseil d'administration (CA) est composé de représentants élus. Il entérine lespropositions consensuelles et opérationnelles de la CPR. Si les enseignants n'arrivent pas àtrancher au sein de la CPR, le CA procède alors à des arbitrages.La CPR est composée de membres nommés par le CA. Depuis 2009, environ une moitié desenseignants statutaires (titulaires et associés) de l'école y est nommée. Nous préfiguronsainsi la constitution d'une CPR telle que celle des établissements publics de recherche etd’enseignement supérieur ayant le statut d'établissement public à caractère scientifique,culturel et professionnel (EPSCP). Avec cette CPR élargie à un plus grand nombred'enseignants, de plus en plus partagent une vision globale du processus dynamique qu'estl'offre pédagogique de l'école. Les autres enseignants peuvent y être conviés lorsqu'unequestion abordée les concerne directement. La CPR est le lieu des débats pour exposer,expliciter les positions de chacun : elle constitue le vecteur d'information, d'échange, departage essentiel à la dynamique pédagogique et scientifique de l'école. Elle vise, au final,à établir des propositions qui sont ensuite remises à la décision du CA.La CPR a principalement procédé par des débats préparés en amont afin d'éviter les misesen débat de positionnements qui resteraient trop improvisés, tout du moins insuffisammenttravaillés. Elle s'attache donc à la constitution de groupes de travail en amont des débats.La constitution de chaque groupe implique un nombre de personnes ajusté selon la naturedu sujet à traiter et selon le nombre d'enseignants concernés. Cela permet d'engager uneconcertation, sous des formes aussi souples que possible, parfois peu formelles. Cela permetdes retours réguliers de positions de l'ensemble des enseignants dans l'école, pour autantque chaque individu veuille bien se prêter à cette logique de concertation.Ces modes de prise de décision s'ajustent évidemment en fonction des forces vives dansl'école et de leurs aptitudes à échanger. Ils sont fondés sur une politique interne quiprivilégie, autant que possible, une coordination entre tous les membres de l'établissementautour d'un même projet pédagogique.Notons que, depuis 2007, soit environ après une année de mise en application de la réformede Bologne dans l'école, une forte majorité des enseignants admet l'idée que ce ne sera pasla somme de bonnes intentions individuelles, aussi pertinentes soient-elles, qui constituerala cohérence du projet pédagogique de l'établissement. Aussi, les critiques, nécessaires etimportantes pour la dynamique pédagogique et scientifique, n'empêchent pas lessentiments de structuration des débats internes et de partage d'une offre pédagogique23

collective, bien qu'il s'agisse d'un système complexe à maîtriser.A côté de cela, bien que la dynamique actuelle donne à beaucoup le sentiment d'uneévolution intéressante de l'école ces dernières années, nous connaissons aussi dessentiments à caractère plus réservés. À l'échelle d'un groupe d'environ 45 enseignantsstatutaires et de plus d'enseignants vacataires, ces sentiments sont inévitables. Il émanentprincipalement de positionnements individuels, même s'ils s'avèrent de plus en plus rares,qui trouvent des difficultés à sortir d'une vision disciplinaire décalée de la culture de projet(l'étudiant deviendrait, par exemple, soit anthropologue, soit historien, soitmathématicien...) ou de positionnements individuels renfermés dans une pratique décaléede la culture d'objectivation et partage du savoir (l'étudiant apprendrait à projeter ou à lireune production selon le préceptorat de X, soit de Y).Toutefois, la tendance est qu'une forte majorité des enseignants construit progressivement,voire revendique ses positions par rapport à un équilibre entre savoir-faire et connaissances,ou bien encore entre recentrage autour du projet et lien aux disciplines universitaires. Cetéquilibre fait le fondement majeur de l'offre pédagogique de l'école que nous décrivonsdans la partie 4.2.4.2 Fondements de l'offre pédagogiqueNous résumons maintenant la réflexion générale qui fonde le projet pédagogique de l’ENSAde Toulouse. Elle traite à la fois d’aspects institutionnels, pédagogiques et scientifiques.Nous aborderons l’organisation proprement dite et le fonctionnement de la pédagogie,cycle par cycle, à partir de la partie 4.3.Le projet pédagogique de l’ENSA de Toulouse s’inscrit dans la continuité du processus deréforme qui s’est engagé depuis la publication du rapport Frémont. Ces orientationss’appuient sur le potentiel des établissements au regard de la demande sociale enarchitecture et de l’inscription des écoles dans leurs territoires. Les recommandationscontenues dans le rapport Frémont, ainsi que leurs prolongements qui nous semblentimportants pour une ENSA aujourd’hui, conduisent à la volonté d’articuler les étudesd’architecture autour de deux objectifs fondamentaux :la nécessité d’un recentrage des études autour du projet d’architecture,le renforcement des liens avec les autres filières de l’enseignement supérieur.Les notions de recentrage autour d’une spécificité de l’enseignement de l’architecture, leprojet, et l’ouverture sur les autres disciplines universitaires peuvent apparaître divergentes.Elles nous semblent au contraire complémentaires et de nature à qualifier l’espace danslequel doit se situer la formation des architectes. La recherche d’équilibre entre ces deuxenjeux spécifie assez précisément les attendus d’un enseignement supérieurprofessionnalisant.La formation des architectes à Toulouse s’inscrit dans cette logique, car elle ne vise pas uneaddition de savoirs et de connaissances, mais une culture spécifique dont le projet rendcompte. La culture et la pensée architecturale, ainsi que les diverses approches disciplinaires,doivent donc instruire l’apprentissage du projet d’architecture, lieu de problématisation etd’expérimentation où s’opère une approche pratique et théorique. Dans le même objectif,l’apprentissage du projet ne se limite pas à la seule acquisition de savoir-faire, mais concerneégalement leur articulation avec un corps de savoirs et de connaissances.Par ailleurs, à la différence des formations courtes à finalités essentiellementprofessionnelles, qui sont orientées sur les acquisitions de savoir-faire adaptées à un nombrelimité de situations précises, la formation des architectes gagne à doter les étudiants d’outilset de connaissances leur permettant d’aborder des situations de conception complexes et24

variées. Ces outils et connaissances doivent leur permettre, aussi, de formuler desproblèmes et de construire leurs méthodes de travail. Ils relèvent de pratiquesuniversitaires, répondant aux logiques disciplinaires des enseignements concernés.C’est donc dans ce double registre – savoir-faire/connaissances, ou bien encore, recentrageautour du projet/lien aux disciplines universitaires – que réside un équilibre qui nous semblejuste, voire nécessaire, à un projet de formation d’une ENSA. Une telle approche permet demettre en place une stratégie pédagogique capable de spécifier la formation de l’architecteet de l’inscrire dans le cadre d’un enseignement universitaire à part entière, favorisant ainsiles éventuelles réorientations en cours de cursus. Elle est par ailleurs totalement compatibleavec la nécessité d’ouvrir le métier de l’architecte, acquis lors de sa formation, à despratiques professionnelles diversifiées. Ces pratiques, qui ne se rapportent pas à la seulemaîtrise d’œuvre, convoquent en effet des champs de connaissances et d’interventionsvariés, mais dans lesquels l’architecte est cependant sollicité en fonction de sa culturespécifique, une culture du projet.L’ensemble de ces considérations est totalement compatible avec le cadre européen LMD,qui s’est plutôt présenté depuis 2005 comme une opportunité de consolider les objectifsprécédemment énoncés. En effet, la configuration d’une licence en architecture en troisannées de formation nous a incité, depuis le dernier quadriennal, à l’articulation rapideentre culture architecturale et culture de projet.Par ailleurs, l’ajustement des études d’architecture avec le cursus universitaire est un facteurde lisibilité propice à l’établissement de passerelles plus clairement identifiées, ainsi qu'àl’harmonisation des niveaux de compétences requis. L’adaptation du cursus des étudesd’architecture au cadre européen semble renforcer, peu à peu, la complémentarité entre lerecentrage autour du projet et le renforcement des liens avec l’université.4.3 Orientation globale de l’offre pédagogiqueTrois défis complémentaires, qui nous semblent essentiels pour le devenir de l’ENSA deToulouse, explicitent une vision globale des directions marquantes depuis 2006 :• une offre globale de formation tout au long de la vie ;• un ancrage universitaire et territorial incontestable ;• une maîtrise de rythmes mesurés de la pédagogie.Une offre globale de formation tout au long de la vieConstruire une offre globale de formation tout au long de la vie nous semble un défid’avenir. L’idée est de privilégier la cohérence de l’offre pédagogique de l’ENSA de Toulousepour répondre aux besoins évolutifs de la demande sociale en matière de formation desprofessionnels. Nous participons ainsi à marquer une rupture avec l’approche traditionnelled’une « formation pour la vie » de moins en moins pertinente, et espérons délaissée, parle monde des architectes.L’interaction entre expérience professionnelle, formations de base, DPEA, DSA et autresformations spécialisées, recherche, études doctorales et formation continue revient à ce queles unes se nourrissent des autres. Cela amène à mettre en avant, dans différentes missionsde l’ENSA de Toulouse, les domaines d’excellence maîtrisés au sein de l’établissement. Celaaccroît par ailleurs la lisibilité extérieure de son offre pédagogique. Cela exige enfin degarantir la cohérence du projet de l’offre de formation et d’éviter l’écueil et la constitutionde filières étanches dommageables aussi bien pour l’étudiant que pour l’enseignant.25

Dans cette logique d’offre globale qui accompagne la vie professionnelle, différents choixinstitutionnels ont consolidé, dès 2006, notre offre pédagogique :• la valorisation de spécificités thématiques, adossées à la dynamique de la rechercheproduite au sein de l'école, et les mieux maîtrisées au sein de la communauté enseignanteà Toulouse dans la formation initiale, comme dans les formations post-master et laformation continue;• l’accès des architectes à des écoles doctorales locales et l’augmentation du nombre dedoctorants accueillis à l’ENSA de Toulouse (voir partie 7 de ce document) ;• le renforcement de la formation professionnelle continue est décrit dans la partie 8 de cedocument.Les spécificités thématiques de l’établissement profitent de la dynamique des champsthématiques explorés au sein du Laboratoire de recherche en architecture (LRA), uniquelaboratoire regroupant depuis 2008 l'ensemble des enseignants-chercheurs de l'ENSA deToulouse. Les enseignements du cycle de master du parcours initial s'adossent à ces champsthématiques. L’organisation et l’évolution des champs thématiques sont décrites dans lapartie 6 (Organisation du master) de ce document.Ces champs thématiques profitent à la lisibilité de l’offre de l’ENSA de Toulouse. Cettelisibilité est utile en interne puisque, mise en place depuis 2005 sous une forme qui s'estdepuis assouplie et qui était dénommée « axes thématiques » entre 2006 et 2009, ilspermettent à chaque étudiant d'aiguiller semestre par semestre son parcours personnel parle choix d’unités d’enseignements de séminaire (voir unités d'enseignements S77 et S87)et de projet (voir unités d'enseignements S71, S81, S91 et S10PFE). A l’inverse de filièresdans l’école, les champs thématiques proposent des enseignements qui permettent àl’étudiant, selon ses souhaits, de se rapprocher d'un ou plusieurs champs thématiques àchaque nouvelle inscription semestrielle.La valorisation des domaines spécifiques à l’ENSA de Toulouse se concrétise aussi dans sesformations post-master, en partenariat avec d’autres établissements, ou des implicationsdans des masters spécialisés :- DPEA Architecture et développement durable (ENSA de Toulouse, EPF de Lausanne,UC de Louvain),- DPEA Projet urbain, patrimoine et développement durable (ENSA de Toulouse,Université d’architecture de Hanoï),- Master 2 Ambiances et confort pour l’architecture et l’urbanisme (Université deBordeaux 1, ENSAP de Bordeaux),- Master 2 Villes, Territoires et Territorialités (Université de Toulouse-le Mirail),- Master 2 Ville, Habitat et Politiques d'Aménagement (UTM)- Master recherche : Espaces sociétés rurales, logiques économiques (UTM),Option Génie urbain en cycle master de l'INSA de Toulouse créée en 2009,- Master 2 Conception des ouvrages d'art et des bâtiments (Université Paul Sabatier).En terme d’évolution depuis 2006, nous relevons principalement la montée en puissancedes deux diplômes propres aux ENSA (DPEA) décrite dans la partie 7 de ce document.Un ancrage universitaire et territorial incontournableUn ancrage universitaire et territorial est aujourd’hui incontournable lorsque l’on suitl’évolution de l’enseignement supérieur. Une école d’architecture, comme toutétablissement d’enseignement supérieur, n’acquiert aucune autorité si elle n’est pasrattachée aux dynamiques locales. En ce qui concerne l’architecture, il s’agit :• du monde professionnel (Conseil régional de l’Ordre des architectes, DRAC, CAPC,26

CAUE…) en ce qui concerne la formation professionnelle continue, la formation HMONPet la diffusion de la culture architecturale, l’accueil de stagiaires,• des collectivités territoriales (Région, Communautés urbaines, Villes…) en ce quiconcerne les actions de coopération décentralisée, les soutiens logistiques et financiersd’évènements, des missions de conseil dans les domaines de l’architecture, de l’urbanismeet du patrimoine, dans l’accueil de stagiaires,• du monde académique (Universités, réseau des grandes écoles, Écoles doctorales, CNRS,pôles de compétitivité) en ce qui concerne des formations co-habilitées, des comités desuivi et des co-encadrements de thèses, la valorisation et la visibilité de travaux derecherche.L’ENSA membre du PRES Université de ToulouseDepuis 2007, l’évolution majeure du point de vue de l’ancrage local de l’ENSA est sonimplication comme membre du pôle de recherche et d’enseignement supérieur (PRES) «Université de Toulouse ».Le PRES Université de Toulouse a été fondé par 6 membres en 2007 pour rassembler lestrois universités locales (Université Toulouse I Capitole, Université Toulouse II Le Mirail,Université Toulouse III Paul Sabatier), l’Institut national polytechnique de Toulouse (INPT),l’Institut national des sciences appliquées de Toulouse (INSA) et l’Institut supérieur del'aéronautique et de l'espace (ISAE, issu du rapprochement de SUPAERO-ENSICA) pourdevenir le 1er PRES habilité en France par le Ministère de l’enseignement supérieur et dela recherche. Depuis le décret du 21 mars 2007, le PRES Université de Toulouse a intégré10 membres supplémentaires (instituts, grandes écoles et centres de recherche), dontl’ENSA de Toulouse, et a acquis le statut d’Etablissement public de coopérationscientifique (EPCS).L’ENSA de Toulouse a pris part logiquement à ce rassemblement, sans droit d’entrée,grâce à son rattachement à une École doctorale (condition incontournable) à sonpositionnement fort depuis quelques années face à ce que sont devenues les ambitions duPRES Université de Toulouse et qui se résument en 4 points :• renforcer la visibilité et la légitimité de l'ensemble du site toulousain, dans un contexteeuropéen et international très compétitif,• unir les compétences,• dynamiser les activités de recherche et de formation,• favoriser les projets transversaux ou internationaux.L’ENSA membre de ToulouseTechDepuis Décembre 2007, les écoles supérieures de Midi-Pyrénées, dont l’ENSA, toutesprésentes dans le PRES Université de Toulouse, toutes rassemblées au sein de laConférence régionale des directeurs de grandes écoles (CREDIGE), ont décidé la créationd’un collège en ingénierie, technologie et management qui prend le nom deToulouseTech. Ce collège représentait, sur la période 2004-2008, un potentiel de 14 000étudiants, 850 doctorants, 22 master de recherches contractualisées par an et 65entreprises créées (250 emplois). Il a la particularité de réunir, en son sein, des écoles quipartagent un haut niveau de recrutement, une forte présence des acteurs professionnelsdans la formation, et une grande ouverture à l’international. ToulouseTech vise à renforcerles synergies et à attirer les meilleurs étudiants et chercheurs des domaines d’excellencedans la région et concrétisés par un rôle fondateur dans les 3 pôles de compétitivité et les3 réseaux thématiques de recherche régionaux (2 RTRA et 1 RTRS).Les dynamiques locales engagées en sciences humaines et sociales• Le Laboratoire interdisciplinaire, solidarités, sociétés, territoires (LISST), une unité mixtede recherche (UMR CNRS 5193) a été créée en janvier 2007 par le regroupement de trois27

équipes, au sein desquelles l’ENSA a développé différentes collaborations :• le Centre interdisciplinaire d’études urbaines (LISST-CIEU) connaît des collaborationspédagogiques ou scientifiques de longue date avec l’ENSA. Elles se concrétisent, à ce jour,par des interventions dans différents masters, orientés recherche ou professionnel, autourde questions propres au développement urbain durable ainsi que par l’implication de deuxenseignants de l’ENSA (une titulaire, dont la soutenance d’une HDR est prévue cetteannée, et un contractuel qui a soutenu une thèse en géographie en 2007) en tant quemembres associés au LISST-CIEU ;• le Centre d'anthropologie sociale, antenne régionale de Toulouse de l'EHESS, dont l’undes membres, maître-assistant à l’ENSA, travaille autour de questions propres à lacognition spatiale, à l’habitat comme articulation entre cosmologie et ontologie, aupaysage comme expression esthétique de la mémoire et à la restitution architecturale ;• quelques thèses réalisées par des architectes de formation initiale sont encadrées par desProfesseurs du LISST-CIEU et des enseignants-chercheurs de l’ENSA : 5 d’entre elles ontdes soutenances envisagées entre cette année et 2012. Il s’agit de recherches réalisées parquatre enseignants vietnamiens et un brésilien : cela favorise les projets transversaux etinternationaux attendus au sein du PRES.Les dynamiques locales engagées en sciences et techniquesLe Département de Génie civil de l’INSA de Toulouse initie un rapprochement vers desapplications dans les domaines de l’architecture et de l’urbanisme (habilitation 2007-2011). Une stratégie de renforcement des liens entre l’ENSA et l’INSA de Toulouse,accélérée depuis la nomination du Directeur de l’INSA comme Président du Conseild’administration de l’ENSA, se concrétise par :• le Département de Génie civil de l’INSA, jusqu’alors axé sur les procédés du béton, sediversifie avec la mise en place d’un second parcours, appelé Option Génie urbain, portésur le développement urbain durable. Différentes collaborations avec cette thématiquelargement abordée à l’ENSA sont engagées. Luc Adolphe a été recruté en tant queProfesseur à cet effet en 2007 dans le Département de Génie civil et urbain de l’INSA.Ingénieur et architecte de formation initiale, ce chercheur à l’ENSA de Toulouse étaitauparavant professeur à l’Institut français d’urbanisme (Université de Paris 8) ;• deux thèses de doctorat réalisées par des architectes de formation initiale ont débuté en2007 au sein de l'école doctorale MEGeP. Leurs soutenances sont prévues cette année.Elles portent sur la thématique de la qualité environnementale des matériaux dans leprocessus de conception architecturale. Une troisième thèse a débuté en 2009. Chacunede ces thèses est encadrée par un Professeur habilité de l’INSA et un enseignantchercheurde l’ENSA.• le double parcours architecte-ingénieur ou ingénieur-architecte dispensé entre les deuxétablissements depuis 1996 a connu quelques aménagements (davantage d’équivalenceset planning moins surchargé) susceptibles d’augmenter le nombre d’étudiants quidébutent à l’ENSA.La création du LRA, unique laboratoire de recherche à l’ENSAUn autre défi a consisté à davantage structurer et unifier la recherche à l’ENSA deToulouse. En terme d’identification, l’éparpillement jusqu'en 2008 en plusieurs équipes oulaboratoires desservait l’établissement face aux dynamiques de mise en place du PRESUniversité de Toulouse d’une part (le PRES regroupe les Écoles doctorales, elles-mêmesconstituées de laboratoires d'accueil ayant une taille significative) et du contextecompétitif international de l’enseignement supérieur d’autre part.Face à ce défi, la recherche dans l’ENSA de Toulouse s'est restructurée ces dernièresannées. Cela avait débuté dès 2004 avec la création d'un Département de la recherchequi a peu à peu initié une culture partagée et de mutualisation des moyens aux 628

formations de recherche présentes alors dans l'école. Ce décloisonnement entreformations de recherche a pris de l'ampleur avec la création de la Commission de larecherche (CR). La CR était entre 2007 et 2009, le temps de la mise en place du LRA,volontairement distincte de la Commission de la pédagogie. Aidée des orientations duConseil scientifique de l'école, cette CR a permis de :• regrouper des représentants de l’ensemble des équipes ou laboratoires d'alors(GRECAU, LI2A, MAP-ASM, MHA-APB, PAVE, PVP) dans un esprit collectif ;• dynamiser les travaux de concertation interne et les orientations susceptibles d’aider auxdécisions du Conseil scientifique.Le résultat ne s'est pas fait attendre. La mise en place d'une unique formation derecherche, appelée Laboratoire de recherche en architecture (LRA), a été adoptée eninterne dès 2008. Sa mise en place administrative se fait progressivement : le LRA estl'unique équipe d'accueil de doctorants de l'école depuis 2008, il a été expertisé parl'AERES à partir de décembre 2009 et, pour des raisons de calage administratif,l'habilitation définitive du LRA sera opérationnelle à partir de la fin 2010.Cet unique laboratoire dans l'école décloisonne le fonctionnement interne de la recherche,mutualise quelques moyens et induit une lisibilité accrue de l’architecture au sein du PRESUniversité de Toulouse.L’organisation par champs de recherche et axes transversaux est établie depuis 2009. Ils'en est suivi des inflexions dans le cycle de master de l’école et que nous abordons dansla partie 6 de ce document.Partenariat volontariste pour la mise en place de l’ESIAU à Bamako, MaliL’ENSA de Toulouse et l’INSA (Institut national de sciences appliquées) de Toulouse ontsigné en 2006 une convention tripartite avec l’ESIAU (Ecole supérieure d’ingénierie,d’architecture et d’urbanisme) à Bamako. Avec le soutien du SCAC (Service decoopération et d’action culturelle) de l’Ambassade de France au Mali, l’ENSA et l’INSA sesont engagés dans la création de l’ESIAU, premier établissement regroupant les filièresarchitecture, ingénierie et urbanisme, de l’Afrique sub-saharienne.L’ESIAU a installé ces filières selon le modèle LMD (Licence, Master, Doctorat), et lesoutien apporté par nos deux établissements se traduit par une collaboration dansl’élaboration des programmes et par l’organisation de sessions de formation deformateurs. Un soutien est également apporté dans la constitution de fondsbibliographiques ainsi que dans la création d’un centre de ressources ayant vocation àévoluer vers une formation de recherche.Une maîtrise de rythmes mesurés de la pédagogieLe processus de Bologne est un engagement signé en 1999 pour construire un espaceeuropéen de l'enseignement supérieur d'ici cette année 2010. En France, les ministères del'Éducation, de l'Enseignement Supérieur et de la Recherche (MEESR) d'une part et de laCulture et de la Communication (MCC) d'autre part ont établi des règles pour le passagedes ENSA dans cet espace européen de l'enseignement supérieur.Le MEESR et le MCC ont défini dans un arrêté du 20 juillet 2005 différentes dispositionsrelatives aux cycles de formation des études d'architecture.Le comptage des heures de travail étudiant est au cœur de la logique de cet arrêté. Ildistingue :- les heures encadrées (par les enseignants),- les heures de travail personnel,- les heures de travail étudiant = heures encadrées + heures de travail personnel.29

Dans cet arrêté, les articles 11 pour le cycle de la licence et 15 pour le cycle de masterapportent les précisions du tableau ci-dessous auquel nous avons adjoint les heures detravail personnel (partie grisée) :Tableau 1 : Règles sur les heures de travail étudiant et la répartition des unités d'enseignements enlicence et master précisées dans l'arrêté du 20 juillet 2005.Les articles 12 pour le cycle de la licence et 16 pour le cycle de master définissent les tempsalloués aux périodes de stages obligatoires. Nous y avons ajouté, dans le tableau ci-dessous,l'équivalence en heures (partie grisée) avec :• 1 semaine équivaut à 35 heures de travail• 1 mois mois équivaut à 35 heures * 52 semaines / 12 moisTableau 2 : Règles sur les stages obligatoires en licence et master précisées dans l'arrêté du 20 juillet2005.Enfin, toujours à propos des heures de travail étudiant précisées dans l'arrêté du 20 juillet2005, il est demandé dans l'article 19 que le projet de fin d'études (PFE) équivaille à environ200 heures de travail personnel.30

Bilan critique du comptage des heures à l'ENSA de Toulouse sur 2005-2009Bilan critique du comptage des heures à l'ENSA de Toulouse sur 2005-2009Nous présentons maintenant comment les règles sur le comptage des heures, imposées parle MEESR et le MCC, ont pu être mis en œuvre à l'ENSA de Toulouse pendant lequadriennal 2006-2010. Nous résumons ainsi les différentes limites décelées pendant lapériode 2006-2010 et les solutions adoptées pour le quadriennal 2010-2014.En 2005, une logique avait prévalu :- chaque enseignant avait déclaré, au Service de la scolarité, les heures encadrées desunités d'enseignements dont il était responsable,les crédits européens avaient été affectés à chaque unité d'enseignement sur décisiondu Conseil d'administration, après échanges entre enseignants proposées au sein dela CPR, avec un comptage de 30 crédits européens (ECTS) à chaque semestre.En 2005, cette logique auto-déclarative n'avait pas amené à des arbitrages internes difficilespour que le nombre d'heures encadrées corresponde à la demande de l'arrêté du 20 juillet2005 (2.200 heures en licence et 1.200 heures en master). Cette logique eut le mérite, en2005, d'aboutir à la formulation d'une offre pédagogique qui accompagnait les attentes duprocessus de Bologne, la réforme la plus importante qu'ait connu les ENSA depuis leurcréation. Toutefois, l'évolution de cette logique auto-déclarative a aussi révélé sur la période2006-2009 différentes limites que nous restituons maintenant.Mise en place d'une logique de gestion des heures encadréesNous constations en 2009 au moins 12% d'heures encadrées supplémentaires aux attentesde l'arrêté du 20 juillet. Correspondant à tout de même environ 400 heures encadrées entrop sur l'ensemble du tronc commun, ce surplus était lié à trois ajustements noncompensés:- la création en 2006 d'unités d'enseignements optionnelles sans réduction d'heuresencadrées dans d'autres unités d'enseignements existantes,la création en 2006 d'unités d'enseignements d'histoire et de physique aux 2premiers semestres de master, sans réduction des heures encadrées dans d'autresunités d'enseignements existantes,- l'augmentation, dans des unités d'enseignements de projet depuis 2005, d'heuresd'atelier au détriment d'heures d'enseignement sur l'apprentissage aux outils dereprésentation (logiciels de modélisation en 3D, studio de dessin...) qui avaient étéprogressivement positionnées sur des créneaux horaires supplémentaires.Pour la période 2010-2014, une logique de gestion des heures encadrées a été mise enplace. Elle recourt à un simple logiciel informatique de type tableur. Elle est restituée àl'annexe 2 de ce document. Elle dégage une vision claire et facilement communicable surles deux cycles. Elle respecte strictement les volumes de 2.200 heures encadrées en licenceet 1.200 heures encadrées en master. Elle constitue à partir de 2010 un outil d'aide à ladécision, notamment au sein des débats de la CPR, pour l'évolution de volumes horaires(réduction de tant d'heures encadrées dans l'enseignement X au profit de l'enseignementY) ou bien encore l'ajout ou le retrait d'enseignements ou d'unités d'enseignements. Lacommunication induite et la souplesse de cette logique de gestion des heures encadréesrenforce la dynamique de notre projet pédagogique collectif.Désaturation du travail des étudiants aux semestres les plus chargésLe surplus d'heures encadrées d'au moins 12% était principalement concentré auxsemestres 3 et 4 (2ème année de licence) et aux semestres 7 et 8 (1ère année de master).Il aboutissait globalement à des difficultés pour beaucoup d'étudiants à réaliser dans lestemps impartis les travaux qui leurs sont demandés.31

Ce surplus d'heures a soulevé des débats, parfois contradictoires, essentiels à la pédagogiede l'école tant il semblait mettre un bon nombre d'étudiants dans des impressions desaturation d'informations, ou bien encore de saturation de leurs capacités cognitives. Nousrelevions des témoignages de manque de temps de décantation des savoirs en dehors descours ; alors que ces périodes semblent essentielles pour l'assimilation, la maturation, leclassement, l'oubli en partie, mais surtout au final pour l'appropriation des contenus desenseignements.Pour la période 2010-2014, nous avons retenu un principe de répartition homogène desheures de travail étudiant à chaque semestre. Le modèle que nous avons établi propose dessemestres de licence à 665 heures et les semestres de master à 623 heures ; auxquelless'ajoutent 210 heures de stages en licence et 303 heures de stage en master.Graphique 1 : Modèle de répartition prévisionnelle des heures de travail étudiant sur la période2010-2014.32

Nous avons par ailleurs retenu un principe d'autonomie du travail étudiant avec, à chaquesemestre, un rapport croissant des heures de travail personnel par rapport aux heures detravail encadré (voir Graphique 1).Clarification de l'information aux enseignants sur le comptage des heuresDepuis 2005, il subsistait un manque d'homogénéité dans la manière de comptabiliser lesheures encadrées d'un enseignement à l'autre, notamment en ce qui concernait les séancesd'affichage, les jurys, les visites de sites, les voyages d'études.De plus, au sein des unités d'enseignements qui fonctionnent de manière obligatoire auchoix (projets, séminaires et modules d'ouverture), les heures déclarées variaientsensiblement d'un enseignement à l'autre. Nous constations des variations courantes de+35% d'heures encadrées au sein d'une même unité d'enseignement et des extrêmesjusqu'à +90% d'heures encadrées.Pour la période 2010-2014, nous avons clarifié l'information destinée aux enseignants sur lecomptage des heures. Différentes règles, débattues en CPR sur la base des retoursd'expérience des enseignants et des étudiants, ont été retenues :_ les heures encadrées et les heures de travail personnel attribuées à chaque enseignementdoivent être respectées. En cas de décalage, la question est débattue au sein de la CPRafin de proposer un ajustement qui permette de continuer à respecter les volumes horairesimposés par l'Arrêté du 20 juillet 2005 (à volumes horaires totaux constants, il s'agit detransferts d'heures entre les enseignements)._ les séances de jurys comme les examens sont considérés comme des momentspédagogiques clés de l'enseignement. A ce titre, nous les intégrons parmi les modalitéspédagogiques comptabilisées comme heures encadrées._ les stages participent à la formation des étudiants. Par retour d'expérience del'encadrement par des tuteurs, au sein de la structure d'accueil, nous avons retenu qu'unejournée de stage en licence se comptabilise en 1 heure encadrée et 7 heures de travailpersonnel. En master, une journée de stage en licence se comptabilise en 2 heuresencadrées et 6 heures de travail personnel._ les voyages d'étude se révèlent des moments particulièrement forts à différentesorganisations d'enseignements dans l'école. Outre la question de leur financement, lesvoyages d'études s'avéraient souvent difficiles à organiser puisqu'ils s'ajoutaient auxenseignements existants. Cela posait de grands problèmes de gestion des planningsétudiants qui se retrouvaient vite saturés. Pour assouplir cette situation, nous avons choisil'intégration des voyages d'études dans les heures de travail étudiant avec la règle suivante: une journée de voyage d'étude induit 4 heures encadrées et 4 heures de travailpersonnel.Nous constaterons sur la période 2010-2014 si ces évolutions participent effectivement àassouplir et moins saturer les plannings de nos étudiants.Mise en œuvre du comptage des heures de travail personnelEntre 2005 et 2009, aucune unité d'enseignement n'avait rigoureusement intégré desheures de travail personnel. Seules les heures encadrées étaient clairement communiquéesau Service de la scolarité par les enseignants. Par ailleurs, les constats de trop d'heuresencadrées (au moins 12%) et de saturations en 2ème et 4ème années laissaient entrevoir unbesoin de davantage d'heures de travail personnel en général.Pour la période 2010-2014, nous avons établi, pour chaque enseignement, une répartitionlisible et évolutive des heures de travail personnel. Ces répartitions ont été opérées selonchaque modalité pédagogique. A ce jour, à l'identique des heures encadrées, une logique degestion des heures de travail personnel a été mise en place (voir l'annexe 2).33

Elle permet :- une vision claire et facilement communicable sur les deux cycles,- un respect des volumes de 2.000 heures en licence et 1.400 heures en master,- la disposition d'un outil d'aide à la décision, notamment au sein des débats de laCPR, pour l'évolution de volumes d'heures de travail personnel.Nous vérifierons et ajusterons ces prochains semestres les volumes d'heures de travailpersonnel qui sont actuellement modélisés. Cela ne se réalisera qu'avec unecompréhension sereine par les enseignants de la notion de travail personnel induit parchaque enseignement. Cela s'étayera immanquablement sur la base des témoignagesconcertés entre étudiants à la sortie de chaque semestre. À cette démarche collectives'associera la mise en place d'une démarche spécifique d'évaluation..)$ )$ )$ )$ + + ! ! ! ! " " " "# $ %&' # $ # ()$ )$ %* )$ , )$ %* )$ )$ )$ + -+.)$ , !34

Ajustement du nombre d'unités d'enseignements par cycleLes débats de synthèse menés depuis 2009 au sein de la CPR ont beaucoup porté surl'architecture générale de son offre pédagogique ; notamment en ce qui concerne saprogressivité semestre par semestre (voir Partie 5 sur la licence et Partie 6 sur le master).Cela a interrogé le fondement d'une partie des unités d'enseignements présentes dansnotre offre entre 2006 et 2010.La politique d'ouverture de l'ENSA vers les autres établissements de ToulouseTech, et duPRES Université de Toulouse plus généralement, avec l'intégration de modules d'ouvertureinter-établissements nous ont conduit à la création de nouvelles unités d'enseignements.Enfin, l'arrêté du 20 juillet 2005 limite le nombre maximum d'unités d'enseignements parcycle : 26 en licence et 14 en master. Sur la période 2006-2010, l'ENSA de Toulouse aproposé 28 unités d'enseignements en licence et 14 en master, soit 2 de trop en licence.Pour la période 2010-2014, différents ajustements largement décrits dans les Parties 4(licence) et 5 (master) de ce document nous ont permis de répondre communément à ces3 aspects : (1) progression semestrielle de notre offre pédagogique, (2) modulesd'ouverture de ToulouseTech et (3) nombre maximum d'unités d'enseignements limité parl'arrêté du 20 juillet 2005.Répartition raisonnée des enseignements et des crédits européensSi nous observions la répartition des crédits européens (ECTS) par unité d'enseignement surla période 2006-2010, nous constations différentes complications peu valorisantes pour lalisibilité de l'offre de l'établissement.La répartition des crédits européens ne mettait pas en relation les heures affectées à chaqueunité d'enseignement. Elle avait fait l'objet de négociations sans logique collective en 2005.Ainsi, si nous comparions, pour toutes les unités d'enseignements d'alors, le nombred'heures encadrées pour l'acquisition d'un ECTS : ce ratio ne traduisait aucune logique etconnaissait de très fortes disparités.Pour la période 2010-2014, nous avons choisi de répartir, entre toutes les unitésd'enseignements à chaque semestre, les 30 crédits européens au prorata des heures detravail étudiant. Nous choisissons ainsi, au regard de ce que nous décrivions auxparagraphes précédents, de mettre en équité les heures encadrées et les heures de travailpersonnel, dans la répartition des ECTS. Cette mise en avant des heures de travail personnelest aussi une manière d'accompagner l'autonomie des étudiants entre le début de la licenceet la fin du master.Au delà de cette règle de répartition des ECTS au prorata des heures de travail étudiants,nous avons adjoint :- les différentes affectations particulières d'ECTS stipulées dans l'arrêté du 20 juillet2005 quant aux stages, à l'enseignement du projet, au projet de fin d'étude, aumémoire de master...- l'affectation, commune aux 16 établissements de ToulouseTech, de 3 ECTS parModule d'ouverture. Cette mécanique des modules d'ouverture est décrite à la fin dela partie 5 (licence).Un autre manquement sur la période 2006-2010 concernait les enseignements de langues.Ceux-ci se retrouvaient, au grè des semestres, tantôt intégrés à une unité d'enseignementde mathématique, de physique, de projet, de sociologie... C'était l'héritage de négociationsretenues par nécessité en 2005. Les enseignements en langues mériteraient d'être intégrés35

en termes de renforcement de l'offre pédagogique de l'école, au regard des savoirs qu'ilsdispensent. Ils sont désormais une composante, à chaque semestre, des unitésd'enseignements S13 à S63 intitulées histoire, cultures, sociétés.Les stages se retrouvaient entre 2006-2010, eux aussi, dispersés en licence dans des unitésd'enseignements de projet, de physique puis dans une unité d'enseignement qui leur étaitdédiée en master. Là encore, il s'est agit de leur attribuer une lisibilité moins alambiquéedans notre offre pédagogique 2010-2014. Les stages sont ainsi identifiables au sein de deuxunités d'enseignements. L'une est intitulée fin du parcours de licence (S6FPL) et l'autrefin du parcours de master (S10FPL). A chaque fin de cycle, les étudiants sont ainsiamenés à valider leurs stages auprès du Service de la scolarité, quels que soient lessemestres au cours du cycle pendant lesquels ces stages ont été effectués. Cetteconfiguration simplifie la gestion administrative des stages. Le stage d'ouvrier et/ou dechantier se déroulera de préférence au cours de la 2ème année ; et le stage de premièrepratique au cours de la 3ème année. Elle pousse aussi l'étudiant à un minimumd'anticipation pour effectuer chacun des stages avant la fin de la licence puis du master.Perspectives sur la maîtrise de rythmes mesurés de la pédagogieNos étudiants ont été confrontés, sur la période 2006-2010, à des emplois du temps de plusen plus chargés. Cette surcharge :- s'identifiait en interne par des phénomènes de saturation, principalement auxsemestres de 2ème année et de 4ème année,- se traduisait par la répétition de situations ingérables pour le Service de la scolarité auniveau de la mise en place des plannings étudiants, des plannings des salles et desplannings enseignants et du redoublement de certaines UE,- tendait à donner raison aux volumes de travail étudiant (heures encadrées et heuresde travail personnel) précisés dans l'arrêté du 20 juillet 2005.Ce manque de souplesse était induit par une logique de gestion inadaptée des planningsétudiants. Cela bloquait tout arbitrage sur les propositions des nouveaux enseignementstant la priorité était de savoir gérer les plannings saturés des étudiants en répondant, dansla mesure du possible, aux attentes de l'arrêté du 20 juillet 2005. Les limites de la logiquede gestion opérée depuis 2005 par ajouts, par accumulation d'enseignements a donc étéremise en cause.Sur la période 2010-2014, la dynamique globale de l'offre pédagogique de l'école profiterad'une nouvelle logique de comptage des heures étudiantes plus globale, en permettantdorénavant une visibilité de chaque nouvelle proposition sur l'ensemble des cycles delicence et de master. Cette dynamique devrait permettre de proposer des modalitéspédagogiques plus souples et mieux réparties.36

5Le cursus du cycle licenceconduisant au diplôme d’études en architecture5-1 Le projet pédagogique5-2 Tableaux ENSAT des enseignements par semestre5-3 Emploi du temps5-1 Le projet pédagogiqueLe cursus de la licence mis en œuvre depuis 2006 à l’ENSA de Toulouse vise l’acquisitionsimultanée de savoirs et de savoir-faire se rapportant à l’instrumentation du projet, parcomparaison au master qui vise la maîtrise du projet. Même si son contenu tendessentiellement vers une préparation au master, et qu’elle ne délivre pas une compétencedirectement opérationnelle, la licence doit néanmoins permettre des passerelles versl’université et ou la vie professionnelle en s’adossant à une culture de projet.Avant de détailler l'organisation de la licence, il est essentiel d'introduire cette partie 5 enrappelant que nous sommes, pour la période 2010-2014, dans un processus deprogression, d'amélioration du projet 2006-2010. Il s'agit pour nous de renforcer notreoffre pédagogique actuelle qui est basée sur un compromis satisfaisant d'un projet globalet collectif.Nous allons décrire cette progression en abordant successivement :- la caractérisation et la dénomination des unités d'enseignements,- la lisibilité des semestres regroupés 3 par 3,- les évolutions de l'enseignement du projet en licence,- les ajustements sur les modules d'ouverture en fin de licence et master.Ces descriptions explicites dans le Graphique 2, de la Partie 4.3, est un organigramme desunités d'enseignements du tronc commun sur la période 2010-2014. Elles sont par ailleursindissociables des fiches de chaque enseignement jointes dans la seconde moitié de cedocument.La caractérisation et la dénomination des UE de licenceUne lisibilité accrue de la progressivité des enseignements en licence nous a amené à visiterles différentes unités d'enseignements en fonction du statut épistémologique de chacundes enseignements dispensés.Pour expliquer cela, partons de l'étudiant dans une école d'architecture. Son entrée puisson cursus dans l'établissement le connectent à un grand nombre de réseaux deproductions et d’informations. Il nous semble intéressant, du point de vue cognitif, d'inciterl'étudiant à distinguer le statut de chaque type de savoir. Nous proposons une répartitiondes enseignements en licence en mentionnant les processus de production desconnaissances collectives auxquels ils ont trait.- Les unités d'enseignements intitulées techniques de représentation (S12) puisart et représentation (S22, S32,et S42) relèvent des savoirs et savoir-faire àvocation artistique. Toutes les formes et techniques d’expression symbolique peuventêtre convoquées : images, discours verbaux, gestes, sons. Les logiques les plus diversesassocient les symboles : juxtaposition, superposition, argumentation pré-logique oulogique... Les productions artistiques sont nombreuses et les processus de créationouverts (sauf lorsqu’ils sont enfermés dans des règles académiques ou de modeauxquelles le créateur tente d'échapper).- Les unités d'enseignements intitulées projet architectural et numérotées S11,S21, S31, S41, S51 et S61 convoquent des connaissances non superposables auxdémarches artistiques en général. Certaines formes et techniques d'expressionsymbolique sont davantage pressenties : maquette, dessin, photo, discours... Nousrelevons aussi que les productions en architecture sont multiples mais les processus de37

création particulièrement contraints par les réalités sociales, humaines, physiques,économiques de notre société et ses territoires. Nous ne pouvons pas évoquer desprocessus de création aussi ouverts que dans les productions artistiques en général.- Les unités d'enseignements intitulées histoire, cultures, sociétés et numérotéesS13, S23, S33, S43, S53 et S63 sont entendues au sens courant des sciences traitantde l'humain en tant que personnes et organisations de personnes. Elles englobent unensemble de disciplines diverses, telles que, par exemple et dans le désordre, l'histoire, lasociologie, l'économie, l'ethnologie, l'anthropologie, la psychologie, la géographie, ladémographie, les sciences politiques, l'archéologie, la linguistique, voire parfois même laphilosophie. Le problème principal, et commun, qu'ont à affronter les sciences socialesou/et humaines est celui de la méthode à suivre afin d'atteindre une objectivité relative àl'espèce humaine. L'objet d'étude coïncide en effet avec la culture du sujet qui l'analyse.Ce problème se confond donc avec de nombreux débats en épistémologie concernant lecritère de scientificité et d'objectivité, à supposer qu'on puisse identifier les deux.- Les unités d'enseignements intitulées sciences et techniques et numérotées S14,S24, S34, S44, S54 et S64 sont, par distinction, les disciplines qui peuvents'affranchir des approches scientifiques étudiant les aspects sociaux des diverses réalitéshumaines. Bien que nulle science ne soit exempte de scepticisme et ne soit véritablementexacte au sens de la seule réalité, il ne faut pas s'arrêter à cette vision sévère et plutôtrappeler leur avantage en termes de compétitivité, par rapport aux autres formes desavoir : les modèles physiques du monde constituent un passage obligé pour une majoritédes inventions, qu’elles soient scientifiques ou technologiques. Autrement dit, l'architectegagne à s’appuyer sur eux pour élaborer de nouvelles hypothèses et les vérifier, y comprispour tenter de remettre en cause (falsifier) certains éléments du modèle. La contrepartieen architecture semble être l’étroitesse du champ d'application pour de nouvellesinventions. Toutefois, la multiplication de solutions technologiques semble relancer enpermanence l’imagination de ceux qui gardent les yeux ouverts. Elle suggère de plus enplus de problèmes à résoudre et donne matière à de nouvelles hypothèses au regard ducorpus des connaissances acquises.Lisibilité des semestres regroupés 3 par 3Nous venons d'expliciter en quoi il nous semble essentiel de faciliter, dès le démarrage dela licence, la distinction des différentes formes de savoirs de notre offre pédagogique. Cetravail de distinction constitue un élément fédérateur pour la coordination des contributionsde chaque enseignant de l'école.A l'inverse, il nous aurait semblé périlleux d’organiser l'acquisition de connaissances endébut de la licence au sein d'un méta-système globalisateur à vocation universelle, faute denormes communes d’interopérabilité et de conservation. Le regard des démarches de projetsur le monde exerce à long terme des effets de formatage puissants et irremplaçables,même s’ils restent dispersés et volatils. Les sciences humaines et sociales et les sciencesphysiques sont complémentaires et constituent un passage indéniable pour structurer laformation en architecture en termes de scientificité et d'objectivité des savoirs dispensés.Dans cette logique, les semestres 1 à 3 initient l'étudiant à des savoirs et à des savoir-faireà la fois fondateurs et essentiels au domaine de l'architecture. La transmission de cesconnaissances est explicitée en favorisant au mieux des entrées disciplinaires distinctes :exercices de composition, logiques constructives, culture historique et sociologique,38

démarches artistiques... Il ne s'agit surtout pas d'une règle intangible que nous nous fixonsmais, plus simplement, d'une direction commune aux enseignements au début de la licence.Par contre, sur la seconde moitié de la licence, les semestres 4 à 6 de licence initientl'étudiant à des démarches de plus en plus complexes, au sein de croisements disciplinaireset de contextes qui restituent peu à peu les réalités des interventions architecturales,urbaines et paysagères dans notre société. Nous partons du principe que cela répond à laprogression de la maturité de l'étudiant. Cela se traduit par :- une offre d'enseignement du projet architectural moins coordonnée entre les différentsateliers aux semestres 4, 5 et 6, qu'aux semestres 1 à 3. Cette offre qui se diversifie en 4ateliers d'environ 30 étudiants (contre 6 ateliers d'environ 20 étudiants aux semestres 1,2 et 3) est portée par une pédagogie plus particulière à chaque enseignant au sein desunités d'enseignements intitulées projet architectural et numérotées S41, S51 etS61 ;- une initiation plus spécifique à la ville est croisée avec des enseignements propres àl'histoire et à la sociologie au sein des unités d'enseignements intitulées histoire,cultures, sociétés et numérotées S43, S53 et S63 ;des enseignements de construction, d'énergétique, sur les matériaux et leurs procédés demise en œuvre, sur les structures, qui portent progressivement sur des savoir-faire de plusen plus pratiques à l'explicitation des démarches de projet au sein des unitésd'enseignements intitulées sciences et techniques et numérotées S44, S54 et S64- des modules d'ouverture de licence aux semestres 5 et 6, que nous explicitons unpeu plus loin (S55 et S65), favorisent l'exploration de croisements disciplinaires.Nous préparons de la sorte le master qui conduit l'étudiant à faire valoir son potentiel àparticiper à un projet et à argumenter ses démarches dans des contextes complexes et deplus en plus représentatifs de la commande sociale auprès des architectes.Évolutions de l'enseignement du projet en licenceLes unités d'enseignements projet architectural visent une acquisition progressive de lafaculté des étudiants à projeter dans l'espace. Comme nous l'avons explicité dans la partie4.2 sur les Fondements et mis en avant sur l'organigramme du Graphique 2 de la partie 4.3,l'enseignement du projet dans notre école a une place significative à la pédagogie dechaque semestre proposé. Sur le quadriennal écoulé, l’enseignement du projet a étéorganisé comme suit :- les 3 premiers semestres s’organisaient avec des exercices de projet architectural,chaque promotion étant répartie en 6 groupes indépendants ;- le 4ème semestre était dédié à une sensibilisation au projet urbain ;- les 5ème et 6ème semestres étaient des exercices proposés à travers 5 axesthématiques (qui se poursuivaient ensuite en master, voir partie 6 de ce document).Cette organisation a globalement permis des avancées. Nous avons constaté uneaccélération de l’apprentissage de l’analyse et de la conception du projet en allant plusrapidement à la gestion globale de la qualité des projets. Nous avons aussi vu la constitutiond’un corps enseignant de plus en plus désireux d’une coordination plus efficace au cours ducycle de la licence. Les constats qui ont amené les enseignants à des évolutions portent sur:- la plage des 3 premiers semestres pour initier à la conception architecturale s'estavérée trop rapide et insuffisante à la progression des étudiants. Elle a donné lieu à unsentiment de dissolution à partir du 4ème semestre. En conséquence, cela amenait, aux4ème, 5ème et 6ème semestres à des niveaux trop hétérogènes des étudiants. Pour lapériode 2010-2014, il a été décidé de faire évoluer l’organisation de la licence en vue39

d’identifier, le plus en amont possible, l’étudiant en difficulté et d’éviter les situationshumaines d’exclusion au bout de quatre années perdues, lorsque l’ensemble des unitésd’enseignements de licence ne sont pas encore toutes acquises ;- le 4ème semestre, dédié à une sensibilisation au projet urbain, semblait un peuprématuré en terme de capacité d’assimilation des savoirs et savoir-faire des étudiants ;le démarrage, dès le 5ème semestre, des enseignements de projet selon les approchesproposées par les axes thématiques semble également un peu prématuré au regard dessavoir-faire à transmettre aux étudiants ;- enfin, pour des raisons de lisibilité de l’offre pédagogique d’une part (notamment pourles étudiants qui viennent dans le cadre du programme Erasmus ou qui viennent s’inscrireà Toulouse en master), il nous semble avantageux de consolider les enseignements deprojets et de séminaires par leur adossement aux champs thématiques du LRAexclusivement en master (et non plus à partir du 5ème semestre de la licence commenous le faisions). Dans l'esprit du processus de Bologne, cela marque davantage lesspécificités thématiques de l’offre pédagogique de l’école en master. Des modulesd'ouverture en fin de licence permettent néanmoins une sensibilisation des champsthématiques en master.Pour la période 2010-2014, les ajustements proposés en licence portent sur une acquisitionplus cohérente, sur une progression semestre par semestre, de la complexité sur le savoirspécifique au projet afin de rendre les étudiants autonomes plus tôt au cours des 6semestres de licence.Une organisation comparable à chaque semestre du cycle de la licenceLes unités d'enseignements de licence sont toutes organisées en 3 enseignementscomplémentaires : (1) un enseignement du projet, (2) un enseignement de mises en œuvreet (3) un enseignement de représentation. Cela permet de mieux cerner la progressivité,semestre par semestre, au sein de chacun de ces 3 enseignements.- Les enseignements de mises en œuvre et de représentation relèvent d'une pratiqued'analyse, d'une pratique du relevé et/ou d'une pratique projectuelle en relation avec lesexercices d'atelier. Ils sont complémentaires aux enseignements des unitésd'enseignements S14 à S64 sciences et techniques et S12 à S42 techniquesde représentation puis art et représentation au sens où ils visent à outiller lesétudiants, de manière adaptée à chaque atelier, afin d'accompagner la complexitécroissante des exercices de projet.- Les enseignements de mises en œuvre visent à renforcer l'apprentissage des logiquesconstructives relatives aux différents matériaux et à leurs procédés de mise en œuvre. Ilsrecourent beaucoup à l'observation et au relevé, en relation avec les exercices de projet.- Les enseignements de représentation portent sur l'appropriation de codes dereprésentation font appel au croquis, au dessin coordonné et d'autres moyensd'expression graphique et en volume (maquettes...) en relation étroite avec les exercicesdu projet.Une logique de progressivité sur toute la licenceAux semestres 1, 2 et 3, les enseignements du projet se réalisent par le biais d'exercices deconception et de manipulation en privilégiant, au démarrage de la licence,l'expérimentation du trièdre espace/structure/lumière. La progressivité de cesenseignements s'appuie : aux 2 premiers semestres, sur différents exercices courts, situés ounon, et au 3ème semestre sur plusieurs exercices le long d'un même projet.Une complexité grandissante des concepts et contextes en jeu dans les projets, caractériseles semestres 4, 5 et 6. Jusqu'en fin de licence, les étudiants se confrontent peu à peu à laconduite d'un même projet conduit sur l'ensemble du semestre et situé dans la ville (voir ledétail dans les fiches d'enseignements).40

Tableau 3 : Jalons posés pour l'organisation de la progressivité des enseignements de projet enlicence sur la période 2010-2014L'initiation à la ville en fin de licence avec des territoires communsAu niveau des S41, S51 et S61, les réponses que permettent les projets architecturauxpour valoriser les contextes urbains amènent à certaines des spécificités du projet urbain(temporalités, concertation, jeux d’acteurs, emboîtement des échelles…) que les étudiantssemblent mieux assimiler en fin de licence.Rappelons que les étudiants poursuivent en complément une pédagogie d'initiation à laville croisée avec des enseignements propres à l'histoire et à la sociologie au sein des unitésd'enseignements intitulées histoire, cultures, sociétés et numérotées S43, S53 etS63. Cette formule nous semble plus habile et efficace, dans le contexte actuel de l'école,que des enseignements directement dédiés au projet urbain.Afin de donner du lien et de la cohérence entre ces unités d'enseignements des semestres5 et 6, et mieux progresser, les sujets d'exercices proposés aux étudiants s'établissent autourd'un même et unique territoire à chaque semestre. Cela a été expérimenté en 2009 etsemble un dénominateur satisfaisant.Une cohésion des enseignements et de leurs groupes étudiants à chaque semestreL'organisation des enseignements d'atelier est contrainte par la répartition en groupes dechaque promotion d'étudiants. Il se pose alors la question de la cohérence desenseignements d'un groupe d'étudiants à l'autre. La réponse est du ressort de tous lesenseignants impliqués dans les ateliers. Chaque coordination du travail des différentsgroupes d'étudiants d'une même promotion est confiée à un enseignant statutaire. Son rôleconsiste principalement à ouvrir et mutualiser, grâce à la dynamique des enseignantsconcernés, un compromis satisfaisant des attendus et des moyens partagés (voir le détaildans les fiches d'enseignements) :- aux semestre 1, 2 et 3, la répartition des étudiants en 6 groupes dans les unitésd'enseignements S11, S21 et S31 est réalisée directement par le Service de la scolarité,selon une logique de répartition homogène des niveaux des étudiants (notes obtenues ausemestre précédent) dans chaque groupe.- aux semestres 4, 5 et 6, la répartition dans les unités d'enseignements S41, S51 etS61 est réalisée par les enseignants concernés, pendant une journée d'entretiensindividuels avec les étudiants au démarrage du semestre, dans une double logique : (1)de répartition homogène des niveaux des étudiants dans chaque groupe, appréciésprincipalement sur la base des notes obtenues au semestre précédent, et (2) de réponsesfavorables, dans la mesure du possible, aux choix d'inscription des étudiants. Le principedes entretiens individuels des étudiants avec les enseignants au cours d'une même41

journée a été expérimenté en 2009. Il favorise les échanges et est ressenti comme uneavancée intéressante pour la cohésion et la dynamique des équipes enseignantes.Nous ne pourrions conclure sur ces évolutions de l'enseignement du projet en licence sansrappeler qu'elles génèrent de nombreux débats au sein du corps enseignant. Ce fait est unexcellent signe. Il révèle un besoin de cohésion, et en même temps la difficulté à secoordonner par manque de temps (nombre insuffisant d'enseignants statutaires). Il fait faceen même temps à une difficulté d'une part des enseignants à trouver le temps de secoordonner entre eux (habitudes de fonctionnement, nombre insuffisant d'enseignantsstatutaires, difficultés des enseignants titulaires qui exercent une activité opérationnelle endehors de l'école).Rôles des modules d'ouverture en fin de licence et masterUn autre évolution pour la période 2010-2014 a été la mise en place de modulesd'ouverture S55 et S65 aux 5ème et 6ème semestres de la licence et S95 au 3èmesemestre du master. Ces unités d'enseignements ont pour vocation de permettre auxétudiants de choisir, le temps d’un semestre, une thématique originale et afférente aumonde de l’architecture. Ils permettent aux enseignants de sortir un peu du cadre strict desautres unités d’enseignements. Ils sont aussi particulièrement ouverts à desexpérimentations pédagogiques et, dans ce sens, constituent une évolution importantepour la dynamique pédagogique dans l'école.Ces modules d'ouverture ont été organisés pour conjuguer différents besoins : (1) unerationalisation des unités d'enseignements dites optionnels sur la période 2007-2010 et (2)une proposition d'unités d'enseignements interchangeables avec les autres établissementsde ToulouseTech.En 2007, quelques unités d’enseignements dites optionnelles ont été ouvertes. Ellesrépondaient au besoin annoncé au paragraphe précédent. Leurs volumes de travailétudiants sont venus se cumuler aux autres unités d'enseignements. Leur nombre s'est viteavéré difficile à gérer de par le manque de salles dans l’établissement et le manque d’heuresenseignantes.En parallèle à ce problème de gestion (des heures étudiantes, des salles, des heuresenseignantes), les écoles membres de ToulouseTech (voir la Partie 4.3 de ce document)partagent entre elles des modules d’ouverture. Tous les étudiants de ces écoles sont amenésà choisir, à certains semestres, un module d’ouverture. Ainsi, un étudiant de l'ENSA deToulouse aura le choix à partir de 2010 entre des modules d'ouverture internes à sonétablissement et des modules externes dispensés dans tous les établissements deToulouseTech.Cette dynamique régionale vise à faire croiser les différents publics estudiantins autour dela sensibilisation à des thématiques connexes à leurs formations initiales respectives. Elle aservi à l’ENSA de Toulouse à réorganiser ses enseignements optionnels de la période 2007-2010 selon le cadre commun des modules d’ouvertures dans les établissements membresde ToulouseTech.Les modules d'ouverture internes à l'ENSA ou externes avec ToulouseTech se réalisent dansun cadre commun : 3 ECTS, un groupe de 24 étudiants, 1 enseignant et 39 heuresencadrées. Les modules d'ouverture externes organisés avec ToulouseTech sont dispensésau cours d'une semaine intensive de 39 heures calée à la fin du 1er semestre de l'annéeuniversitaire (dernière semaine de janvier).42

Pour la période 2010-2014, en ce qui concerne les modules d'ouverture externes, nousvisons à ce qu'ils amènent les étudiants en architecture à échanger avec ceux d'autresformations et ainsi les inciter à prendre du recul sur leur formation en architecture parrapport aux autres formations supérieures professionnalisantes (ingénieurs, commerciaux,agronomes, vétérinaires...). Cela permettra par ailleurs aux étudiants en architectured'ouvrir leurs esprits, juste le temps d'une semaine, à des thématiques qu'ils n'auraient pascroisé au sein de l'ENSA de Toulouse. Certaines thématiques sont connexes à l'architecture,d'autres ne le sont pas vraiment mais constituent néanmoins un moyen de clore le 1ersemestre universitaire par une déconnexion pédagogique d'une semaine de la formation enarchitecture. A titre d'exemple, un module d'ouverture externe dédié à la photographie etaux techniques numériques est consultable sur le site Internet .Pour la période 2010-2014, en ce qui concerne les modules d'ouverture internes delicence, leur mise en place aux semestres 5 et 6 (S55 et S65) a aussi pour but lasensibilisation de nos étudiants aux champs thématiques qui caractérisent l'offrepédagogique de master de l'ENSA, soit une manière de renforcer les croisementsdisciplinaires, dont ceux provenant des projets artistiques et de l'analyse de contextesd'intervention.La mise en place de modules d'ouverture de master S95 au semestre 9 vise, àl'inverse de ceux des semestres de fin de licence, à sortir des champs thématiques quistructurent l'offre pédagogique de master. Ces modules ont pour fonction d'offrir unerespiration dans les choix pédagogiques. Ils visent à développer des enseignements quitentent des pratiques exploratoires (au sens de sortir des pratiques déjà balisées) avec desapproches d'analyse, de programmation et de création.Pour permettre à tout moment de la vie de l'établissement de renouveler notre offre dansce domaine, les modules d'ouverture proposés ne fonctionneront qu'avec suffisammentd'inscrits.Cette logique « à guichet ouvert » nous permettra à terme de faire des propositions et decollaborer avec des enseignants provenant d'autres établissements du PRES Université deToulouse. Cela contribuera à notre politique de désenclavement. Ces modules d'ouverturepourraient ainsi servir à sensibiliser à certains 3èmes cycles (urbanisme, paysagisme,gestion, design, génie civil, environnement, patrimoine...) tout en consacrant quelquesheures à des enseignements à la fois créatifs et réflexifs dans un cadre plus léger que celuides UE de projet ou des UE de séminaire.5.2 Tableaux ENSAT des enseignements par semestre43

Tableaux ENSA des enseignementspar semestreS1 - Cycle du diplôme d'études en architectureS1 - Cycle du diplôme d'études en architectureS11RUDIMENTS DU PROJETARCHITECTURAL 110ECTSS12TECHNIQUES DE LAREPRESENTATION4ECTS% %S111 Exercices de conception 70 S121 Studio de dessin 30S112 Intiation à la construction 15 S122 Studio photo 20S113Initiation à la représentation de l'espacearchitectural15 S123 Infographie 30S13S131HISTOIRE, CULTURE,SOCIETESOrigine de notre culture architecturale eturbaine8ECTSS124 Histoire de l'art 20S14SCIENCES ET TECHNIQUESPOUR L'ARCHITECTURE8ECTS% Introduction 1 %45 S141 Initiation à la construction 30S132 Anthropologie de l'architecture 35 S142 Architecture et développement durable 20S133 Langues 20 S143 Eléments de géométrie 30ENSEIGNEMENTSFACULTATIFSS1 Insa Préparation parcours ENSA - INSAS1sS1iiMise à niveau mathématiquesIntensif Outils InfographieS144 Formes et informations 2050

Tableaux ENSA des enseignementspar semestreS2 - Cycle du diplôme d'études en architectureS2 - Cycle du diplôme d'études en architectureS21RUDIMENTS DU PROJETARCHITECTURAL 210ECTSS22 ART ET REPRESENTATION 4ECTS% %S211De l'exercice court de conception auprojet70 S221 Pratiques artistiques 50S212 Initiation à la construction 15 S222 Histoire et théorie de l'art 25S213S23Introduction à la représentation del'espace architecturalHISTOIRE, CULTURESOCIALES15 S223 Infographie 258ECTS%S24SCIENCES ET TECHNIQUESPOUR L'ARCHITECTURE 2Formes, Modèles etStructuresS231 Histoire de l'architecture 1 50 S241 Structures 30S232Anthropologie et sociologie despratiques spatiales 1 : l'espacedomestique8ECTS35 S242 Ambiance et environnement 20S233 Langues 15 S243 Géométrie spatiale 30%ENSEIGNEMENTSFACULTATIFSS244Structuration et communication del'information20S2 Insa Préparation parcours ENSA - INSAS2sS2iiMise à niveau mathématiquesIntensif Outils Informatique51

Tableaux ENSA des enseignementspar semestreS3 - Cycle du diplôme d'études en architectureS3 - Cycle du diplôme d'études en architectureS31PROJET ARCHITECTURAL :HABITER UN LIEU10ECTSS32 ART ET REPRESENTATION 4ECTS% %S311 Projet 70 S321 Pratiques artistiques 50S312 Mises en œuvre 15 S322 Histoire et théorie de l'art 25S313 Représentation 15 S323 Infographie 25HISTOIRE, CULTURE,S338SCIENCES ET TECHNIQUESS348SOCIETEECTSPOUR L'ARCHITECTURE 3 ECTS% %S331 Histoire de l'architecture 50 S341 Pensée constructive 30S332Anthropologie et sociologie despratiques spatiales 235 S342 Architecture et développement durable 20S333 Langues 15 S343 Géométrie - Morphogénèse 30ENSEIGNEMENTSFACULTATIFSS3 Insa Préparation parcours ENSA - INSAS344 Systèmes d'information territoriaux 20S3sS3iiMise à niveau mathématiquesIntensif Outils Infographie52

Tableaux ENSA des enseignementspar semestreS4 - Cycle du diplôme d'études en architectureS4 - Cycle du diplôme d'études en architectureProjet architectural (UE obligatoire au choix)COMPLEXITE ET IMBRICATIONS DANS UN SITE CONTRAINTESPACE PICTURAL / UNS41A13HABITER ET TRAVAILLER /S41BPETIT EQUIPEMENTUNE MAISON URBAINE13ECTSECTS% %S41A1 Projet 70 S41B1 Projet 70S41A2 Mises en œuvre 15 S41B2 Mises en œuvre 15S41A3 Représentation 15 S41B3 Représentation 15S41CESPACE PUBLIC /EQUIPEMENT / LOGEMENT13ECTSS41DMAISON PARTAGEE :PUBLIC/PRIVE13ECTS% %S41C1 Projet 70 S41D1 Projet 70S41C2 Mises en œuvre 15 S41D2 Mises en œuvre 15S41C3 Représentation 15 S41D3 Représentation 15S42 ART ET REPRESENTATION 5ECTSS43S421 Pratiques artistiques 50 S431HISTOIRE, CULTURES,SOCIETES8ECTS% %Histoire(s) urbaine(s) : formes etproduction des espaces urbainsS422 Histoire et théorie de l'art 25 S432 Sociologie et anthropologie urbaine 20S423 Infographie 25 S433S44SCIENCES ET TECHNIQUES :APPROFONDISSEMENT DESSCIENCES POURL'ARCHITECTURE4ECTS%Analyse des formes et des pratiques desvillesS434 Langues 20ENSEIGNEMENTSFACULTATIFSS441 Equilibre et stabilité d'une structure 50 S4 Insa Préparation parcours ENSA - INSAS442 Ambiances et environnement 50 S4ii Intensif Outils Infographie303053

Tableaux ENSA des enseignementspar semestreS5 - Cycle du diplôme d'études en architectureS5 - Cycle du diplôme d'études en architectureprojet architectural (UE obligatoire au choix)S51A ORIENTATION - FORMES ETUSAGES15ECTSS51BPROJET ARCHITECTURALDANS L'EXISTANT15ECTS% %S51A1 Petit équipement dans un site complexe 70 S51B1 Petit équipement en site complexe 70S51A2 Mises en œuvre 15 S51B2 Mises en œuvre 15S51A3 Représentations 15 S51B3 Représentations 15S51CLA FABRICATIONREFLECHIE DE L'ESPACEARCHITECTURAL15ECTSS51DEXTENSION, CREATION D'UNEQUIPEMENT PUBLIC ENMILIEU URBAIN15ECTS% %S51C1 Petit équipement situé 60 S51D1 Projet équipement public en milieu urbain 70S51C2 Mises en œuvre 20 S51D2 Mise en œuvre des aspect réglementaires 15S51C3 Représentations 20 S51D3 Explicitation de la demarche de projet 15S53HISTOIRE, CULTURES,SOCIETES 6 S54S531 L'analyse - Projet 40 S541S532Histoire des pensées, desreprésentations, des pratiques du métierd'architecteSCIENCES ET TECHNIQUESPOUR L'ARCHITECTURE :IMPLICATIONS 2% %Règles et réglementation de l'art deconstruire40 S542 Ambiances 40S533 Langues 20 S543 Etudes de références et cas pratiques 20S55MODULES D'OUVERTUREObligatoire au choix3%640S55RReprésentations du sensibleS55 EM Espace Moderne - Dedans / DehorsS55AE Atelier d'EcritureS55CS55PAcquisition et exploitation de donnéesArchiCadProjets professionnels54

Tableaux ENSA des enseignementspar semestreS6 - Cycle du diplôme d'études en architectureS6 - Cycle du diplôme d'études en architectureprojet architectural (UE obligatoire au choix)S61AS61A1HABITATIONS GROUPEESEN SITE URBAINProjet : ensemble d'habitations groupéesen site urbain9ECTSS61BENSEMBLE D'HABITATIONSGROUPEES EN CENTREANCIEN9ECTS% %65 S61B1Projet : ensemble d'habitations en centreancienS61A2 Mises en œuvre 20 S61B2 Mises en œuvre 20S61A3 Représentations 15 S61B3 Dessin et programmation 20S61CLA FABRICATION RÉFLÉCHIEDE L'ESPACEARCHITECTURAL :9ECTSS61DPAYSAGE ET HABITATS DESTERRITOIRES PERIPHERIQUES% %S61C1 Projet : habitat dense groupé 60 S61D1Projet : habitations groupées et cadre devie60S61C2 Mises en œuvre 20 S61D2 Mises en œuvre 20S61C3 Représentations 20 S61D3 Représentations 20S63S631S632S633THEORIES ET DOCTRINESDE LA VILLEVilles - architectures : de la cité jardin àla ville territoireVilles en projets : retour critique despratiques vers la théorieDroit d el'urbanisme et del'environnement4ECTSS634 Langues 20S65MODULES D'OUVERTUREObligatoire au choixS65DA Dessin pour l'architectureS64SCIENCES ET TECHNIQUESPOUR L'ARCHITECTURE :IMPLICATIONS 3609ECTS4ECTS% %25 S641 Pré-dimensionnement d'une structure 3030 S642 Evaluation environnementale 3025 S643 Etudes de références et cas pratiques 403 S6FPL FIN DE PARCOURS DEECTS LICENCE%S6FPL1 Stage ouvrierS65B Bois et micro construction S6FPL2 Stage de 1ère pratiqueS65VC Villes et cinémaS6FPL3 Rapport pédagogiqueS65L Lecture du monde global ENSEIGNEMENT FACULTATIFS65AMOMVS65MNS65UAssistance à maîtrise d'ouvrage et àmaîtrise d'usagePratiques de collaboration ou maquettenumériqueEspace accessibleS6iiIntensif Outils Infographie10ECTS2ECTS4ECTS4ECTSS65CAcquisition de données All Plan et Revit55

5.3 Emplois du tempsEmplois du tempssemestre 1ECOLE NATIONALE SUPERIEURE D'ARCHITECTURE DE TOULOUSEEmploi du temps S1S1LUNDI MARDI MERCREDIJEUDIVENDREDI8h159h10hS133Langues3 grS143Géométrie2 grS131HistoireCMS11PROJETS141ConstructionCMS123INFOGRAPHIE(5 s. de 4h)11hS133Langues2 grS143Géométrie2 grS132AnthropologieCMS141TDS142CMArch. Etdév. durable12h13h14h15hS121DessinS131TD (7s.)S11PROJET16hS122S 144(7 s.)17hPhoto12 s.18hS124Histoire de l'art18h 19h8 s.20h56

Emplois du tempssemestre 2ÉCOLE NATIONALE SUPÉRIEURE D'ARCHITECTURE DE TOULOUSES2Emploi du temps S2LUNDI MARDI MERCREDIJEUDIVENDREDI8h159h10hS233LanguesS243Géométrie2 grS231CMS232CMS21PROJETS241CMStructures8 s.S242CMEnvir.6 s.S223INFOGRAPHIE(5 s. X 4h)11h12hS233Langues2 grS243Géométrie2 grHistoire del'architecture(11 s.)Anthropologie(5 s.)S244CMInformation2 s.S244TD6 s.S241TD3 s.13hS2114hS221Pratiques artistiquesS231TDS232TDPROJET15h(5 s.)(10 s.)16h17hS222Histoire de l'art18h18h 19h20h57

Emplois du tempssemestre 3ÉCOLE NATIONALE SUPÉRIEURE D'ARCHITECTURE DE TOULOUSEEmploi du temps S3S38h15LUNDI MARDI MERCREDIJEUDIVENDREDI9h10hS322CMHistoire de l'artS321TDS332CM + TDAnthropologieS341CM + TDPensée constructiveS323INFOGRAPHIE5 s. X 4hS31PROJET11h12hPratiques artistiquesS333Langues8 s.S342Architecture etdéveloppement durable11 s.13h14hS343MathsCM + TDS331S331S3115h16hS344Systèmes d'informationterritoriaux(6 s. X 2h)TD5 s.CMHistoire del'architecture12 s.PROJET17hS334Langues18h18h 19h20h58

Emplois du tempssemestre 4ÉCOLE NATIONALE SUPÉRIEURE D'ARCHITECTURE DE TOULOUSEEmploi du temps S4S48h15LUNDI MARDI MERCREDIJEUDIVENDREDI9h10hS421TD1Pratiques artistiquesS431Histoire(s) urbaine(s)S423INFOGRAPHIE6 s. X 4hS41PROJET11h12 s.11 s.12h13h14h15h16h17hS422CMHistoire et théorie del'art10 sS422CM9 s.S421TD29 s.S432CMSociologieetanthropo.urbaine6 s.S434LanguesS433TDAnalyseformes etpratiquesdes villes9 s.S442CMS441Structure14 s.Ambiance etenvironnement7 s.S442TD4 s.S41PROJET18h18h 19h20h59

Emplois du tempssemestre 5ÉCOLE NATIONALE SUPÉRIEURE D'ARCHITECTURE DE TOULOUSES5Emploi du temps S5LUNDI MARDI MERCREDIJEUDIVENDREDI8 h 159h10hS531TDS51PROJETS541CMRègles et réglementationde l'art de construireS51PROJETSelon calendrierS55Modules d'ouverture11hS531CMAnalyse -Projet7 s.8 s.S541TD7 s.12h13h14h15hS532TD9 s.S532CMHistoire despensées dumétierd'architecte5 s.S51PROJETS543S542CMAmbiances14 s.S54316hCMTD17hS533LanguesEtudes deréférenceset caspratiques18h18h 19h20h60

Emplois du tempssemestre 6ÉCOLE NATIONALE SUPÉRIEURE D'ARCHITECTURE DE TOULOUSEEmploi du temps S6S6LUNDI MARDI MERCREDIJEUDIVENDREDI8 h 159h10h11h12hS632CMVilles en projets10 s.S61PROJETS641CMPrédimensionnementd'une structure10 s.S642CMEnvir.10 s.S641TDStructure5 s.S642TDEnv.5 s.S61PROJETSelon calendrierS634LanguesS65Modules d'ouverture13h14h15hS631CMVilles - Architectures11 s.S61PROJETS643 - CMEtudes de S643références et casTDpratiques5 s. Etude de cas9 s.16hS63317hCMDroit de l'urbanisme et del'environnement18h18h 19h20hINSA 2ème ANNEE : MARDI APRES-MIDI EN PREFA.61

6Le cursus du cycle masterconduisant au diplôme d'Etat d'architecte6-1 Le projet pédagogique du master généraliste6-2 Le projet pédagogique du parcours recherche6-3 Tableaux ENSAT des enseignements par semestre6-4 Emploi du temps6-1 Le projet pédagogique du master généralisteLe niveau de compétence des étudiants attendu au stade de master correspond à unemaîtrise du projet, par comparaison au principal défi du cycle de la licence qui consiste àdonner une cohérence reposant sur la culture de projet. L’objectif est de former desarchitectes capables de mettre en œuvre, dans diverses situations et dans des parcoursprofessionnels variés ce qui fait leur compétence : la capacité, comme acteur du processusde transformation de l’espace, à connaître, à évaluer et à projeter les données hétérogènesdu domaine de l’architecture.Dans la poursuite de l'organisation de la licence et de la mise en cohérence de notre offrepédagogique, nous avons continué le regroupement des semestres 3 par 3 en master :- les semestres 7 à 9 de master conduisent l'étudiant à faire valoir son potentiel àparticiper à un projet et à argumenter sa démarche dans des contextes complexes et deplus en plus représentatifs de la commande sociale auprès des architectes.- le semestre 10 de master est dédié au projet de fin d'études (PFE) et à l'après-master.Il amène l'étudiant à faire preuve de sa capacité, avec une relative autonomie, à conduireet expliciter une démarche de projet. Le stage de formation pratique (2 mois à tempsplein ou équivalent) est validé lors de ce dernier semestre et du temps pour le travailpersonnel est dégagé afin de laisser des moyens à l'étudiant de se préparer à sa vieprofessionnelle et/ou à la poursuite de ses études après son master.Outre les modules d'ouverture de master que nous avons détaillé à la fin de la partie 5, lesdifférents points qui explicitent l'évolution du cycle de master sont :- le passage des axes thématiques aux champs thématiques,- les évolutions des enseignements de projet,- les évolutions des enseignements de séminaire,- la mise en place du parcours rechercheLe passage des axes thématiques aux champs thématiquesLe cycle du master à l’ENSA de Toulouse repose sur les spécificités des pratiquesopérationnelles et de recherche spécifiques à l’établissement.Sur la période 2006-2010, cette adéquation du potentiel opérationnel et de recherche del’établissement avec une demande sociale a été la base de la formation des axesthématiques qui ont structuré la dernière année de licence (semestres 5 et 6) et le cycle dumaster.L’expérience menée nous a permis de porter cinq axes thématiques auxquels étaientrattachés toutes les unités d’enseignement de projet, ainsi que l’ensemble des pratiques derecherche de l’établissement. Les enseignements proposés au sein de chaque axethématique devaient être porteurs de méthodes et de connaissances capitalisables etcapables de se répercuter sur des domaines plus larges que les problématiques abordées.Ils ont été le lieu où se sont mis en place des modes de pensée et de raisonnement. Ils ontégalement tenté, pour certains axes, de préfigurer une stratégie d’insertion professionnelleou de poursuite par une formation post-master.Sur la période 2010-2014, nous valorisons ce principe des axes thématiques, tant il qualifieet structure clairement le cycle du master. Nous proposons toutefois quelques évolutionsqui marquent ce que nous dénommons dans l'école le passage des axes thématiques(période 2006-2010) aux champs thématiques (2010-2014) :- les enseignements de master sont désormais adossés aux quatre champs thématiques63

du Laboratoire de recherche en architecture (LRA). Cela améliore la lisibilité des liens dela recherche dans la caractérisation des enseignements de master. Cet adossementdemeurait auparavant plus confus avec cloisonnement de la recherche de l'école en 6formations avec leurs multiples axes de recherche. Le gain de lisibilité est doncprincipalement une conséquence de la dynamique de regroupement de toute larecherche dans l'école au sein d'un unique laboratoire, le LRA.- les enseignements de master ne sont plus forcément rattachés à un seul axethématique. Ils profitent maintenant de plus de souplesse dans leur adossement à un ouplusieurs champs thématiques du LRA. Cela induit des enseignements plus différenciés àchaque semestre du master. Nous réduisons ainsi les effets de mise en concurrence et decloisonnement, à chaque semestre du master, des anciens axes verticaux. Nous pensonsainsi évacuer les tentatives de constitution de filières isolées dans l'école au profit d'uneoffre pédagogique collective en master.- Les champs thématiques (période 2010-2014) ne structurent et ne qualifient que lesenseignements de master. Ils n'ont plus ce rôle pendant la dernière année de licence(semestre 5 et 6). Cela dégage deux semestres supplémentaires en licence pour répondreau besoin de coordonner plus efficacement l'initiation à la conception architecturale (voirparagraphe sur les Évolutions de l'enseignement du projet en licence, dans la Partie 5).- Des cours magistraux, c'est à dire dispensés à la promotion entière des étudiants, ontété progressivement mis en place depuis 2008 aux semestres 7, 8 et 9 avec les unitésd'enseignements S76, S86 et S96. Ces unités d’enseignements sont transversales auxchamps thématiques et réduisent les risques de parcours trop cloisonnés identifiés avec lefonctionnement par axes thématiques (constitution de filières isolées). Ces coursrépondent au souhait formel de réduire les sentiments de coupure, entre les différentsparcours de chaque étudiant, induits par l'organisation des enseignements en groupes(pour les UE de projets, de séminaires et de modules d'ouverture). Ils consolident la vitrinepédagogique de l'école, y compris à un niveau international de par l’accueil des étudiantsdans le cadre du programme Erasmus. Les étudiants ont ainsi mieux conscience d'uneformation d'enseignement supérieur, avec sa diversification et avec un tronc commun.Ces cours répondent aussi à un besoin de mettre à disposition un ensemble deconnaissances pratiques pour le projet qui restaient transmises de manière disparate ausein des cinq axes thématiques (période 2006-2010). Ces cours sont thématisés parrapport aux thématiques abordées dans les UE de projet à chaque semestre du master. Ilsportent autant sur une culture technique, que sociologique, qu'historique, qu'artistique.Evolutions des enseignements de projet en masterLes étudiants ont à valider, à chaque semestre de master, une UE de projet architectural,urbain et paysager. Le semestre 10 est consacré au PFE.Les semestres 7, 8 et 9 sont organisés de manière similaire. Les unités d'enseignements S71,S81 et S91 constituent un bloc homogène de 3 semestres consécutifs :- aux semestres 7, 8 ou 9, cinq groupes d'enseignants proposent leur offre en précisantles approches thématiques, en lien avec les champs thématiques du LRA, qu'ils entendentprivilégier comme entrée dans le projet (méthode d'analyse du contexte et du besoin,travail de mise en place des intentions, du parti...).au démarrage de chaque semestre, les cinq groupes d'enseignants proposent leurs sujetsrespectifs. Les étudiants font leurs choix et sont répartis selon les capacités d'encadrementde chaque groupe d'enseignants. Ils ont ainsi une relative autonomie dans leurs choix etla progression de leur parcours.- Progressivité basée sur des « passages obligés » : une part conséquente des étudiantsde quatrième année (semestre 7 et 8) part en mobilité dans le cadre des échanges duprogramme Erasmus. Elle atteint aujourd'hui un tiers de la promotion et tendrait d'ici peuà la moitié de la promotion annuelle d'étudiants. Cela oblige à construire une offre demaster où l'étudiant n'est pas tenu d'avoir suivi le semestre précédent dans64

l'établissement pour pouvoir suivre le semestre en cours. Nous proposons donc uneprogressivité des UE de projet en master qui accompagne ce phénomène de mobilitéétudiante. Les UE de projet en master sont ainsi organisées, à chaque semestre, par 2passages incontournables pour les étudiants qui font l'ensemble de leurs parcours àToulouse. Quant aux étudiants en mobilité ou en retour de mobilité, il peuvent seconnecter à chaque semestre à l'offre proposée à Toulouse :- un premier passage obligé porte sur un thème commun entre les différentsgroupes (logement, équipement puis habitat),- le second passage obligé porte sur l'articulation des échelles architecturalesavec des échelles urbaines.Cela réduit grandement les risques d'impasses de chaque parcours étudiant pendant lemaster (par exemple : aucun projet d'équipement, ou aucune approche urbaine).Tableau 4 : Passages obligés pour l'organisation de la progressivité des enseignements de projet enmaster sur la période 2010-2014.- Structure identique des UE de projet aux semestres 7, 8 et 9, pour tous les groupes,avec une répartition en 3 enseignements complémentaires :- un enseignement d'atelier de conception architecturale, urbaine et paysagère,- un enseignement de renforcement de la maîtrise des questions constructives,économiques et réglementaires,- un enseignement sur les moyens de représentation du projet et de communication desconcepts et d'explicitation des démarches, notamment à travers les méthodes etsavoirs mis en jeu.Sur la période 2010-2014, l'unité d'enseignement S10PFE marquera davantage une ruptureavec les semestres 7, 8 et 9. Le but est de consolider le principe d'un sujet imposé à traiterpar l'étudiant le temps d'un semestre. Ce dernier est amené à faire preuve de ses capacitéspersonnelles à concevoir un projet entre fin février et début juillet.Les sujets sont proposés par chaque groupe d'enseignants. Ils visent la production d'avantprojetsd'architecture. Chaque groupe d'enseignants peut donner autour de cet avantprojetl'importance qu'il souhaite aux phases amont de programmation et à l'emboitementde projets urbains et/ou paysagers (ou de dimensions urbaines et/ou paysagères) avec lesprojets architecturaux traités.Evolutions des enseignements de séminaire en masterDepuis 2008, les enseignements de séminaires ont été répartis sur les 2 premiers semestresdu master : il s’est en effet avéré délicat de concentrer l’ensemble des cours, travaux dirigéset production d’un mémoire personnel sur le seul 1er semestre du master. Le tempsnécessaire à l’assimilation de notions essentielles à la mise en place puis la production desmémoires personnels, dont l’objectif assigné à l’étudiant est de faire preuve de sa capacitéà structurer une réflexion personnelle, a amené à étendre ce travail sur l’ensemble dusecond semestre du master.L’installation d’une pratique de séminaire et de mémoire de master au 1er et au 2èmesemestre du cycle est maintenant bien ancrée dans la pédagogie de l’école. Les effets65

énéfiques en terme d’investissement autour de l’écrit sont appréciés.À partir de 2010, l'organisation des séminaires a été homogénéisée afin d'éviter lesdisparités constatées entre 2006 et 2010 :- les volumes d'heures encadrées et d'heures de travail personnel sont identiques danschaque séminaire. Les séminaires qui se dédoublent en option ont au moins un tiers decours en tronc commun. Un temps de travail personnel conséquent a été libéré ausemestre 8 pour la production d'un mémoire par chaque étudiant.- L'unité d'enseignement S77 est dédiée à l'initiation à un socle de savoirs propres àchaque séminaire et à la mise en place d'une problématique d'étude.- L'unité d'enseignement S87 est dédiée à la réalisation d'une étude dans laquellel'étudiant structure une réflexion personnelle et originale. Le temps d’écriture desmémoires de master est très important. Il oblige une mobilisation particulière del’étudiant. Chaque étudiant produit un mémoire d'étude et soutient son travail en fin desemestre.6-2 Le projet pédagogique du parcours rechercheLa mise en place du parcours rechercheDepuis 2006, les ENSA ont la possibilité de délivrer des doctorats si elles sont associées àune école doctorale. Pour l'ENSA de Toulouse, l'association à l'ED TESC est effective et celleà l'ED MEGeP devrait bientôt être effective.Depuis l'application de la Réforme de Bologne : les universités ont tendance à différencierde moins en moins les masters professionnels des masters recherche. C'est à travers leparcours de master de l'étudiant que l'on évalue sa capacité à s'engager vers un doctorat.Sur la base de ces 2 constats, nous avons abandonné la réalisation du Master recherche del'ENSA sur les Médiations architecturales et urbaines (M2R habilité par le MEESR sur 2008-2012) pour développer le principe du parcours recherche : il s'agit d'un soutien, dans lecadre du master professionnalisant en architecture, pour initier à la recherche.Ce parcours est facultatif. Il ne fait ni l'objet d'attribution d'ECTS, ni l'objet d'heuresencadrées du master. Cela laisse à l'étudiant la possibilité d'abandonner son parcoursrecherche s'il le souhaite (trop de travail avec le PFE, changement de décision...). Lesétudiants désireux s'y consacrent aux semestres 9 et 10, dans la poursuite du séminaire, etvont jusqu'à une production soutenue en même temps que le PFE en fin de master.Pour s'engager dans le parcours recherche au semestre 9, l'étudiant doit avoir l'aval de sondirecteur d'étude en séminaire. Il doit aussi avoir validé l'ensemble des UE des semestres 7et 8.Le semestre 9 est dédié à la construction d'une étude personnelle. Il est accompagné pardes cours méthodologiques sur les démarches scientifiques ainsi que des conférences surdes thématiques transversales aux champs thématiques du LRA.Le semestre 10 est dédié à la production d'un mémoire au sein duquel l'étudiant fait partde ses capacités à contribuer à une activité de recherche scientifique. Le parcours recherchene peut être validé sans l'obtention du PFE.6.2 Tableaux ENSAT des enseignements par semestre66

Tableaux ENSA des enseignementspar semestreS7 - Cycle du diplôme d'Etat en architectureS7 - Cycle du diplôme d'Etat d'architectePROJET ARCHITECTURAL S71 : UE OBLIGATOIRE AU CHOIX - 13 ECTSS71DPROJET ARCHITECTURAL,URBAIN, PAYSAGER13ECTSS71PHISTOIRE, CULTURES ETHABITAT SOCIAL13ECTS% %S71D1 Logements et quartier durable 60 S71P1Un quartier du mouvement moderne mis àjour70S71D2Aspects réglementaires et mises enoeuvre20 S71P2 Durablement moderne 15S71D3 Explicitation de la démarche de projet 20 S71P3 Stratégies urbaines et patrimoine moderne 15S71U PENSER L'HABITAT 13S71U1De l'unique au multiple, les logementscoopératifsMATIERE(S) D'ARCHITECTURE :S71MA 13ECTSL'ESPACE HABITE ECTS% %70 S71MA1Logements collectifs : du "Chez soi" àl'espace publicS71U2 Règle / Norme - Construction 15 S71MA2 Matières & Matériaux 1570S71U3 Rprésenter - Argumenter 15 S71MA3 Figures & Médiations 15S71LF LEARNING FROM 13ECTSS76APPORTS AUX PRATIQUESARCHITECTURALES 14ECTS% %S71LF1 Ateliers intensifs internationaux 60 S761 L'habitat social en Europe 40S71LF2 Ateliers continus 20 S762 Du savoir technique au projet de logement 25S71LF3 Conférences d'ateliers 20 S763 Histoire de la cellule d'habitation moderne 3571

Tableaux ENSA des enseignementspar semestreS7 - Cycle du diplôme d'Etat en architectureSEMINAIRE S77 : UE OBLIGATOIRE AUX CHOIX - 13 ECTSS77ENVENVIRONNEMENT, PAYSAGE,ARCHITECTURE13ECTSS77PL'ARCHITECTURE DANS SESMURS13ECTSS77ENV1S77ENV2S77ENV3S77ENV4Séminaire de recherche /% %OPTIONAS77PA : Archéologie, Ville et valorisationLecture et textes fondateurs 20 S77PA1 Archéologie, Ville et Architecture 50Etude de cas / S77PA2 Acteurs et outils 15Ateliers méthodologiques 20 S77PA3 La problématique du patrimoine 35S77ENV5Modules de cours 40OPTIONBS77PB : Mémoire du XX°, patrimoine en devenirS77ENV6Préparation du sujet de mémoire 20 S77PB1 Patrimoine en devenir 50S77 EC ESTHETIQUE ET COGNITION 13ECTSOPTIONAS77PB2 Acteurs et outils 15% S77PB3 La problématique du patrimoine 35S77AARCHITECTURE, TERRITOIRE,SOCIETES77ECACours commun / %1S77ECA Libertés et contraintes de l'espaceOPTION33Stratégies urbaines, la ville à l'œuvre2 virtuelAS77ECA Conception collaborative d'une77 S77AA1 Cours communs 202 architecture virtuelleOPTIONBS77ECB1S77EC AV FINC-AVEsthétique de la mise en scèneCours communs /13ECTSS77AA2 Stratégies urbaines 80OPTIONBS77ECBThéorie de la mise en scène 20 S77AB1 Cours communs 202S77ECBVisites et conférences 20 S77AB2 Expérimenter et fabriquer la ville 803S77ECBExpérimentation de la mise en scène 404S77 ARCHITECTURE, THEORIES ET 13S77ECBProjet de mémoire 20 AHP HISTOIRES DU PROJET ECTS5S77IV IMAGES DE VILLE 13ECTSS77IV1 Cours 30S77IV2 Atelier méthodologique 35%Esthétique de la mise en scèneS77AHP1Apports théoriques 30S77AHP2Apports méthodologiques 70ENSEIGNEMENTSFACULTATIFSS77IV3 Explorations urbaines 35 S7L Préparation Examen Langues%S7iiIntensif outils infographie72

Tableaux ENSA des enseignementspar semestreS8 - Cycle du diplôme d'Etat en architectureS8 - Cycle du diplôme d'Etat d'architectePROJET ARCHITECTURAL S81 : UE OBLIGATOIRE AU CHOIX - 13 ECTSEQUIPEMENT ET CENTRALITE URBAINES81DS81D1S81D2PROJET ARCHITECTURAL,URBAIN ET PAYSAGERProjet d'équipement et paysages dansun site remarquableAspects réglementaires et de mise enœuvre13ECTSS81PS81D3 Explicitation de la démarche de projet 20 S81P3S81U UTOPIES METROPOLITAINES 13ECTSTHEORIE ET PRATIQUE DUPROJET AVEC L'EXISTANT :L'EQUIPEMENT13ECTS% %60 S81P1 L'équipement dans la ville 7020 S81P2 Le relevé d'architecture 15S81MALa doctrine comme parole architecturaleet démarche de projetMATIERES D'ARCHITECTURE:L'ESPACE PARTAGE1513ECTS% %S81U1 Polarités / Centralités 60 S81MA1 Equipements - Centralités urbaines 70S81U2 Economie - Construction 20 S81MA2 Matières & Matériaux 15S81U3 Représenter - Argumenter 20 S81MA3 Figures et Médiations 15S81VMVILLE EN MOUVEMENT 13 S86S81VM1 Le public en ville 60 S861S81VM2Construction, réglementation etperceptionAPPORTS AUX PRATIQUESARCHITECTURALES4% %20 S862Stratégies urbaines et représentationsarchitecturalesDu savoir technique au projetd'équipementS81VM3 De l'idée à la forme 20 S863 Lectures (art et architecture) 20404073

Tableaux ENSA des enseignementspar semestreS8 - Cycle du diplôme d'Etat en architectureSEMINAIRE S87 : UE OBLIGATOIRE AUX CHOIX - 13 ECTSS87ENVS87ENV1S87ENV2S87EC13 13ECTSSuivi de mémoire 10ECTS% %OPTIONAEvaluation et retituion collective 90 S87P113 S87P2ECTSOPTIONAouOPTIONBActeurs et outils dans la culturearchitecturale (tronc commun)La problématique du patrimoine (tronccommun)1080S87PA3 : Archéologie, Ville et valorisation 10S87PB3 : Mémoire du XX° siècle,%10patrimoine en devenirS87EC1 Cours communs / 13OPTIONAS87ECA1S87EC A FINC-AVArchitecture et information 33OPTIONAStratégies urbaines, la ville à l'œuvreS87ECA2Mémoire de séminaire 67 S77AA1 Analyse in situ 10OPTIONBEsthétique de la mise en scène S77AA2 mémoire et soutenance 90S87ECB1S87ECB2ENVIRONNEMENT, PAYSAGE,ARCHITECTUREESTHETIQUE ET COGNITIONSuivi de mémoire 85OPTIONBEsthétique de la mise en scèneVisites et conférences 15 S87AB1 Cours communs 10S87IV IMAGES DE VILLE 13ECTSECTSS87AB2 Expérimenter et fabriquer la ville 90S87AHPARCHITECTURE, THEORIES ETHISTOIRES DU PROJET13% ECTSS87IV1 Cours 30 %S87IV2 Ateliers méthodologiques 35S87IV3 Soutenance de table ronde 35S87PS87AL'ARCHITECTURE DANS SESMURS (2 options : PA et PB)S87PA : Archéologie, Ville et valorisationARCHITECTURE, TERRITOIRE,SOCIETES87AHP Analyse des objets d'étude ou de101 situations urbainesS87AHPApports méthodologiques 902ENSEIGNEMENT FACULTATIF%S8LPréparation Examen Langues74

Tableaux ENSA des enseignementspar semestreS9- Cycle du diplôme d'Etat en architectureS9 - Cycle du diplôme d'Etat d'architecteUE obligatoire au choixS91DPROJET ARCHITECTURAL,URBAIN ET PAYSAGER23ECTSS91PMIXITE URBAINE ET SOCIALE :COMPLEXITE PATRIMONIALED'UN MORCEAU DE VILLE23ECTSS91D1 Projet et qualité environnementale 65 S91P1S91D2Aspects réglementaires et de mise enœuvre% %15 S91P2S91D3 Explicitation de la démarche de projet 15 S91P3Conception dans la complexitépatrimoniale d'un morceaud e villeL'importance de l'analyse de la structureet des détails constructifsFaire parler le patrimoine et savoir enparlerS91D4 Références de projets d'habitats 5 S91P4 Discours sur le patrimoine 15S91UUTOPIES COMMUNAUTAIRES.MIXITES URBAINES ETSOCIALES23ECTSS91TLES NOUVEAUX TERRITOIRES DEL'HABITAT55151523ECTS% %S91U1 Habiter autrement 65 S91T1 Habitat - Mixité urbaine et sociale 60S91U2 Economie - Construction 15 S91T2 Aspects réglementaires et mise en œuvre 15S91U3 Représenter - Argumenter 15 S91T3 Explicitation de la démarche de projet 20S91U4 Références de projets d'habitats 5 S91T4 Références de projets d'habitats 5S91ERCOMPOSITION CRITIQUE - 23ESPACE - REPRESENTATION ECTSS91ER1 Atelier - Composition - Critique Projet 70S91ER2Tables rondes - Composition - critiqueprojetS91ER3 Conférences d'ateliers 10S95S95MNS95DMODULES D'OUVERTURE UEobligatoire au choixPratiques de collaboration fondées surla maquette numériqueEléments de doctrines d'architectes duXX° siècle%203ECTS%S96TROIS APPORTS AUX PRATIQUESARCHITECTURALES 34ECTSS961 Contexte juridique, administratif et fiscal 40S962Du savoir technique au projetarchitecturalS95B Bois et morphologie constructive S963 Paysage et espace public 30S95DADessin d'architectureS95PS Parois sensibles S9L Préparation à l'examen de languesS95AC Art et construction S9MR Parcours rechercheENSEIGNEMENTS FACULTATIFS3075

Tableaux ENSA des enseignementspar semestreS10 - Cycle du diplôme d'Etat en architectureS10 - Cycle du diplôme d'Etat d'architecteUE obligatoire au choixS10DPROJET ARCHITECTURAL,12 S10PURBAIN ET PAYSAGERPAYSAGE HISTORIQUE ETPROJET CONTEMPORAIN :PROJET AVEC L'HISTOIRE% %S10D1 Projet et développement urbain durable 75 S10P1 Projet : préparation du PFE 75S10D2 Affichages - Présentation 25 S10P2 Affichages - Présentation 25UTOPIES METROPOLITAINES :ARCHITECTURES, TERRITOIRES,S10UMATIERES DE VILLE12 S10TSOCIETES12% %S10U1 Matières de ville 80 S10T1 Edifice complexe et mutations urbaines 80S10U2 Affichages - Présentation 20 S10T2 Affichages - Présentation 20S10ERMOBILITE - ESPACE -REPRESENTATION12S10ER1 Atelier - Composition - Critique Projet 90S10ER2 Conférences d'ateliers 10%12S10FPMS10FPM1FIN DE PARCOURS DEMASTER18ECTSS10LPréparation à l'examen de languesStage d eformation pratique 8 ECTS S10MR Parcours rechercheENSEIGNEMENTS FACULTATIFSS10FPM2Soutenance PFE devant jury10ECTS76

6.3 Emplois du tempsEmplois du tempssemestre 7ÉCOLE NATIONALE SUPÉRIEURE D'ARCHITECTURE DE TOULOUSEEmploi du temps S7S7LUNDI MARDI MERCREDIJEUDIVENDREDI8 h 159hS71S77SEMINAIRES762Du savoir technique auprojet de logement10hPROJET7 s.11h12hS7LPpréparation ExamenLanguesS761L'habitat social enEurope12 s.13h14hS71S71PROJETS77SEMINAIRE15hPROJET16hS76317hHist. cellule10 s.18h18h 19h20h77

Emplois du tempssemestre 8ÉCOLE NATIONALE SUPÉRIEURE D'ARCHITECTURE DE TOULOUSEEmploi du temps S8S8LUNDI MARDI MERCREDIJEUDIVENDREDI8 h 159hS861CMStratégies urbaines etreprésentationsarchitecturalesS87SEMINAIRES81PROJET10h13 s.11hS862CMDu savoir technique auprojet d'équipement12h12 s.13h14hS81S87SEMINAIRES8115hPROJETPROJET16hS8L17hS863Préparation ExamenLangues18hLectures(11 s.)18h 19h20h78

Emplois du tempssemestre 9ÉCOLE NATIONALE SUPÉRIEURE D'ARCHITECTURE DE TOULOUSEEmploi du temps S9S9LUNDI MARDI MERCREDIJEUDIVENDREDI8 h 159hS91S91PROJETS9510hPROJETModules d'ouverture11h12h13h14hS91PROJETS961CMS9LPréparation ExamenLangues15hContexte juridique,administratif et fiscal16hS962S963PARCOURSRECHERCHE17hDu savoirtechniqueau projetarchitectural(7 s.)Paysage etespacepublic(8 s.)18h18h 19h20h79

Emplois du tempssemestre 10ÉCOLE NATIONALE SUPÉRIEURE D'ARCHITECTURE DE TOULOUSEEmploi du temps S10S10LUNDI MARDI MERCREDIJEUDIVENDREDI8 h 159h10hS10 PFEPROJETS10 PFEPROJET11h12hS10LPréparation ExamenLangues13h14h15hS10 PFEPROJETS10 PRPARCOURSRECHERCHE16h17h18h18h 19h20h80

7Le cycle doctorat(inscriptions depuis la rentrée 2009)Jusqu’à récemment, l’inscription en thèse d’un étudiant architecte diplômé de l’ENSA deToulouse s’avérait ardue. Elle consistait à négocier, au cas par cas, les conditions de chaqueinscription. Cela explique en partie que, depuis la création de l’école, moins d’une dizained’anciens étudiants sont aujourd’hui titulaires d’un doctorat.Dans le contexte de la mise en place du PRES Université de Toulouse (voir partie 4.3),l’ENSA de Toulouse s’est fortement impliquée dans des accords cadres avec deux Ecolesdoctorales des Universités toulousaines : une en sciences humaines et sociales et l’autre ensciences et techniques. Elle est, depuis 2006, établissement associé de l’ED TESC et est enpasse de le devenir avec l’ED MEGeP :• l’Ecole doctorale “Temps-Espaces-Sociétés-Cultures“, (ED TESC), habituée à larecherche en architecture de par ses relations anciennes avec l’ENSA de Toulouse, estdésormais principalement organisée autour des disciplines suivantes : anthropologie,géographie, histoire, sociologie et architecture. Une thèse de doctorat en géographie aété soutenue en 2007 par un architecte de formation initiale et 5 thèses sont prévuesd’être soutenues dès que leurs mémoires seront finalisés ; les thèses suivantes(étudiants inscrits à l’ENSA) génèreront des doctorats en architecture.• l’Ecole doctorale “Mécanique, Energétique, Génie civil, Procédés“ (ED MEGeP) a étécréée dans le cadre de l’habilitation des universités pour la période 2007-2011. Cerapprochement constitue un précédent pour l’ENSA de Toulouse dans le rattachementinstitutionnel aux domaines des sciences et techniques. Dans ce cadre, les 2 premièresthèses par des architectes ont démarré à l’Ecole doctorale MEGeP en 2007. Unetroisième thèse a débuté en 2009.Les conditions d’admission d’étudiants architectes dans ces deux écoles doctorales sontaujourd’hui clairement établies. Complémentaires du point de vue des disciplines, ces deuxécoles doctorales permettent, selon la thématique de recherche, de couvrir de manièreassez juste l’ensemble des champs d’études de la recherche en architecture. Quinzedoctorants sont ainsi inscrits à ce jour à l'ENSA de Toulouse.81

8Offre de formation post-masterDiplômes propres aux ENSA (DPEA) :8.1 Le DPEA “Projet urbain, patrimoine et développement durable”8.2 Le cycle post-master européen “Architecture et Développement Durable”8.1 LE DPEA PROJET URBAIN, PATRIMOINE ET DÉVELOPPEMENT DURABLE1- Fiche d’identitéÉtablissement demandeur :L’ÉCOLE NATIONALE SUPERIEURE D’ARCHITECTURE DE TOULOUSEen partenariat avec :L’UNIVERSITE D’ARCHITECTURE D’HANOÏÉtablissements associés par convention :• l’École Nationale Supérieure d’Architecture de Paris-Belleville (F)• l’École Nationale Supérieure d’Architecture et de Paysage de Bordeaux (F)• l’Ecole Nationale Supérieure d’Architecture de Normandie – Rouen (F)• l’Institut d’urbanisme et d’aménagement de Bordeaux, Université M. de Montaigne• l’Université catholique de Louvain-la -Neuve (B)• l'Université d'Ottawa (C)• l’Université du Laos Vientiane(L)• l’Université d’Architecture de Hochiminh Ville (V.N.)• l’Université de Génie civil d’Hanoï (V.N.)Intitulé du diplôme délivré :DPEA : PROJET URBAIN, PATRIMOINE ET DÉVELOPPEMENT DURABLEDIPLÔME INTERNATIONAL FRANCOPHONE EN ASIE DU SUD ESTMention : Architecture et projet urbainLocalisation des enseignements : HANOÏDate d’ouverture de la formation : 0ctobre 2010Responsable de la formation : Mme Paulette GIRARDCourriel : paulette.girard@toulouse.archi.frDiscipline principale enseignée : Urbanisme, Projet Urbain et Patrimoine UrbainPlace de la formation dans l’offre universitaire :La formation est ouverte aux architectes DE, aux ingénieurs et urbanistesElle permet un approfondissement pour les professionnels, d’aborder les méthodologie derecherche pour les candidats au doctoratPlace de la formation dans la carte régionale et/ou nationale des formations :(préciser les co-habilitations souhaitées pour chaque option)Diplôme cohabilité franco- vietnamienDate et avis de la CSST : la CSST a donné un avis favorable pour une durée de quatre anspour ouvrir la formation à partir de novembre 200683

2- Description de la filièreCaractéristiques de la formationCette formation est ouverte aux jeunes diplômés architectes, ingénieurs, ou possédant unmaster en aménagement ou en urbanisme. Elle est située à Hanoï, capitale du Vietnam,dans les locaux de l’Université d’Architecture d’Hanoï.(HAU) ; elle s’inscrit dans lacontinuité du master francophone qui existe depuis 2001, elle est aujourd’hui un DPEAfrançais et un post-master vietnamien par convention entre l’École d’architecture deToulouse et l’Université d’Architecture d’Hanoï, soutenu par l’Agence Universitaire de laFrancophonie et la Direction de l’Architecture et du Patrimoine du Ministère de la Cultureet de la Communication.L’expérience de ces quatre années a été suffisamment positive tant du point de vue desrésultats pédagogiques que de la coopération avec l’université d’Architecture d’Hanoï, pourque ce projet de coopération continue. Si au départ la formation était réservée auxétudiants vietnamiens, elle s’est ouverte aux étudiants de la région Asie du Sud Est et auxétudiants français présents depuis trois ans de façon continue , avec pour enjeu d’obtenirune pertinence spécifique pour intervenir tant dans les domaines de la formation queprofessionnel en Asie du Sud Est.L’objectif principal assigné à ce diplôme est de former des professionnels de la ville, aptes àl’analyse urbaine, à établir des diagnostics, au montage d’opérations, à la mise en forme etla conduite de projet, jusqu’à la conception de projets urbains dans les conditions de fortdéveloppement des villes asiatiques. De l’aide à la maîtrise d’ouvrage à la maîtrise d’œuvreurbaine, le diplôme de spécialisation permet d’aborder toutes les échelles du projet urbain,leur articulation , l’échelle architecturale restant fondamentale dans la construction, latransformation et l’évolution des villes.Forts de l’expérience des équipes enseignantes composant la formation, les principes de cediplôme sont fondés sur le croisement des questions relatives au champ du patrimoine, àcelles relatives au domaine du développement durable dans la conduite et la conception deprojet urbain dans les conditions spécifiques de fort développement des villes asiatiques. Lalocalisation au Vietnam est l’assurance d’une approche internationale de la formation, enparticulier en ce qui concerne les procédures et le développement urbain, et permettra dedonner aux futurs diplômés la possibilité de répondre à des situations complexes dans desterritoires locaux diversifiés.1- Axes prioritaires de la formation : au-delà de la conservation des monumentshistoriques, l’approche patrimoniale urbaine concerne aujourd’hui l’ensemble de la villehabitée, en termes de réhabilitation, de transformation et de mise en valeur, tenant comptedes modes de vie des habitants, de leurs besoins, de la nécessité impérative de leurparticipation à l’évolution de la ville. Elle est une des conditions essentielles de tout projetlocal, d’autant que le tourisme est un élément important des enjeux du développementéconomique des villes et peut mettre en danger les sociétés urbaines et leur cadre de vie.En ce sens, le développement des villes doit intégrer non seulement les aspects sociaux,mais également les exigences et les potentialités écologiques, environnementales, dubâtiment à l’espace public, des réseaux au système constructif. Ainsi pourra se construireun paysage urbain qui sera le fruit d’actions communes et voulues et non des aléas dumarché.2- Les villes vietnamiennes, et de façon générale, les villes asiatiques, se développent trèsrapidement rattrapant ainsi le retard pris durant les décennies de guerre froide. Cette fortecroissance a pour conséquence des transformations profondes des structures urbaines dans84

tous les domaines. Les villes vietnamiennes sont un terrain d’observation et decompréhension à bonne échelle pour appréhender les nouveaux phénomènes urbains.Dans ces nouvelles configurations, les transformations nécessaires doivent êtreaccompagnées de politiques urbaines patrimoniales et innovantes , tenant compte desnécessaires transferts méthodologiques et des conditions particulières pour la mise enœuvre de politiques locales pertinentes.3- Dans les domaines urbanistiques et d’aménagement, cette formation vise à former àl’aide à la maîtrise d’ouvrage et à la maîtrise d’œuvre urbaine liée aux interventions sur laville existante à toutes les échelles. Les architectes pourront trouver dans la formation unespécialisation à part entière permettant une pratique renouvelée de la maîtrise d’œuvreurbaine. D’autres professionnels tels les ingénieurs, les urbanistes et autres intervenantsdans le domaine de la ville, pourront suivre cette formation permettant d’une part, auxcollectivités territoriales vietnamiennes : municipalités, région, services de l’état de pouvoirrecruter des techniciens, des chefs de projet, des chargés de mission ayant compétence àintervenir sur la ville constituée et son développement, mais d’autre part, aussi à desarchitectes français et européens de mieux intervenir dans les enjeux internationaux decompétitions des villes.Procédures permettant la mise en œuvre de ces priorités1- Les liens avec la rechercheAppuyé par le conseil scientifique de l’ENSA de Toulouse, ce diplôme est soutenu par lesformations de recherche du département de cette école regroupées dans le LRA. Plusieursdoctorants issus de la formations sont accueillis par le LRA ; les premiers ont soutenuleur thèse ; ainsi peut être envisagée une école doctorale co-habilitée soutenue par l’AUF.L’ENSA de Toulouse est membre de l’École doctorale Temps, Espace, Sociétés, Cultures,Université Toulouse le Mirail.Les formations de recherches des autres établissements associés seront égalementimpliquées. En particulier, la participation de l’école d’architecture de Paris Belleville aveclaquelle a été signée une convention de partenariat – va permettre en associant au DPEAles chercheurs de l’IPRAUS travaillant sur l’Asie du sud est, d’améliorer les enseignementsdu diplôme portant sur la ville asiatique.Sont déjà en accueil six doctorants de l’université d’Architecture d’Hanoï et cettecoopération scientifique devrait se développer autour de programmes de recherche, enparticulier en lien avec l’Institut des métiers de la Ville situé à Hanoï.2- Les liens avec les Universités d'Asie du Sud EstLa particularité de cette formation est l'approche inter-culturelle portée par le partenariatavec les enseignants universitaires, en particulier vietnamiens . Sous la responsabilité de MrLang, vice-recteur de l’Université d’Architecture de Hanoi, une équipe enseignanteparticipe aux enseignements du DPEA. L’HAU vient d’obtenir par ailleurs avec le soutiende trois écoles françaises (Rouen, Toulouse et Bordeaux), le soutien de l’AUF pour la miseen place d’un master « Architecture et Paysage ».3- Le soutien des ministères vietnamiens de la Construction et de l'Éducation Nationaledonnent une garantie des moyens institutionnels, matériels et intellectuels d'unenseignement et de recherches partagés.4- Chaque établissement francophone met à la disposition de la formation des heuresenseignantsau niveau de leur participation.85

DescriptionOrganisation pédagogiqueOrganisée sur 24 mois dont les 10 premiers sont programmés en sessions intensives, parsemestre et phases de “veille” avec travail collaboratif synchrone à distance, la formationest fondée sur une confrontation pluridisciplinaire et internationale permettant aux jeunesdiplômés ou aux professionnels de perfectionner leur formation. Des enseignantsvietnamiens séjournent en France régulièrement. Ces stages devraient se poursuivrent enFrance pour que ces personnes soient formées aux méthodes et aux enseignements deprojet urbain et de patrimoine urbain.Programme et emploi du tempsLa formation comprend la première année, un cycle de cours et d’ateliers organisé en“sessions” intensives en deux semestres assurées par l’ensemble des partenairesfrancophones ; entre les “sessions”, seront organisés un travail d’atelier continu parcollaboration à distance et des enseignements assurés par les collègues vietnamiens, enparticulier sur la connaissance des villes vietnamiennes. Les enseignants vietnamiensassurent également la continuité de l’atelier à raison d’une journée par semaine.Chaque session comporte au minimum trois cours et un atelier dont l’encadrement estassuré par l’ensemble des enseignants de la session. L'évaluation de la session sera assuréepar un jury. Durant chacune d’elle les enseignements se déroulent sur 40 heures /semainesur 3 semaines.La deuxième année sera consacrée• à l’atelier final• à la préparation et la mise en forme finale du mémoire personnel.• à un stage effectué dans une collectivité territoriale vietnamienne, ou une agenced’urbanisme ou d’aménagement en France dans les mêmes conditions.Afin de préparer au mieux le mémoire, des cours de méthodologie seront assurés par lesenseignants responsables de la formation.Effectifs attendus :- 25 étudiants par promotionLe DPEA s’inscrit dans la continuité du master post-diplôme en cours de fonctionnement àHanoï. La première promotion était composée d’architectes vietnamiens dont 15 ontobtenus le master. Pour les autres promotions en cours, les six étudiants laotiens etcambodgiens complètent et affirment le recrutement régional et dans la dernière promotionune première étudiante française suit la formation.86

TABLEAU 1Les données de ce tableau concernent le master francophone : 2002-2006Effectifs 2002-2003 2003-2004 2004-2005FI FC FI FC FI FCInscritsTaux de réussiteinscrits pédagogiques17 2I 1880% 80% 70%Volume horaire global d’enseignement pour un étudiant, par parcours type de ce diplôme :1831 h.Effectifs 2005-2006 2006-2007FI FC FI FC FI FCInscritsTaux de réussiteinscrits pédagogiques12 2290% 70%Effectifs 2007-2009 2008-2010 2009-2011 TotalNombre d'inscription 19 16 18 53Femme inscrite 5 4 6 15Région asiatique du sud-est 3 3 1 7Etudiants français 2 1 3 6Nombre d'abandon 0 1 0 1Nombre diplômés 10 6 0 1687

TABLEAU 2Organisation de la formation - Choix pédagogiquesModalités pédagogiques selon les étapes de la formation :Enseignements de la formation 1ère année, coordination pédagogique : Rémi PapillaultN o Abréviation Titres complets des modules etheuresPremier semestrePatrimoineurbanismeRenouvellement urbainArchitectureUrbanismeAtelier 1Projet urbainÉvolution des champs du patrimoinevers l'internationalisation des modèleset des politiques: 30 hLa prise en compte des dimensionspatrimoniales de l'urbanismecontemporain: 30hEnvironnement et conception: 30hÉvolution de l'urbanismecontemporain: 36hMéthodologie d'analyse d'un tissuurbain: 60hEnseignantsQuoc Thong, J.M.BillaJ.M.Billa, R. Gurov,ChauP. Fernandez,,F.BonneaudTa Truong XuanP.Girard, PhuocAnh, R.PapillaultP.Girard,Phuoc AnhInformatique Informatique appliquée: 40h Nguyen Ba QuangSIG & RechercheDroitDeuxième semestreHistoireArchi&ClimatiquePatrimoineAtelier 2Projet urbainEnviron. & Eco.CompositionAtelier 3Projet urbainApplication des SIG dansl'Urbanisme, internet et recherchedocumentaire: 30hModule de Droit de l'environnementet de l'urbanisme (en Français): 30hHistoire de développement des villesau Vietnam (en Français): 30hArchitecture, Urbanisme et Climat(en Français): 40 hConnaissances de bases culturelleset patrimoine architectural dans lesvilles vietnamiennes, (en français):30hÉlaboration d'un diagnostic urbain etd'une stratégie urbaine pertinentedans une démarche d'ensemble.Analyse et propositions tenantcompte des normes, des politiques etgestion urbaine avec la question dela participation: 60hDimension environnementale etéconomique: 30hComposition urbaine et outils deconception de projet urbain (enFrançais): 30hDes exercices et projets en atelier :élaborer des propositions liées aupatrimoine urbain et audéveloppement durable selon uneapproche contextualisée: 60hVu Do QuynhJ.F. Ruan, Le KieuNguyen QuocThong,Ta Truong XuanL.AdolpheF. BonneaudTran HungP. Girard, R.Gurov,Huyen, Phuoc AnhA. Chatelet, TaTruong XuanJ.M. Knop, NguyenQuoc ThongPhuoc Anh, E.Cerise J.M. KnopP.Girard88

1- IntersessionEntre les sessions, l’atelier in situ à Hanoï continue sous la direction deMr le Phuoc Anh et ont lieu les cours spécifiques au vietnam2- Atelier collaboratif à distance(contexte collaboratif multiculturel synchrone - MCCS ) :100h40henseignants : Mr Qhuynh de l’AUF, Mme Bao Chau HAU, Mr Phuoc Anhenseignants : ENSA Mr Richaud, Mmes Girard, PratL’UAH, Vietnam, et l’École d’architecture de Toulouse (ENSAT), France, dans le cadre duDPEA francophone « Master Projet Urbain, Patrimoine et Développement Durable », ontpu commencer à mettre en place un enseignement commun à distance. Ce module utilisemassivement les technologies de l’information et de la communication, ce qui permet entreautres un travail simultané (synchrone) d’étudiants de chaque institution, répartis enbinômes dont chaque membre étudie dans un pays différent. Le principe est celui qui estactif depuis deux ans entre l’ENSAT et l’École d’Architecture de l’Université Laval à Québec(EAUL) Qc, Canada.Les évaluations critiques, intermédiaire et finale, peuvent mettre en présence poursoutenance commune, deux étudiants, un à Toulouse, un à Hanoï, qui présentent leurtravail commun, devant un jury composé d’enseignants physiquement présents à la fois àHanoï et Toulouse.A l'École d'architecture de Toulouse, cet enseignement s'inscrit, dans saphase de mise en place, dans un enseignement optionnel de fin de master qui ouvre auxproblématiques urbaines internationales et permettant aux étudiantsLes exercices porteront sur l’analyse urbaine des territoires travaillés dans l'atelier projeturbain, du point de vue morphologique et typologique, l'analyse se terminera par un travailsur SIG. Il s'agira, à partir des plans et des relevés, d'établir des documents d'évolutionmorphologique et des fiches typologiques. Ces données seront mises sur SIG, si possible, enpartenariat avec les institutions locales.Cet enseignement qui présente un caractère expérimental doit encore progresser dans samise en œuvre.Deuxième annéeAtelier final :Temps : 60 hProjet urbain final aboutissant à des propositions d’ensemble tenant compte de l’analyse etdes diagnostics, permettant de vérifier la pertinence de la démarche et l’acquisition desoutils de conception. Encadrement R. Papillault, J.M. Billa, F.BonneaudLe mémoireTemps : 100h encadréesCours de méthodologie pour la recherche P. Girard :Temps : 20hLe mémoire de la formation est un travail personnel de fin d’études dont l’objectif principalest pour l’étudiant de faire la démonstration de sa capacité à maîtriser un problème urbainde haut niveau.Le sujet du mémoire est arrêté d’un commun accord entre l’étudiant et un directeurd’études choisi parmi les responsables des cours et ateliers. Les mémoires peuvent êtrepréparés en groupe de deux étudiants au maximum, la participation de chacun étant bienidentifiée. Ils peuvent être réalisés en relation avec le stage de la seconde année.Le stage :Temps : 600 hLe stage d’au moins six mois, s’effectuera dans une collectivité territoriale vietnamienne oudans une agence d’urbanisme.89

TABLEAU 3Modalités pédagogiques selon les étapes de la formation :indiquant par semestre, la répartition en pourcentage des types d'activités étudiantesCours magistraux TravauxdirigésPremière annéePremier semestre156 h 130 h 50 hTravauxpratiquesEncadrementTravauxPersonnelsEnca drementMise ensituationprofessionnelleAutoformationavecencadrementAutre(Préciser)travailpersonnel50 hSecond semestre166 h 160 h 40 h80 hDeuxième annéePremier semestre20hSecond semestre60h100 h 200 h600hAménagements prévus pour la formation continue et pour l'adaptation à des publics variés(VAP, adaptation des cursus et des méthodes d’enseignement) :Pour permettre aux professionnels de suivre le cursus, à condition d’en faire la demanded’emblée, il sera possible d’obtenir un étalement de la formation en trois ans. Enseignantsvietnamiens et francophones hors Vietnam travailleront ensemble afin de faire lestransferts méthodologiques et de savoirs nécessaires à cette formation.Conditions d’admission et d’inscriptionSur dossier et entretien devant commission, d’après les règles en vigueur dansl’enseignement supérieur en France, et sur épreuve d’après les règles en vigueur auVietnam.Capacité d’accueil :La capacité d’accueil sera au maximum de : 25 étudiants.Pré-requisLangue Française - Diplômes d’architecte ou d’ingénieur, ou master universitaire.Le cas échéant, organisation de l’apprentissage (CFA, rythme de l’alternance)TABLEAU 4Origine des étudiants - Dernier diplôme obtenu.Ce tableau concerne les promotions du master 2002-2005 sans étudiants européens2007-20092008-20102009-2011titulaires dudiplôme d'Etatd'architectetitulaires de lacapacité àexercer lamaîtrised'oeuvretitulaires d'undiplôme del'enseignementsupérieur *titulaires d'undiplômed'écoled'ingénieur *17 213 315 3Autres90

TABLEAU 5Organisation des unités d'enseignement et des enseignements :UE et enseignements fondamentaux et transversaux du tronc commun dans le casd'options prévues dans la mention du DPEAUE et enseignements rattachés à une optionUE et enseignements relatifs au mémoire et à la mise en situation professionnelleSemestre 1Nombre d'UE total : 19Intitulés desUnitésd'EnseignementsN°ouCodeUEIntitulés desEnseignementsNombre d'heuresencadrées parmodepédagogiqueTotalnombred'heuresencadréesTotalnombred'heurestravailpersonnelNombreECTSCoef.Cours TD TP (1)PatrimoineUrbanisme,Renouvellement urbainEnvironnementUrbanisme1234Évolution deschamps dupatrimoine versl’internationalisation des modèles etdes politiquesLa prise encompte desdimensionspatrimoniales del'urbanismeContemporainDimensionenvironnementaleet économique:(30 heures)30h30h30h10h10h10h2220,50,50,5Projet urbainDroitInformatique567Évolution del’urbanismecontemporain:ATELIER 1 de projeturbainModule de droitdel’environnement etde l’urbanisme36h30h100h30h40h20h10h35210,510,51Informatique,SIG91

Semestre 2Histoire8Histoire du développementdes villes auVietnam30h10h20,5Patrimoine9Connaissancesde basesculturelles etpatrimoinearchitecturaldans les villesvietnamiennes30h10h20,5ArchitecturebioclimatiqueArchitecture,environnementProjet urbainEnvironnement etconceptionConception deprojet urbainProjet urbain101112131415Architecture,urbanisme etclimat :démarchebioclimatiquedans le projetarchitectural eturbainÉconomie,environnement,architectureATELIER 2 deprojet urbainEnvironnementet conception :stratégiesd’intégrationde lacomposanteenvironnementale dans laconceptionarchitecturaleet urbaineCompositionurbaine et outilsde conceptionde projet urbain20h20h30h36h80h80h10h20h10h10h20h1115230,50,510,50,51ATELIER 3 deprojet urbain51Analyse urbaine16Ateliercollaboratif àdistance40h10,592

Semestres 3 et 4Cours deméthodologie pour larecherche17Cours deméthodologiepour larecherche20h12Projet urbainMémoire1819Atelier finalintensif de projeturbain60h60h200h10104Suivi du mémoiresemestre4StageMémoire2019Stageprofessionn elSuivi de mémoire40h600h 10204VOLUME HORAIRE TOTAL par étudiant(heures encadrées + heures de travailpersonnel étudiant)342h 410h 40h 792h 950h dont stageencadré90 20StructurationPour chaque mention et par semestre, proportion de disciplines fondamentales, de disciplinestransversales, de disciplines "spécifiques" à l'option.Disciplines fondamentales de la mention: Cultures des villes et des territoires etdéveloppementdurable20 %Disciplines transversales: Approfondissement des outils et méthodes de lecture,d’analyse et de diagnostic des situations urbaines et territoires et des méthodes derecherche25%Disciplines "spécifiques" à l'option: Processus de conception du projet urbain 30%Projet et expérimentation et/ou mémoire. 25%Total 100%93

TABLEAU 6Descriptif des unités d'enseignements y compris celles où se trouvent la miseen situation professionnelle et le mémoire :N°del'UEINTITULE DE L'UNITED'ENSEIGNEMENTDESCRIPTIF GLOBAL DE L'UE(cohérence entre les enseignements, rapports auprojet…)10 lignes maximumDESCRIPTIF DU MODE DEVALIDATION DE L'UE(nombre de sessionsd'examen, compensationentre enseignements,moyenne, jury devalidation…)1. Évolution des champs du patrimoinevers l’internationalisation des modèleset des politiques :(30 heures) :- J.M. Billa- Nguyen Quoc ThongCours inaugural par les trois enseignants : 2hÉvolution de la notion de patrimoine : B.Fayolle-Lussac : 5hLe patrimoine mondial : JM. Billa : 5hL'approche du patrimoine au Vietnam QuocThong : 5hProjet urbain et patrimoine J.M. Billa : 10 hÉtude de cas - Nguyen Quoc Thong : 4hExamen écrit2. La prise en compte des dimensionspatrimoniales de l'urbanismecontemporain :- gestion et transformation de la villeconstituée à partir d’expérience deplusieurs pays.-réhabilitation et renouvellementurbain.(30 heures)- J.M. Billa- R.Gurov-Nguyen Kim Luyen-N.Lancret3. Dimension environnementale etéconomique : (30 heures)- A. Chatelet- Nguyen Duc Thiem- Ta Truong XuanConçus dans une logique de création d’une base Dossierthéorique sur laquelle les intervenantsinternationaux développent la présentation depratiques diverses qui pourraient alimenterconcrètement et faire avancer le débat enmatière de politique patrimoniale et d’urbanismeau Vietnam. Il est prévu de présenter dans le volet“gestion du patrimoine urbanistique“ des élémentsde législation, de procédures afférentes et lesstructures opérationnelles. Le thème de latransformation de la ville comprend à la fois desexemples de l’expérience vietnamienne ainsi quedes analyses de cas canadiens, français, belges,suisses, cas qui se rapprochent de laproblématique locale.L’équipe enseignante aura pour objectif deproposer une démarche intellectuelle la plusadaptée possible aux cas vietnamien et unestructure opérationnelle capable d’apporter deséléments de réponses efficaces.1-Notion de patrimoine dans le domaine del’urbanisme au Vietnam et dans plusieurs pays descontinents européen et américain : 10h.-historique et concepts actuels : approchecomparatiste et études des cas.2- Gestion du patrimoine urbanistique, matériel etspirituel : 10h.- supports législatifs-procédures administratives-structures opérationnelles: les cas des villes de Huéet de Hoa An.3- Transformation de la ville : 10h-évolution de la ville vietnamienne: le cas de la villed'Hanoï.1-Les enjeux environnementaux pour unDossierdéveloppement durable (10 heures) : A.Chatelet-Bases écologiques ;- constitution du milieu biophysique ;- notion de cycles et de transferts ;- théorie des écosystèmes.-Les éléments du milieu naturel et l’architecture :l’atmosphère, le sol et l’eau.- Développement durable, architecture eturbanisme :évolution des concepts et problématique, lesressources énergétiques et les matières premièresLa notion de « Bâtiment à Haute QualitéEnvironnementale.942-Approche dynamique de l’habitat (20 heures)Nguyen Duc Thiem, Ta Truong XuanL’habitat rural :-caractéristiques constructives d’un villagetraditionnel (morphologie, organisation desespaces privés et publics, de la voirie)typologies des maisons traditionnelles ettransformations- les éléments de repérageenvironnementaux et paysagers- aspects démographiques et sociologiques,- vie spirituelle et mode de vie.L’habitat urbain (Hanoï) :- morphologie des quartiers anciens,- typologie du logement : maisons tubes, maisonsrangées, villas- la problématique du quartier à forte densité àHanoï- aspects démographiques et sociologiques ;- règles de construction et de réhabilitation duVietnam.

4. Évolution de l’urbanismecontemporain : (36 heures)- P. Girard,- R. Papillault,- Le Phuoc Anh1- Histoire de l'urbanisme: quelques points derepères : 6h P. Girard2- l'urbanisme fonctionnaliste: la question desmodèlesexemple: les grands ensembles R. Papillaut :6 h3- Planification, projet urbain et urbanisme P.Girard et R. Papillault : 8 h4- L'application des modèles au Vietnam MrNguyen Quoc Thong : 4h5- La métropolisation : la question deséchelles P. Girard : 4h6- Évolution d'une ville: Hanoï, Quoc Thong :6h.Examen écrit5. ATELIER DE PROJET URBAIN : (80heures)Tous les enseignants de la sessionavec :- Mme. P. Girard-Mr. Phuoc Anh-R. Papillault – architectesenseignants6. Module de droit del’environnement et del’urbanisme : (30 heures)en collaboration avec l’Universitédes Sciences Sociales de Toulouse,1’IEJUC- Le Kieu- J.F. Ruan,Méthodologie d’analyse d’un tissu urbain Travail d’atelier évaluéCet atelier a pour objectif de rendre les par juryétudiants capables d’analyser et decomprendre une situation urbaine en utilisantles systèmes d’information existants, dedévelopper une intervention d’assistance àla maîtrise d’ouvrage pour la définition et laréalisation d’une politique urbaine ou d’unprojet urbain. Il s’agira plus particulièrementd’appréhender les méthodes de recueil etde traitement de données nécessaires pourconduire une étude urbaine : analyse deplan, analyse typologique, analysepaysagèreCe module se compose de 3 parties :I - Droit international de l’environnement (5h).1-Le grands principes du Droit Internationalde l’Environnement et leurs applications-les conférences mondiales de la fin du20ème siècle :(Stockholm, Rio, Kyoto, ) 1 heure.-les grands programmes internationaux (PNUEOMC)et les conventions et programmeseuropéens (Venise,Grenade, Athènes, Paris) 2h.2-Les enjeux majeurs du 21ème siècle :-la responsabilité des états et le principe “pollueur – payeur ” 1 h.-les incidences juridiques du développementéconomique sur l’environnement : (eau,tourisme, communication) 1h.En ce qui concerne la 2e et la 3e partie, laméthode utilisée s’inscrira dans unedémarche de Droit comparé.Examen écritII- Droit Vietnamien (20h)III. Droit Français (20h)Le 1- Le système juridique et administratifdans la République Socialiste du Vietnam 1-Le Droit public en France (1h)-grands principes-organisation et institutions2- Le Code civil de la R S V 2-Eléments deDroit privé en France (1h)-Le Droit de propriété : histoire, évolution,états des lieux.-Les obligations et les principaux contratsdans l’économie de marché3- Le code et les règles d'urbanisme,la planification urbaine, l'urbanismeopérationnel 3- Droit de l’Urbanisme enFrance (2h)(éléments non étudiés dans les autresmodules)4-Droit de la Construction et de l’Habitation(RSV)-Droit de la construction (1h)- Etudes d’exemples de réglementationnationale et régionale5- Droit de l’Environnement (RSV) 5- Droit del’Environnement Culturel (1h)-le patrimoine architectural et historique-l’Esthétique-le patrimoine immobilier ancien-la protection des abords et sitesremarquables.95

7. Histoire du développement desvilles au Vietnam : (30 heures)- Nguyen Quoc Thong,- Ta Truong Xuan8. Architecture, urbanisme et climat :démarche bioclimatique dans leprojet architectural et urbain : (20heures)-L.Adolphe, F.Bonneaud- Bui Van Tran1 Aperçu général de l’histoire de l’évolutionurbaine orientale2 Aperçu général de l’histoire de l’évolutionurbaine de l’Asie du Sud-est2.1. Généralité des questions de l’évolutionurbaine de la Thaïlande2.2. Généralité des questions de l’évolutionurbaine de l’Indonésie2.3. Généralité des questions de l’évolutionurbaine de la Malaisie2.4. Généralité des questions de l’évolutionurbaine du Singapore3. Histoire de l’évolution urbaine du Vietnam3.1. La ville du Vietnam avant le XIXè siècle3.1.1. La période de l’antiquité3.1.2. Sous la domination chinoise3.1.3. Sous le Régime monarchiqueautonome3.2. La ville sous la domination française3.3. La ville de la période de l’indépendanceet de l’unification du paysLa période du Doi moi (réforme)3.4. Enjeux du développement urbain duVietnam au présent- Utilisation des données climatiques : notionsde climatologie, les paramètres climatiqueset leurs implications; les micro-climats- Construire en climat chaud : les climatschauds et leur contexte de développement.Examen écritDossier9. Économie, environnement,architecture : (20 heures)-F. BonneaudOptimisation du projet1-méthodologielimites de l’approche usuelle approchecomparative2-évaluations nécessairescoûts modes de comparaison formules decumul impact environnemental3-le pas informatiquelibération de la créativité structure d’unlogiciel.Exercice10. ATELIER de projet urbain : 60 heuresCes ateliers ont pour but de confronter les Travail d’atelier évaluéétudiants à des situations pratiques en leur par jury.- Phuoc Anh architecte-enseignant soumettant des cas concrets : devront être- R. Gurov architecteeffectués sur les sites étudiés, un diagnostic- P. Girardpatrimonial et une synthèse des analyses etétudes permettant de hiérarchiser et deprogrammer les interventions urbaines. Ilsseront notamment le lieu de débat et deconfrontation permettant à chacund’exprimer ses avis, ses propositions et sesconnaissances sur un plan local etinternational. Le travail demandé permettrad’aborder les domaines suivants :Expertise de la valeur patrimoniale etenvironnementale d’un site urbain, avectraitement de cas pratiques, notammentjurisprudentiels, sous forme de commentairescritiques et de propositions adaptables dansle contexte.Une première phase sera consacrée àl’élaboration d’un diagnostic urbain et à laformulation d’une stratégie urbainepertinente dans une démarche d’ensemble :définition de principes d’intervention surl’ensemble des sites concernés.La prise en compte de la dimensiontemporelle du processus de fabrication de laville et la diversité des acteurs de la ville, enparticulier les habitants et de leurs espacesde représentations. La mise en œuvre d’outilsd’analyse permettant de croiser uneappréhension de l’espace concret et unecompréhension de la demande sociale etdes logiques économiques et institutionnellesqui prennent effet dans l’environnementurbain. La mise en relation diagnostic-projetau travers de l’énoncé des objectifsd’intervention et l’appréciation des impactsdu projet, en particulier du point de vueenvironnemental et paysager.96

11. Environnement et conception :stratégies d’intégration de lacomposante environnementaledans la conception architecturaleet urbaine : (30 heures)- P.Fernandez , F.Bonneaud- Do Duc Viem12. Composition urbaine et outils deconception de projet urbain : (36heures)- Nguyen Quoc Thong-J.M. Knop-Remi Papillault13. ATELIER de projet urbain : 60heures.- P.Girard- Phuoc Anh- J.M. Knop- E. CeriseThai HuyenCe cours repose sur les modalitésd’intégration des critères environnementauxdans le processus de conception. Afin dedégager les stratégies de projet permettantd’assurer cette intégration, le cours s’articuleautour de six interventions alternant leséléments de démarche proposés (P.Fernandez) et leur adaptation au contextelocal (Pham Duc Nguyen et Duc Viem):– Approche épistémologique du processusde conception visant à identifier les diversmodèles de processus et les procédures misesen œuvre : 5 h– Cadre d’intervention et système d’acteursdans le contexte local (5h),– Evaluation de la place de la composanteenvironnement dans le projet architectural eturbain en termes d’objectifs et deprogrammation : 5h– Analyse des pratiques professionnelleslocales destinée à observer les relations entrela démarche du concepteur et le moded’intégration des contraintes(5h)– Méthode d’analyse de site et d’intégrationdes contraintes dans les phases amont duprojet :5 h– Adaptations aux conditions climatiques etenvironnementales locales : 5 h.Dossier1-Les concepts et les méthodes du projet Rédaction de quatreurbain. 8hpages sur un sujet2-Les notions de structures, de tissus, de tracés donné.et de patrimoine. 8h3- Les enjeux actuels de l’interventionpublique dans le domaine del’aménagement urbain 8h4-Comment se concrétise la question duprojet urbain au Vietnam 6 h.5-scénarios possibles de projet urbainpatrimoniaux liés aux questions dudéveloppement, quelques exemples français(ZPPAUP, Secteurs sauvegardés) 6hLa finalité de cet atelier est de développerdes concepts et outils destinés à mettre enplace des stratégies d’intervention en milieuurbain. Ces stratégies concernent lesdimensions spatiales et environnementales,les temporalités et le cadre décisionnel.Les outils fournis aux étudiants permettentd’intervenir sur la forme urbaine à plusieurséchelles en prenant en compte les critèresenvironnementaux qui s’y rapportent.Méthode : Le travail mené dans l’atelierconsiste à réaliser des exercices de projetvisant à situer et à qualifier la dimensionspatiale d’interventions urbanistiquestouchant à la transformation et la mise enforme d’espaces publics, la définition detypologies bâties, à la requalificationd’espaces urbains et à évaluer leur faisabilitéopérationnelle. Ces exercices doiventpermettre d’appréhender diverses méthodesliées au patrimoine urbain et audéveloppement durable selon une approchecontextualisée.Les épreuves de synthèse se dérouleront enfin de chaque session ; elles seront corrigéespar les enseignants de la session.Travail d’atelier évaluépar jury.14. Atelier final de projet urbain : 40heures.- R.Papillault- J.M.Billa - architectesIl est un atelier de synthèse qui permet decontrôler si le lien entre analyse, diagnostic etprojet urbain est fait par les étudiants et si lesoutils du projet urbain sont suffisammentmaitrisés Il sera organise en atelier intensif.Projet noté par un jury97

ÉQUIPE ENSEIGNANTE PERMANENTEResponsable de la formation :PAULETTE GIRARD, Docteur en études urbaines, CNRS, ENSA de ToulouseCoordinateur pédagogique :F. BONNEAUD, Architecte, Docteur université de Nantes, ENSA de ToulouseEnseignants français et francophones:J.M.BILLA, Architecte, EAPBordeauxF.BONNEAUD, Architecte, Docteur, ENSA de ToulouseA.CHATELET, Docteur en Biologie,ENSA de ToulouseL.ADOLPHE, Architecte-Ingénieur professeur INSAE.CERISE, Architecte, EAParis Belleville, IPRAUSP.FERNANDEZ, Architecte,Professeur, ENSA de ToulouseR.GUROV, Architecte-urbaniste, OttawaA.de HERDE , Architecte, LouvainJ.M. KNOP, Architecte et Urbaniste de l’ÉtatEnseignants vietnamiens associés de l’Université d’architecture d’Hanoi:MR LANG, VICE RECTEUR , architecte, professeurM. NGUYEN QUOC THONG, Architecte, professeurM. LE PHUOC ANH, ArchitecteLe Kieu, professeurM.NGUYEN KIM LUYEN, ArchitecteM. TRAN HUNG, Architecte, professeurMME BAU CHAU, Architecte, InformaticienneMme Thai Huyen , architecteAide à la construction du projet professionnel :• Le stage effectué durant six mois, suivi par un enseignant et faisant l’objet d’un rapportest le dispositif essentiel pour la mise en place d’un projet professionnel .• d’autre part la création d’une association des anciens du diplôme apportera toutes lesinformations et l’appui nécessaire à ce parcours.• Les agences d’ architecture et d’aménagement françaises implantées en Asie du Sud estsont associées aux jurys et aux stages.MobilitéLes enseignements de la formation sont inscrits dans une démarche partenarialeenseignante et soit par leur contenus comparatiste, soit par une démarche interculturelle,participent à préparer à la mobilité internationale qui dans ce cas précis est une doublemobilité, de l’Europe vers l’Asie et de l’Asie vers l’Europe.A l’Ecole Nationale supérieure d’Architecture de Toulouse, est organisé un enseignementoptionnel pour sensibiliser et préparer les étudiants qui le désirent à être candidat au DPEA.98

Aménagements pour la formation des publics adultes et sous contrat :Le jury de sélection, en fonction des profils, mettra en place des dispositifs personnalisés enparticulier pour les hauts fonctionnaires des collectivités territoriales vietnamiennesLes adultes en reprise d’étude constituent une proportion non négligeable du publicintéressé par la formation d'enseignement supérieur. On désigne par “ individualisation desparcours ” les aménagements qui peuvent être proposés par les formations à ces adultespour répondre à la diversité de leurs caractéristiques et de leurs contraintes. Cette sectionpropose à la réflexion des responsables de projet divers axes possibles de développementde cette individualisation.ProfessionnalisationObjectifs professionnels :Description des compétences visées par la formation et débouchés prévus :Les architectes pourront trouver dans la formation une spécialisation à part entièrepermettant une pratique renouvelée de la maîtrise d’œuvre urbaine. D’autres professionnelstels les ingénieurs, les urbanistes et autres intervenants dans le domaine de la ville, pourrontsuivre cette formation permettant d’une part, aux collectivités territoriales vietnamiennes :municipalités, région, services de l’état de pouvoir recruter des techniciens, des chefs deprojet, des chargés de mission ayant compétence à intervenir sur la ville constituée et sondéveloppement, mais d’autre part, aussi à des architectes français et européens de mieuxintervenir dans les enjeux internationaux de compétitions des villes.La formation proposée doit permettre de postuler :• à des missions de maîtrise d’œuvre urbaine incluant des enjeux patrimoniaux tels que :reconversion d’ensembles historiques, études de protection, au travers de procéduresaussi diverses que, pour citer des exemples français, les ZPPAUP, OPAH, quartiers enréhabilitation, secteur sauvegardé…• à des missions de requalification des espaces publics, de création d’espaces publics• à des missions d’aménagement des abords de monuments historiques et des quartiersanciens à réhabiliter.• à des missions d’évaluation économique et de faisabilité, des transformations dupatrimoine urbain et architectural.• à des missions relatives aux domaines de l’environnement et de l’aménagementassocié au développement durable.• à des missions d'études urbaines et de diagnostics urbains préparatoires auxdocuments d'urbanisme.Ainsi des architectes, des urbanistes vietnamiens, d’Asie du sud est, français et francophonespourront mieux s’insérer dans le marché du travail en Asie du sud est et faire le lienavec l’Europe.99

Participation de professionnels à la conception des programmes et aux enseignements :1- Plusieurs enseignants de la formation sont architectes praticiens travaillant en agence :R.Papillault,J.M.Billa,N.Prat2- Un architecte et urbaniste de l’État :J.M.Knop dans la perspective d’aider à mettre en place au Vietnam un corps d’ÉtatsimilaireOffres d’emploi identifiéesInsertion professionnelle et poursuite d’études des diplômés des 4 dernières années :• parmi les étudiants qui ont suivi ou suivent les enseignements du DPEA, plusieurs sontdes responsables vietnamiens de l’aménagement, travaillent dans les agences d’État oudans les agences privées associées à des architectes français( Sacy Delta, Archétype, ACA…)• Il faut souligner par ailleurs que cinq anciens étudiants sont en thèse en France (écoledoctorale TESC), deux autres vont les rejoindre . Le premier soutient le 11mai 2010Ce DPEA a donc une double vocation de formation professionnelle et d’initiation à larecherche. Cette double vocation, ainsi que la durée de la formation, nous incite à envisagerprochainement sa transformation en DSA.Procédure d’évaluation de la formationÉvaluation générale de la formation :1- La formation est soumise aux évaluations de l’Agence Universitaire de la Francophoniepar expertise et suivi de la formation2- La formation sera soumise également aux évaluations de la direction de l’Architectureet du Patrimoine, en particulier par la CCST.3- Un conseil de pilotage à l’initiative de la Direction de l’architecture et du patrimoine,mission des affaires européennes et internationales, sera mis en place .Évaluation des éléments pédagogiques de la formation :Chaque enseignement est soumis à l’avis des étudiants sous forme de questionnaire et dediscussions en séminaire pédagogique.100

8.2 LE CYCLE POST-MASTER EUROPÉEN ARCHITECTURE ET DÉVELOPPEMENT DURABLECycle d'Etudes Postgrades Européen en Architecture et Développement DurableMaster of Advanced Studies en Architecture et Développement Durablehttp://www-madd.arch.ucl.ac.be/• Université Catholique de Louvain (UCL)• Ecole Polytechnique Fédérale de Lausanne (EPFL)• Ecole nationale supérieure d'architecture de Toulouse (Ensa Toulouse)1. Orientation générale de la formationLe Master Européen en Architecture et Développement Durable a été créé en 1994, àLouvain-la-Neuve, par l’Université Catholique de Louvain, l’Ecole Polytechnique Fédérale deLausanne, les Ecoles d’Architecture de Toulouse et Montpellier et par l’ArchitecturalAssociation School of Architecture de Londres.Depuis la dernière édition (2008-2009), les trois institutions organisatrices restent l'UCL,l'EPFL et l'Ensa de Toulouse), même si depuis la première édition du Master (1996 - 1997),d'autres partenariats ont été établis (notamment avec l'Université Laval à Québec, lePolitecnico di Milano et l'Universitat Politècnica de CatalunyaOrientation pédagogiqueLe cycle d'études postgrades en architecture et développement durable offre auxparticipants une formation qui permet d'explorer en profondeur les théories et les pratiquesen architecture, climat, énergie, environnement et milieu urbain dans le cadre dudéveloppement durable. La complexité des questions posées nécessite une formation pluslarge et plus poussée que celle offerte dans le cadre général du cursus initial de formationen architecture. Ceci a d'ailleurs été reconnu par le Comité d'avis sur l'enseignement del'architecture de la Commission européenne, ainsi que par l'UNESCO.Dans ce cadre, le cycle d'études postgrades :- apporte une expertise dans le domaine étudié et donne l'occasion d'approfondir unthème de recherche dans le cadre du mémoire de deuxième année,- répond aux besoins de la société en apportant une formation orientée vers des thèmesnouveaux et prioritaires,- enseigne des méthodes de travail et d'investigation qui s'avèrent très utiles pour desrecherches ultérieures (travail de doctorat),- permet également la formation d'enseignants des écoles d'architecture dans lesdifférents domaines traités.Le programme permet au récipiendaire :- d'intégrer les connaissances acquises dans sa propre démarche de conception,- d'acquérir un sens critique plus fondamental dans l'analyse de son architecture,- de confronter sa formation, ses opinions, sa culture, à celles des autres participants etexperts internationaux,- d'approcher la recherche dans un des domaines développés.L'obtention du diplôme postgrade :- offre une qualification supplémentaire et par suite un plus large choix de débouchés,- donne la possibilité de rester en contact avec les enseignants et de profiter ainsi desdéveloppements futurs de la recherche et de la formation,- permet d'entreprendre, par la suite, une recherche doctorale.101

Objectifs- Donner aux participants des compétences nouvelles leur permettant d'aborder leconcept de développement durable avec l'expertise requise.- Apporter les connaissances et les outils nécessaires à la projétation de bâtiments entenant compte de leur interaction avec le climat dans le but d'offrir aux occupants unconfort optimal (climat intérieur, lumière, qualité de l'air, bruit…) allant de pair avecde faibles besoins en énergie.- Permettre de prendre en compte les impératifs environnementaux liés aux matériaux(contenu énergétique, émissions, durée de vie), à l'exploitation du bâtiment, à sonentretien, à sa réaffectation ou à sa démolition.- Connaître les enjeux et critères déterminants à intégrer dans une politique deconstruction respectueuse du développement durable.OrganisationTrois institutions européennes ce sont regroupées depuis 1996 pour organiser ce cyclepostgrade. Il s'agit de :• L'Ecole Polytechnique Fédérale de Lausanne (EPFL)(Laboratoire d'Energie Solaire et de Physique du Bâtiment)• L'Université Catholique de Louvain-la-Neuve (UCL)(Unité de Recherche Architecture et Climat)• L'Ecole Nationale Supérieure d'Architecture de Toulouse (Ensa Toulouse)(LRA (Laboratoire de Recherche en Architecture) / GRECAU (Groupe de RechercheEnvironnement et Conception Architecturale et Urbaine)Les sessions de cours se déroulent alternativement sur deux des trois sites des institutionsorganisatrices en fin de printemps et automne (la sixième édition - 2006/2007 - s'estdéroulée à Lausanne et Louvain, celle de 2008/2009 à Lausanne et Toulouse).Chaque session comprend 8 semaines de cours, séminaires, exercices, visites et travauxpersonnels.Première annéeLa première session de cours apporte aux participant(e)s les bases et les méthodes nécessairesà la projétation de constructions en accord avec les exigences du développement durable.Des travaux dirigés permettent la mise en œuvre pratique des théories développées.Lors de la seconde session des cours, les notions de base acquises seront restructurées parrapport aux différents contextes d'intervention des architectes ; elles seront situées dans unprocessus de mise en œuvre et chaque participant aura l'occasion de les intégrer dans sapropre démarche d'architecte.Deuxième annéeLa deuxième année comprend le travail personnel de recherche. D'une durée minimale de 6mois, ou 9 mois s'il est mené en parallèle avec une activité professionnelle.A l'issue du travail, un mémoire est présenté devant un jury soit en octobre, soit endécembre.ContenusThéories: architecture, urbanisme climatique, bases du développement durable, démarche deprojet et développement durable, aspects économiques et législatifs.- Climats: climatologie, micro-climats, analyse des données, implantation des bâtiments.- Conforts et stratégies: confort thermique hivernal et estival, confort visuel et acoustique,102

qualité de l'environnement intérieur, chauffage, rafraîchissement, éclairage,stratégies de régulation.- Projets et méthodes: échelles d'intervention, étapes du projet, conceptsarchitecturaux, démarche.- Enveloppes et systèmes: choix d'enveloppes, chauffage, ventilation, climatisation,récupération de chaleur.- Environnement et matériaux: bases écologiques, écoconstruction, écogestion,analyse en cycle de vie, choix des matériaux, recyclage et gestion des déchets.- Méthodes et exemples: méthodologie de recherche, typologie et étude de cas,visites de réalisations.- Outils: l'outil informatique; méthodes de vérification, outils d'aides à la décision.- Rénovation: approche, outils d'évaluation, choix stratégiques.Matières•Environnement et climat : 38h (cours et séminaires: 26h, exercices et visites: 12h)Objectifs- donner les fondements d'une approche écologique des problèmes del'environnement,- analyser les implication du concept de développement durable sur la conceptionarchitecturale,- être à même de concevoir un bâtiment confortable compte tenu du climat local.Contenu- bases écologiques, écoconstruction et écogestion,- analyse des données climatiques,- climat et architecture,- construction à haute qualité environnementale,- indicateurs de développement durable.• Confort et santé : 40h (cours et séminaires: 26h, exercices et visites: 14h)Objectifs- connaître les principaux facteurs qui déterminent le confort,- disposer d'outils afin d'optimiser le confort intérieur,- être à même d'évaluer la qualité de l'environnement intérieur et d'en déterminerson impact sur la santé des occupants,- connaître et savoir évaluer les paramètres qui affectent le confort des espacesextérieurs.Contenu- psycho-physiologie du confort,- les conforts : thermique, olfactif, lumineux et acoustique,- qualité de l'environnement intérieur et santé,- confort des espaces extérieurs.• Problématiques architecturales : 40h (cours et séminaires: 18h, exercices et visites:22h)Objectifs- être à même d'analyser des projets en vue d'identifier les problématiques quiont un impact significatif sur le développement durable.Contenu- territoire et morphologies urbaines,- influence de la densité,- exercices pratiques.103

• Conception des enveloppes et captage solaire : 40h (cours et séminaires: 24h, exerciceset visites: 16h)Objectifs- être à même de concevoir une enveloppe répondant à la fois aux exigences de l'utilisateuret du climat local,- connaître les principaux systèmes de captage et de stockage du rayonnement solaire,- connaître des méthodes de dimensionnement et savoir les utiliser.Contenu- conception des enveloppes,- captage actif et passif,- stockage de la chaleur,- intégration architecturale et dimensionnement des installations photovoltaïques.• Matérialité : 40h (cours et séminaires: 23h, exercices et visites: 17h)Objectifs- connaître les impacts des principaux matériaux de construction sur l'environnementextérieur et sur la qualité de l'environnement intérieur,- être à même d'effectuer des choix en tenant compte de ces facteurs,- savoir gérer écologiquement les déchets de chantiers.Contenu- matérialité et esthétique,- matériaux pour les structures, les enveloppes, les toitures : avantages et inconvénients,- déclaration des qualités écologique des matériaux,- construction et recyclage,- gestion des déchets de chantiers.• Ecobilans, coûts externes et mobilité : 40h (cours et séminaires: 26h, exercices et visites:14h)Objectifs- savoir calculer un écobilan et en interpréter les résultats,- connaître la notion de coût externe et arriver à calculer de tels coûts dans des cas simplesde la pratique,- être à même d'estimer les impacts liés à la production d'énergie et aux transports.Contenu- l'écobilan : démarche, étapes et interprétation,- macroéconomie et coûts externes,- impacts de la production d'énergie et des transports,- architecture et mobilité urbaine.• Rénovation et réhabilitation : 40h (cours et séminaires: 22h, exercices et visites: 18h)Objectifs- savoir comment aborder la problématique de la rénovation,- connaître des méthodes modernes permettant d'optimiser les travaux de rénovation,- arriver à étendre ces méthodes afin de gérer un parc immobilier.Contenu- problématique de la rénovation: aspects économiques et environnementaux,- la méthode EPIQR, une méthode rapide pour estimer et optimiser les coûts de rénovation,- la rénovation d'un parc immobilier.104

• Méthodes d'évaluation et de concertation : 38h (cours et séminaires: 12h, exerciceset évaluations: 26h)Objectifs- connaître des méthodes permettant d'effectuer des choix, en phase initiale duprojet,- être à même de définir et de structurer les critères d'évaluation d'un projetd'architecture,- connaître des méthodes actuelles en matière de concertation.Contenu- introduction aux méthodes d'évaluation,- application au concours d'architecture,- démarches actuelles de concertation,- 1ère présentation des sujets de recherche personnelle.Seconde sessionLes huit semaines de cours comprennent chacune un temps de réflexion personnel,une visite ou étude de cas, une mise en commun permettant à chacun de (re)situerla matière par rapport à son activité professionnelle.• Architecture et développement durable : 38h (cours et séminaires : 24 h., travauxet visites 14 h.)Objectifs- à partir des cinq principes de l'agenda 21 et du concept de développement durable,proposer une définition de l'architecture durable,- définir les échelles de l'habiter : de la planète aux matériaux - de l'humanité àl'individu,- proposer des exemples, tant au niveau urbain, qu'au niveau architectural quirépondent à ces définitions.Contenu- de Brundtland à Kyoto,- les échelles de l'habiter, les échelles de temps,- les contextes,- les acteurs,- visages multiples de l'architecture durable,- exemples.• Recherche : 38h (cours et séminaires : 22 h., travaux et visites : 16 h.)Objectifs- élaboration d'un projet de recherche : objectif, méthodologie, planning,- initier à l'analyse critique et analytique,- initier à la communication écrite et orale.Contenu- recherche bibliographique,- élaboration de banques de données, de références,- communication écrite,- communication orale,- exemples de projets de recherche : du stade de l'élaboration au stade de laréalisation.105

• Contextes : 180 h (cours et séminaires : 110 h., travaux et visites : 70 h.)Objectifs- décrire les différents contextes de l'architecture, les situer par rapport à la définition del'architecture durable, situer chacun de ceux-ci par rapport aux autres,- proposer des exemples.Contenu- contextes : géologique, hydrique, végétal, climatique, énergétique, structurel,infrastructurel, institutionnel, technologique,- par exemple pour le contexte hydrique : symbolique de l'eau, cycle hydrique, gestion del'eau, récupération des eaux de pluie, assainissement des eaux usées,- exemples.• Visions et présentation du travail de recherche : 36h (cours et séminaires : 22 h., exerciceset évaluation : 16 h.)Objectifs :- être informé des derniers développements en matériaux, nouvelles technologies eténergies renouvelables,- critiquer l'ensemble du cycle (objectifs, méthodes, contenus),- présenter et défendre son projet de recherche.Contenu- matériaux nouveaux,- technologies nouvelles et régulation,- projet de recherche.RESPONSABLES PÉDAGOGIQUES et PARTENARIATLes trois co-directeurs du cycle sont :- pour l'EPFL : Darren Robinson, physicien, adjoint scientifique- pour l'UCL : André De Herde, ingénieur-architecte, professeur- pour l'ENSA Toulouse : Alain Chatelet, biologiste, maître-assistantUne convention cadre a été établie entre les institutions organisatrices et un règlementintérieur spécifique à chaque édition est établi.106

2. Emplois du tempsPLAN DES SEMAINESSession 1Semaine 1 2 3 4 5 6 7 8Rendus TD 1 TD2 TD3 TD4Heures 38 40 40 40 40 40 40 38Session 2Semaine 9 10 11 12 13 14 15 16Rendus TD5 TD6 TRPHeures 38 38 38 38 38 38 38 36Soit: 316 h dont 272 encadrées et 44 de travail personnel sur site pour la premièresession312 h dont 262 encadrées et 50 de travail personnel sur site pour la deuxièmesessionTD = Travaux dirigés faisant l'objet d'une évaluationTRP =Présentation finale du thème du travail de recherche personnelLes cours et interventions se déroulent normalement de 8h30 à 12h30 et de 14h à 18h(aménagements pour les visites).Une ou deux demi-journées, selon le cas, sont consacrées à la préparation des exercices deTD et préparation du sujet de mémoire, une présence de l'encadrement étant assuré à lademande.107

Exemple d'une semaine type :Semaine n° 5 du 10 au 14 juinDominante : conceptionLundi 10 juin Mardi 11 juin Mercredi 12 juin Jeudi 13 juin Vendredi 14 juinPrésentation d'unmémoire de maîtriseTDTDArchitecture, économie,JC. Rojas Ariasdéveloppement durableTravaux personnels ProjetAssistance à la maîtrised'ouvrageLe concept de natureP.Pérez JP. Cordier GRECAUA. CastellsP. Fernandezdépart EAT 13h30VISITEévaluation de la semaineArchitecture, économie,développement durableArchitecture enmontagneCentre de terreDouble peau etprotectionTravaux personnelsLavaletteJP. Cordier M. Barrué J. de Botton3. Modalités de validation (extrait du règlement intérieur)Contrôle des connaissances1. En plus des travaux dirigés (TD) qui sont notés, chacune des deux périodes de courscomprend quelques exercices importants qui peuvent faire l'objet d'un rapport personneldétaillé, ainsi que d'une présentation orale. Ces TD sont notés sur la base d'une échelle allantde 1 à 6 et font l'objet de critiques et de remarques qui seront transmises à l'étudiant.2. A l'issue des 16 semaines de cours, les candidat(e)s qui ont participé à l'ensemble descours, qui ont obtenu une moyenne de 4 sur 6 pour l'ensemble des TD et qui renoncent àeffectuer le travail de recherche obtiennent le "Diplôme de formation continue enArchitecture et développement durable" de l'EPFL.3. L'accès au travail de diplôme est conditionné par :- une moyenne d'au moins 4 sur 6 pour les TD faisant l'objet d'un rapport personnel et d'uneprésentation,- l'acceptation du sujet de recherche de diplôme par la Conférence des enseignants.4. Tout candidat qui a eu accès au travail de diplôme, qui a rendu dans les délais son mémoirede recherche et qui l'a défendu avec succès devant le jury, obtient le Master of AdvancedStudies en architecture et développement durable, cosigné par les trois institutionsorganisatrices.5. Un candidat ayant obtenu une moyenne inférieure à 4 sur 6 pour l'ensemble des TD peutdemander à se présenter à une seconde tentative d'examen. Ce nouvel et ultime examendevra avoir lieu dans un délai d'un mois après communication des résultats.6. Les co-directeurs des trois institutions organisatrices statuent et entérinent les notesd'examen. Les résultats sont notifiés aux participants du MAS.7. Un candidat dont le travail de diplôme aura été jugé insuffisant peut bénéficier d'une108

période supplémentaire de recherche d'au maximum trois mois pour compléter et présenterà nouveau son travail de diplôme. Pour bénéficier de cette disposition, le candidat doit enfaire la demande par écrit à la Direction du MAS (les trois institutions organisatrices) dans undélai de deux semaines après communication des résultats par cette même Direction.8. Le candidat dont le travail de diplôme a été refusé aura la possibilité de représenter uneseule fois son travail. Dans ce cas, le candidat proposera, dans un délai de trois mois, unnouveau sujet de diplôme qui devra être accepté par la Direction du MAS. La nouvelledéfense du travail de diplôme se décidera en accord entre le candidat et la Direction duMAS.9. La Direction du MAS notifiera par écrit la nature du jugement insuffisant ou du refus aucandidat.Travail de diplôme1. Les sujets de recherche du travail de diplôme sont proposés par les étudiants, ils doivents'inscrire dans la problématique de l'architecture et du développement durable et êtrecompatibles avec les thèmes de recherche poursuivis dans les laboratoires des Institutionspartenaires. Des thèmes de recherche peuvent également être proposés par des enseignantsou des chercheurs de ces Institutions.2. Les recherches sont effectuées dans les Institutions partenaires qui annoncent, par avance,leur capacité d'accueil. Durant leur recherche, les participants se conforment au règlementde l'unité d'accueil.3. Le travail de recherche fait l'objet :- d'un mémoire écrit qui sera déposé au secrétariat du MAS au début septembre pour lasession d'examen d'automne ou à mi-novembre pour la session d'examen d'hiver,- d'une défense orale du travail de diplôme qui se déroulera devant un jury composé de 3 à6 membres, dont au moins un représentant des 3 institutions organisatrices. Le jurycomprend : le promoteur, le maître du travail concerné et 1 ou 2 experts, dont au moins unexpert extérieur. Les dates précises des défenses orales du travail de diplôme seront fixéesau plus tard d'ici la fin de la deuxième période de cours.Délivrance du diplômeLa présentation, avec succès, devant le jury du travail de diplôme donne droit à la délivrancedu :- Master of Advanced Studies en Architecture et Développement Durable, cosigné par lestrois institutions organisatrices.- et le "Diplôme Propre à l'Ecole Nationale Supérieure d'Architecture de Toulouse"(DPEA) : "Architecture et développement durable"Elimination1. Tout candidat qui a subi un double échec est définitivement éliminé, il en est de même decelui qui ne respecte pas les délais de remise du travail de diplôme.2. Toute élimination est notifiée par la Vice-Présidence des Affaires Académiques de l'EPFL.3. L'échec définitif ne donne droit à aucun remboursement, ni de la taxe d'inscription, ni dela finance de cours.109

Éléments propres à la demande d'habilitation d'un DPEA :Montant des droits d’inscription :L'inscription au cycle peut se faire à l'une de deux institutions dans lesquelles se déroulentles cours de l'édition considérée. Le coût est de 4 250 Euros.Public concernéCe cycle s'adresse en priorité aux architectes praticiens, aux enseignants en architecture, auxarchitectes des collectivités publiques et privées.Conditions d’admission- Faire montre d'une forte motivation personnelle.- Etre titulaire du diplôme en architecture des Universités partenaires ou être titulaire d'untitre jugé équivalent.- Pouvoir justifier une pratique professionnelle.- Avoir des connaissances suffisantes en français et en anglais.Demandes d’admissionLes dossiers de candidature doivent parvenir aux institutions organisatrices à une date fixéepour chaque éditionIl comprend : une lettre de candidature exposant les motivations du candidat, un curriculumdétaillé, une copie certifiée conforme des diplômes.SéléctionLes candidat(e)s, sont sélectionnés sur la base des dossiers de candidature. Les participantsdont la candidature aura été acceptée recevront le règlement d'études.Capacité d’accueil de la formationLe nombre maximum de participant(e)s est limité à 25.Durée de la formationLa formation s'étend sur deux années universitaires avec deux sessions de huit semaines decours la première année et un temps réservé au travail personnel de six à neuf mois laseconde année.Bilan pédagogiqueLe Master Européen en Architecture et Développement Durable a été créé en 1994, àLouvain-la-Neuve, par l’Université Catholique de Louvain, l’Ecole Polytechnique Fédérale deLausanne, les Ecoles d’Architecture de Toulouse et Montpellier et par l’ArchitecturalAssociation School of Architecture de Londres.Depuis la première édition du Master (1996 - 1997), cinq autres ont suivi, la septième esten cours.Pour les cinq premières, sur 85 inscrits, 62 ont été diplômés, 4 n'ont pas obtenu uneévaluation positive de leur mémoire, les autres, se suffisant de la formation théorique, n'ontpas présenté leur travail de mémoire.Les participants étant en général déjà engagés dans la vie active (très majoritairement entant que maître d'œuvre à titre libéral), ont repris leur activité. Quelques uns ont pu préparerune thèse (trois soutenues, cinq en cours) et/ou se prévaloir de leur formation pour seprésenter à des postes d'enseignant (1 à Lille puis Paris, 1 à Toulouse, 1 à Bordeaux pour laFrance).110

Les deux tableaux suivants donnent les statistiques des inscrits et diplômés ainsi que lesorigines de candidats :Statistiques diplômés/inscrits1ère édition : 1996-1997origine inscrits diplôméstoutes 10 8France 0 02 ème édition : 1998-1999 cumulorigine inscrits diplômés inscrits diplôméstoutes 18 13 28 21France 4 2 4 23 ème édition : 2000-2001origine inscrits diplômés inscrits diplôméstoutes 11 7 39 28France 5 3 9 54 ème édition : 2002-2003origine inscrits diplômés inscrits diplôméstoutes 23 17 62 45France 3 3 12 85 ème édition : 2004-2005origine inscrits diplômés inscrits diplôméstoutes 23 17 85 62France 4 2 16 106 ème édition : 2006-2007 (en cours)origine inscrits diplômés inscrits diplôméstoutes 20 105 62France 10 26 10Répartition par originePays MI M2 M3 M4 M5 M6 TAllemagne 1 1 2 1 5Belgique 3 5 6 5 1 20Espagne 1 1 2France 4 5 3 4 10 26Italie 1 2 2 5 1 1 12Pologne 1 1 2Portugal 1 1Slovénie 1 1Suisse 4 3 1 2 3 13Europe 10 16 8 16 17 15 82Argentine 1 1 2 4Bolivie 1 1Brésil 1 1Chili 2 2Colombie 1 1 1 3Equateur 1 1Mexique 1 1 2Pérou 1 1Uruguay 1 1Am. du sud 0 2 1 4 6 3 16Algérie 1 1Togo 1 1Liban 1 1Turquie 1 1Canada 1 1Corée 1 1Vietnam 1 1autres 0 0 2 3 0 2 7Total 10 18 11 23 23 20 105111

LES ENSEIGNANTS COMPOSANT L’EQUIPE PEDAGOGIQUESont présentés ici les enseignants permanents du cycle (les autres sont liés aux différentssites) Les temps d'intervention peuvent varier selon les sites retenus pour chaque édition (cf.13. Vacations)• Luc ADOLPHE, ing. TPE, architecte DPLG, docteur de l'EMPProfesseur, INSA de Toulouse, Paris IV, GRECAUmodélisation et analyse multicritères, environnement urbain• Frédéric BONNEAUD, architecte DPLG, Docteurmaître-assistant, Ecole nationale supérieure d'architecture de Toulouseventilation naturelle, outils de conception• Alain CHATELET, docteur en Sciences Naturellesmaître-assistant, Ecole nationale supérieure d'architecture de Toulousegestion environnementale, confort• Jacques CLAESSENS, MSc.Professeur, Ecole d'Architecture St Luc de Bruxellestechniques spéciales• Jean-Pierre CORDIER, architecte DPLGchercheur associé,LRA/ GRECAUcoût de la forme architecturale• André DE HERDE, ing. architecteProfesseur, Université catholique de Louvainarchitecture bioclimatique• Bernard DEPREZ, ing. architecteProfesseur, Ecole d'Architecture "La Cambre" de Bruxellesthéorie de l'architecture durable• Pierre FERNANDEZ, architecte DPLG, docteur de l'EMP, HDRProfesseur, Ecole nationale supérieure d'architecture de Toulouseméthodologie de la conception• Flourentzos FLOURENTZOU, ingénieurAssistant de recherche en aide à la décisionméthodes d'évaluation globale et outils multicritères• Jean-Bernard GAY, Physicien EPFZ, Dr ès sciences physiquesPrivat-docent en développement durableimpacts environnementaux du bâtiment, écobilans• Jean-Louis GENRE, Architecte DPLGAssistant de recherches en rénovation à l'EPFLrénovation et réhabilitation des constructions• Michel GERBER, architecte AIA, M. SC. City and Regional Planningchercheur associé, GRECAUdispositifs architecturaux112• Valérie MAHAUT, ing. architecteAssistante de recherche à Architecture et Climatcontexte hydrique

• Kristel de MYTTENAERE, ing. architecteAssistante de recherche à Architecture et Climatthéorie de l'architecture durable• Luca ORTELLI, Architecte diplômé du Politecnico di MilanoProfesseur et Directeur Section Architecture de l'EPFLconception des enveloppes• Sigrid REITER, ing. architecteAssistante de recherche à Architecture et Climatmicroclimat urbain• Darren ROBINSON, physicien, DrAdjoint scientifique, EPFLoutils et méthodes de simulation• Manuel RODRIGUEZ, ingénieur, Dr ès sciencesProfesseur adjoint au département d'aménagement de l'Université Lavalgestion de la ressource eau en milieu urbain• Claude-Alain ROULET, Ingénieur physicien EPFL, Dr ès sciences physiquesPrivat-docent à l'EPFLhygrothermie et énergétique du bâtiment• Jean-Louis SCARTEZZINI, Physicien EPFL, Dr ès Sciences physiquesProfesseur de physique du bâtiment et Directeur du LESO-PBéclairage naturel et confort visuel• Gianni SCUDO, ArchitecteProfesseur au Politecnico di Milanoclimat des espaces extérieurs• Catherine SEMIDOR, docteur es SciencesProfesseur, Ecole nationale supérieure d'architecture et de paysage de Bordeauxacoustique architecturaleBUDGET PREVISIONNELIntitulé du DPEA : Cycle d'études postgrades en architecture et développement durableEcole d'architecture gestionnaire : École nationale supérieure d'architecture de ToulouseEcoles d'architectures ou autres établissements associés :- Ecole Polytechnique Fédérale de Lausanne (EPFL)- Université Catholique de Louvain-la-Neuve (UCL)Responsable scientifique : Alain Chatelet pour l'ENSA de Toulousenota 1 : compte tenu des modalités d'organisation (cf. 3.), l'Ensa ne perçoit de fraisd'inscription que pour les éditions dont une des deux sessions d'enseignement se déroulesur son site (en moyenne une fois sur deux) et le budget est établi pour deux annéesuniversitaires et ne concerne que la seule Ensa (pas de mise en commun des fonds).nota 2 : pour les mêmes raisons deux postes sont invariables :- les frais de préparation et de jury (missions)- les engagements des enseignants titulaires113

FONCTIONNEMENTDÉPENSES nb PU(€)Fonctionnement 69 800Vacations 136 51 6 936Encadrement titulaires 181 51 9 231TOTAL 85 967RECETTESInscriptions 12 4 250 51 000Participation EAT :. encadrement (50% 181h TD) 4616. secrétariat 14400TOTAL 70 016* La réalisation de cet enseignement à plein temps nécessite d'envisager une location pour ladurée de la session compte tenu de la disponibilité actuelle des locaux d'enseignement de l'école.BUDGET COMPLETContribution demandée à la DAPA : 15 952 euros sur deux ans soit : 7 976 euros par anVACATIONSConcerne les sessions tenues à Toulouse. Les titulaires assurent l'encadrement des TD et desvisites.NOM Grade Etab. Intitulé générique service vac. cm tdmodélisation et évaluationLuc ADOLPHE Prof. IFU10 8environnementaleMichel BARRUE Prof. EAT contexte montagnard 5 4Jocelyne de BOTTON Prof. UPC projets urbains 10 8Maurice CARADANT Ing. arch. systèmes 15 12Alain CASTELLS Ing. BET aide à la maîtrise d'ouvrage 10 8Joseph COLZANI Arch. architecture en terre 5 4Frédéric BONNEAUD MA EATAlain CHATELET MA EATventilation naturelle, outils deconceptiongestion environnementale,confort26 8 1627 12 12Jean-Pierre CORDIER CAG* coût de la forme architecturale 10 8André DE HERDE Prof. UCL architecture bioclimatique 5 4Suzanne DEOUX Médecin la santé et le bâtiment 10 8Jocelyne DUVERT MAA EAT matérialité 10 8Pierre FERNANDEZ Prof EAT méthodologie de la conception 31 12 16Marc FONTOYNONT Prof. ENTPE éclairage naturel 10 8Jean-Louis GENRE AR** EPFL rénovation et réhabilitation 6 4Michel GERBER CAG dispositifs architecturaux 10 8Dominique GORSE Arch. habitat collectif 10 8Catherine REGINENSI MA EAT approche sociologique du DD 17 4 12Manuel RODRIGUEZ Prof. UL l'eau en milieu urbain 5 4Juan Carlos ROJAS ARIAS MAA EAT utilisation des références 21 4 16Gianni SCUDO Prof. PdM climat des espaces extérieurs 5 4Catherine SEMIDOR MA EAPB acoustique architecturale 18 8 8Jean SOUM MA EAT phénomènes physiques 26 8 16Conférences 15 12TOTAL 181 136 176 96*114CAG : chercheur associé GRECAU, ** AR : assistant de recherche (EPFL)

COMPÉMENTS D'INFORMATION SUITE AUX REMARQUES DE LA CCST (en italique)I - INTERET DU DPEA EN TANT QUE SPECIALISATION DANS LE CHAMP DEL’ARCHITECTURE ET ELEMENT DE DIVERSIFICATION DES DEBOUCHESPROFESSIONNELS POUR LES ETUDIANTS EN ARCHITECTUREL’intérêt du champ de compétences couvert par ce DPEA ne fait pas de doute.Cependant en l’absence de toute information sur les débouchés, il est difficile deconclure à une spécialisation. Il est probable, au vu des contenus annoncés de façonlaconique, qu’il s’agisse plus d’une diversification de compétences offertes auxarchitectes qu’un débouché vers une diversification de l’exercice professionnel.La formation proposée n’est pas située parmi les nombreuses offres post diplômesd’architecte de même nature, tant au niveau national qu’au niveau européen. On peuts’interroger d’ailleurs sur les raisons conduisant au passage d’un diplôme européen àun DPEA et l’absence de réflexion sur une évolution vers un DSA.La formation s'adresse en majorité à des architectes déjà en exercice qui viennent chercherun surplus de compétences plus qu'une spécialisation que nous réfutons d'ailleurs s'agissantd'une problématique dont l'actualité nous montre jour après jour qu'elle n'apporte pas unsupplément d'âme mais constitue une pierre angulaire d'une architecture qui ne se désirepas uniquement comme esthétique.Il n'existe pas de formation francophone équivalente et nous comptons effectivement faireévoluer la formation vers un DSA (il est habilité en tant "Master of Advanced Studies parla conférence des écoles suisses).II - STRUCTURE ET CONTENU PEDAGOGIQUE DU DPEALa présentation du programme procède d’une distinction entre « contenus » et «matières » (p.89), qui ne relève pas de l’évidence et qui d’ailleurs se recouvre en grandepartie.La structuration conceptuelle des contenus semble peu élaborée ; après l’exposé trèssuccinct des contenus, les matières sont décrites en termes d’objectifs et de contenus :A ce niveau, il est évident que les contenus précis doivent évoluer avec l'actualité de larecherche et de la pratique d'où la volonté de ne pas vouloir les enfermer dans uneenveloppe trop rigide.III - ARTICULATION DU DPEA AVEC LA FORMATION INITIALE DISPENSEE PAR L’ECOLED’ARCHITECTURE ET PLACE DANS LA POLITIQUE GENERALE DE L’ETABLISSEMENTAucune indication ne permet d’apprécier la relation avec les formations initiales desétablissements associés.La majorité du public n'étant pas issu de ces institutions, il n'a pas semblé nécessaire de fairecette relation mais les étudiants qui en sont issus y trouvent en général un complémentapprécié (y compris de certains ayant fait au préalable la formation continue parisienne,lyonnaise ou toulousaine).IV - COMPOSITION DE L’EQUIPE ENSEIGNANTE ET MODALITES PEDAGOGIQUESPour l’ENSA de Toulouse la charge sur obligations de service est de 181 h, sur vacationsde 136 h, soit un total pour l’école de 317 h. Le tableau des intitulés génériques desinterventions est assez surprenant : il ne correspond en rien aux matières décritesprécédemment. Ce qui amène à s’interroger sur la cohérence de l’ensemble de cetteformation.L'exemple de semaine donné était effectivement issu d'une programmation antérieure etdonc non conforme au programme.115

Une semaine de la dernière session à titre d'exemple :V - DEPENSES ENGAGEESLes tableaux qui permettraient une appréciation précise de la part assumée par chaqueétablissement ne sont pas fournis.Le budget présenté ne concerne que l'ENSA Toulouse (cf. notes 1 et 2)Demande d'habilitation du DPEA MASADD, ANNEXEPRESENTATION DES PARTENAIRESLaboratoire d'énergie solaire et de physique du bâtiment (LESO-PB)Le Laboratoire d'Energie Solaire et de Physique du Bâtiment de l'Ecole Polytechnique Fédérale deLausanne a été créé en 1975. Actuellement, il fait partie de l'Institut des Infrastructures, desRessources et de l'Environnement (ICARE) dans le cadre de la Faculté de l'Environnement Naturelet Construit (ENAC) qui regroupe les sections d'architecture, de génie civil et du génie del'environnement.En plus de ses tâches d'enseignement, le laboratoire déploie une intense activité de recherche quicouvre les domaines suivants :- construction et développement durable (approche et modélisation écosystémique du bâtiment,impact environnemental de la construction, optimisation constructive et cycle de vie),- éclairage naturel et ergonomie visuelle (intégration dynamique des éclairages naturel et artificiel,exigences ergonomiques, photo-colorimétrie),- utilisation des énergies renouvelables (intégration architecturale de capteurs photovoltaïques etthermiques),- qualité de l'environnement intérieur et santé (santé et bien être des occupants, influence du bâtisur les habitants, confort de l'usager),- technologie bio-inspirée intégrées au bâtiment (gestion biomimétique de l'énergie dans lebâtiment),- outils informatiques intégrés (outils d'analyse et de vérification, outils informatiques pour lespraticiens).116

Au niveau de l'infrastructure, le laboratoire dispose des installations et outils suivants :- le bâtiment expérimental LESO qui permet de tester des éléments de façades et desdispositifs de contrôle et de gestion du climat,- le laboratoire de lumière naturelle: un laboratoire qui comprend un simulateur de lumièredirecte, un ciel artificiel et un photogoniomètre,- une chambre climatique destinée à l'étude du climat intérieur,- un large éventail de programme informatiques destinés aux architectes et couvrant lesdomaines suivants: énergétique, confort, éclairage naturel, aéraulique, acoustique etréhabilitation.Architecture et Climat (CLI)La cellule de recherche Architecture et Climat a comme objectif la recherche, la conceptionet la construction en vue de la meilleure adéquation entre le bâtiment, le climat etl’occupant dans le cadre du Développement Durable. A cette fin, elle réalise aussi le suiviscientifique de projets expérimentaux, les études et expertises d’audits et de guidancesénergétiques. Actuellement, elle travaille plus particulièrement sur une définition del'architecture durable.Architecture et Climat fait partie de l’Unité Architecture de la Faculté des SciencesAppliquées de l’Université catholique de Louvain : la cellule existe depuis 1980.Ses activités de recherche se déroulent au sein de l’Agence Internationale de l’Energie, dela Communauté Européenne, de l’Etat fédéral et des Régions wallonne et flamande etbruxelloise. Par ailleurs, l’équipe collabore étroitement avec de nombreuses équipesinternationales.Les activités de recherche couvrent :• l’architecture climatique et l’énergie solaire passive (bâtiments résidentiels, scolaires et dutertiaire),• l'architecture et l'architecture urbaine durable,• la rénovation solaire (bâtiments résidentiels),• la lumière (éclairage naturel et artificiel),• les microclimats urbains,• la conception des systèmes et leurs régulations,• la gestion énergétique au sein des institutions publiques (formation, audits, guidances),• les outils informatiques (simulation thermique des bâtiments et choix des composants,optimalisation énergétique de la conception architecturale, outils d’aide à la gestionénergétique),• le développement d’outils pédagogiques (transfert des résultats de recherche).Au niveau infrastructure, la cellule travaille en étroite collaboration avec le laboratoire dephysique du bâtiment et climat intérieur du Centre Scientifique et Technique de laConstruction, en particulier au niveau d’un ciel et d’un soleil artificiel.LRA/GRECAULe GRECAU (Groupe de Recherche Environnement et Conception Architecturale etUrbaine) est une composante du LRA (Laboratoire de Recherche en Architecture) qui faitpartie des laboratoires habilités par le Ministère de la Culture et de la Communication(DAPA / Bureau de la Recherche Architecturale, Urbaine et Paysagère).Créé sous le nom de Laboratoire d'Architecture Bioclimatique (LAB) en 1984, à la suite du"2ème Colloque des Habitants des Maisons Solaires", le GRECAU est une équipepluridisciplinaire qui se situe à l'interface entre recherche fondamentale et praticiens. Laproblématique originelle du laboratoire, fondée essentiellement sur la gestion de la117

essource énergétique à travers l'architecture solaire et bioclimatique, a aujourd'hui évolué vers uneproblématique plus globale fondée sur l'étude des relations entre le milieu construit et sonenvironnement.Le travail de recherche du GRECAU vise à l'analyse de savoirs issus de l'expérience bioclimatiqueet environnementale pour la production de savoirs et de savoir-faire convoqués lors de laconception architecturale et urbaine. La valorisation de ces connaissances nouvelles permetd'établir des recommandations dans les modes de conception dont la principale tend à intégrer ladimension énergétique et environnementale dès les phases amont, plutôt que d'évaluer à posterioriles performances d'un bâtiment déjà conçu. Le GRECAU élabore des outils propres à permettrel'application de cette recommandation.Les spécificités du GRECAU sont liées à une double approche architecte-ingénieur, à une activitéd'acquisition de données sur les bâtiments existants, et à une appréhension des phénomènesphysiques et économiques pour mettre à jour des notions plus qualitatives reliées à l'architecture(confort, durabilité, coût global…). Une partie de son activité est consacrée à la production d'outilslogiciels adaptés pour l'aide à la décision architecturale et à la pédagogie du projet.Le programme scientifique se développe autour de trois thèmes :Thème 1 : Qualité environnementale et renouvellement urbainThème 2 : Ambiances et confort des espaces construitsThème 3 : Concepts et méthodes pour le projetAdressesEcole Polytechnique Fédérale de Lausanne (EPFL)Institut des Infrastructures, des Ressources et de l'Environnement (ICARE)Bâtiment LECH 1015 – LAUSANNETél. +4121/ 693 45 49Fax +4121/ 693 27 22Courriel : madd@epfl.chUniversité Catholique de LouvainArchitecture et Climat1, Place du LevantBE – 1348 LOUVAIN-LA-NEUVETél. +32 10 47 21 42Fax +32 10 47 21 50Courriel : dehut@arch.ucl.ac.beEcole nationale supérieure d'architecture de Toulouse (Ensa)LRA/GRECAU83, Rue Aristide Maillol – BP10629F 31106 – TOULOUSE CEDEX 1Tél. +335/ 62 11 50 40Fax +335/ 62 11 50 49Courriel: lra@toulouse.archi.frSite WEB : http://www-madd.arch.ucl.ac.be/118

9 La formation continueLe Centre Interprofessionnel de Formation Continue en Architecture et du cadre de vie (CIFCA),est une composante du Pôle de Formation des Architectes et des Acteurs du Cadre de Vie.Le département de formation continue de l’École Nationale Supérieure d’Architecture deToulouse met en œuvre un programme de formation continue qui a pour objet de :• favoriser le développement des compétences des entreprises d’architecture et du cadre devie, à l’échelle de la région Midi-Pyrénées ;• contribuer à la promotion des salariés de ces entreprises, tout au long de leur vieprofessionnelle (plan de formation, DIF, CIF, VAE1) ;• permettre une insertion ou une réinsertion professionnelle des demandeurs d’emploi.A partir de la demande de formation, recensée par le Pôle Midi-Pyrénées de compétencesen formation continue des professionnels de l’architecture et du cadre de vie, le CIFCAtravaille en relation avec les spécialistes des domaines concernés afin d’élaborer unprogramme pédagogique et un prix adapté.Fort du soutien pédagogique et financier du Ministère de la culture et de la communication,ce programme propose des formations qui sont réalisées à l’échelle régionale (à Toulouseau sein de l’ENSA de Toulouse, du Centre Régional de l'Ordre des Architectes Midi-Pyrénées ou de la Direction Régionale des Affaires Culturelles, ou délocalisées dans lesdépartements de Midi-Pyrénées).Les missions du CIFCALe Centre Interprofessionnel de Formation Continue en Architecture et du cadre de vie(CIFCA), a pour mission de :• Mettre au point des démarches pédagogiques qui sont les plus adaptées aux besoinsdes professionnels (lien avec les domaines) de l’architecture et du cadre de vie, ainsiqu’au développement de leurs entreprises ;• Réunir les compétences pédagogiques et scientifiques développées par les formationsde recherche de l’ENSA de Toulouse (GRECAU, MAP-ASM, Li2A) ou par d’autrespartenaires (l’APUMP, Laurenti, MC formation, Cépière Formation) pour l’élaboration etla réalisation des stages de formation ;• Répondre aux besoins des professionnels en proposant des formations de qualité,adaptées aux évolutions des métiers de l’architecture et du cadre de vie en relation avecles contraintes économiques, financières et sociales ;• Conduire un processus de réflexion/action de caractère interdisciplinaire, ayant pourobjectif d’induire, à travers l’action de formation et d’expérimentation, de nouvellespratiques interprofessionnelles sur le terrain incluant les décideurs.L’équipe du Centre Interprofessionnel de Formation Continue en Architecture et du cadrede vie (CIFCA), travaille en étroite collaboration avec les enseignants–chercheurs de l’ENSAde Toulouse et les spécialistes des domaines dans lesquels s’inscrivent les formationsproposées.Les formations du CIFCALe Cifca (Centre Interprofessionnel de Formation Continue en Architecture) est lacomposante agréée par le Ministère du Travail, en charge de monter et de dispenser lesformations proposées par l'Ensa de Toulouse en destination des professionnels.Le Centre Interprofessionnel de Formation Continue en Architecture et du cadre de vie(CIFCA), propose un catalogue diversifié de stages de formation continue :une formation longue et qualifiante ;- des formations sur mesure (choix de modules);119

- des formations courtes (1 à 2 jours) ;- de l’information thématique.Les domaines, dans lesquels s’inscrit l’offre de formation du CIFCA, sont regroupés en cinqgrandes familles définies par le Pôle Midi-Pyrénées de compétences en formation continuedes professionnels de l’architecture et du cadre de vie :Pratiques professionnelles : les formations jugées essentielles pour répondre aux évolutionsde ces pratiques professionnelles sont ici rassemblées par grands thèmes. Elles concernenttant le patrimoine que l’urbanisme et le paysage, la qualité environnementale quel’économie de la construction, le logement collectif que la maison individuelle, le pilotageque la sécurité du chantier. Elles ont trait tant à la conception qu’à la réalisation desouvrages.Exercice de la profession et du management de l’agence : ici sont regroupées les formationsdont l’objectif est d’améliorer les qualités de la gestion technique et sociale de l’agence,autant que ses performances.Connaissances réglementaires et techniques : ces formations actualisent et intègrent lanouveauté liée aux évolutions des pratiques techniques et des règles.L’architecte et ses partenaires face à l’usage : dans ces formations, l’architecte sollicite sespartenaires pour répondre à l’usage, notamment dans l’habitat social ou les démarchesparticipatives de conception et de réalisation des projets.Créativité, utopies, études et recherches prospectives : la vocation de ces formations estd’associer les partenaires dans une dynamique de réflexion et d’analyse sur les évolutionset les mutations des métiers de l’architecture et du cadre de vie.Cette offre s’adresse aux professionnels concernés, aux salariés des agences et des bureauxd’études, aux agents de collectivités territoriales et d’organismes d’Etat, aux demandeursd’emploi.L’offre de formation a pour vocation de se développer, de se diversifier et de se renouvelerrégulièrement pour être un instrument de redéploiement qualitatif des compétencesprofessionnelles , de conquêtes de nouveaux terrains d’action et de marchés en intégrantles nouvelles technologies.La liste et le catalogue des formations actuellement proposées est téléchargeable sur le siteInternet de l'ENSA.120

10Les autres formations10-1 Licence professionnelle en partenariat avec IUT Université Paul Sabatier10-2 Le double parcours INSA/ENSA de Toulouse10-3 HMNO NP10-4 La préparation au coucours des Architectes urbanistes de l’Etat10.1 LA LICENCE PROFESSIONNELLE AVEC L'IUT DE L'UNIVERSITÉ PAUL SABATIER (en coursd'habilitation par le Ministère de l'enseignement supérieur et de la recherche)Le secteur de la construction de bâtiments souffre depuis de nombreuses années d’unmanque de main d’œuvre qualifiée. L’évolution de la réglementation thermique et desexigences environnementales qui s’appliquent à ce secteur d’activité nécessite à la fois decompléter la formation du personnel actuel et de proposer de nouvelles perspectives dansle domaine de la formation initiale et continue :• Des étudiants des formations de génie civil manifestent un intérêt de plus en plus grandà la fois pour une approche environnementale de la construction ainsi qu’une maîtrise plusdirecte, moins académique et plus sensible de leur spécialité. La dimension artistique,esthétique et artisanale de la construction leur apparaît comme un supplément d’âme dansun secteur d’activité où l’approche industrielle est fréquemment mise en avant.• Des étudiants des écoles d’architecture ou de design, bien qu’attirés par lesproblématiques de conception souhaitent mieux approcher la matière ainsi que sa mise enœuvre. Intéressés par les aspects techniques et sensibles de la construction, ils souhaitentinfléchir leur parcours de formation afin de le rendre plus pratique.• Des chefs de chantier souhaitent augmenter leur qualification professionnelle afin d’êtreà même de réaliser ou d’encadrer des travaux techniquement pointus pour augmenter leurvaleur ajoutée et toucher de nouveaux marchés.• Des artisans ou entrepreneurs en exercice sont confrontés à un besoin crucial deformation continue afin d’encadrer leur personnel ainsi que de répondre à de nouveauxmarchés liés aux évolutions de la société (économies d’énergie, augmentation des exigencesde qualité, évolutions techniques et technologiques, évolution des besoins des clients,exigences nouvelles de la part des architectes ou des maîtres d’ouvrage....).Nous proposons de mettre en place une licence professionnelle dont l’objet est de se situerau carrefour de ces besoins. Elle doit permettre de former des personnes susceptiblesd’organiser, encadrer et réaliser des travaux de second œuvre dans le bâtiment. Le pointcommun à ces interventions est constitué par une gestion des ambiances à partir d’untravail sur les volumes, la lumière, les couleurs, les matières qui supposent une maîtrisetechnique et sensible de leur mise en œuvre. Il s’agit là de former des personnessusceptibles de diriger des entreprises, des équipes spécialisées dans l’étude, la conceptionou la mise en valeur de tout ou partie d’un bâtiment.Cette formation va donc délivrer des savoirs dans des domaines et des secteurs decompétence qui s’ignorent généralement :- Technique et physique du bâtiment et de la construction ;- Conception d’espaces ;- Physique et chimie des matières et matériaux utilisés dans le bâtiment ;- Confort physique, olfactif, acoustique, thermique, visuel dans un bâtiment ;- Maîtrise complète de la préparation et de la mise en œuvre de matériaux.Les étudiants qui auront suivi ce cursus devraient donc bénéficier d’une large palette deconnaissances aujourd’hui éparpillées. La pluridisciplinarité de leur savoir-faire devraitfaciliter leur insertion professionnelle et leur garantir une grande adaptabilité aux besoins dumarché.Les travaux de recherche menés au LRA, unique laboratoire de l’ENSA de Toulouse, sont enadéquation avec le contenu de cette licence au travers de l’axe thématique Environnement,121

construction, ambiances. Ces travaux intègrent des questions de changement d’usage et dela réhabilitation des bâtiments pour lesquels la maîtrise de la gestion des interventions estprimordiale. Le responsable de cette licence à l’ENSA intervient dans ces thématiques autravers de plusieurs études dédiées.10.2 LE DOUBLE PARCOURS ENTRE L'ENSA ET L'INSA (opérationnel depuis 1996)L'ENSA et l'INSA de Toulouse (Institut National de Sciences Appliquées) ont initié en 1996des doubles parcours Architecte-Ingénieur ou Ingénieur-Architecte.Ces formations d’enseignement supérieur ont pour ambition de permettre aux architectesd'accéder à une formation d'ingénieur et inversement.Elles contribuent ainsi à décloisonner l'univers des ingénieurs et des architectes et permetaux étudiants d'acquérir une culture solide en matière de savoirs techniques appliqués àl'architecture.Les étudiants admis à ce double parcours suivent des enseignements dans les 2établissements dès la 3ème année. En ce qui concerne les étudiants qui ont débuté parl'ENSA, ils suivent en plus de leur tronc commun en architecture :des cours de mathématiques, à raison de 32 à 48 heures encadrées aux semestres 1 à 4(enseignements facultatifs). Ces enseignements préparent à la sélection au double parcourspar un jury en fin du 4ème semestre ;les enseignements de l'année préparatoire en formation continue, dispensés par l'INSA sur3 années consécutives, en parallèle aux semestres 5 à 10 à l'ENSA de Toulouse ;une fois le diplôme d'architecte acquis, les enseignements de la filière Génie civil en 4èmeet 5ème année de l'INSA de Toulouse, dont un stage de 20 semaines avec une soutenancecommune à l'INSA et à l'ENSA pour l'obtention du diplôme d'ingénieur.Le suivi de cette formation constitue un parcours d'excellence. Il peut être abandonné encours sans pénaliser l'obtention du diplôme de l'établissement d'origine. Il n'est réalisableque par les étudiants admis en 1ère année à l'ENSA ou à l'INSA de Toulouse. Il est parailleurs incompatible avec la poursuite d’un semestre d’études à l’étranger.L'obtention des deux titres se réalise ainsi généralement en 5 années pour le premierdiplôme puis 2 années supplémentaires pour le second (durée équivalente à 1 licence + 2masters).10.3 L’HMO NP (habilitée pour la période 2009-2013)Après trois années d'expérience de la pratique de cette formation qui nous a permis deconforter les synergies entre lieux de pratique professionnelle et lieux de formation, nousprésentons un programme tenant compte des observations de la DAPA, des expériences,des échanges inter-écoles et évaluations faites en interne.Riche de l’exploitation de ces informations, nous proposons :• De conserver un rythme de 3 séquences de formation d’une soixantaine d’heureschacune.• De maintenir les structures des modules mais d'adapter leur contenu en fonction desévolutions du contexte professionnel. Pour 2009-2010 :- module n° 1 : du 16 au 27 novembre 2009. L’exercice de la profession d’architecte.- module n° 2 : du 1 au 12 février 2010. L’architecte chef d’entreprise.- module n° 3 : du 29 mars au 9 avril 2010. L’architecte et la gestion de projet.• De décliner l’ensemble de l’enseignement à partir de différentes modalités122

pédagogiques : le cours magistral, le travail dirigé, le séminaire, la table ronde et laconférence.• D'adapter les contrôles et l'évaluation des connaissances :- examen à l’issue de chaque module qui évalue les enseignements théoriques etles apports des séminaires- carnet de suivi cumulatif (CSC) relatif à la mise en situation professionnelle etnotes de synthèse- mémoire- oral de soutenance devant un jury permettant de mettre en relation expérienceprofessionnelle acquise et apport théorique assimilé.Objectifs de chaque moduleL’ensemble de cet enseignement se répartit donc en 3 modules de poids quasimentidentique dont le contenu a été arrêté afin de préparer le jeune architecte à l’exercice de saprofession en nom propre. Ce contenu a été formalisé à partir de la trame initiale et réajustéau regard des différentes évaluations (par module), rencontres avec des professionnels etévolution du contexte.1. L’exercice de la profession d’architecte.2. L’architecte chef d’entreprise.3. L’architecte et la gestion de projets.Module 1 : l’exercice de la profession d’architecteObjectifs :• Situer le jeune architecte dans le cadre de sa profession réglementée, soumise à descontraintes et à des obligations.• L’amener à s’interroger sur le mode d’exercice qui lui convient le mieux.• Lui faire mieux appréhender les contraintes économiques et juridiques qu’il devraapprendre à gérer au quotidien quel que soit son donneur d’ordre.Module 2 : l’architecte chef d’entrepriseObjectifs :• Préparer le jeune architecte à sa future fonction de chef d’entreprise : initiation à lacomptabilité, calcul des honoraires, recherche de l’équilibre financier de l’entreprise,approche et compréhension de la concurrence, de la clientèle…• Sensibiliser le futur chef d’entreprise à sa fonction de « manager » d’hommes et à cellede partenaires d’acteurs économiques d’importance.Module 3 : L’architecte et la gestion de projets.Objectifs :• Confronter les apports de la formation initiale en matière de gestion de projet avec leurmise en situation professionnelle dans le cadre de séances ciblées sur les différentes étapesde la gestion de projet.• Comprendre le système d’acteurs auquel ils appartiendront.• Découvrir les prémices de la formation tout au long de la vie à travers la prise deconnaissance et l’analyse de circulaires et décrets non encore publiés au moment de leursétudes initiales.Modes PédagogiquesLes cours magistraux, conférences, travaux dirigés , séminaires et tables rondes construitsautour de thèmes précis ont pour objet de donner aux jeunes diplômés les moyens de vivrede nouvelles responsabilités tant en qualité d’architecte concepteur-réalisateur qu’en tantque chef d’entreprise et donc gestionnaire.123

L’expérience acquise depuis 2006/2007 nous a permis de mesurer l’importance que revêtce face-à-face « professionnels d’expérience » / jeunes architectes ». Le vécu de ceshommes et de ces femmes de terrain permet de donner plus de sens aux interventionsthéoriques.Il est d'ailleurs demandé aux ADE en fin de chaque module d'évaluer les diversenseignements à partir de différents critères (nouveauté et intérêt du contenu, qualitépédagogique de l'intervenant, ...). Ce nouvel outil permet à l'équipe pédagogiqued'adapter au plus juste les enseignements, leur articulation, et d'affiner le choix des futursintervenants.Les cours magistraux constituent l’apport académique de la formation ; ils sontessentiellement dispensés par des enseignants de l’école et des enseignants extérieurs.L’organisation des séminaires prévoit également la présence d’un enseignant de l’école afind’animer le débat entre invités et jeunes architectes. Certains thèmes font l’objet de travauxdirigés. L’objectif poursuivi consiste à familiariser les futurs professionnels à la lecture oumême à la rédaction de pièces comptables, à l’analyse de réglementation et dejurisprudences, à la rédaction de contrats, à l’utilisation de formulaires administratifs divers,au chiffrage de travaux ou à la prise de position en qualité de gestionnaire et à la mise enoeuvre de celle-ci suite à l’analyse multicritères de situations précises. L'ensemble des TDest coordonné et suivi par un enseignant de l'ENSA de Toulouse. Par ailleurs, lesconférences doivent permettre de donner une information hors du cadre académique descours magistraux ; elles sont une démonstration des journées de formation que vivront lesjeunes architectes dans leur carrière.Suite à l'expérience menée en 2008/2009, des demi-journées d'échange seront organiséesdans les modules et auront pour objet le partage d'expériences des différentes pratiquesprofessionnelles en agence et les difficultés éventuellement rencontrées. Enfin, l'évaluationpédagogique sous forme d’examen permet de vérifier le degré d’assimilation desconnaissances.Organisation de la formationLa formation d’une durée d’un an se compose ainsi :- des enseignements théoriques, pratiques et techniques, délivrés au sein de l’ENSA deToulouse.- d’une expérience professionnelle dans le cadre d’un contrat de travail reconnue commepériode de mise en situation professionnelle (MSP) encadré qui s’effectue dans le secteurde la maîtrise d’oeuvre architecturale et urbaine , d’une durée de 6 mois minimum à tempsplein. Cette mise en situation professionnelle débute après signature du protocole avec lecandidat avec une alternance entre les deux.Validation de la formation1) Enseignements théoriques.Ils permettent de valider 30 crédits européens (30 ECTS) :2) Mise en situation professionnelle, mémoire.Ils permettent de valider 30 crédits européens (30 ECTS)L’obtention de 30 crédits européens (30 ECTS) s’appuie sur la validation du carnet de suivicumulatif (joint en annexe), d’un mémoire et de la soutenance orale devant jury parl’architecte. L’obtention des 30 ECTS de la formation théorique est obligatoire pour seprésenter à la soutenance. La mise en situation professionnelle est évaluée en continu ; lapersonne responsable du suivi dans la structure d’accueil, le tuteur, vérifie mensuellementla réalisation des objectifs fixés dans le cadre de la convention et transmet ses observationsau Directeur d’Etudes. L’architecte en MSP doit tenir un carnet de suivi cumulatif mensuelrelatif à la mise en situation professionnelle et aux missions qui lui sont confiées.124

10.4 LA PRÉPARATION AU CONCOURS DES ARCHITECTES URBANISTE DE L’ETATNotre proposition part de divers constats :• le nombre de candidats est en chute, alors que dans les écoles d'architecture ladiversification du métier est devenue une priorité et que le métier d'Architecte-urbaniste del'État (AUE) offre des carrières passionnantes à ceux qui ont obtenu le concours,• la formation, qui jusqu'alors démarrait en octobre et s'achevait pour le concours enjanvier, est trop courte pour réellement préparer les candidats potentiels à un concours dece niveau,• les candidats sont souvent désemparés devant l'ampleur de ce qu'ils doivent acquérir entrès peu de temps et beaucoup se découragent avant même d'aller au bout de la formation,ou pire, pendant le concours.Organisation du recrutementPour répondre à ces difficultés, il s'avère nécessaire d'aller chercher les candidats potentielslà où ils se trouvent dans notre grand sud, entre Atlantique et Méditerranée. Nos cibles sontles écoles d'architecture (Bordeaux, Montpellier et Marseille, sans oublier Toulouse), maisaussi une réunion d'information à l'ordre des architectes de chacune de ces villes et surinvitation de l'ordre.Notre matériel pédagogique est constitué d'une affiche, de dépliants et d'un diaporama.Nous proposons ensuite de recevoir systématiquement les candidats personnellement avantleur inscription, afin de faire avec eux un petit bilan de leurs atouts et de leurs faiblesses etde vérifier qu'ils ne se trompent pas d'objectif, ce qui malheureusement peut arriver.Nous pensons qu'il est souhaitable de miser sur un recrutement soigneusement organisépour une formation qui s'échelonnerait d'avril à janvier, de façon à permettre une réelleacquisition des bases demandées pour le concours : expression orale et écrite impeccable,ainsi que la maîtrise du dessin sur table en temps limité.Préparation au concours articulée autour de six grands points• Des fiches lectures et des devoirs que le stagiaire prépare chez lui et qu'il doit nousadresser par Internet à date fixe (tous les 15 jours, par exemple) et tout au long de laformation, afin d'éviter les déplacements coûteux et dans l'objectif de leur donner les basesd'une culture minimum correspondant au concours,• Trois rencontres groupées sur trois jours et réparties tout au long des neuf mois deformation, réservées aux devoirs sur table, aux corrections et à quelques conférences surdes sujets qu'il n'est pas possible de dispenser par Internet. Ces séances de travailpermettront par ailleurs aux stagiaires de poser des questions et d'échanger. Ceci n'exclutpas une séance d'accueil et de préparation fin avril,• Une semaine intensive (5 jours), deux semaines avant le concours réunissant l'ensembledes épreuves, en lieu clos, dans les conditions du concours. Un "coaching" personnalisétout au long de l'année de préparation, ce qui devrait permettre d'améliorersignificativement les performances des candidats et de les aider à surmonter le stress et lesdifférents écueils liés à un concours de ce type,• Une préparation à l'oral, individuelle et collective, qui mette dans les conditions duconcours les stagiaires retenus après l'écrit,• Une mise en relation avec un ou plusieurs AUE actuellement en poste, afin de leurpermettre de suivre l'activité de cet agent sur une journée et ainsi de mieux comprendrel'intérêt de ce métier dans sa diversité pour être encore plus motivé pour atteindre l'objectif,Par ailleurs, et afin de garantir la qualité de la préparation dispensée, nous proposons delimiter la promotion à 15 stagiaires par an.125

126

11Tableaux DGP - sous directionenseignements et recherche -11-1 Tableaux d’organisation d’enseignements par semestre : cycle licence- Descriptif des Unités d’Enseignement (UE)- Organisation des unités d’enseignements et des enseignements- Contenu des enseignements11-2 Tableaux d’organisation d’enseignements par semestre : cycle master- Descriptif des Unités d’Enseignement (UE)- Organisation des unités d’enseignements et des enseignements- Contenu des enseignements11-3 Tableaux des encadrements pédagogiques :- cycle licence- cycle master127

DIPLÔME D'ETUDES EN ARCHITECTURE conférant le grade de licence tableau 1DESCRIPTIF DES UNITES D'ENSEIGNEMENTSNumérodel'UEINTITULE DEL'UNITED'ENSEIGNEMENTDESCRIPTIF GLOBAL DE L'UE(cohérence entre les enseignements, rapports au projet…)10 lignes maximumDESCRIPTIF DU MODE DEVALIDATION DE L'UE(nombre de sessions d'examen,compensation entre enseignements,moyenne, jury de validation…)S11S 12S13S14Rudiments duprojet architectural1Techniques de laReprésentationHistoires, Cultureset SociétésSciences ettechniques pourl'architecture:introduction 1Semestre 1Le premier semestre est un semestre de découverte et vise l’acquisition des rudiments de la conception et duprojet d’architecture. Au moyen d’exercices de manipulations spatiales, de cours théoriques ,de culturearchitecturale, sur les mises en œuvre et la matérialité, de relevés et d’analyses, il s’agit à partir de premièresexplorations, d’acquérir la faculté de se projeter dans l’espace et d’en prendre la mesure, d’initierprogressivement l’étudiant aux outils de réflexions et de spatialisation. L’apprentissage vise aussi l’acquisitiondes codes de représentations et une prise en compte de la construction.L'UE engage les étudiants, au 1er semestre, à maîtriser des outils de la représentation, en amont duprocessus de projet et au service du projet. Le dessin, outil et produit, est compris dans la multiplicité desmodes de représentation actuels et occupe une place auprès d’autres médias, comme la photographie, lavidéo, les mots, la modélisation numérique et physique, au même titre que la performance et les nouveauxmédias.Le dessin, la photographie et l'infographie sont privilégiés et répartis en 3 studios (TP). L'histoire de l'art clarifiedes enjeux théoriques (CM)Cette UE regroupe les enseignements d'histoire de l'architecture, d'anthropologie et sociologie, ainsi que delangues. La progressivité des enseignements est construite sur les trois premiers semestre de la licence : enhistoire, par un balayage chronologique des grandes étapes de l'histoire de l'architecture ; en scienceshumaines, par un découpage du champ en trois parties (introduction générale, espace domestique, espacepublic) ; en langues, par une complexification des exercices.L'UE permet à l’étudiant de prendre un premier contact avec les Sciences et Techniques pour l’Architecture. Ildoit lui permettre de corréler les cours de la pratique architecturale à ceux de la technique et d’intégrer cettenotion indispensable, que l’architecte initiateur de l’évolution de la technique, est aussi un constructeur. Cet UEintroduit les notions techniques, physiques et géométriques nécessaires à la construction ainsi que lesconcepts de base.Par une approche écologique et physique, l'étudiant appréhendera la nature des rapportsentre le bâtiment et son milieu extérieur ("l'environnement") et intérieur ("les ambiances").Contrôle continu.L'UE est validée si la moyennepondérée des enseignements estégale supérieure à la moyenne. Pasde rattrapage.Moyenne des S 121 122 123 124pondérée par les coefficientsS121 - contrôle continu - coef.25S122 - contrôle continu - coef.15 -S123 - contrôle continu et rendu final -coef. 30S124 - 1 examen sur table - coef.30cf. fiche d'enseignement ; tropcomplexe pour être détaillé enquelques lignes pour TOUS lesenseignements de l'UE.2 sessions sauf pour le S14-4(contrôle continu).L'UE est validée lorsque la moyennedes notes des enseignements decelle ci, affectées de leurscoefficients, est égale ou supérieure à10/20.A la fin de chaque semestre, le jurycommunique par voie d’affichage lesnoms des étudiants admis, et de ceuxdevant reprendre une ou plusieursunités d’enseignement.

DIPLÔME D'ETUDES EN ARCHITECTURE conférant le grade de licence tableau 1DESCRIPTIF DES UNITES D'ENSEIGNEMENTSNumérodel'UEINTITULE DEL'UNITED'ENSEIGNEMENTDESCRIPTIF GLOBAL DE L'UE(cohérence entre les enseignements, rapports au projet…)10 lignes maximumDESCRIPTIF DU MODE DEVALIDATION DE L'UE(nombre de sessions d'examen,compensation entre enseignements,moyenne, jury de validation…)S1 iiS1 sS1 insaIntensif AutocadMise à niveauMathématique 1Préparation 1 auparcours ENSA /INSAEnseignements FacultatifsCes enseignements facultatifs s’attachent à renforcer des connaissances, des pratiques et des modesopératoires qui permettent aux étudiants de mieux maîtriser leurs outils de description, de modélisation et dereprésentation.Ces enseignements relèvent des champs disciplinaires RDA (Représentation de l’Architecture) et STA :Sciences et techniques pour l’architecture. Ils sont conduits sous la responsabilité d'un enseignant titulaire duchamp STA et dispensés par quelques vacataires architectes.Cette UE doit permettre aux étudiants non scientifiques de suivre, à un rythme adapté, le programme del'enseignement S14.3 commun à tous les groupesLa convention liant l'ENSA et l'INSA de Toulouse donne aux étudaints la possibilité de suivre, en 3° année, unenseignement spécifique option Génie Civil à l'INSA. Cette UE présente les bases minimales-connaissances etméthodes- nécessaires à la compréhension de ce cursus futur: analyse et algèbrePas d'évaluationPas d'évaluation de cette UEfacultative et de soutienCette UE est facultative et fait l'objetde 2 partiels pour controler le niveaudes étudiants.Les étudiants sontsélectionnés en fin de 2° année poursuivre ce cursus.

DIPLÔME D'ETUDES EN ARCHITECTURE conférant le grade de licence tableau 1DESCRIPTIF DES UNITES D'ENSEIGNEMENTSNumérodel'UEINTITULE DEL'UNITED'ENSEIGNEMENTDESCRIPTIF GLOBAL DE L'UE(cohérence entre les enseignements, rapports au projet…)10 lignes maximumDESCRIPTIF DU MODE DEVALIDATION DE L'UE(nombre de sessions d'examen,compensation entre enseignements,moyenne, jury de validation…)S21Rudiments duprojet architectural2Semestre 2Le second semestre s’applique à aller plus en avant vers le projet d’architecture et de renforcer les acquisattendus du premier semestre.Toujours au moyen d’exercices de manipulations spatiales, de cours théoriques et de culture architecturale, decours sur les mises en œuvre et la matérialité, de relevés, etc. il s’agit pour l’étudiant progressivement d’allerplus loin dans la complexité de l’acte de concevoir.L’apprentissage porte sur l’acquisition d’une autonomie de travail et de réflexion, sur la capacité à voir,comprendre et analyser les espaces bâtis existants et à manipuler les outils de l’expérimentation spatiale et desa représentation.Quelques notions élémentaires de conception sont explorées.Contrôle continuS22Art etreprésentationL’UE s’attache à développer des connaissances, des pratiques et des modes opératoires qui permettentd’explorer, d’expérimenter, d’interroger la réalité et ses représentations.Elle organise ses domaines de savoir entre trois enseignements :S22-1 – Pratiques artistiquesS22-2 – Histoire et théorie de l’ArtS22-3 – InfographieLes enseignements S22-1 et S22-2 relèvent du champ disciplinaire EAHTA (Expression artistique, histoire etthéorie de l’art). Ils sont conduits sous la responsabilité des enseignants titulaires du champ des ArtsPlastiques et Visuels, et proposent une dynamique de réflexions et d’actions pédagogiques, reliés au champde recherche « Esthétique et cognition ». Les savoirs théoriques et pratiques qui y sont dispensés s’instruisentde l’enseignement des œuvres de l’art moderne et contemporain. Ce domaine de référence soutient la mise enœuvre de méthodes et de processus de production appropriés à la transformation des formes et des espaces,et vise à l’émergence d’une conscience critique et d’une posture réflexive, préparatoires à une futureautonomie de pensée et d’action.L’enseignement S22-3 relève des champs disciplinaires RDALes concepts et les pratiques qui sont abordés permettent aux étudiantsd'avoir un comportement raisonné et efficace face aux outils contemporains demodélisation et de représentation.Pour les TD : contrôle continu.Pour les CM : examen écrit.Jury en fin de semestre.S22-1 coef.50.S22-2 coef.25S22-3 coef.25

DIPLÔME D'ETUDES EN ARCHITECTURE conférant le grade de licence tableau 1DESCRIPTIF DES UNITES D'ENSEIGNEMENTSNumérodel'UEINTITULE DEL'UNITED'ENSEIGNEMENTDESCRIPTIF GLOBAL DE L'UE(cohérence entre les enseignements, rapports au projet…)10 lignes maximumDESCRIPTIF DU MODE DEVALIDATION DE L'UE(nombre de sessions d'examen,compensation entre enseignements,moyenne, jury de validation…)S23S24Histoires, Cultureset SociétésSciences ettechniques pourl'architecture :introduction 2Cette UE regroupe les enseignements d'histoire de l'architecture, d'anthropologie et sociologie, ainsi que delangues. La progressivité des enseignements est construite sur les trois premiers semestre de la licence : enhistoire, par un balayage chronologique des grandes étapes de l'histoire de l'architecture ; en scienceshumaines, par un découpage du champ en trois parties (introduction générale, espace domestique, espacepublic) ; en langues, par une complexification des exercices.Il sera étudié les concepts fondamentaux de la géométrie dans l’espace et les techniques de structuration et decommunication des données (création site internet). Dans le cadre de l’acquisition progressive desfondamentaux en structure et ambiances, ils découvriront les différentes façons d’assembler des ouvrages.cf. fiche d'enseignement ; tropcomplexe pour être détaillé enquelques lignes pour TOUS lesenseignements de l'UE.2 sessions sauf pour le S24-4(contrôle continu).IDEM S 14

DIPLÔME D'ETUDES EN ARCHITECTURE conférant le grade de licence tableau 1DESCRIPTIF DES UNITES D'ENSEIGNEMENTSNumérodel'UEINTITULE DEL'UNITED'ENSEIGNEMENTDESCRIPTIF GLOBAL DE L'UE(cohérence entre les enseignements, rapports au projet…)10 lignes maximumDESCRIPTIF DU MODE DEVALIDATION DE L'UE(nombre de sessions d'examen,compensation entre enseignements,moyenne, jury de validation…)S2 iiS2 sS2 insaPerfectionnementSketchUpMise à niveauMathématique 2Préparation 2 auparcours ENSA /INSAEnseignements FacultatifsCes enseignements facultatifs s’attachent à renforcer des connaissances, des pratiques et des modesopératoires qui permettent aux étudiants de mieux maîtriser leurs outils de description, de modélisation et dereprésentation.Ces enseignements relèvent des champs disciplinaires RDA (Représentation de l’Architecture) et STA :Sciences et techniques pour l’architecture. Ils sont conduits sous la responsabilité d'un enseignant titulaire duchamp STA et dispensés par quelques vacataires architectes.Cette UE doit permettre aux étudiants non scientifiques de suivre, à un rythme adapté, le programme del'enseignement S24.3 commun à tous les groupesCette UE est le prolongement de l'UE S1 insa et propose des cours sur les bases minimales nécessaires à lacompréhension de ce cursus: analyse et algèbre.Pas d'évaluationPas d'évaluation de cette UEfacultative et de soutienCette UE est facultative et fait l'objetde 2 partiels pour controler le niveaudes étudaints.Les étudiants sontsélectionnés en fin de 2° année poursuivre ce cursus.

DIPLÔME D'ETUDES EN ARCHITECTURE conférant le grade de licence tableau 1DESCRIPTIF DES UNITES D'ENSEIGNEMENTSNumérodel'UEINTITULE DEL'UNITED'ENSEIGNEMENTDESCRIPTIF GLOBAL DE L'UE(cohérence entre les enseignements, rapports au projet…)10 lignes maximumDESCRIPTIF DU MODE DEVALIDATION DE L'UE(nombre de sessions d'examen,compensation entre enseignements,moyenne, jury de validation…)Semestre 3S 31Projet Architectural:Habiter un LieuDans le cadre de ce troisième semestre, nous envisageons, bien entendu, de conforter les acquis dessemestres précédents, mais également de confronter l'étudiant à des niveaux de complexités toujours plusélevés : tant au niveau des échelles de projet qu'au niveau de la prégnance d'un site, de la complexité d'unprogramme…Intervient alors ici, maintenant, la nécessité de le confronter pour la première fois au lieu : un "lieu commun",un "lieu dit" où prendre place.Le site sera à proximité de Toulouse, facile d'accès et vide de toute construction. Les enjeux urbains ne serontpas la priorité, mais une reconnaissance des particularités d'un site sera nécessaire (ouvert, plat, bordé…).Viendra là une introduction aux notions simples de parcellaire, îlot, tracé … ou encore de densité bâti,d'échelle…Cet apprentissage de l'analyse d'un site passera par l'élaboration de documents communs pourl'ensemble de la promo: plans, coupes, photos, maquettes... etc. Le projet en S3 portera donc sur "l'habiter"dont le prétexte sera cette année l'étude typologique de la maison patio: dans ses modèles historiques commedans ses interprétations contemporaines.Elle constitue par ses caractéristiques même, un support privilégié qui permettra de se concentrersur la composition d'un espace horizontal par la prise en compte de la lumière et de l'ombre commeéléments structurants.La seconde étape projectuelle portera sur un ensemble composé de 1 à 3 logements dontle programme précis sera transmis au début du semestre.Ces logements viendront composer ici une petite unité sur un site étudié et calibré par l'équipe enseignante.Nos recherches projectuelles aboutiront progressivement sur les questions de composition, d'additionet d'unité dans un lieu donné.Le rythme pédagogique proposé à partir de ce semestre s'appuiera sur un sujet unique conforté parune série de petits exercices d'accompagnement comme autant d'outils d'aide à la conception.La cohérence entre ces différents outils permettra d'ancrer la démarche de l'étudiant dans un processusconstruit et réfléchit, basé sur la linéarité, le doute, l'expérimentation…le choix (choisir, c'est se priver, dit-on).Pour la première fois seront introduites les notions de figures de projets.Cette question fonde une grande part de cet enseignement.L'étudiant, à ce stade de son apprentissage doit commencer à énoncer ses intentions projectuellespar rapport à un site, un programme, un tout passant par la manipulation en série.La série se fonde ici sur : 1- L'expérimentation2- L'analyse3- La classificationNote moyenne selon 2 évaluations :jury intermédiaire (coef. 01) et juryfinal (coef. 02).Enfin un Jury d'UE, réunissant les 6enseignants, établit le classementavec affectation des noteseuropéennes.

DIPLÔME D'ETUDES EN ARCHITECTURE conférant le grade de licence tableau 1DESCRIPTIF DES UNITES D'ENSEIGNEMENTSNumérodel'UEINTITULE DEL'UNITED'ENSEIGNEMENTDESCRIPTIF GLOBAL DE L'UE(cohérence entre les enseignements, rapports au projet…)10 lignes maximumDESCRIPTIF DU MODE DEVALIDATION DE L'UE(nombre de sessions d'examen,compensation entre enseignements,moyenne, jury de validation…)S32Art etreprésentationL’UE s’attache à développer des connaissances, des pratiques et des modes opératoires qui permettentd’explorer, d’expérimenter, d’interroger la réalité et ses représentations.Elle organise ses domaines de savoir entre trois enseignements :S32-1 – Pratiques artistiques s32-2 – Histoire et théorie de l’Art S32-3 – InfographieLes enseignements s32-1 etS32-2 relèvent du champ disciplinaire EAHTA (Expression artistique, histoire etthéorie de l’art). Ils sont conduits sous la responsabilité des enseignants titulaires du champ des ArtsPour les TD : contrôle continu.Plastiques et Visuels, et proposent une dynamique de réflexions et d’actions pédagogiques, reliés au champPour les CM : examen écrit.de recherche « Esthétique et cognition ». Les savoirs théoriques et pratiques qui y sont dispensés s’instruisentJury en fin de semestre.de l’enseignement des œuvres de l’art moderne et contemporain. Ce domaine de référence soutient la mise enS32-1 coef.50œuvre de méthodes et de processus de production appropriés à la transformation des formes et des espaces,S32-2 coef.25et vise à l’émergence d’une conscience critique et d’une posture réflexive, préparatoires à une futureS32-3 coef.25autonomie de pensée et d’action.L’enseignement S32-3 relève des champsdisciplinaires RDA (Représentation de l’Architecture) et STA : Sciences et techniques pour l’architecture.Il est conduit sous la responsabilité d'un enseignant titulaire du champ STA etdispensé par quelques vacataires architectes. Les concepts et les pratiques qui sont abordés permettentaux étudiants d'avoir un comportement raisonné et efficace face aux outils contemporains de modélisationet de représentation.S33S34Histoires, Cultureset SociétésSciences ettechniques pourl'architecture :introduction 3Cette UE regroupe les enseignements d'histoire de l'architecture, d'anthropologie et sociologie, ainsi que delangues. La progressivité des enseignements est construite sur les trois premiers semestre de la licence : enhistoire, par un balayage chronologique des grandes étapes de l'histoire de l'architecture ; en scienceshumaines, par un découpage du champ en trois parties (introduction générale, espace domestique, espacepublic) ; en langues, par une complexification des exercices.Un des fondamentaux de la construction sera étudié au travers de techniques historiques : maçonnerie(masse). Le S24-2 abordera la définition de la qualité environnementale du bâtiment. Les enseignements S243et S244 ont pour objectif la maîtrise intellectuelle et pratique de l’espace en vue de son instrumentation dans leprojet et la structuration de données spatiales et son utilisation dans le cadre des systèmes d’informationsgéographiques.cf. fiche d'enseignement ; tropcomplexe pour être détaillé enquelques lignes pour TOUS lesenseignements de l'UE.2 sessions sauf pour le S34-4(contrôle continu).IDEM S14

DIPLÔME D'ETUDES EN ARCHITECTURE conférant le grade de licence tableau 1DESCRIPTIF DES UNITES D'ENSEIGNEMENTSNumérodel'UEINTITULE DEL'UNITED'ENSEIGNEMENTDESCRIPTIF GLOBAL DE L'UE(cohérence entre les enseignements, rapports au projet…)10 lignes maximumDESCRIPTIF DU MODE DEVALIDATION DE L'UE(nombre de sessions d'examen,compensation entre enseignements,moyenne, jury de validation…)S3 iiS3 sS3 insaPerfectionnementVectorWorksMise à niveauMathématique 3Préparation 3 auparcours ENSA /INSAEnseignements FacultatifsCes enseignements facultatifs s’attachent à renforcer des connaissances, des pratiques et des modesopératoires qui permettent aux étudiants de mieux maîtriser leurs outils de description, de modélisation et dereprésentation.Ces enseignements relèvent des champs disciplinaires RDA (Représentation de l’Architecture) et STA :Sciences et techniques pour l’architecture. Ils sont conduits sous la responsabilité d'un enseignant titulaire duchamp STA et dispensés par quelques vacataires architectes.Cette UE doit permettre aux étudiants non scientifiques de suivre, à un rythme adapté, le programme del'enseignement S34.3 commun à tous les groupesCette UE est le prolongement de l'UE S2 insa et propose des cours sur les bases minimales nécessaires à lacompréhension de ce cursus: analyse et algèbre.Pas d'évaluation de cette UEfacultative et de soutienCette UE est facultative et fait l'objetde 2 partiels pour controler le niveaudes étudaints.Les étudiants sontsélectionnés en fin de 2°année poursuivre ce cursus.

DIPLÔME D'ETUDES EN ARCHITECTURE conférant le grade de licence tableau 1DESCRIPTIF DES UNITES D'ENSEIGNEMENTSNumérodel'UEINTITULE DEL'UNITED'ENSEIGNEMENTDESCRIPTIF GLOBAL DE L'UE(cohérence entre les enseignements, rapports au projet…)10 lignes maximumDESCRIPTIF DU MODE DEVALIDATION DE L'UE(nombre de sessions d'examen,compensation entre enseignements,moyenne, jury de validation…)Semestre 4PROJET ARCHITECTURAL: COMPLEXIT_ ET IMBRICATIONS DANS UN SITE CONTRAINT: UE obligatoire au choix (4) 13 ECTSCADRE COMMUN au projet S41Forts des expérimentations menées lors des trois premiers semestres de licence, et dans un souci constant de continuité dans la progressivité des exercices, nousdévelopperons au cours du semestre une approche globale du projet, avec un programme simple et limité, mais complet.Dans ce cadre, la pratique du projet se pose dans sa dimension complexe autour de deux ordres : celui lié au programme et celui lié au site.Le programme se base sur l’association d'une habitation privée avec un programme simple de dimension publique, afin de prolonger et complexifier les réflexions sur lesthèmes développés en S3, mais cette fois ci dans un cadre existant urbain plus défini et contraint.Le site appartient au tissu pavillonnaire d’un faubourg de Toulouse, à la Roseraie.Le terrain (n°23 av. du Président Doumergue) est une parcelle non bâtie et arborée de surface 796m_, au plan trapézoïdal (longueur moy: 35m, largeur: 23m). Il esttraversant et présente un double accès sur espace public : av. Joseph Le Brix et av. du Président Doumergue. Sur l’av du Président Doumergue, il fait face à un squareplanté: la place Rosine Bet (longueur : 90m largeur:35m). Le terrain est en pente dans la longueur avec environ 6m de différence de niveau entreles deux avenues.S 41OPTION S41-AESPACEPICTURAL /UN PETITEQUIPEMENTOPTION S41-BHABITER ETTRAVAILLER /UNE MAISONURBAINEOPTION S41-CESPACE PUBLIC /EQUIPEMENT /LOGEMENTManipulation spatiale : apréhension de la verticalité, animée par la lumière, la couleur et la matière. Le projetétant dans un site plus contraint : initiation à la notion de déclivité (travail en coupes) comme nouvel élémentde complexité. Reflexions sur la question du petit équipement (programme) et de sa presence dansl'espace public. Recherche projectuelle sur le thème de l'espace intérieur majeur : lieu de l'imbrication, autravers de la perspective et selon deux points de vues remarquables : le point projectuel et le foyer spatial.- Penser la maison non pas comme une agrégation de pièces mais plutôt comme une articulation fluide delieux et d’espaces qui répondent à l’ensemble des vocations de l’habiter en jeu dans le programme.- Exprimer les qualités des espaces intérieurs ou extérieurs, clos ou non, couverts ou découverts pour vivrededans ou dehors…- Interpréter ces enjeux dans la situation urbaine précise du terrain proposé.Projet dans un site plus contraint d'un petit équipement. Reflexion sur l'interface entre l'espace public horizontal(la rue, le square) et l'espace public vertical (l'équipement) Confrontation au tissu résidentiel : Problématiquedu singulier / multiple de l'individuel / partagéNote moyenne selon 2 évaluations :jury intermédiaire (coef. 01)jury final (coef. 02).Moyenne pondérée supérieure ouégale à 10/20.contrôle continu +3 jurys de projetdont jury final pédominant (50%).Pondération entre enseignements:S41-1: 60%S41-2: 20%S41-3: 20%Note moyenne selon 2 évaluations :jury intermédiaire (coef. 01)jury final (coef. 02).

S 41DIPLÔME D'ETUDES EN ARCHITECTURE conférant le grade de licence tableau 1DESCRIPTIF DES UNITES D'ENSEIGNEMENTSNumérodel'UEINTITULE DEL'UNITED'ENSEIGNEMENTDESCRIPTIF GLOBAL DE L'UE(cohérence entre les enseignements, rapports au projet…)10 lignes maximumDESCRIPTIF DU MODE DEVALIDATION DE L'UE(nombre de sessions d'examen,compensation entre enseignements,moyenne, jury de validation…)OPTION S41.DUNE MAISONPARTAGÉE:MIXITÉPUBLIC/PRIVÉLe travail proposé aux étudiants est de se familiariser avec les notions de complexité et d’imbrication enabordant la question de la mixité public/privé, dans un contexte urbain contraint (situé au centre de Toulouse),avec des règles d’urbanisme élémentaires.Le projet architectural sera mené comme élaboration d'unprocessus de conception nourrit d'analyses de références, d'une analyse active du site, de la prise en comptede la dimension constructive mise en parallèle avec celle sensible et poétique de l'usage et du vécu.L'introduction d'outils conceptuels mêlant dessin, maquette et texte, permettra la mise en place et ledéveloppement de ce processus.Moyenne pondérée supérieure ouégale à 10/20.Note moyenne entre deux évaluations: jury intermédiaire (coef. 1) et juryfinal (coef. 2).Pondération entre enseignements:S41-1: 60%S41-2: 20%S41-3: 20%S42Art etreprésentationL’UE s’attache à développer des connaissances, des pratiques et des modes opératoires qui permettentd’explorer, d’expérimenter, d’interroger la réalité et ses représentations.Elle organise ses domaines de savoir entre trois enseignements :S42-1 – Pratiques artistiquesS42-2 – Histoire et théorie de l’ArtS42-3 – InfographieLes enseignements S42-1 et S42-2 relèvent du champ disciplinaire EAHTA (Expression artistique, histoire etthéorie de l’art). Ils sont conduits sous la responsabilité des enseignants titulaires du champ des ArtsPlastiques et Visuels, et proposent une dynamique de réflexions et d’actions pédagogiques, reliés au champde recherche « Esthétique et cognition ». Les savoirs théoriques et pratiques qui y sont dispensés s’instruisentde l’enseignement des œuvres de l’art moderne et contemporain.Ce domaine de référence soutient la mise en œuvre de méthodes et de processus de production appropriés àla transformation des formes et des espaces, et vise à l’émergence d’une conscience critique et d’une postureréflexive, préparatoires à une future autonomie de pensée et d’action.L’enseignement S42-3 relève des champs disciplinaires RDA (Représentation de l’Architecture) et STA :Sciences et techniques pour l’architecture.Il est conduit sous la responsabilité d'un enseignant titulaire duchamp STA et dispensé par quelques vacataires architectes.Les concepts et les pratiques qui sontabordés permettent aux étudiants d'avoir un comportement raisonné et efficace face aux outilscontemporains de modélisation et de représentation.Coordinateur de l'UE : Philippe Lamy.Pour les TD : contrôle continu.Pour les CM : examen écrit.Jury en fin de semestre.S42-1 coef.55S42-2 coef.20S42-3 coef 15

DIPLÔME D'ETUDES EN ARCHITECTURE conférant le grade de licence tableau 1DESCRIPTIF DES UNITES D'ENSEIGNEMENTSNumérodel'UEINTITULE DEL'UNITED'ENSEIGNEMENTDESCRIPTIF GLOBAL DE L'UE(cohérence entre les enseignements, rapports au projet…)10 lignes maximumDESCRIPTIF DU MODE DEVALIDATION DE L'UE(nombre de sessions d'examen,compensation entre enseignements,moyenne, jury de validation…)S 43Histoire, cultures,sociétés 1Cette UE traduit la volonté de l’ENSA Toulouse, après les acquisitions de base disciplinaires en S1 à S3, defavoriser les démarches pluridisciplinaires, et la convergence progressive avec les enseignement deconception du projet architectural. C’est dans cette perspective que s’inscrit la convergence prévue en S4, S5,S6, entre Histoire, SHS, et enseignements Urbain.La démarche pluridisciplinaire est particulièrement indispensable dans le domaine de l'urbain : dans lessemestres 4, 5, 6 il s’agit de permettre, par des exercices et des cours, la compréhension des structures de laville contemporaine, des mécanismes à l'oeuvre dans sa production, l'acquisition d'outils et méthodes. CetteUE rassemble autour d’un objectif commun des approches disciplinaires de sociologie, d’anthropologie,d’histoire urbaine, pour en montrer la complémentarité : il s’agit de favoriser la compréhension desmécanismes et formes de production et transformation des espaces urbains, et des pratiques sociales de cesespaces, dans leur diversité. L’objectif complémentaire, parce que la confrontation au terrain et aux documentsest essentielle à la fois à cette compréhension et à l’acquisitionde compétences professionnelles, est aussi d’acquérir des méthodes de lecture et d’analyse des espacesurbains et de leurs pratiques sociales.Si le territoire analysé en TD est, bien évidemment pour un travail de terrain, situé dans l ‘agglomérationtoulousaine, le cours met en évidence la diversité des formes et dynamiques urbaines en Europe.S43.1- Examen final avecpréparation. 2 sessions, 30% de l'UES43.2- Examen écrit , 20% de l'UES43.3- Examen, contrôlecontinu,30% de l'UES43.4 - Langues, contrôle continu,20% de l'UEL'UE s'acquiert par l'obtention de lamoyenne générale

DIPLÔME D'ETUDES EN ARCHITECTURE conférant le grade de licence tableau 1DESCRIPTIF DES UNITES D'ENSEIGNEMENTSNumérodel'UEINTITULE DEL'UNITED'ENSEIGNEMENTDESCRIPTIF GLOBAL DE L'UE(cohérence entre les enseignements, rapports au projet…)10 lignes maximumDESCRIPTIF DU MODE DEVALIDATION DE L'UE(nombre de sessions d'examen,compensation entre enseignements,moyenne, jury de validation…)S44S4 iiS4 insaSciences ettechniques pourl'architecture:implication 1PerfectionnementArchiCadPréparation 4 auparcours ENSA /INSAApprofondissement des connaissances en structure à partir d’exemples simples. Cela permet à l’étudiant decomprendre le comportement général des structures avant de l’appliquer aux différents matériaux. Ils abordentla notion de réglementation thermique et acoustique.Enseignements FacultatifsCes enseignements facultatifs s’attachent à renforcer des connaissances, des pratiques et des modesopératoires qui permettent aux étudiants de mieux maîtriser leurs outils de description, de modélisation et dereprésentation.Ces enseignements relèvent des champs disciplinaires RDA (Représentation de l’Architecture) et STA :Sciences et techniques pour l’architecture. Ils sont conduits sous la responsabilité d'un enseignant titulaire duchamp STA et dispensés par quelques vacataires architectes.Cette UE est le prolongement de l'UE S3 insa et propose des cours sur les bases minimales nécessaires à lacompréhension de ce cursus: analyse.2 sessions.IDEM S14Pas d'évaluationCette UE est facultative et fait l'objetde 2 partiels pour controler le niveaudes étudaints.Les étudiants sontsélectionnés en fin de 2°année poursuivre ce cursus.

DIPLÔME D'ETUDES EN ARCHITECTURE conférant le grade de licence tableau 1DESCRIPTIF DES UNITES D'ENSEIGNEMENTSNumérodel'UEINTITULE DEL'UNITED'ENSEIGNEMENTDESCRIPTIF GLOBAL DE L'UE(cohérence entre les enseignements, rapports au projet…)10 lignes maximumDESCRIPTIF DU MODE DEVALIDATION DE L'UE(nombre de sessions d'examen,compensation entre enseignements,moyenne, jury de validation…)Semestre 5PROJET ARCHITECTURAL : UE obligatoire au choix 15 ECTSOTION S51A :Projet Architectural:Orientation Formeset UsagesUN PETIT EQUIPEMENT PUBLIC : le but de cette unité d'enseignement est de faire réagir l'étudiant auparcours méthodologique typé proposé par l'enseignant sur le thème d'un équipement intégré au tissu urbain.Lui faire ressentir l'intérêt d'une mise en cohérence des choix et d'intégrer les contraintes (toutes confondues)comme un atout pour le projet. Deux orientations fortes sont données à travers le travail des matériaux empilés(double-peau apparente est./int.) et une composition ordonnée sur la thématique servant/servi. Le long dusemestre la complexité va croissante et intégre les équipements techniques, les matériaux de revêtement, lemobilier, la mise en oeuvre sur site. Plusieurs passages obligés sont aménagés par l'enseignant afin de ne pasdéroger à l'usage et aux ambiances/spatialités. Travail individuel en contrôle continu sur la base de 4 rendus12 séances hebdomadaires d'Atelieravec apport théorique 4 séancesd'évaluation3 séances intensives en complémentdes 3 premiers jurys 3 coefficients :7(S51-A1) - 1,5 (S51-A2) - 1,5 (S51-A3)Validation à 10 de moyenne - Pas derattrapageOPTION S51B:Projet Architecturaldans l'existantL’enseignement se structure autour de trois orientations pédagogiques :- la pratique du projet dans l’existant est un moyen privilégié pour aborder la question du patrimoine dans sonsens le plus large- Cette pratique est associée à l’apprentissage d’une culture architecturale et théorique concernant le projetcontemporain dans l’existant- Le relevé, outil spécifique de la problématique, est un élément clé pour la compréhension constructive d’unédifice.La formation au projet vise à explorer la richesse du dialogue possible entre l’existant et le projet. Elle estmenée à l’échelle de l’urbain, de l’édifice et de l’espace public.L’enseignement du relevé s’organise sur le décryptage de l’existant, qui met en évidence sa composition, saconstruction, les modifications dont il a fait l’objet et une première approche du diagnostic.S51P1 : contrôle continu et rendudevant jury (70%)S51P2(15%) et S51P3(15%) :contrôle continuS51

DIPLÔME D'ETUDES EN ARCHITECTURE conférant le grade de licence tableau 1DESCRIPTIF DES UNITES D'ENSEIGNEMENTSNumérodel'UEINTITULE DEL'UNITED'ENSEIGNEMENTDESCRIPTIF GLOBAL DE L'UE(cohérence entre les enseignements, rapports au projet…)10 lignes maximumDESCRIPTIF DU MODE DEVALIDATION DE L'UE(nombre de sessions d'examen,compensation entre enseignements,moyenne, jury de validation…)S51OPTION S51C:La fabricationréfléchie del’espacearchitectural .Cette Unité d’Enseignement vise en premier lieu à :- Livrer un certain nombre de concepts, méthodes et savoir faire fondamentaux spécifiques à la pratique duprojet d’architecture en insistant sur les représentations des espaces architecturaux, de la mise en œuvre deces espaces et des ouvrages de construction qui les servent…- Initier et conduire certains questionnements spécifiques à la production architecturale moderne etcontemporaine (de nous), à travers des analyses ciblées ( cours et séances critiques S51-2 et S51-3 ),- Convaincre l’étudiant architecte de la nécessité de se construire en se cultivant selon une attitude critiqueouverte, dessinée ou/et écrite, à travers des analyses approfondies d’œuvres considérées ici commeincontournables, que grands et petits « maîtres » ont livré à leurs contemporains et à l’architecture.- Permettre à l’étudiant qui envisage de devenir architecte de commencer à maîtriser les outils nécessaires àla " fabrication réfléchie des espaces" Louis I. Kahn.Enseignements constitutifs de l’UES51C1 projet 60%S51C2 mise en œuvre 20%S51C3 dessin 20%Un étudiant ayant obtenu une notefinale moyenne (issue des notesfinales des 3 Enseignements selonles coefficients indiqués) supèrieure à10 , et dont la note finale de projet estsupèrieure à 8, valide l'obtention del'UE.L'attribution des valeurs ABCDE, pourles étudiants ayant validé l'UE, faitl'objet d'un classement proposé aujury d'UE (composé des enseignantsresponsables de tous les UE 51) quile valide.OPTION S51D:Projet architectural: Extension,création d'unéquipement publicen milieu urbainL'objectif principale de cette enseignement est de construire une démarche de projet à partir d'une analysed'un site et d'un équipement en activité. L'exercice proposé porte sur l'extension ou la création d'unéquipement public. L'intervention sur des micro-projets et sur des greffes sur l'existant correspond à unecommande croissante. Ce type de projets ne peut se limiter au bâti. Nous proposons à l'étudiant de s'initieraux postures de projet dans le cadre d'une intervention sur un équipement en activité ou la création d'unéquipement dans un milieu urbain constitué. Les questions de l'espace urbain, de la place du projet dans unenvironnement large seront principalement abordées ainsi que les questions de la mise en valeur du bâtiexistant ou/et de ses capacités d'évolutivité. Cet enseignement cherche egalement à sensibiliser les étudiantssur les consequences d'une approche environnementale sur le projet urbain et le projet architectural, sur larelation du projet à son contexte ainsi que sur la signification des choix constructifs en parallèle et au delà despropositions formelles de l'architecte.S51 D1 : Contrôle continue etAffichages - presentations orales -jurys(70%)S51 D2 et S51 D3 : Contrôle continue(15% et 15%)

DIPLÔME D'ETUDES EN ARCHITECTURE conférant le grade de licence tableau 1DESCRIPTIF DES UNITES D'ENSEIGNEMENTSNumérodel'UEINTITULE DEL'UNITED'ENSEIGNEMENTDESCRIPTIF GLOBAL DE L'UE(cohérence entre les enseignements, rapports au projet…)10 lignes maximumDESCRIPTIF DU MODE DEVALIDATION DE L'UE(nombre de sessions d'examen,compensation entre enseignements,moyenne, jury de validation…)S53S54Histoire, cultures,sociétés 2Sciences ettechniques pourl'architecture:Implication 2Cette UE traduit la volonté de l’ENSA Toulouse, après les acquisitions de base disciplinaires en S1 à S3, defavoriser les démarches pluridisciplinaires. C’est dans cette perspective que s’inscrit la convergence prévue enS4, S5, S6, entre Histoire, SHS, et enseignements sur la ville.L’originalité de l’enseignement proposé en S53.2 repose sur un cours magistral obligatoire et un atelierobligatoire au choix permettant de diversifier le parcours de l’étudiant.Chaque TD ouvre sur des perspectives donnant au futur architecte des connaissances précises dans un desdomaines étudiés, de la réception de l’architecture moderne à l’évolution du métier d’architecte, en passant parune prise de conscience des phénomènes urbains, de l’importance du dessin et des perceptions des grandsphénomènes de société.La démarche pluridisciplinaire est particulièrement indispensable dans le domaine de l'urbain : il s’agit depermettre, par des exercices et des cours, la compréhension des structures de la ville contemporaine, desmécanismes à l'oeuvre dans sa production, l'acquisition d'outils et méthodes.La convergence progressive avec les enseignement de conception du projet architectural se traduit parl’adoption d’un Territoire Urbain Commun, entre « L’analyse – projet - Reconnaissances et expérimentationssur des territoires de la ville contemporaine S53-1 » et les enseignements de projet architectural.Approfondissement des connaissances en construction, des ambiances architecturales et urbaines etd'approches de la problematique environnementale des fluides et des réseaux. Confrontation des donnéesacquises à travers leur projet d'un point de vue règlementaire et constructif.S53.1- Contrôle continu, rendus, 40%de l'UES53.2- Examen écrit et note desynthèse, dossier élaboré en contrôlecontinu, 40% de l'UES53.3- Langues, contrôle continu,20% de l'UEL'UE s'acquiert par l'obtention de lamoyenne générale2 sessions sauf pour le S54-2(dossier).IDEM S14

DIPLÔME D'ETUDES EN ARCHITECTURE conférant le grade de licence tableau 1DESCRIPTIF DES UNITES D'ENSEIGNEMENTSNumérodel'UEINTITULE DEL'UNITED'ENSEIGNEMENTDESCRIPTIF GLOBAL DE L'UE(cohérence entre les enseignements, rapports au projet…)10 lignes maximumDESCRIPTIF DU MODE DEVALIDATION DE L'UE(nombre de sessions d'examen,compensation entre enseignements,moyenne, jury de validation…)Modules d'ouverture: UE obligatoire au choix (5) 3 ECTSCes modules prennent le relais des modules optionnels du précédent quadriennal. On distingue les modules dits internes qui sont réservés aux seuls étudiants de l’Ecoleet ceux qui pourront être suivis par les étudiants des Ecoles membres de Toulouse Tech. Les modules décrits dans le programme sont exclusivement internes.Ils sont dispensés soit en licence (S5 et S6), soit en master (S9).Les modules d’ouverture de licence doivent annoncer les champs thématiques du master pour aider les étudiants à construire leur parcours. Le sujet des modulesd’ouverture de master est totalement libre.Tous les modules ont le même format de 39 heures encadrées induisant peu de travail personnel, avec un enseignant pour 24 étudiants. Ils sont crédités de 3 ECTS.Un module d’ouverture ne sera dispensé que si le nombre d’inscrit est suffisant.La liste des modules n’est pas figée et de nouvelles propositions pourront être formulées en permanence au cours du quadriennal (principe de guichet ouvert).S55 EMS55CS55 AEL'espace moderneDedans DehorsAcquisition dedonnées avecArchiCadAtelier d’écritureDans la continuité des enseignements des trois précédents semestres, permettre aux étudiants d’approfondiravec plus d’autonomie leurs connaissances des théories de la modernité aujourd’hui. Par l’analyse debâtiments de la 2ème moitié du XXème siècle faire prendre conscience des continuités et des ruptures dans laconception de l’espace architectural notamment dans la relation entre extérieur et intérieur en partant d’uneassertion de Siegfried Giedion dans l’introduction de 1968 de Space, Time, Architecture.L’UE s’attache à développer des connaissances, des pratiques et des modes opératoires qui permettentd’explorer, d’expérimenter, d’interroger la réalité et ses représentations.Les enseignements S55C1 et S55C2 relève des champs disciplinaires RDA (Représentation de l’Architecture)et STA : Sciences et techniques pour l’architecture. Ils sont conduits sous la responsabilité d'un enseignanttitulaire du champ STA et dispensés par quelques vacataires architectes. Les concepts et les pratiques quisont abordés permettent aux étudiants d'avoir un comportement raisonné et efficace face aux outilscontemporains de description, de modélisation et de représentation.Faciliter la tâche de la rédaction des mémoires et de toutes formes d’écriture par la mise en place de méthodeset d’une ouverture d’esprit. Aider à découvrir les plaisirs de l’écriture pour les uns, renforcer les qualitésrédactionnelles pour les autres, cet atelier apporte des soins palliatifs au syndrome de la page blanche.Contrôle continu pour les cours (50%)et rapport de présentation etsoutenance pour les TD (50%)S55C1 - Contrôle continu 50% rendufinal 5O% Coef 50%S55C2 - Contrôle continu 50% rendufinal 5O% Coef 50%Contrôle continu pour l'ensemble del'atelier.

DIPLÔME D'ETUDES EN ARCHITECTURE conférant le grade de licence tableau 1DESCRIPTIF DES UNITES D'ENSEIGNEMENTSNumérodel'UEINTITULE DEL'UNITED'ENSEIGNEMENTDESCRIPTIF GLOBAL DE L'UE(cohérence entre les enseignements, rapports au projet…)10 lignes maximumDESCRIPTIF DU MODE DEVALIDATION DE L'UE(nombre de sessions d'examen,compensation entre enseignements,moyenne, jury de validation…)S55PS55 RS5 iiProjetsprofessionnelsReprésentations dusensibleIntensif outilinfographie :PerfectionnementArtlantisDans le cadre de la réflexion sur la diversification de l'exercice professionnel et de pratiques des architectesl'objectif de cet enseignement est de:- sensibiliser les étudiants à la diversité des pratiques et des métiers des architectes- préparer à l'insertion professionnelle des architectes dans un contexte en constante évolution- mettre ne place des outils d'accompagnement professionnelLe champ de la représentation qui se trouve exploré dans cette UE est celui de la traduction ou de latranscription des ambiances dans leur registre sensible, qu’il s’agisse du domaine de leur saisie à partir d’unexistant, ou bien de leur restitution dans le cadre d’un projet architectural, urbain ou paysager.Ces enseignements facultatifs s’attachent à renforcer des connaissances, des pratiques et des modesopératoires qui permettent aux étudiants de mieux maîtriser leurs outils de description, de modélisation et dereprésentation.Ces enseignements relèvent des champs disciplinaires RDA (Représentation de l’Architecture) et STA :Sciences et techniques pour l’architecture. Ils sont conduits sous la responsabilité d'un enseignant titulaire duchamp STA et dispensés par quelques vacataires architectes.contrôle continu et rapport finalTD - Contrôle continuPas d'évaluation

DIPLÔME D'ETUDES EN ARCHITECTURE conférant le grade de licence tableau 1DESCRIPTIF DES UNITES D'ENSEIGNEMENTSNumérodel'UEINTITULE DEL'UNITED'ENSEIGNEMENTDESCRIPTIF GLOBAL DE L'UE(cohérence entre les enseignements, rapports au projet…)10 lignes maximumDESCRIPTIF DU MODE DEVALIDATION DE L'UE(nombre de sessions d'examen,compensation entre enseignements,moyenne, jury de validation…)Semestre 6PROJET ARCHITECTURAL : UE obligatoire au choix (4) 9 ECTSS61A Habitationsgroupés en siteurbainENSEMBLE D'HABITATIONS GROUPEES : le but de cette unité d'enseignement est de faire réagir l'étudiantau parcours méthodologique typé proposé par l'enseignant sur le thème d'un ensemble d'habitations groupéesintégré au tissu urbain. Lui faire ressentir l'intéret d'une mise en cohérence des choix et d'intégrer lescontraintes (toutes confondues) comme un atout pour le projet. Deux orientations fortes sont données à traversle travail d'une construction ossature bois poteau/poutre (ossature porteuse apparente/enveloppe visible) etune composition ordonnée sur la thématique servant/servi. Le long du semestre la complexité va croissante etintégre les équipements techniques, les matériaux de revêtement, le mobilier, la mise en oeuvre sur site.Plusieurs passages obligés sont aménagés par l'enseignant afin de ne pas déroger à l'usage et auxambiances/spatiales. Travail individuel évalué en contrôle continu sur la base de 4 rendus.12 séances hebdomadaires d'Atelieravec apport théorique 4 séancesd'évaluation3 séances intensives en complémentdes 3 premiers jurys 3 coefficients :6,5 (S61 A-1) - 2 (S61-A2) - 1,5 (S61-A3) Validation à 10de moyenne - Pas de rattrapageS61B Ensembled'habitationgorupées en centreancienSensibiliser les étudiants sur la valeur de l'existant et développer leurs capacités d'analyse afin de définir uneforme architecturale contemporaine qui entretiendra des relations de continuité et de ruptures maîtrisées avecles dispositions anciennes. Ces interventions seront fondées et argumentées par l'analyse du bâtiment, sescaractéristiques architecturales, ses usages anciens, son histoire. Le projet doit se situer en raisonance avec lecontexte et doit avoir un pouvoir expressif. Ce sens est à débusquer dans le caractère du lieu et de sonhistoire. Cette approche du sensible doit être objective et rationnelle en terme d'usage et de construction.contrôle continu, rendus et jurysS61B1: 60%S61B2: 20%S61B3: 20%Validation à 10 de moyenne - Pas derattrapageS 61

DIPLÔME D'ETUDES EN ARCHITECTURE conférant le grade de licence tableau 1DESCRIPTIF DES UNITES D'ENSEIGNEMENTSNumérodel'UEINTITULE DEL'UNITED'ENSEIGNEMENTDESCRIPTIF GLOBAL DE L'UE(cohérence entre les enseignements, rapports au projet…)10 lignes maximumDESCRIPTIF DU MODE DEVALIDATION DE L'UE(nombre de sessions d'examen,compensation entre enseignements,moyenne, jury de validation…)Enseignements constitutifs de l’UES 61Cette Unité d’Enseignement vise en premier lieu à :- Livrer un certain nombre de concepts, méthodes et savoir faire fondamentaux spécifiques à la pratique duprojet d’architecture en insistant sur les représentations des espaces architecturaux, de la mise en œuvre deces espaces et des ouvrages de construction qui les servent…- Initier et conduire certains questionnements spécifiques à la production architecturale moderne etS61C Lacontemporaine (de nous), à travers des analyses ciblées ( cours et séances critiques S61-2 et S61-3 ),fabrication réfléchie- Convaincre l’étudiant architecte de la nécessité de se construire en se cultivant selon une attitude critiquede l’espaceouverte, dessinée ou/et écrite, à travers des analyses approfondies d’œuvres considérées ici commearchitectural 2incontournables, que grands et petits « maîtres » ont livré à leurs contemporains et à l’architecture.- Permettre à l’étudiant qui envisage de devenir architecte de commencer à maîtriser les outils nécessaires àla " fabrication réfléchie des espaces" Louis I. Kahn.L'accés à cette UE n'est pas conditionné par la nécessité d'avoir suivi les enseignementsde L51:"La Fabrication réfléchie de l'espace architectural 1"S61D Paysages ethabitats desterritoirespériphériquesUnité d'initiation aux processus de conception architecturale et urbaine, comprenant un enseignement deprojet, un enseignement de mise en oeuvre et un enseignement de représentation. Ces trois enseignementpermettront d'appuyer la démarche de projet expérimentée par chaque étudiant. Cf. fiche détaillée de l'unitéd'enseignement.S61 C1 projet 60%S61 C2 mise en œuvre 20%S61 C3 représentation 20%Un étudiant ayant obtenu une notefinale moyenne (issue des notesfinales des 3 Enseignements selonles coefficients indiqués) supèrieure à10 , et dont la note finale de projet estsupèrieure à 8, valide l'obtention del'UE.L'attribution des valeurs ABCDE, pourles étudiants ayant validé l'UE, faitl'objet d'un classement proposé aujury d'UE (composé des enseignantsresponsables de tous les UE S61) quile valide.L'étudiant sera évalué sur la base detrois ensembles de notes: moyennede notes de l'atelier de projet (60%),moyenne de notes de l'enseignement« mise en oeuvre », (20%) moyennede notes de l'enseignement « dessinsreprésentation(20%).

DIPLÔME D'ETUDES EN ARCHITECTURE conférant le grade de licence tableau 1DESCRIPTIF DES UNITES D'ENSEIGNEMENTSNumérodel'UEINTITULE DEL'UNITED'ENSEIGNEMENTDESCRIPTIF GLOBAL DE L'UE(cohérence entre les enseignements, rapports au projet…)10 lignes maximumDESCRIPTIF DU MODE DEVALIDATION DE L'UE(nombre de sessions d'examen,compensation entre enseignements,moyenne, jury de validation…)S 63Histoires, Cultureset SociétésCette UE traduit la volonté de l’ENSA de Toulouse, après les acquisitions de base disciplinaires en S1 à S3, defavoriser les démarches pluridisciplinaires. C’est dans cette perspective que s’inscrit la convergence prévue enS4, S5, S6, entre Histoire, SHS, et enseignements sur la ville et l'architecture.La démarche pluridisciplinaire servira, par des exercices et des cours, à la compréhension des structures de laville contemporaine, des mécanismes à l'oeuvre dans sa production et à l'acquisition d'outils et méthodes.Quatre enseignements constituentcette UE pour au global 152hétudiantes dont 95h encadrées:63.1 -villes Architecture de la citéjardin à la ville territoire, Examen,25% de l’UE63.2 – Villes en projets : retourcritique des pratiques vers la théorie,dossier élaboré en contrôle continu,30% de l’UE63.3 – Droit de l’urbanisme et del’environnement, dossier élaboré encontrôle continu, 25% de l’UE63.4 – Langues, contrôle continu,20% de l’UES64Sciences ettechniques pourl'architecture :implication 3Approfondissement des connaissances en structure en prenant en compte le type de matériaux utilisés.Confrontation des données acquises à travers leur projet d'un point de vue structurel et d'ambiances.2 sessions sauf pour le S643(dossier).IDEM S 14

DIPLÔME D'ETUDES EN ARCHITECTURE conférant le grade de licence tableau 1DESCRIPTIF DES UNITES D'ENSEIGNEMENTSNumérodel'UEINTITULE DEL'UNITED'ENSEIGNEMENTDESCRIPTIF GLOBAL DE L'UE(cohérence entre les enseignements, rapports au projet…)10 lignes maximumDESCRIPTIF DU MODE DEVALIDATION DE L'UE(nombre de sessions d'examen,compensation entre enseignements,moyenne, jury de validation…)Modules d'ouverture: UE obligatoire au choix 3 ECTSCes modules prennent le relais des modules optionnels du précédent quadriennal. On distingue les modules dits internes qui sont réservés aux seuls étudiants de l’Ecoleet ceux qui pourront être suivis par les étudiants des Ecoles membres de Toulouse Tech. Les modules décrits dans le programme sont exclusivement internes.Ils sont dispensés soit en licence (S5 et S6), soit en master (S9).Les modules d’ouverture de licence doivent annoncer les champs thématiques du master pour aider les étudiants à construire leur parcours. Le sujet des modulesd’ouverture de master est totalement libre.Tous les modules ont le même format de 39 heures encadrées induisant peu de travail personnel, avec un enseignant pour 24 étudiants. Ils sont crédités de 3 ECTS.Un module d’ouverture ne sera dispensé que si le nombre d’inscrit est suffisant.La liste des modules n’est pas figée et de nouvelles propositions pourront être formulées en permanence au cours du quadriennal (principe de guichet ouvert).S65CS 65AMOMUS 65UAcquisition dedonnéesnumériquesAssistance àmaîtrise d'ouvrageet à maîtrised'usage : des outilset des méthodesEspace "accessible"2 enseignements :ESPACESACCESSIBLESERPHABITATACCESSIBLEL’UE s’attache à développer des connaissances, des pratiques et des modes opératoires qui permettentd’explorer, d’expérimenter, d’interroger la réalité et ses représentations.Les enseignements S65C1 et S65C2 relève des champs disciplinaires RDA (Représentation de l’Architecture)et STA : Sciences et techniques pour l’architecture. Ils sont conduits sous la responsabilité d'un enseignanttitulaire du champ STA et dispensés par quelques vacataires architectes. Les concepts et les pratiques quisont abordés permettent aux étudiants d'avoir un comportement raisonné et efficace face aux outilscontemporains de description, de modélisation et de représentation.Il s’agit de préparer les étudiants à la diversification des pratiques et des métiers, et de les initier aux méthodesde la concertation.Compréhension des usages spécifiques liés aux situations de handicap et modes de conception des espacesbâtis accesssibles aux personnes handicapées. La loi de févreir 2005 oblige à penser l'habitabilité pour tous,au sens large, avec une prise de conscience pour tous les types de déficiences. La norme induit une normalitéet non une contrainte. Une problématique en 3 actes:1/ Ne pas concevoir l'accessible comme une réhabilitation de projet2/ Connaître les deficiences plus que des modèles3/ l'usage spécifique catalyseur d'espace et d'architectonique.Une didactique en 3 phases: Diagnostiquer, analyser, préconiser.Enseignement d'application directe aux TD de projet de Licenses et de Master.S65C1 - Contrôle continu 50% rendufinal 5O% Coef 50%S65C2 - Contrôle continu 50% rendufinal 5O% Coef 50%Contrôle continu, rapport d'étude >validation à 10Cours et apports théoriques sur lethème de l'accessibilté despersonnes handicapées et desprocédées de réabilitation.Validation pour 70% du S65 U1 avec1 projet Validation pour 30% duS65U2 avec 1exercice sur table(exercice postformé). Jury devalidation 2 enseignants et 1 membreMO invité (personne maîtrise d'œuvreou d'ouvrage du cadre bâti). Chaqueannée l'UE acceuille un partenaniredifférent.

DIPLÔME D'ETUDES EN ARCHITECTURE conférant le grade de licence tableau 1DESCRIPTIF DES UNITES D'ENSEIGNEMENTSNumérodel'UEINTITULE DEL'UNITED'ENSEIGNEMENTDESCRIPTIF GLOBAL DE L'UE(cohérence entre les enseignements, rapports au projet…)10 lignes maximumDESCRIPTIF DU MODE DEVALIDATION DE L'UE(nombre de sessions d'examen,compensation entre enseignements,moyenne, jury de validation…)S 65 BS 65 DABois et microconstructionDessin pourl'architectureS65 V.C Villes et cinémaS65LS 65 MNLecture du mondeglobal pourl’architectePratiques decollaborationfondées sur lamaquettenumériqueOuverture à la conception d’une réalisation bois à partir de projets de micro constructionsLa filière bois, le bois brut et ses dérivés (lamellé-collé, contre plaqué, panneaux de fibre, isolants..)Enveloppe et étanchéitéApproche de chaque phase de conception jusqu’au détail et au prix dans un objectif de développementdurable.Renforcer la capacité à dessiner de façon autonome à main levée. Apprendre la lecture d’architectures par lecroquis. La pratique du dessin d'architecture chez les architectes. Cours d'histoire du dessin de relevés et deprojets d'architecte au travers d'exemples choisis.Scéances de croquis de relevé en temps limité.Initiation aurendu : modelé, ombres, hachures, couleurDepuis plusieurs années nous tentons, dans le cadre de cet enseignement d’explorer l’enseignement d’unregard sur la ville avec ce nouvel outil qu’est la vidéo numérique. Comment celle-ci peut nous aider à analyser,comprendre, enregistrer et rendre compte d’un territoire ? Cet enseignement est parti d’un constat fait dans lessalles obscures et dans les galeries d’art : le cinéma, la vidéo serait l’outil le plus efficace pour rendre comptede ce qu’est le territoire de la ville contemporaine. Le train, la voiture, l’avion ont transformé notre façon deregarder le monde en intégrant la vitesse et le mouvement que la caméra nous permet d’enregistrer. Lecinéma utilise et montre la ville comme un acteur à part entière. Les personnages qui traversent ces paysagesdonnent l’échelle des sensations : urbanité, complexité, labyrinthe, noirceur,violence, grandeur… Bien sûr nosoutils classiques restent valides, mais les émotions ressenties devant les errances urbaines de Alice dans lesvilles de Wenders, La Notte de Antonioni,La salamandre de Tanner, ou encore Taxi driver de Scorcèse, nousL’objectif de cet enseignement est de donner au futur architecte des clefs de lecture du monde global afin qu’ilpuisse appréhender les grandes problématiques sociétales. L’architecte vit dans le monde qui l’entoure et à cetitre il se doit d’en comprendre les failles.L'architecte est le premier et principal contributeur à la production de la maquette numérique du projet. Ellepeut aujourd'hui être transmise aux autres membres de la maîtrise d'oeuvre sous la forme d'un fichier à lanorme IFC. A la clef, une réduction très importante des tâches de saisie et des délais.Cela va avoir des impacts sur les modes de collaboration au sein de la maîtrise d’œuvre qui vontprogressivement se renouveler (on évaluera le projet plus souvent et plus tôt). L’objectif de ce moduled’ouverture est de faire découvrir aux étudiants les pratiques émergentes fondées sur la maquette numérique.contrôle continucontrôle continuContrôle continuContrôle continu pour l'ensemble del'atelier.Contrôle continu, dossier

DIPLÔME D'ETUDES EN ARCHITECTURE conférant le grade de licence tableau 1DESCRIPTIF DES UNITES D'ENSEIGNEMENTSNumérodel'UEINTITULE DEL'UNITED'ENSEIGNEMENTDESCRIPTIF GLOBAL DE L'UE(cohérence entre les enseignements, rapports au projet…)10 lignes maximumDESCRIPTIF DU MODE DEVALIDATION DE L'UE(nombre de sessions d'examen,compensation entre enseignements,moyenne, jury de validation…)Fin de parcours de LicenceS6 FPLFIN DEPARCOURS DELICENCEL'UE se compose du rapport d'études et de deux stages : le stage ouvrier et le stage de première pratique (cf.articles 12 et 13, arrêté du 20 juillet 2005).Le stage ouvrier a pour vocation de faire l’expérience sur le terrain de l’exécution manuelle du travail.Le stage de première pratique est destiné à appréhender la réalité des pratiques du métier d’architecte.Le rapport d'études est un travail personnel écrit (de synthèse et de réflexion) sur des questionnements menésà partir de travaux déjà effectués, d'enseignements reçus et/ou de stages suivis.Ces trois enseignements ne sont pascompensables entre eux. L'UE estvalidée lorsque chaque enseignementa obtenu une note supérieure ouégale à 10. La notation de chacun desenseignements de l'UE se fait surproduction d'un rapport. L'enseignantpeut demander à l'étudiant deproduire un nouveau rapport destage, éventuellement de refaire lestage non validé. En ce qui concernele rapport d'études, un complémentsera être exigé en cas d'évaluationinférieure à 10

DIPLÔME D'ETUDES EN ARCHITECTURE conférant le grade de licenceORGANISATION DES UNITES D'ENSEIGNEMENT ET DES ENSEIGNEMENTSNombre d'UE total :pour chaque enseignementTableau 3INTITULES DES UNITESD'ENSEIGNEMENTSN° oucode UEINTITULES DES ENSEIGNEMENTS(Identifier distinctement l'enseignement duprojet pour les UE concernées par cetenseignement)CARACTERENOMBRE D'HEURESENCADREES PAR MODEPEDAGOGIQUESNOMBRED'HEURESENCADREESNOMBRED'HEURESTRAVAILPERSONNELNOMBREECTSCoef.obligatoire,oblig.au choixou optionnel COURS TD TPAutres(préciser)TotalheuresencadréesTotalheures travailpersonnel(1)semestre 1Rudiments du projet architectural 1Techniques de la ReprésentationHistoires, Cultures et SociétésS11S12S13Semestre 1S 11 1 - Exercices de Conception 68 68 70S 11 2 - Initiation à la Construction Obligatoire23 23 1598 10S 11 3 - Initiation à la Représentation de23 23 15l’espace architecturalS 12 1 Studio de dessin 26 26 25S 12 2 Studio photo Obligatoire12 12 10 15S 12 3 Infographie 22 22430S 12 4 Histoire de l'art 12 12 10 30S 13 1 Origines de notre culture architecturale et24 22 46 44 45urbaineObligatoire8S 13 2 Anthropologie de l'architecture 32 0 32 28 35S 13 3 Langues 20 (lang) 20 19 20S 14 1 Initiation à la construction 18 15 33 30 30Sciences et Techniques pourl'Architecture: Introduction 1S14S 14 2 Architecture et développement durable 1 Obligatoire 12 12 9 208S 14 3 GéometrieI:éléments de géométrie 16 16 32 27 30S 14 4 Formes et information 10 4 14 22 20Enseignements FacultatifsMise à niveau Mathématique 1 S1 s Soutien en géométrie optionnel 32 32 0Intensif Autocad S1 ii Intensif Autocad optionnel 16 16 0Préparation 1 au parcours ENSA/INSAS1 insa Préparation INSA Mathématique 1 optionnel 32 32 0

DIPLÔME D'ETUDES EN ARCHITECTURE conférant le grade de licenceORGANISATION DES UNITES D'ENSEIGNEMENT ET DES ENSEIGNEMENTSNombre d'UE total :pour chaque enseignementTableau 3INTITULES DES UNITESD'ENSEIGNEMENTSN° oucode UEINTITULES DES ENSEIGNEMENTS(Identifier distinctement l'enseignement duprojet pour les UE concernées par cetenseignement)CARACTERENOMBRE D'HEURESENCADREES PAR MODEPEDAGOGIQUESNOMBRED'HEURESENCADREESNOMBRED'HEURESTRAVAILPERSONNELNOMBREECTSCoef.obligatoire,oblig.au choixou optionnel COURS TD TPAutres(préciser)TotalheuresencadréesTotalheures travailpersonnel(1)semestre 2Semestre 2S 21 1 : De l'Exercice court de Conception au110Projet 71 7170Rudiments du projet architectural 2 S21 S 21 2 : Initiation à la Construction Obligatoire 24 24 10 15S 21 3 : Initiation à la Représentation del’espace architectural 24 24 15Art et représentationS 22221-Pratiques artistiques 42 42 50Obligatoire222-Histoire et théorie de l'art. 20 20 10 425223-Infographie. 20 20S23.1 Histoire de l'architecture 1 22 15 37 43 50Histoires, Cultures et SociétésS 23S23.2 Anthropologie et sociologie des pratiquesspatiales 1Obligatoire10 2030288 35S23.3 Langues 20 20 20 15S 24 1 Structure : assemblage des éléments deconstruction16 6 22 1930Sciences et Techniques pourS 24 2 Ambiance et Environnement 14 14 18 20S24Obligatoire8l'Architecture: Introduction 2S 24 3 GéométrieII: concepts et méthodes. 15 15 30 31 30S 24 4 Structuration et communication del’information4 12 16 16 20Enseignements FacultatifsPerfectionnement SketchUp S2 ii Perfectionnement SketchUp facultatif 16 16 0Mise à niveau Mathématique 2 S2 s Soutien en géométrie facultatif 32 32 0Préparation 2 au parcours ENSA/INSAS2 insa Préparation INSA Mathématique 2 facultatif 48 48 0

DIPLÔME D'ETUDES EN ARCHITECTURE conférant le grade de licenceORGANISATION DES UNITES D'ENSEIGNEMENT ET DES ENSEIGNEMENTSNombre d'UE total :pour chaque enseignementTableau 3INTITULES DES UNITESD'ENSEIGNEMENTSN° oucode UEINTITULES DES ENSEIGNEMENTS(Identifier distinctement l'enseignement duprojet pour les UE concernées par cetenseignement)CARACTERENOMBRE D'HEURESENCADREES PAR MODEPEDAGOGIQUESNOMBRED'HEURESENCADREESNOMBRED'HEURESTRAVAILPERSONNELNOMBREECTSCoef.obligatoire,oblig.au choixou optionnel COURS TD TPAutres(préciser)TotalheuresencadréesTotalheures travailpersonnel(1)semestre 3Habiter un lieuArt et représentation S 32Histoires, Cultures et SociétésSemestre 3S31-1 Habiter un Lieu - PROJET 76 76 75 75S31ObligatoireS31-2 Habiter un Lieu - CONSTRUCTION 20 20 18 10 15S 33S31-3 Habiter un Lieu - REPRESENTATION 20 20 18 15S 32 1-Pratiques artistiques. 42 42 50ObligatoireS 32 2-Histoire et théorie de l'art. 19 19 10 4 25S 32 3-Infographie. 20 20 25S 33 1 Histoire de l'architecture 2 24 15 39 44 50S 33 2 Anthropologie et sociologie des pratiquesspatiales 230 30 25 8 35S 33 3 Langues 17 17 24 15S 34 1 Pensée constructive 14 6 20 22 30S 34 2 Architecture et développement durable 2 18 18 20Sciences et Techniques pourS 34Obligatoire820l'Architecture: Introduction 3S 34 3 GéométrieIII: morphogénèse 16 16 32 3230S 34 4 Formes et information 2 10 12 12 20Enseignements FacultatifsMise à niveau Mathématique 3 S3 s Soutien en morphologie morphogenèse optionnel 32 32 0Préparation 3 au parcours ENSA/INSAS3 insa Préparation INSA Mathématique 3 optionnel 48 48 0Perfectionnement VectorWorks S3 ii Perfectionnement VectorWorks facultatif 16 0

DIPLÔME D'ETUDES EN ARCHITECTURE conférant le grade de licenceORGANISATION DES UNITES D'ENSEIGNEMENT ET DES ENSEIGNEMENTSNombre d'UE total :pour chaque enseignementTableau 3INTITULES DES UNITESD'ENSEIGNEMENTSN° oucode UEINTITULES DES ENSEIGNEMENTS(Identifier distinctement l'enseignement duprojet pour les UE concernées par cetenseignement)CARACTERENOMBRE D'HEURESENCADREES PAR MODEPEDAGOGIQUESNOMBRED'HEURESENCADREESNOMBRED'HEURESTRAVAILPERSONNELNOMBREECTSCoef.obligatoire,oblig.au choixou optionnel COURS TD TPAutres(préciser)TotalheuresencadréesTotalheures travailpersonnel(1)semestre 4Projet Architectural:Complexité et imbrications dans unsite contraintArt et représentationHistoire, cultures, sociétés 1Sciences et Techcniques pourl'architecture : Implication 1Semestre 4Projet Architectural : Complexité et imbrication sur un site contraint UE Obligatoire au choix (4)OPTION A Espace Pictural / petit équipement119 166S 41 A1 - Projet 71 71 124 70S 41 A2- Mises en œuvre - construction oblig. au choix24 24 21 15S 41 A3- Représentation 24 24 21 15OPTION B Habiter et travailler / une maison urbaine119 166S 41 B1 - Projet 71 71 124 70S41 B2- Mise en oeuvre - construction oblig. au choix24 24 21 15S 41S41 B3- Représentation 24 24 21 1513OPTION C Espace Public / Equipement / Logement119 166S41 C1- Projet 71 71 124 70S41 C2 - Mises en oeuvre - construction oblig. au choix24 24 21 15S41 C3 - Représentation 24 24 21 15OPTION D Une maison partagée : mixité public/privé119 166S41 D1- Projet 71 71 124 70S41 D2 - Mises en oeuvre - construction oblig. au choix24 24 21 15S41 D3 - Représentation 24 24 21 15S42 1-Pratiques artistiques. 54 54 0 55S42 S42 2-Histoire et théorie de l'art. Obligatoire 19 19 11 5 20S42 3-Infographie. 24 24 0 25S43.1 - Histoire(s) urbaine(s): pratiques,formes et production des espaces urbains36 36 30 30S43.2 - Sociologie et anthropologie urbaine 15 15 13 20S43Obligatoire8S43.3 - Analyse des formes et pratiques des27 27 32 30villesS43.4 – Langues 22 22 15 20S44 1Equilibre et stabilité d’une structure 14 8 22 19 50S44 S44 2Ambiances et environnementObligatoire14 8 22 19450

DIPLÔME D'ETUDES EN ARCHITECTURE conférant le grade de licenceORGANISATION DES UNITES D'ENSEIGNEMENT ET DES ENSEIGNEMENTSsemestre 4Nombre d'UE total :pour chaque enseignementTableau 3INTITULES DES UNITESD'ENSEIGNEMENTSN° oucode UEINTITULES DES ENSEIGNEMENTS(Identifier distinctement l'enseignement duprojet pour les UE concernées par cetenseignement)CARACTERENOMBRE D'HEURESENCADREES PAR MODEPEDAGOGIQUESNOMBRED'HEURESENCADREESNOMBRED'HEURESTRAVAILPERSONNELNOMBREECTSCoef.obligatoire,oblig.au choixou optionnel COURS TD TPAutres(préciser)TotalheuresencadréesTotalheures travailpersonnel(1)Perfectionnement ArchiCadPréparation 4 au parcours ENSA/INSAS4 iiEnseignements FacultatifsIntensif Outils informatiquesfacultatif 16 16 0Perfectionnement ArchiCadS4 insa Préparation INSA Mathématique 4 optionnel 36 36 0

DIPLÔME D'ETUDES EN ARCHITECTURE conférant le grade de licenceORGANISATION DES UNITES D'ENSEIGNEMENT ET DES ENSEIGNEMENTSNombre d'UE total :pour chaque enseignementTableau 3INTITULES DES UNITESD'ENSEIGNEMENTSN° oucode UEINTITULES DES ENSEIGNEMENTS(Identifier distinctement l'enseignement duprojet pour les UE concernées par cetenseignement)CARACTERENOMBRE D'HEURESENCADREES PAR MODEPEDAGOGIQUESNOMBRED'HEURESENCADREESNOMBRED'HEURESTRAVAILPERSONNELNOMBREECTSCoef.obligatoire,oblig.au choixou optionnel COURS TD TPAutres(préciser)TotalheuresencadréesTotalheures travailpersonnel(1)Petit équipement situéSemestre 5Projet Architectural : Petit équipenment dans un site complexe et contraint UE Obligatoire au choix (4)S51OPTION A Orientation Formes et usages : un petit équipement140 182S51 A1 : Projet 96 96 148 70S51 A2 : Mise en œuvre oblig.au choix22 22 17 15 15S51 A3 : Représentation 22 22 17 15OPTION B Projet architectural dans l'existant140 182S51 B1: Petit équipement en site complexe 84 84 148 70oblig. Au choixS51 B2 :Mise en œuvre 28 28 17 1515S51 B3 :Dessin Représentation 28 28 17OPTION C La fabrication réfléchie de l'espace architectural 1S51.C1- PROJET : petit équipement situé 60S51.C2 - MISES EN ŒUVRE : analyse maisonremarquableoblig.au choix 12 36 critique 96 144 182 1520S51.C3 - DESSINS: analyse du territoire du20projet + infographieOPTION D Extension, création d'un équipement public en milieu urbain140 182S51 D1: Projet 96 96 148 70S51 D2:15Aspects reglementaires et de mise en œuvre 22 22 17oblig.au choix15S51 D3 :Explicitation de la demarche de projet2215(representation graphique et dessin)22 17tre 5

DIPLÔME D'ETUDES EN ARCHITECTURE conférant le grade de licenceORGANISATION DES UNITES D'ENSEIGNEMENT ET DES ENSEIGNEMENTSNombre d'UE total :pour chaque enseignementTableau 3INTITULES DES UNITESD'ENSEIGNEMENTSN° oucode UEINTITULES DES ENSEIGNEMENTS(Identifier distinctement l'enseignement duprojet pour les UE concernées par cetenseignement)CARACTERENOMBRE D'HEURESENCADREES PAR MODEPEDAGOGIQUESNOMBRED'HEURESENCADREESNOMBRED'HEURESTRAVAILPERSONNELNOMBREECTSCoef.obligatoire,oblig.au choixou optionnel COURS TD TPAutres(préciser)TotalheuresencadréesTotalheures travailpersonnel(1)semestre 5Sciences et Techcniques pourl'architecture : Implication 2S54S 53.1 - L’analyse – projet : Reconnaissances etexpérimentations sur des territoires de la ville14 24 38 40contemporaineS 53.2 - Histoire des pensées, des22 6représentations, des pratiques et du métier12 26 38 40d’architecteS 53.3 – Langues 18 18 12 20S 54.1 Règles et réglementation de l’art deconstruire21 11 32 18 40S54.2 Ambiances Obligatoire 21 11 32 18 6 40Histoire, cultures, sociétés 2 S53 ObligatoireS54.2 Etude de références et cas pratiques 1 6 12 18 12 20

DIPLÔME D'ETUDES EN ARCHITECTURE conférant le grade de licenceORGANISATION DES UNITES D'ENSEIGNEMENT ET DES ENSEIGNEMENTSNombre d'UE total :pour chaque enseignementTableau 3semestre 5INTITULES DES UNITESD'ENSEIGNEMENTSN° oucode UEINTITULES DES ENSEIGNEMENTS(Identifier distinctement l'enseignement duprojet pour les UE concernées par cetenseignement)CARACTERENOMBRE D'HEURESENCADREES PAR MODEPEDAGOGIQUESobligatoire,oblig.au choixou optionnel COURS TD TPAutres(préciser)NOMBRED'HEURESENCADREESTotalheuresencadréesNOMBRED'HEURESTRAVAILPERSONNELTotalheures travailpersonnelNOMBREECTSCoef.(1)Modules d'ouverture : UE obligatoire au choix (5)Ces modules prennent le relais des modules optionnels du précédent quadriennal. On distingue les modules dits internes qui sont réservés aux seuls étudiants de l’Ecole et ceux qui pourrontêtre suivis par les étudiants des Ecoles membres de Toulouse Tech. Les modules décrits dans le programme sont exclusivement internes. Ils sont dispensés soit en licence (S5 et S6), soit enmaster (S9).Les modules d’ouverture de licence doivent annoncer les champs thématiques du master pour aider les étudiants à construire leur parcours. Le sujet des modules d’ouverture de master esttotalement libre. Tous les modules ont le même format de 39 heures encadrées induisant peu de travail personnel, avec un enseignant pour 24 étudiants. Ils sont crédités de 3 ECTS.Unmodule d’ouverture ne sera dispensé que si le nombre d’inscrit est suffisant.La liste des modules n’est pas figée et de nouvelles propositions pourront être formulées en permanence au cours du quadriennal (principe de guichet ouvert).19S55C1 – Acquisition de données19Acquisition de données avec ArchiCad S55 Coblig.au choix 350S55C2 – Exploitation de données 20 20 50L'espace moderne dedans-dehors S55 EMS55 EM1:Cours 19 19 28oblig.au choixS55 EM2 :TD 20 20 363Projets professionnelsAtelier d’écritureS55 PS55 ES 55 P1 Travaux dirigés TD 27 14 60oblig.au choix3S 55 P2 Conférences 12 10 40S55 E1:Cours et TD 19 19 26 50optionnel3S55 E2 :Cours et TD 20 20 34 50S55 R1Représentations du sensible : saisir, restituer 1920 1950Représentations du sensibleS55 R S55 R2oblig. Au choix12 3Représentations du sensible : projeter,20 20 50transformerEnseignements FacultatifsPerfectionnement Artlantis S5 ii Perfectionnement Artlantis facultatif 16 0

DIPLÔME D'ETUDES EN ARCHITECTURE conférant le grade de licenceORGANISATION DES UNITES D'ENSEIGNEMENT ET DES ENSEIGNEMENTSNombre d'UE total :pour chaque enseignementTableau 3INTITULES DES UNITESD'ENSEIGNEMENTSN° oucode UEINTITULES DES ENSEIGNEMENTS(Identifier distinctement l'enseignement duprojet pour les UE concernées par cetenseignement)CARACTERENOMBRE D'HEURESENCADREES PAR MODEPEDAGOGIQUESNOMBRED'HEURESENCADREESNOMBRED'HEURESTRAVAILPERSONNELNOMBREECTSCoef.obligatoire,oblig.au choixou optionnel COURS TD TPAutres(préciser)TotalheuresencadréesTotalheures travailpersonnel(1)Projet ArchitecturalSemestre 6Projet Architectural : UE Obligatoire au choix (4)OPTION A Orientation Forme/Usage : HABITATIONS GROUPEES EN SITE URBAIN136 184S61 A1 : Projet Architectural 88 88 65S61 A2 : Mise en œuvre obligatoire24 24 18420S61 A3 : Représentation 24 15OPTION B Esemble d'habitations groupées en centre ancien136 184S61 B1 - Projet : Ensemble d'habitations82 82 60groupéesoblig. Au choix184S61 B2 - Mises en œuvre 27 27 20S61 B3 - Dessin et programmation 16 11 27 20OPTION C La fabrication réfléchie l'espace architectural 2136 184S61 S61 C1- Projet : habitat dense groupé 76 76 9 60S61 C2 - Mises en œuvre : analyse maison36 critique + 36 20remarquableoblig. Au choixvoyage:184S61 C3 - Représentation: dessiner pour88construire + infographie + maquettes à24 24 20photographierOPTION D Paysages et habitats des territoires périphériques136 184S61 D1. Habitations groupées et cadre de vie88 88 60(enseignement de projet).oblig. Au choix 184S61 D2. Mise en oeuvre. 24 24 20S61 D 3. Dessin – Représentation 24 24 20

DIPLÔME D'ETUDES EN ARCHITECTURE conférant le grade de licenceORGANISATION DES UNITES D'ENSEIGNEMENT ET DES ENSEIGNEMENTSNombre d'UE total :pour chaque enseignementTableau 3INTITULES DES UNITESD'ENSEIGNEMENTSN° oucode UEINTITULES DES ENSEIGNEMENTS(Identifier distinctement l'enseignement duprojet pour les UE concernées par cetenseignement)CARACTERENOMBRE D'HEURESENCADREES PAR MODEPEDAGOGIQUESNOMBRED'HEURESENCADREESNOMBRED'HEURESTRAVAILPERSONNELNOMBREECTSCoef.obligatoire,oblig.au choixou optionnel COURS TD TPAutres(préciser)TotalheuresencadréesTotalheures travailpersonnel(1)S6395 57semestre 6Théories et Doctrines de la ville S 63Sciences et Techniques pourl'Architecture : Implication 3S64S63.1 - Théories et doctrines, villes-22 22 14 25architectures : de la cité jardin à la ville territoire.S63.2 - Villes en projets : retour critique despratiques vers la théorieObligatoire30 30 24 30S63.3 Droit de l’urbanisme et del’environnement.14 8 22 12 25S63.3 – Langues 21 21 7 20S6480 50S64.1 Pré-dimensionnement d’une structure 15 9 24 12 30S64.2 Evaluation environnementaleObligatoire15 9 24 12430S64.3 Etude de références et cas pratiques 2 5 27 32 26 40Modules d'ouverture : UE obligatoire au choix (8)Acquisition de données numériquesEspace "Accessible"S65CS65US65C1 – Acquisition et exploitation de20 20 12 50données avec AllPlan.oblig. Au choix3S65C2 – Acquisition et exploitation de données19 19 12 50avec Révit.S65U A: Espaces accessibles ERP 70oblig. Au choix 6 3339 24 3S65U B: Habitat accessible 30Dessin pour l'architectureBois et micro constructionS 65 S 65 B1:Dessin pour l'architecture1 7 10 17 70oblig. Au choix24 3Dessin S 65 B2:Dessin pour l'architecture2 2 20 22 30S 65 S 65 D1:Bois et micro construction1 10 7 17 70oblig. Au choix24 3Bois S 65 D2:Bois et micro construction2 9 13 22 30Assistance à maîtrise d'ouvrage et à S65 AMO S65 AMO MU 1: Outils et méthodes 20 20 12 3 50oblig.au choixmaîtrise d'usageMU S65 AMO MU 2: Etudes de cas 19 19 12 3 50S65 MN1 Produire une maquette numérique 50Pratiques de collaboration fondées surS65 MN S65 MN2 Exploiter et partager la maquette obligatoire 39 3924 3la maquette numériquenumérique 50Lecture du monde global pourS65 L1:Cours et TD 19 19 12 50S65 Loblig.au choixl’architecteS65 L2 :Cours et TD 20 20 12 50VILLES ET CINEMAS65 S 65 V.C1 Villes et cinéma cours 2 4 6 0 20oblig.au choix3V.C

semestre 6DIPLÔME D'ETUDES EN ARCHITECTURE conférant le grade de licenceORGANISATION DES UNITES D'ENSEIGNEMENT ET DES ENSEIGNEMENTSNombre d'UE total :pour chaque enseignementTableau 3INTITULES DES UNITESD'ENSEIGNEMENTSN° oucode UEINTITULES DES ENSEIGNEMENTS(Identifier distinctement l'enseignement duprojet pour les UE concernées par cetenseignement)CARACTERENOMBRE D'HEURESENCADREES PAR MODEPEDAGOGIQUESNOMBRED'HEURESENCADREESNOMBRED'HEURESTRAVAILPERSONNELNOMBREECTSCoef.VILLES ET CINEMAS65V.Cobligatoire,oblig.au choixou optionnel COURS TD TPAutres(préciser)TotalheuresencadréesTotalheures travailpersonneloblig.au choix3S65 V.C2 Villes et cinéma TD 33 33 24 80(1)

semestre 6DIPLÔME D'ETUDES EN ARCHITECTURE conférant le grade de licenceORGANISATION DES UNITES D'ENSEIGNEMENT ET DES ENSEIGNEMENTSNombre d'UE total :pour chaque enseignementTableau 3INTITULES DES UNITESD'ENSEIGNEMENTSN° oucode UEINTITULES DES ENSEIGNEMENTS(Identifier distinctement l'enseignement duprojet pour les UE concernées par cetenseignement)CARACTERENOMBRE D'HEURESENCADREES PAR MODEPEDAGOGIQUESNOMBRED'HEURESENCADREESNOMBRED'HEURESTRAVAILPERSONNELNOMBREECTSCoef.obligatoire,oblig.au choixou optionnel COURS TD TPAutres(préciser)TotalheuresencadréesTotalheures travailpersonnel(1)Fin de Parcours de LicenceS6 FPLFin de parcours de LicenceS6 FPL1 - Stage Ouvrier 4 2S6 FPL2 - Stage 1ere Pratique Obligatoire2230 2154S6 FPL3 - Rapport d'études 4VOLUME HORAIRE TOTAL par étudiant (heures encadrées + heures de travail personnel étudiant)Total des crédits européens affectés à l'enseignement du projet pour les 6 semestres(1) Coefficient affecté à l'enseignement pour la règle de compensation, s'il y lieu

DIPLÔME D'ETUDES EN ARCHITECTURE conférant le grade de licence tableau 6CONTENUS DES ENSEIGNEMENTSN° oucodedel'UEINTITULE DEL'ENSEIGNEMENTOBJECTIFS PEDAGOGIQUES(10 lignes maximum)MODE DEVALIDATION DEL'ENSEIGNEMENTA détaillerModepédagogiqueNombredesessionsd'examenNombred'étudiantsmini - maxiS11S12S 11.1Rudiments du projetarchitectural 1Exercices deConceptionS 11.2Rudiments du projetarchitectural 1Initiation à laconstructionS 11.3Rudiments du projetarchitectural 1Initiation à lareprésentation del’espace architecturalS 12.1 Studio deDessinS 12.2 Studio PhotoSemestre 1Explorer l'espace architectural par la manipulation d'élémentsfondamentaux de l’architecture, et découvrir ainsi progressivementses qualités formelles et constructives . Apprendre à voir.S’initier aux outils de conceptionAcquérir une culture architecturale de base, recouvrant plusieursépoques.Explorer la notion "d'intentions" dans le projet et ses traductionsspatiales, à travers des références et des exercicespersonnels.lectures critiques d'ouvrages de baseAu fil de la série d’exercices de manipulation de dispositifs spatiauxengagés dans l’atelier de théories et pratique du projet architectural ,des exposés théoriques, des présentations d’œuvres ainsi que desanalyses et relevés seront réalisés dans le cadre de cette unité ,seront explorés et identifiés les systèmes porteurs/ éléments portés oususpendus ; questionnés et contextualités les choix de systèmesconstructif, les mises en œuvre, révélés les textures, matières,lumières….Expérimentés le travail sur l’épaisseur, l’ossature…Semestre d’initiation et de découverte de la représentation et de lacommunication du projet architectural.Cette unité vise l’apprentissage au vocabulaire graphique codifié (dessin à la main), une initiation au croquis, axonométries,perspectives….La construction de maquette comme outils de conception etd’exploration spatiale.Dessin à vue sur le motif. Un dispositif est installé, comme parexemple une accumulation de chaises et de tables et d’autres objetshétéroclites pêle-mêle, dispositif décomposé en séqSnces distinctes,comme : « le vide et le plein », « les rythmes », « la composition », «les plans », « les valeurs », « la lumière » etc. et recomposéglobalement. Autres techniqSs exposées et comparées (nonpratiquées) : le texte, la performance, la vidéo.Photographie d'architecture. Une série de clichés photographiquesconstitue un inventaire thématique, conjugue description de l’objetd’architecture et contenu culturel. Le rapprochement des clichés faitétat de typologies historiquement identifiables. La lisibilité est de miseet engendre une capacité à explorer et à décrire les morphologiesmises en jeu.Contrôle continu au fil desexercices.Execice commun de fin desemestreContrôle continu au fil desexercices.Execice commun de fin desemestreContrôle continu au fil desexercices.Execice commun de fin desemestreContrôle continu1évaluation par séanceMoyenneContrôle continu1évaluation par séanceMoyenneTD et exposésthéoriquesTD et exposésthéoriquesTD et exposésthéoriquesTP 0TP 06 groupesde 15 -2020-40par groupe20-40par groupe

DIPLÔME D'ETUDES EN ARCHITECTURE conférant le grade de licence tableau 6CONTENUS DES ENSEIGNEMENTSN° oucodedel'UES12INTITULE DEL'ENSEIGNEMENTOBJECTIFS PEDAGOGIQUES(10 lignes maximum)MODE DEVALIDATION DEL'ENSEIGNEMENTA détaillerModepédagogiqueNombredesessionsd'examenNombred'étudiantsmini - maxiS13S 12.3 InfographieS 12.4 Histoire de l'artS 13.1 Origines de notreculture architecturale eturbaine.S 13.2 Anthropologie del'architecturePermette aux étudiants d'utiliser de façon rationelle les outilscontemporains de représentation et de communication et d'aborder defaçon simple une technique de représentation numérique au parallèledes techniques des dessin et de photographie.Théorie et représentation. Les évolutions de la représentation du 20esiècle à nos jours, distinction faîte entre outils et produits : lemouvement moderne 1910 / 1970 pour faire référence, « le goût dubeau ». Les années 60 / 70 comme émergence d’une rupture, «le goût du vrai ». La production artistique actuelle, architecturecomprise, « un goût cosmopolite ».1/ Actualiser la culture en particulier architecturale que possèdent lesétudiants à leur entrée dans cette formation en en démêlant lagénéalogie, en pointant quelques idées reçues et anachronismescourants,2/ Montrer l’utilité de l’histoire dans la formation desarchitectes en ce qu’elle aide à mieux comprendre l’objet del’architecture et sa production en distinguant l’approche historique del’exposé doctrinal.Cet enseignement est une initiation à l'anthropologie de l’architecture.Un cours magistral de deux heures par semaine présente lesprincipales thématiques développées par l'ethnologie, la sociologie,mais aussi la paléontologie ou la géographie à propos de l’espacehumain. Les exemples abordés contribuent en outre à développer laculture architecturale et paysagère de l’étudiant.Contrôle continu, Rendu finalMoyenneTP 015-25par groupeExamen sur table CM 1 PromotionExamen écrit. Contrôlecontinu. Rapport d’étudeCM et TD 2Promotionet groupesde 15 à 25Examen écrit CM 2 PromotionS13.3 LanguesAnglais EspagnolS14.1 Initiation à laconstructionPréparation à l'examen anglais ou espagnol. - entraînement à l'écoute.- étude de structures grammaticales, - étude de vocabulaire, - lecturede textes, langue technique : - Acquérir le vocabulaire technique lié ala maison, aux matériaux de construction, aux métiers sur un chantier. -Apprendre les techniques nécessaires pour donner une courteprésentation sur une maison.Cet enseignement a pour but une double approche théorique maissurtout pragmatique de ce domaine de connaissances. Il servira de prérequispour l’ensemble des enseignements du cycle licence en STA:découverte des différents matériaux nécessaires à la construction ainsique leurs caractéristiques physiques et mécaniques. L’étudiantdécouvre les grands principes constructifs et s’initie au langagetechnique nécessaire à l’architecte.Examen écrit CM 5 GroupesExamen écritMaquetteCMTD21Promotiongroupes de35-40

DIPLÔME D'ETUDES EN ARCHITECTURE conférant le grade de licence tableau 6CONTENUS DES ENSEIGNEMENTSN° oucodedel'UEINTITULE DEL'ENSEIGNEMENTOBJECTIFS PEDAGOGIQUES(10 lignes maximum)MODE DEVALIDATION DEL'ENSEIGNEMENTA détaillerModepédagogiqueNombredesessionsd'examenNombred'étudiantsmini - maxiS14S 14.2 Architecture etdéveloppement durable1S 14.3 géométrieI:éléments de géométrieAppréhender, par une approche écologique et environnementale, lanature des rapports entre le bâtiment et l'environnement ainsi que lanécessaire inscription du processus de conception dans une démarchede développement durableL’étudiant doit acquérir la connaissance des concepts de base de lagéométrie (figures élémentaires, mesure, proportion, transformations,repères) tout en développant ses aptitudes à la rigueur lors de laformalisation d’un problème et de sa méthode de résolution(données,algorithme, solutions, discussion)Examen écrit CM 2Examen écritCMPromoentière2 PromoentièreS 14.4 Formes etinformationPar la conception et la création de sites Internet, l’étudiant sefamiliarise avec les principes et méthodes de structuration et decommunication de données numériques (textes, images,photographies, …). Il acquiert aussi une culture numérique à traversune étude critique et une élaboration constructive de documents Web.Contrôle continuCMTDPromoentièreEnseignements FacultatifsS1 ii Intensif AutocadS1 s Soutien en géométrieS1insaPréparation INSAMathématique1Ces TD doivent permettre aux étudiants d'utiliser de façon rationnelleles outils contemporains de représentation et de communication. Ils Pas d'évaluation TD 15-23permettent d'aborder de façon simple une technique de représentation.Cet enseignement permet aux étiudiants de bacs non scientifiques desuivre l'enseignement de S14.3 concernant les objets, la proportion,lamesure.Cet enseignement doit permettre aux étudiants qui souhaitent suivrece parcours acquérir les bases nécessaires . Les cours concernent enanalyse; les dérivations, les primitives et les intégrales simples et enalgèbre les nombres complexes.Pas d'évaluation CM et TD 5 à 20Deux partiels pour controlerles niveaux.CM 1 à 20

DIPLÔME D'ETUDES EN ARCHITECTURE conférant le grade de licence tableau 6CONTENUS DES ENSEIGNEMENTSN° oucodedel'UEINTITULE DEL'ENSEIGNEMENTOBJECTIFS PEDAGOGIQUES(10 lignes maximum)MODE DEVALIDATION DEL'ENSEIGNEMENTA détaillerModepédagogiqueNombredesessionsd'examenNombred'étudiantsmini - maxiSemestre 2S 21.1 Rudiments duprojet architectural 2:De l'Exercice court deConception au ProjetExplorer l'espace architectural par la manipulation d'élémentsfondamentaux de l’architecture et découvrir ainsi progressivement sesqualités formelles et constructives en introduisant de nouvelles notionsExpérimenter l’ensemble espace/structure/lumière comme matériau deconstruction du projetAborder la problématique de l’analyse et Apprendre à constituer uncorpus de références et des outils de réflexions.Explorer la notion"d'intentions" dans le projet et de ses traductions spatiales.Renforcer la pratique du carnet d’étude et du « book » de présentationde leur travail.Contrôle continu au fil desexercices.Exercice commun de fin desemestreTD et exposésthéoriquesS 21S 21.2 Rudiments duprojet architectural 2:Initiation à laconstructionS 21.3 Rudiments duprojet architectural 2:Initiation à lareprésentation del’espace architecturalS 22.1-Pratiquesartistiques.Au fil de la série d’exercices de manipulation de dispositifs spatiauxengagés dans l’atelier de théories et pratique du projet architectural,des exposés théoriques et présentations d’œuvres qui introduisentces exercices, mais aussi des analyses et relevés réalisés dans lecadre de cette unité, sont explorés et identifiés, questionnés etcontextualités les choix de systèmes constructif mises en œuvre parles architectes pour une œuvre donnée,révélés les textures, matières, lumières….Expérimentés le travail sur la structure et la lumièreAu fil de la série d’exercices engagés dans l’atelier de théories etpratique du projet architectural, des analyses et relevés réalisés dansle S21B, et confortés par des exposés spécifiques à cette unité, seraexpérimentée l’élaboration, par chaque étudiant, d’un dossier deprésentation de ses travaux ( choix des éléments à présenter, reprisede dessins exécutés, mise en page…).L’étudiant présentera aussi son carnet d’études et de croquis quiaccompagne son apprentissage de la conception architecturale.Cet enseignement a pour objectif de développer une capacité decompréhension et de transformation du monde en s’appuyant surl’expérience de l’art. Il vise à familiariser l’étudiant aux modesopératoires et aux savoirs spécifiques de la discipline.Les ateliers de pratiques artistiques mobilisent l’ensemble dessupports, médias, processus, matériaux, attitudes, qui relèvent duchamp référentiel de l’art. Ils fournissent matière à explorer et acquérirdes techniques, des notions, des savoirs issus de l’expérienceartistique.Contrôle continu au fil desexercices.Exercice commun de fin desemestreContrôle continu au fil desexercices.Execice commun de fin desemestreContrôle continu.TD et exposésthéoriquesTD et exposésthéoriquesTD6 groupesde 15 -206 groupesde 15 -20

DIPLÔME D'ETUDES EN ARCHITECTURE conférant le grade de licence tableau 6CONTENUS DES ENSEIGNEMENTSN° oucodedel'UEINTITULE DEL'ENSEIGNEMENTOBJECTIFS PEDAGOGIQUES(10 lignes maximum)MODE DEVALIDATION DEL'ENSEIGNEMENTA détaillerModepédagogiqueNombredesessionsd'examenNombred'étudiantsmini - maxiS 22S 22.2-Histoire etthéorie de l'Art.S 22.3-Infographie.S 23.1 Histoire del’architecture : de laRenaissance au milieudu XXème siècle,genèse de la créationarchitecturale et sourcesde l’architecturemoderne.Pour le cours d’Histoire de l’Art :-visualiser les grande périodes de l'histoire de l'Art, de la Renaissancejusqu'à la première moitié du XIXe siécle.-identifier les repères chronologques et stylistiques significatifs de cesdifférentes périodes.Pour le cours Œuvre et attitude :Identifier des œuvres et des attitudes significatives de l’Artcontemporain en se référant plus particulièrement à son actualité :-- les situer dans le contexte des filiations et des ruptures propres auchamp de l’Art-les mettre en résonance avec les questionnements propres àl'architecture, au paysage et à l'urbain.Ces TD doivent permettre aux étudiants d'utiliser de façon rationnelleles outils contemporains de description,de représentation et decommunication. Ils permettent d'aborder de façon simple unetechnique de représentation numérique en parallèle d'autres outilstraités au sein de cette UE.Cet enseignement, inscrit dans le cursus des 3 premiers semestres defondation de la culture architecturale des étudiants, se donne pourobjectif d’offrir des jalons de connaissances fondamentales de l’histoireaux sources de l’architecture moderne, en clarifiant les liens entre lesgrandes périodes et l’évolution des processus de créationarchitecturale.Examen écrit. CM 2Contrôle continu 50% rendufinal 50%CM : Une séance d’examensur table de 2h. ; TD : contrôlecontinu et remise dossier enfin de semestre.TDCM + TDPromoentièregroupes de15 à 24PromoentièreS23S 23.2 Anthropologie etsociologie des pratiquesspatiales 1 : l'espacedomestique.Cet enseignement permet d’expliciter la notion d’habiter(habiter/habitat) en s’arrêtant sur la signification qu’ont donnée à cemot philosophes, sociologues, anthropologues et architectes. Maissurtout, il s’agit de comprendre comment les sociétés et les groupessociaux constituent leurs modes d’habiter. L'enseignement comporteun apport de connaissances (CM) suivi d'un travail pratique (TD).CM : 5 x 2h (40% de la notetotale) TD : 10 x 2h (60% dela note totale)CM + TDPromoentièreS23.3 Langues anglaiset EspagnolPréparation à l'examen avec entrainement à l'écoute, étude destructures grammaticales, étude de vocabulaire, lecture de textes.Acquérir le vocabulaire technique lié aux bâtiments, matériaux,métiers, chantiers.Examen écrit CM + TD 5 groupes

DIPLÔME D'ETUDES EN ARCHITECTURE conférant le grade de licence tableau 6CONTENUS DES ENSEIGNEMENTSN° oucodedel'UEINTITULE DEL'ENSEIGNEMENTOBJECTIFS PEDAGOGIQUES(10 lignes maximum)MODE DEVALIDATION DEL'ENSEIGNEMENTA détaillerModepédagogiqueNombredesessionsd'examenNombred'étudiantsmini - maxiS24S 24.1 Structure :assemblages deséléments deconstructionS 24.2 Ambiancesd'environnementS 24.3 géométrieII:concepts et méthodesS 24.4 Structuration etcommunication del’informationComprendre le comportement des structures, la liaison existant entreles différents éléments de construction.Comprendre et acquérir les éléments de base en éclairage naturel eten thermique : ensoleillement, facteur de lumière du jour, étude deprises de jour et systèmes de contrôle ; base de thermiqueeténergétique (solaire et maîtrise de l'énergie).Par la maîtrise des concepts fondamentaux de la géométrie(parallélisme,orthogonalité, projections,…) l’étudiant améliorera salecture de l’espace tout en se familiarisant avec la méthodologie dessciences exactes.Par la conception et la création de sites Internet, l'étudiant sefamiliarise avec les principes et méthodes de structuration et decommunication de données numériques (textes, images,photographies, …). Il acquiert aussi une culture numérique à traversune étude critique et une élaboration constructive de documents Web.Examen écritContrôle continu. Conceptionet réalisation de deux sitesWeb : un site présentant lesréférents architecturaux del'étudiant ; un site regroupantles travaux de l'étudiant etconstituant la base de sonpressbook numérique.Ce deux sites doiventprésenter des qualitésd'évolutivité.CMTD2CM 2CMTDCM et TDPromoentière etgroupes de35-40Promoentière2 groupes de25-30PromotionentièreS2 iiS2insaS2 sPerfectionnementSketchUpPréparation INSAMathématique 2Soutien en géométrieEnseignements FacultatifsCes TD doivent permettre aux étudiants de perfectionner leursPas d'évaluation TD 15-23compétences acquises dans l'enseignement obligatoire 123.Cet enseignement doit permettre aux étudiants qui souhaitent suivrece parcours acquérir les bases nécessaires . Les cours concernent enanalyse: formule de Taylor, les déceloppements limités, leséquivalents, les intégrales généralisées et en algèbre: la notiond'analyse combinatoire, les espaces vectoriels, les applicationslinéaires, les matrices, les systèmes d'équations linéaires.Cet enseignement permet aux étiudiants de bacs non scientifiques desuivre l'enseignement de S24.3 concernant les tracés, la géométriedans l'espace.Deux partiels pour controlerles niveaux.Pas d'évaluation de cetenseignement facultatifCours 1 à 20CM et TD 5 à 20

DIPLÔME D'ETUDES EN ARCHITECTURE conférant le grade de licence tableau 6CONTENUS DES ENSEIGNEMENTSN° oucodedel'UEINTITULE DEL'ENSEIGNEMENTOBJECTIFS PEDAGOGIQUES(10 lignes maximum)MODE DEVALIDATION DEL'ENSEIGNEMENTA détaillerModepédagogiqueNombredesessionsd'examenNombred'étudiantsmini - maxiS31S31-1Habiter un LieuPROJETS31-2Habiter un LieuCONSTRUCTIONSemestre 3Projet Architectural : Habiter un lieu*Aborder la complexité du projet par la simultanéité des outils deconception architecturale : plan / coupe / élévation*Avancerdans la maîtrise nécessaire de ces outils. *Découvrir la spatialité horizontalepar le biais d’un programme concret : la maison à patio.. Le patio est ladouble hauteur de l'espace horizontalÉtude d'une Baie au 1/20° - premières notions du détail architectural.Réalisation d’un héliodon : pour une étude plus spécifique de la baie,de son ensoleillement et de ses apports.Une étude sur son occultation et un premier rapport à la matière , « lapeau » et sa mise en œuvre.Note moyenne selon 2évaluations : jury intermédiaire(feu rouge / feu vert) et juryfinal.Seront notés :- Le travail de projet- Le travail en maquette- La présentation orale- L’évolution et le travail derecherche (carnet de bord)Des coefficients serontappliqués à chacun de cescritères.note unique lors du jury finalsur : -une maquette au 1:20- dessin d'un détail au 1:20TD6 groupesde 15/20S31-3Habiter un LieuREPRESENTATION*Apprentissage des bases de la représentation en plan coupe etélévation : Dessin à la main au 1:100 puis passage à l’infographie lorsdu passage au 1:50 (une demande spécifique est faite pour que lelogiciel Archicad soit alors étudié)*Apprentissage de la perspective comme outil de conception :Méthode empirique de construction a un point de fuite en partant duplan. Puis interface dans le plan de décisions prise en perspective.*Projeter en maquette : La maquette d'étudeCritère de notation lors du juryintermédiaire et final

DIPLÔME D'ETUDES EN ARCHITECTURE conférant le grade de licence tableau 6CONTENUS DES ENSEIGNEMENTSN° oucodedel'UEINTITULE DEL'ENSEIGNEMENTOBJECTIFS PEDAGOGIQUES(10 lignes maximum)MODE DEVALIDATION DEL'ENSEIGNEMENTA détaillerModepédagogiqueNombredesessionsd'examenNombred'étudiantsmini - maxiS 32S33S32.1-Pratiquesartistiques.S32.2-Histoire et théoriede l'Art.S32.3-Infographie.S 33.1 Histoire del'architecture: de 1940 ànos joursS 33.2 Anthropologie etsociologie des pratiquesspatiales 2 : l’espacepublic.Cet enseignement a pour objectif de développer une capacité decompréhension et de transformation du monde en s’appuyant surl’expérience de l’art. Il vise à familiariser l’étudiant aux modesopératoires et aux savoirs spécifiques de la discipline.Les ateliers de pratiques artistiques mobilisent l’ensemble dessupports, médias, processus, matériaux, attitudes, qui relèvent duchamp référentiel de l’art. Ils fournissent matière à explorer et acquérirdes techniques, des notions, des savoirs issus de l’expérienceartistique.Pour le cours d’Histoire de l’Art :Sur la période fin XIXe, début XXe s :-visualiser les grands moments de l'histoire de l'Art moderne.-identifier les repères significatifs de cette période, expliciter lesenjeux, les filiations, les contextes.-associer lecture chronologique et visions transversales.Pour le cours Œuvres et attitudes :Identifier des œuvres et des attitudes significatives de l’Artcontemporain en se référant plus particulièrement à son actualité :-- les situer dans le contexte des filiations et des ruptures propres auchamp de l’Art-les mettre en résonance avec les questionnements propres àl'architecture, au paysage et à l'urbain.Ces TD doivent permettre aux étudiants d'utiliser de façon rationnelleles outils contemporains de description,de représentation et decommunication. Ils permettent d'aborder de façon simple unetechnique de représentation numérique en parallèle d'autres outilstraités au sein de cette UE.Cet enseignement a pour objectif de sensibiliser les étudiants àl'architecture contemporaine. L’enseignement retrace et examine lesthéories et les projets des architectes de l'après seconde guerremondiale à nos jours, en approfondissant les rapports complexes queleurs idées entretiennent avec leurs contextes politiques, sociaux,artistiques et économiques.Initier les étudiants à l’anthropologie urbaine par : 1. des lecturesthématiques sur l'espace public d'une part, 2. apprendre à réaliser desexercices d’observation et de relevés dans la ville.Contrôle continu.TDExamen écrit. CM 1Contrôle continu 50% rendufinal 5O%.Contrôle continu + Dossierpour la partie TDCM 2 x 2 heures (coursintroductif dans le TD) et TDTDCM + TDTD6 groupesde 15/20Promoentière6 groupesde 15 à 24Promotionentière6 groupesde 15/20

DIPLÔME D'ETUDES EN ARCHITECTURE conférant le grade de licence tableau 6CONTENUS DES ENSEIGNEMENTSN° oucodeS33del'UEINTITULE DEL'ENSEIGNEMENTOBJECTIFS PEDAGOGIQUES(10 lignes maximum)MODE DEVALIDATION DEL'ENSEIGNEMENTA détaillerModepédagogiqueNombredesessionsd'examenNombred'étudiantsmini - maxiS34S3 iiS3insaS3 sS33.3 Langues anglaiset EspagnolS 34.1 PenséeconstructiveS 34.2 Architecture etdéveloppement durable2S 34.3géométrieIII:MorphogénèseS 34.4 Systèmesd’information territoriauxPerfectionnementVectorWorksPréparation INSAMathématique 3Soutien en morphologiemorphogenèsePréparation à l'examen avec entrainement à l'écoute, étude destructures grammaticales, étude de vocabulaire, lecture de textes.Acquérir le vocabulaire technique lié aux bâtiments, matériaux,métiers, chantiers.Initiation à la construction sous l’angle de l’architecte. Un desfondamentaux sera abordée en 2ème année qui trouve sa stabilitédans le savant équilibre des masses empilées.Acquérir les notions fondamentales permettant une conception allantdans le sens du développement durable principalement dans sadimension environnementalePratique des outils de la géométrie, de surfaces complexes, par letracé et/ou les équations qui permettent le tracé de ces surfaces dansl’espace.Travail intellectuel et manuel appliqué en TD.Apport de l’outil informatique par la démonstration en cours magistral.Ceci dans l’objectif d’appliquer ces apports dans le cadre du projet.• Connaissance des outils : globes virtuels, géoportail, eFoncier, basesde données urbaines développées par les collectivités,..•Apprentissage des fonctions de base d’un SIG (production de cartes,analyse thématique, modes de sélection,…). • Prise de conscience desexploitations potentielles des systèmes d’information patrimoniauxdans le cadre du projetEnseignements FacultatifsCes TD doivent permettre aux étudiants de perfectionner leurscompétences acquises dans l'enseignement obligatoire 223.Cet enseignement doit permettre aux étudiants qui souhaitent suivrece parcours acquérir les bases nécessaires . Les cours concernent enanalyse les équations différentielles et en algèbre les matrices, valeurspropreset vecteurs propres.Cet enseignement permet aux étiudiants de bacs non scientifiques desuivre l'enseignement de S14.3 concernant les partitions, les tracés,les processus géométriques de création de formesExamen écrit CM + TD 5 groupesExamen écrit et ContrôlecontinuCMTDExamen écrit CM 2Examen écritcontrôle continucontrôle continuPas d'évaluationDeux partiels pour controlerles niveaux.Pas d'évaluation de cetenseignement facultatifCMTDCMTDTD1PromotionentièrePromotionentière2 groupes de25-301groupes de25-30groupede15-23Cours 1 à 20CM et TD 5 à 20

DIPLÔME D'ETUDES EN ARCHITECTURE conférant le grade de licence tableau 6CONTENUS DES ENSEIGNEMENTSN° oucodedel'UEINTITULE DEL'ENSEIGNEMENTOBJECTIFS PEDAGOGIQUES(10 lignes maximum)MODE DEVALIDATION DEL'ENSEIGNEMENTA détaillerModepédagogiqueNombredesessionsd'examenNombred'étudiantsmini - maxiSemestre 4Projet ArchitecturalS41-A1Espace Pictural / petitéquipementPROJETRéflexion sur l'abstraction par "l'interpretation spatiale d'un espacepictural" et intégration de ce travail manipulatoire dans un processusprojectuel.Découvertede la spatialité verticale par le biais d’un programme concret.Approche de la matérialité de la paroi comme élément architectural etspatial. Entrer dans la complexité du projet par un recours simultanéaux multiples outils de la conception architecturale.Introspection d'une notion fondamentale : "La figure de projet"Note moyenne selon 2évaluations :jury intermédiaire (coef. 01) etjury final (coef. 02).S41A"Rudiments constructifs" : Fondations, Structure, Etanchéité,S41-A2isolation…. appliqués au projet d’architecture. (approfondissement duEspace Pictural / petitsemestre précédent)équipementMise en œuvre : la matérialité de la paroi.CONSTRUCTION MisesEléments de détails : étude au 1:20 d’un escalier : élémenten œuvrearchitectonique incontournable dans l’espace vertical.Contrôle continu.Evaluation insérée dansS41.A1TD20-30S41-A3Espace Pictural / petitéquipementREPRESENTATION"Rudiments de la représentation" au 1:100 et 1:50 en plan – coupe etélévation (approfondissement du semestre précédent)Introduction de la maquette 3D comme support à la projétation.La perspective comme outil de représentation (support Photoshop)Projeter en maquettes pour développer de simples "concepts".Contrôle continu.Evaluation insérée dansS41.A1S41-B1habiter et travailler /maison urbainePROJETApprofondir la complexité du projet par la mise en pratique simultanéede différents outils de la conception architecturale :- articuler analyse et interprétation pour discerner les intentions en jeudans l’espace conçu- explorer les cheminements de la pensée à la formalisation- allier l’économie du sens à l’économie des moyensMoyenne pondéréesupérieure ou égale à 10/20.contrôle continu +3 jurys deprojet dont jury finalpédominant (50%).Pondération entreenseignements:S41BS41-B2Allier l’économie du sens à l’économie des moyens en jeu dans lehabiter et travailler / projet d’architecture :maison urbaine - faire des choix constructifs / infra et superstructure et enveloppeCONSTRUCTION Mises - contrôler le détail et sa mise en œuvre / assise, élévation eten œuvrematérialité de la paroi.Contrôle continu.Evaluation insérée dansS41B1.TD20-30

DIPLÔME D'ETUDES EN ARCHITECTURE conférant le grade de licence tableau 6CONTENUS DES ENSEIGNEMENTSN° ouS code41B del'UEINTITULE DEL'ENSEIGNEMENTOBJECTIFS PEDAGOGIQUES(10 lignes maximum)MODE DEVALIDATION DEL'ENSEIGNEMENTA détaillerModeTDpédagogiqueNombredesessionsd'examenNombred'étudiants 20-30mini - maxiS41-B3habiter et travailler /maison urbaineREPRESENTATIONFormuler des intentions, argumenter et développer l’économie de sensen jeu dans le projet d’architecture :- faire des choix sur les mots, les images et les dessins- approfondir l’expérience de la composition graphiqueContrôle continu.Evaluation insérée dansS41B1.S41-C1Espace Public /Equipement / LogementPROJETTravail sur un petit programme urbain regroupant les troisproblématiquessuivantes : espace public, équipement public et logements.La mise en place de ce petit programme urbain s’organise autour detrois objectifs :1 prise en compte du site par la conception d’un espace public qualifiéet pertinent dans le tissu résidentiel2 conception d’un équipement public reliant les différents niveaux del’espace public.3 aborder dans la problématique de la liaison particulière avec le tissurésidentiel la question de l’habitatNote moyenne selon 2évaluations :jury intermédiaire (coef. 01)jury final (coef. 02).S 41CS41-C2La construction est abordée tout au long du semestre, partant deTD20-30Espace Public / l'intuition constructive de l'esquisse, jusqu'au détail au 1/20ème duContrôle continu.Equipement / Logement rendu, l'étudiant abordera progessivement, tant par le dessin que parEvaluation insérée dans S41.1CONSTRUCTION Mises la maquette, la question de la matérialité et de la constructibilité deen œuvreson projet.S41-C3Espace Public /Equipement / LogementREPRESENTATIONCette notion de représentation induit celle d’écriture et de lecture, lelangage codifié de l’architecture. Il faut entendre derrière cesméthodes de lecture et d’écriture ce qu’elles font apparaître. Sous lescodes, il y a une conscience de l’espace.Ainsi, le DESSIN c’est déjà le choix dans l’espace réel les signes quel’on veut montrer. L’architecture exprime alors son DESSEIN. pourcela, l'étudiant éprouvera de l'esquisse à la main au renduinformatique, en passant par la maquette, cette idée du DESS(E)IN.Contrôle continu.Evaluation insérée dansS41C1

DIPLÔME D'ETUDES EN ARCHITECTURE conférant le grade de licence tableau 6CONTENUS DES ENSEIGNEMENTSN° oucodedel'UEINTITULE DEL'ENSEIGNEMENTOBJECTIFS PEDAGOGIQUES(10 lignes maximum)MODE DEVALIDATION DEL'ENSEIGNEMENTA détaillerModepédagogiqueNombredesessionsd'examenNombred'étudiantsmini - maxiS 41.D1Une maison partagée:mixité public/privéPROJETS 41.D2Une maison partagée:mixité public/privéCONSTRUCTIONIntégrer les notions de complexité et d'imbrication par des mises enrelations élémentaires: Les contraintes d'un site avec celles d'unprojet, la mixité de deux usages introduisant les notions public/privé, lerapport plein/vide, l'imbrication de l'espace pensé et de l'espaceconstruit.Identifier chaqueélément comme unité autonome et partie intégrante d'une globalité.Mettre en place une méthodologie incluant théorie, expérimentation etconstruction.Rechercher une forme intimement liée à l’usage.Articuler les différents outils conceptuels proposés.Réflexion sur la matérialité du projet en amont.Conscience de la mise en œuvre des matériaux choisis.Apprentissage des détails constructifs au 1/20.Moyenne pondéréesupérieure ou égale à 10/20.Note moyenne entre deuxévaluations : jury intermédiaireet jury finalSont notés :- Le travail continu (évolutiondu projet, recherche).- Le degré d'aboutissement duprojet.- La manipulation et lemaîtrise des outils econception proposés: dessins,maquettes, écrits.TD:Tables rondes,correctionsS 41D- La présentation orale.individuelles et20-30Moyenne pondéréesupérieure ou égale à 10/20.Note moyenne entre deuxévaluations : jury intermédiaireet jury finalcollectives,exposés,projectionsS 41.D3Une maison partagée:mixité public/privéREPR_SENTATIONConnaissance des écritures premières (schèmes conceptuels).Bases des écritures conventionnelles et techniques des plansd’architecture aux échelles 1/100 et 1/50.Apprentissage des écritures rendant compte des mises en matières etdes mises en lumière (croquis…)Exploration des compositions graphiques.Moyenne pondéréesupérieure ou égale à 10/20.Note moyenne entre deuxévaluations : jury intermédiaireet jury final

DIPLÔME D'ETUDES EN ARCHITECTURE conférant le grade de licence tableau 6CONTENUS DES ENSEIGNEMENTSN° oucodedel'UEINTITULE DEL'ENSEIGNEMENTOBJECTIFS PEDAGOGIQUES(10 lignes maximum)MODE DEVALIDATION DEL'ENSEIGNEMENTA détaillerModepédagogiqueNombredesessionsd'examenNombred'étudiantsmini - maxiS42.1-Pratiquesartistiques.Cet enseignement a pour objectif de développer une capacité decompréhension et de transformation du monde en s’appuyant surl’expérience de l’art. Il vise à familiariser l’étudiant aux modesopératoires et aux savoirs spécifiques de la discipline.TD1 – Pratiques artistiques — 36hLes ateliers de pratiques artistiques mobilisent l’ensemble dessupports, médias, processus, matériaux, attitudes, qui relèvent duchamp référentiel de l’art. Ils fournissent matière à explorer et acquérirdes techniques, des notions, des savoirs issus de l’expérienceartistique.Contrôle continu.TDgroupes de15/24TD2 – Couleur et ambiances – 18hCe TD a pour objectif d’explorer le « phénomène couleur » en tantqu’objet d’expérience et de théorie. Il vise la compréhension et lamaîtrise de ses trois paramètres constituants (teinte, valeur,saturation), ainsi que l’expérimentation de l’ensemble de contrastes quipeuvent s’y manifester. La couleur est ici abordée en tant qu’élémentstructurant et producteur d’ambiance, opérant dans un dispositif denature architecturale.S 42S42.2-Histoire et théoriede l'Art.Pour le cours d’Histoire de l’Art :Sur la période des années 50 aux années 80- visualiser les grands moments qui voient s’opérer l’articulation de lafin de l’histoire de l’art moderne avec le début de la contemporanéité ;-- identifier les repères significatifs de cette période, expliciter lesenjeux, les filiations, les contextes ;-associer lecture chronologiqS et visions transversales.Pour le cours Œuvre et attitudeIdentifier des œuvres et des attitudes significatives de l’Artcontemporain en se référant plus particulièrement à son actualité-- les situer dans le contexte des filiations et des ruptures propres auchamp de l’Art-les mettre en résonance avec les questionnements propres àl'architecture, au paysage et à l'urbainExamen écrit. CM 1Promoentière

S 42DIPLÔME D'ETUDES EN ARCHITECTURE conférant le grade de licence tableau 6CONTENUS DES ENSEIGNEMENTSN° oucodedel'UEINTITULE DEL'ENSEIGNEMENTOBJECTIFS PEDAGOGIQUES(10 lignes maximum)MODE DEVALIDATION DEL'ENSEIGNEMENTA détaillerModepédagogiqueNombredesessionsd'examenNombred'étudiantsmini - maxiS43S42.3-Infographie.S43.1 - Histoire(s)urbaine(s): pratiques,formes et productiondes espaces urbainsS43.2 - Sociologie etanthropologie urbainesCes TD doivent permettre aux étudiants d'utiliser de façon rationnelleles outils contemporains de description, de représentation et decommunication. Ils permettent d'aborder de façon simple unetechnique de représentation numérique en parallèle d'autres outilstraités au sein de cette UE.Le cours traite de la production et de l’évolution des formes desespaces urbains en Europe, mises en relation avec les modes de vieet pratiques, les processus sociaux, culturels, économiques,techniques. L’accent est mis sur la diversité des dynamiques et formesd’urbanisation en Europe. En donnant sens à ces espaces, étudiés surla période allant du Moyen Age à la fin du XX° siècle, il s’agit decontribuer à la compréhension de la production de la villecontemporaine et de ses enjeux.Aborder différents auteurs, concepts et méthodes pour comprendre lemonde urbain d´un point de vue des sciences Humaines et sociales :sociologie, anthropologie et géographie seront les angles d´approchesprivilégiésContrôle continu 50% rendufinal 5O%.Examen écrit. Un travail depréparation à l’examen finalest proposé: les sujets sontcommuniqués dés la misemestreet une note desynthèse portant sur le sujetde l’examen est réalisée, etfait l’objet d’une correctionindividuelle. Le rattrapage sefait par un examen écrit, surles mêmes sujets, dans desconditions identiques.Examen écrit de 2h : 2 ou 3sujets au choix. Le rattrapagese fait par un examen écrit,dans des conditionsidentiques. Fiches de lectureTDCM 26 groupesde 15 à 24PromoentièreS43.3 - Analyse desformes et pratiques desvillesCe TD, en liaison avec les CM 431 et 432, vise à articuler lesdifférentes approches disciplinaires pour en montrer lacomplémentarité. Compréhension des mécanismes et formes deproduction et transformation des espaces urbains, et des pratiquessociales. Acquisition de méthodes de lecture et d’analyse des espacesurbains et de leurs pratiques sociales.Contrôle continuTD6 groupesde 15 à 20S43.4 – LanguesPréparation à l'examen avec entrainement à l'écoute, étude destructures grammaticales, étude de vocabulaire, lecture de textes.Acquérir le vocabulaire technique lié aux bâtiments, matériaux,métiers, chantiers.Examen écrit CM 25 groupesde 15/20

DIPLÔME D'ETUDES EN ARCHITECTURE conférant le grade de licence tableau 6CONTENUS DES ENSEIGNEMENTSN° oucodedel'UEINTITULE DEL'ENSEIGNEMENTOBJECTIFS PEDAGOGIQUES(10 lignes maximum)MODE DEVALIDATION DEL'ENSEIGNEMENTA détaillerModepédagogiqueNombredesessionsd'examenNombred'étudiantsmini - maxiS44S4 iiS4insaS44.1 Equilibre etstabilité d’une structureS44.2 Ambiances etenvironnementPerfectionnement ArchiCadPréparation INSAMathématique 4Il s’agit à partir des différents éléments de construction et du conceptde construction acquis précédemment de comprendre lecomportement d’une structure simple. Ce cours fait appel à lamécanique du solide, mécanique théorique, et à la statique. L’objectifExamen écritétant, à la fin de ce semestre, de comprendre le principe fondamentalde la statique, c’est-à-dire l’équilibre d’un système constructif. Ilpermettra en L6 d’appliquer les normes et de traiter de la mécaniqueappliquée aux différents matériaux.Comprendre et acquérir les éléments de base en acoustique (le son ;notions d'acoustique des salles ; qualité sonore des espaces habités ;isolation acoustique...) et en éclairage artificiel (bases de photométrie ;éclairage artificiel intérieur ; recommandations A.F.E...). Prendreconnaissance des réglementations en vigueur (réglementationthermique, recommandation en éclairage).Enseignements FacultatifsCes TD doivent permettre aux étudiants de perfectionner leurscompétences acquises dans l'enseignement obligatoire 323.CMTDExamen écit CM 2Cet enseignement doit permettre aux étudiants qui souhaitent suivrece parcours acquérir les bases nécessaires . Les cours concernent lesDeux partiels pour controlerfonctions de plusieurs variables, les champs scalaires et champsles niveaux.vectoriels, les intégrables doubles, triples, curvilignes et de surface,lesséries entières, les transformées de Fourier.2Promoentière etgroupes de25-30PromoentièrePas d'évaluation TD 15-23Cours 1 à 20

DIPLÔME D'ETUDES EN ARCHITECTURE conférant le grade de licence tableau 6CONTENUS DES ENSEIGNEMENTSN° oucodedel'UEINTITULE DEL'ENSEIGNEMENTOBJECTIFS PEDAGOGIQUES(10 lignes maximum)MODE DEVALIDATION DEL'ENSEIGNEMENTA détaillerModepédagogiqueNombredesessionsd'examenNombred'étudiantsmini - maxiS51AS51BS51 A1Petit équipement dansun site complexeS51 A2Mises en œuvreS51 A3ReprésentationsS51 B1:Petit équipement en sitecomplexeS51 B2:Mises en œuvreSemestre 5Projet Architectural : Petit équipement dans un site complexeConfronter l'étudiant à la logique et la cohérence de ses choix. Contrôle continu selon 3Percevoir la matérialité de l'acte de concevoir.Intégrer évaluations et 1 jury finall'usage comme valeur de pilotage d'un projet architectural.DossierMaquettesSoutenanceDévelopper un usage de la technique au service des objectifs Contrôle continuarchitecturaux.Percevoir 1 Rendu intermédiairela matérialité du projet et l'enjeu des codes constructifs.1 Rendu finalDossier / MaquetteExpérimenter les modes de représentation au service du projet austade de sa communication et de sa conceptionA l’échelle du site, le projet aborde la re-qualification d’un tissu existantà travers une intervention globale et cohérente sur le bâti et l’espacepublic.A l’échelle de l’édifice, la multiplicité des modes d’intervention estexplorée pour vérifier la richesse du dialogue possible entre le projet etl’existant.A l’échelle de l’espace public, le projet de réaménagement introduit auquestionnement sur les spécificités du projet d’espace public, le partiprispaysager, la maitrise de la composition spatiale, le traitement deslimites public/privé.Contrôle continu1 Rendu intermédiaire1 Rendu finalDossier / MaquetteContrôle continuRenduCet exercice permettra de décrypter la logique structurelle etconstructive in situ sur l’édifice existant, d’intégrer dès la conception duContrôle continuprojet, les contraintes et exigences d’un principe constructif et de samatérialité et les techniques constructives propres à l’espace public.TDTDTDTDTD25 à 3025 à 30S51 B3:ReprésentationsLe travail sur le dessin pour la représentation de l’architectures’attachera à rechercher la cohérence entre les éléments représentéset leur transcription de la réalité.Contrôle continuTD

DIPLÔME D'ETUDES EN ARCHITECTURE conférant le grade de licence tableau 6CONTENUS DES ENSEIGNEMENTSN° oucodedel'UEINTITULE DEL'ENSEIGNEMENTOBJECTIFS PEDAGOGIQUES(10 lignes maximum)MODE DEVALIDATION DEL'ENSEIGNEMENTA détaillerModepédagogiqueNombredesessionsd'examenNombred'étudiantsmini - maxiS51 C1:PROJET : petitéquipement situéAcquérir un certain nombre de savoir faire spécifiques à la pratique duprojet architectural en insistant sur les représentations des espacesintèrieurs, de la mise en œuvre de ces espaces et des ouvrages deconstruction qui les servent… Au cours de trois étapes successives etorganisées dans le chemin d'un projet de petit équipement, l'étudiantréalise un certain nombre d'opérations distinctes qu'il doit ordonnerentre elles selon la nature du projet qu'il découvre avec (au moins...)trois objectifs : - Rendre visible à lui-même et à l'autre les dispositifsspatiaux correspondant aux hypothèses préalablement posées. -Désigner les niveaux (moments du projet et échelles dereprésentations) ou ces choix peuvent être représentés. - Réaliser lapuissance, la portée ( sens, directions, limites...) de son intervention.« Architecte, ne fuis pas tes responsabilités, occupes toi de la forme,en elle tu retrouveras l’homme » Luigi SnozziTDContrôle continu selon 2 jurys travail end'evaluation jury 1 : 40% - binôme -jury 2 : 60%: une note finale affichageinfèrieure à 8 ne permet pas la systématique -validation de l'UEcritiquepartagéeS51 C2:MISES EN ŒUVRE :analyse maisonremarquableS51CComprendre (commencer à comprendre) les relations visibles ouinvisibles entre un système structurel (même modeste et banal…) et lamise en oeuvre de la lumière dans l’espace habité. Acquérir(commencer à acquérir) quelques connaissances essentielles à lamise en oeuvre d’un édifice (ou d’une partie d’édifice) endécomposant et en identifiant les éléments de construction par desdessins analytiques et descriptifs.Intégrer (commencer à intégrer) les principales problématiquesconstructives dans le processus de conception (et non pas quelquessolutions décoiffantes à des « problèmes » inédits…) au service desespaces à fabriquer et de l’économie globale d’un projet. "L'architecture c'est l'art de bâtir " Ludwig Mies van der RoheContrôle continu selon 2 jurysd'evaluation jury 1 : 40% -jury 2 : 60%TDtravail enbinôme -affichagesystématique -critiquepartagée26 à 32S51 C3:Représentations:analyse du territoire duprojet + infographie• Comprendre (commencer à comprendre) à travers le dessin(transcriptions, relevés, juxtapositions, montages…) la nécessité deséparer pour les comprendre les différents "systèmes" d'un site en lesinterrogeant selon diverses méthodes livrées ou improvisées en vuede connaitre les actions de transformations du site par le projet, duprojet par le site... Certaines méthodes infographiques de dessin etd'ordonnancement des fichiers numériques sont livrées par lesmoniteurs pour permettre un partage concerté des documents.Quelques modalités de fabrications et de photographies de maquettessont experimentées.Contrôle continu selon 2 jurysd'evaluation jury 1 : 40% -jury 2 : 60%TDtravail enbinôme -affichagesystématique -critiquepartagée

DIPLÔME D'ETUDES EN ARCHITECTURE conférant le grade de licence tableau 6CONTENUS DES ENSEIGNEMENTSN° oucodedel'UEINTITULE DEL'ENSEIGNEMENTOBJECTIFS PEDAGOGIQUES(10 lignes maximum)MODE DEVALIDATION DEL'ENSEIGNEMENTA détaillerModepédagogiqueNombredesessionsd'examenNombred'étudiantsmini - maxiS51DS51 D1PROJETARCHITECTURAL:Extension, création d'unéquipement public enmilieu urbainS51 D2:Aspects reglementaireset de mise en œuvreProblématique : L'intervention sur des micro-projets et sur des greffessur l'existant correspond à une commande croissante. Ce type deprojets ne peut se limiter au bâti. La question de l'espace urbain, de laplace du projet dans un environnement large sera abordée. Nousproposons à l'étudiant de s'initier aux postures de projet dans le cadred'une intervention sur un équipement en activité ou la création d'unéquipement dans un milieu urbain constitué. Les questions de la miseen valeur du bâti existant ou/et de ses capacités d'évolutivité serontplus particulièrement abordées.Contenu : exercice de projet portant sur l'extension ou la création d'unéquipement public à partir de questionnements basés sur les fonctionsde cet édifice, son évolutivité, la place de cet équipement dans lequartier, le relevé du bâti existant.Objectifs : construire une démarchede projet à partir d'une analyse d'un site et d'un équipement en activité: contexte urbain, procédés constructifs du bâti étudié, accès,temporalités du bâtiment (moments spécifiques à l'usage de cetéquipement au cours de la journée)Affichages- presentationsorales - jurysLe contenu de cet enseignement cherche à sensibiliser les étudiantssur les consequences d'une approche environnementale sur le projeturbain et le projet architectural, sur la relation du projet à son contexteainsi que sur la signification des choix constructifs en parallèle et au Affichages- presentationsdelà des propositions formelles de l'architecte. L'étudiant sera incité à orales - jurysmettre en place une stratégie constructive adaptée au programme, auxusages du bâtiment et à la climatologie du site travaillé dansl'enseignement 511 D.TDTD25 à 30S51 D3:Explicitation de lademarche de projetDans le cadre de séances d'atelier, au cours des differentes phases del'enseignement 511 D, est abordée la strategie de communicationgraphique, ecrite et orale de chaque projet d'étudiants.Affichages- presentationsorales - jurysTD53.1 - L’analyse – projet: Reconnaissances etexpérimentations surdes territoires de la villecontemporaineL’objectif est de comprendre la structure d’un site à travers les outilsde l’architecte dans une perception intégrant dès le départ ladimension d’évolution et de projet. Les territoires choisis pour cetteapproche seront représentatifs des lieux de mutations possibles de laville et articulés avec le Territoire Urbain Commun aux enseignementsde Projet architectural ; Ils intégreront la dimension géographique etpaysagère comme base de compréhension du territoire. Ils serontréduits dans leur échelle pour permettre une appréhension simple.Contrôle continuRenduCM & TDPromotionentière pourle CM &répartie en6 groupespour les TD

DIPLÔME D'ETUDES EN ARCHITECTURE conférant le grade de licence tableau 6CONTENUS DES ENSEIGNEMENTSN° oucodedel'UEINTITULE DEL'ENSEIGNEMENTOBJECTIFS PEDAGOGIQUES(10 lignes maximum)MODE DEVALIDATION DEL'ENSEIGNEMENTA détaillerModepédagogiqueNombredesessionsd'examenNombred'étudiantsmini - maxiS53S5453.2 - Histoire despensées, desreprésentations, despratiques et du métierd’architecte53.3 – LanguesS 54.1 Règles etrèglementation de l’artde construireS 54.2 Ambiances etenvironnement urbainsCet enseignement pluridisciplinaire apporte des approfondissementsdans les domaines de la pensée, des représentations, des pratiques etdu métier d’architecte.Un cours magistral repose sur l’histoire et la sociologie des manièresde penser l’architecture et l’architecte, s’appuyant sur des études decas et des données empiriques.Un TD obligatoire au choix parmi six propositions permet de :- Promouvoir l’approfondissement de la réception savante et populairede l’architecture de la modernité ;- Développer les connaissances du travail de l’architecte, des savoirsthéoriques, des outils et des pratiques et des spécificités- Faire comprendre la complexité du projet et développer le senscritique des étudiants vis-à-vis des discours construits ;- Permettre aux étudiants de se mesurer à une réflexion théoriqueoriginale en vue de l’acquisition d’une autonomie intellectuelle etcritique- Développer une réflexion critique sur les représentations de la villecontemporaine au regard de l’histoire- Se forger un regard critique à travers l’étude des représentations parDévelopper une réflexion critique sur les représentations dela villecontemporaine au regard de l’histoireL’objectif de cet enseignement est d’utiliser les connaissancesacquises au cours des premières années et de les appliquer à dessystèmes constructifs particuliers. On s’intéressera à l’étude desmatériaux (béton, bois, acier, …) en vu de leurs applications enconstruction. Pour chaque matériau et type constructif, desdispositions constructives seront établies en appliquant les règles deconstruction. Un des fondamentaux abordé précédemment, ledispositif d’assemblage, sera approfondi notamment en utilisant lematériau bois dans le cas d’ossature.L’objectif du cours est d’approfondir le thème des ambiancesarchitecturales et urbaines et d’approcher la problématiqueenvironnementale des fluides et des réseaux. On y abordera :l'éclairage urbain en rapport avec le développement durable, lathermique urbaine, le végétal dans la ville, le son dans les projetsarchitecturaux et urbains, l'alimentation en eaux, les fluides et réseaux,l'accessibilité.CM : note de synthèse en finde cours, et examen sur tableTD : fiche de lecture, dossier,exposéCM & TD2 pour leCMExamen écrit TD 1Examen écritDossierExamen écritCMTDCM et TD(visite)22Promotionentière pourle CM &répartie en6 groupespour les TDoptionnelsPromotionentièrerépartie en6 groupesPromoentière etgroupes de20-25Promoentière

DIPLÔME D'ETUDES EN ARCHITECTURE conférant le grade de licence tableau 6CONTENUS DES ENSEIGNEMENTSS54N° oucodedel'UEINTITULE DEL'ENSEIGNEMENTOBJECTIFS PEDAGOGIQUES(10 lignes maximum)MODE DEVALIDATION DEL'ENSEIGNEMENTA détaillerModepédagogiqueNombredesessionsd'examenNombred'étudiantsmini - maxiS55EMS55CS 55PS 54.3 Etude deréférences et caspratiques 1S55 EM1Espace moderneDedans/Dehors CMS55 EM2 TDS55C1 – Acquisition dedonnées.S55C2 – Exploitation dedonnéesS 55P1: Travaux dirigésS 55 P2: ConférencesL'objectif est d'utiliser les connaissances acquises au cours desannées précédentes et de les appliquer à des systèmes constructifsparticuliers à partir du projet S51 tant en construction qu'enenvironnement.Permettre aux étudiants d’approfondir avec plus d’autonomie leursconnaissances des théories de la modernité aujourd’hui. Par l’analysede bâtiments de la 2ème moitié du XXème siècle faire prendreconscience des continuités et des ruptures dans la conception del’espace architectural notamment dans la relation entre extérieur etintérieur en partant d’une assertion de Siegfried Giedion dansl’introduction de 1968 de Space, Time, Architecture,Commentl’évolution dans notre rapport à la nature à changer l’architecture ?Comment s’opère une nouvelle relation intérieur / extérieur ? Commentla rencontre maître d’œuvre et maître d’ouvrage s’organise autour decette question ?L’étudiant devra apréhender les outils de l’histoire de l’architecture autravers d’une série de critères : Maître d’ouvrage , Définition d'unprogramme sélection d'un site, Choix du maître d’œuvre et de sonparcours, Histoire de la conception et de la réalisation, Fortune critiquede l’œuvreCes TD doivent permettre aux étudiants d'utiliser de façon rationnelleles outils contemporains de description, représentation et decommunication. Ils permettent de décrire au sein d'un même outilsnumérique, un bâtiment.Ces TD doivent permettre aux étudiants d'exploiter les donnéesacquisent pour la représentation 2D, 3D et des exploitationsquantitatives.DossierModules d'ouverture : UE obligatoire au choix (5)Il s'agit d'accompagner les étudiants à définir leur projet professionnelen liaison avec les stages et le rapport de fin de licence ainsi qu'avecles enseignements existants en licence .Cet enseignement permettra aux étudiants d'être sensibilisés à ladiversité ds pratiques et des parcours des architectes.Contrôle continu. Pas derattrapageContrôle continu. Pas derattrapageContrôle continu 50%Rendu final 5O%Contrôle continu 50%Rendu final 5O%Contrôle continu et rapportfinalRapportCMTDCMTDPromoentière etgroupes de15-20TD 15-23TD 15-23TD15-5015/24

DIPLÔME D'ETUDES EN ARCHITECTURE conférant le grade de licence tableau 6CONTENUS DES ENSEIGNEMENTSN° oucodedel'UEINTITULE DEL'ENSEIGNEMENTOBJECTIFS PEDAGOGIQUES(10 lignes maximum)MODE DEVALIDATION DEL'ENSEIGNEMENTA détaillerModepédagogiqueNombredesessionsd'examenNombred'étudiantsmini - maxiS55ES55RS5 iiS 55 E 1S55 E 2Représentation duSensiblePerfectionnementArtlantisL’atelier d’écriture repose sur un travail d’écriture en groupe oùl’étudiant aborde, suivant une progression pédagogique, des thèmesallant du banal à l’intime. L’étude de la construction d’ouvrages etl’apport personnel sont au centre de la démarche. Chaque séances’inscrit sous un thème particulier : « Je me souviens », « l’école », « lafamille », « la mort »… aux cours desquelles différentes techniquesd’expression sont abordées. Ce premier module cerne la personneface à elle et à son entourage immédiat.L’atelier d’écriture repose sur un travail d’écriture en groupe oùl’étudiant aborde, suivant une progression pédagogique, des thèmesallant du banal à l’intime. L’étude de la construction d’ouvrages etl’apport personnel sont au centre de la démarche. Chaque séances’inscrit sous un thème particulier : « Mes amis», « le monde qui nousentoure », « certains d’entre-nous »… aux cours desquelles différentestechniques d’expression sont abordées. Ce deuxième moduleconcerne la personne et son rapport aux autres.Il s'agit tout autant d'expérimenter les limites de la perception que leslimites de la représentation. Plusieurs outils, techniques et méthodesseront abordés dans cet enseignement, aux1ers rangs desquels : ledessin, la photographie, la vidéo.Enseignements FacultatifsCes TD doivent permettre aux étudiants de perfectionner leurscompétences acquises dans l'enseignement obligatoire 423.Contrôle continu. Pas derattrapage.CM/TD15-20Contrôle continu TD 15-20TD 15-23

DIPLÔME D'ETUDES EN ARCHITECTURE conférant le grade de licence tableau 6CONTENUS DES ENSEIGNEMENTSN° oucodedel'UEINTITULE DEL'ENSEIGNEMENTOBJECTIFS PEDAGOGIQUES(10 lignes maximum)MODE DEVALIDATION DEL'ENSEIGNEMENTA détaillerModepédagogiqueNombredesessionsd'examenNombred'étudiantsmini - maxiS61AS61. A1ensemble d'habitationsgroupées en milieuurbainS61.A2Mises en oeuvreS61.A3ReprésentationsSemestre 6Projet Architectural : ensemble d'habitations groupées de forte densité en milieu urbainConfronter l'étudiant à la logique et la cohérence de ses choix. Contrôle continu selon 3Percevoir la matérialité de l'acte de concevoir.Intégrer évaluations et 1 jury finall'usage comme valeur de pilotage d'un projet architectural.DossierMaquettesSoutenanceDévelopper un usage de la technique au service des objectifs Contrôle continuarchitecturaux.Percevoir 1 Rendu intermédiaireTDla matérialité du projet et l'enjeu des codes constructifs.1 Rendu finalDossier / MaquetteExpérimenter les modes de représentation au service du projet au Contrôle continustade de sa communication et de sa conception1 Rendu intermédiaire1 Rendu finalDossier / Maquette24/30S61.B1:Projet Ensembled’habitations groupéesSensibiliser les étudiants sur la valeur de l’existant ; acquérir unedémarche spécifique capable de conjuguer ancien et nouveau afin dedéfinir une forme architecturale contemporaine qui entretiendra desrelations de continuité et de ruptures maîtrisées avec les dispositionsanciennes.Les interventions doivent être fondées et argumentées par l’analyse ducontrôle continu; rendu; jurybâtiment, ses caractéristiques architecturales, ses usages anciens etson histoire. Le projet doit se situer en résonance, sans servilité avecle contexte. En outre, il doit avoir un pouvoir expressif et créer du sensqui est à débusquer dans le caractère du lieu et de son histoireconfrontée au programme de réutilisation. Cette approche du sensibledoit être objective et rationnelle en terme d’usage et de construction.TDS61B24/30

DIPLÔME D'ETUDES EN ARCHITECTURE conférant le grade de licence tableau 6CONTENUS DES ENSEIGNEMENTSN° oucodedel'UEINTITULE DEL'ENSEIGNEMENTOBJECTIFS PEDAGOGIQUES(10 lignes maximum)MODE DEVALIDATION DEL'ENSEIGNEMENTA détaillerModepédagogiqueNombredesessionsd'examenNombred'étudiantsmini - maxiS61BS61.B2:Mises en oeuvreS61.B3:Dessin/ReprésentationS 61 C1:PROJET : habitat densegroupéAcquisition de connaissances techniques et constructives. Acquisitionde techniques de représentation. Développement de la culturearchitecturale.Le cours portera sur l’étude des systèmes constructifs utilisant la pierrecomme matériau de base. L’approche se placera dans l’espace etdans le temps resituant ainsi les procédés de construction dans leur contrôle continucontexte culturel. La réalité constructive trouvera aussi dans lagéométrie à donner à la pierre de taille selon son emplacement dansun ouvrage particulier. La géométrie sera abordée comme pédagogiepour la représentation d’un objet dans l’espace. Cette approche seracomplétée d’une visite de chantier.Acquisition et développement d’une méthode de l’Analysearchitecturale (développement de la connaissance d’un bâtiment pardes techniques d’observation, d’analyse et de représentation.) . Ledessin sera considéré comme instrument de lecture et d'interprétation,d'une part, et comme élément de transcription et de communication duprojet mental, d'autre part: chercher une cohérence entre la penséementale et le projet dessiné.Acquérir un certain nombre de savoir faire spécifiques à la pratique duprojet architectural en insistant sur les représentations des espacesintèrieurs, de la mise en œuvre de ces espaces et des ouvrages deconstruction qui les servent… Au cours de trois étapes successives etorganisées dans le chemin d'un projet de petit équipement, l'étudiantréalise un certain nombre d'opérations distinctes qu'il doit ordonnerentre elles selon la nature du projet qu'il découvre avec (au moins...)trois objectifs :- Rendre visible à lui-même et à l'autre lesdispositifs spatiaux correspondant aux hypothèses préalablementposées. - Désigner les niveaux (moments du projet et échelles dereprésentations) ou ces choix peuvent être représentés. - Réaliser lapuissance, la portée ( sens, directions, limites...) de son intervention.« Architecte, ne fuis pas tes responsabilités, occupes toi de la forme,en elle tu retrouveras l’homme » Luigi Snozzicontrôle continuContrôle continu selon 2 jurysd'evaluation jury 1 : 40% -jury 2 : 60%: une note finaleinfèrieure à 8 ne permet pas lavalidation de l'UETDatelier: séanceintensivecours etsortiespédagogiqueTDtravail enbinôme -affichagesystématique -critiquepartagée(2 rendus )et 2dossierstotal : 424/30

DIPLÔME D'ETUDES EN ARCHITECTURE conférant le grade de licence tableau 6CONTENUS DES ENSEIGNEMENTSN° oucodedel'UEINTITULE DEL'ENSEIGNEMENTOBJECTIFS PEDAGOGIQUES(10 lignes maximum)MODE DEVALIDATION DEL'ENSEIGNEMENTA détaillerModepédagogiqueNombredesessionsd'examenNombred'étudiantsmini - maxiS 61CS 61 C2:MISES EN ŒUVRE :analyse maisonremarquableS 61 C3;Représentations :dessiner pour construire+ infographie +maquettes àphotographier.S61 D1Habitations groupées etcadre de vieS61 DS61 D2Mise en oeuvreComprendre (commencer à comprendre) les relations visibles ouinvisibles entre un système structurel (même modeste et banal…) et lamise en oeuvre de la lumière dans l’espace habité.Acquérir (commencer à acquérir) quelques connaissances essentiellesà la mise en oeuvre d’un édifice (ou d’une partie d’édifice) endécomposant et en identifiant les éléments de construction par desdessins analytiques et descriptifs.Intégrer (commencer à intégrer) les principales problématiquesconstructives dans le processus de conception (et non pas quelquessolutions décoiffantes à des « problèmes » inédits…) au service desespaces à fabriquer et de l’économie globale d’un projet. "L'architecture c'est l'art de bâtir " Ludwig Mies van der Rohe Unvoyage dans le Tessin - CH (territoire riche en architecture) conclut lequadrimestre: les oeuvres analysées sont livrées au regard de ceuxqui les ont re-dessinées pour les construire à nouveau...• Comprendre (commencer à comprendre) à travers le dessin(transcriptions, relevés, juxtapositions, montages…) la nécessité deséparer pour les comprendre les différents "systèmes" d'un ouvrage àconstruire en les interrogeant selon diverses méthodes livrées ouimprovisées en vue de connaitre les interactions entre la fabrication duplein et du creux, la rationalité et l'économie constructive avec le"désir" d'espace... Certaines méthodes infographiques de dessin etd'ordonnancement des fichiers numériques sont livrées par lesmoniteurs pour permettre un partage concerté des documents.Quelques modalités de fabrications et de photographies de maquettessont experimentées.Promouvoir l'autonomie de l'étudiant dans l'apprentissage du projetarchitecturale et urbain. Aborder l'échelle urbaine et architecturale à lafois. L'étudiant tout au long de sa recherche mettra en place unedémarche personnelle et précisera la nature et l'échelle de sonintervention: « Ce que l'on veut faire c'est en le faisant qu'on ledécouvre ».Donner aux étudiants les outils nécessaires à la mise en oeuvre deleur projet.S61 D3Donner aux étudiants la culture, les outils de représentation etDessin – Représentation d'innovation permettant l'expression de leur projetContrôle continu selon 2 jurysd'evaluation jury 1 : 40% -jury 2 : 60%Contrôle continu selon 2 jurysd'evaluation jury 1 : 40% -jury 2 : 60%Contrôle continu (30%).Rendu (70%).Contrôle continuContrôle continuTDtravail enbinôme -affichagesystématique -critiquepartagéeTDtravail enbinôme -affichagesystématique -critiquepartagée20 à 32Atelier TD 25/30

DIPLÔME D'ETUDES EN ARCHITECTURE conférant le grade de licence tableau 6CONTENUS DES ENSEIGNEMENTSN° oucodedel'UEINTITULE DEL'ENSEIGNEMENTOBJECTIFS PEDAGOGIQUES(10 lignes maximum)MODE DEVALIDATION DEL'ENSEIGNEMENTA détaillerModepédagogiqueNombredesessionsd'examenNombred'étudiantsmini - maxiS63S63.1 - Théories etdoctrines, villesarchitectures: de la citéjardin à la ville territoire.S63.2 - Villes en projets: retour critique despratiques vers la théorieS63.3 Droit del’urbanisme et del’environnement.S63.4 LanguesUE obligatoiresIl ne s'agit pas ici d'un cours censé dresser une grande fresque de "lacité à travers l'histoire", mais en partant de problématiques précises,d'imaginer un enseignement qui permettra à l'étudiant de connaître etde positionner dans le temps les grande théories et doctrines sur laville au XX° siècle. L’articulation des temporalités "projectuelles" de laville et de l’architecture seront au cœur de notre réflexion : commentles concepteurs ont intégré la contrainte du temps, passé, présent,futur, dans leur projet ?En prolongation du cours de théories et doctrines il s’agit pour l’étudiant deprendre conscience et d’analyser l’itération pratique-théorie autour du lien villearchitecture.L’hypothèse de ce TD est que derrière chaque morceau de ville,derrière chaque pièce urbaine, il y aurait une ou des théories sous-jacentes. Apartir d’un corpus de projets de villes réalisés dans les dernières décennieslocalement et internationalement, analyser l’articulation ville-architecture enretrouvant la ou les théories qui en seraient les points de départ : de remonterde la pratique vers la théorie. Le corpus sera constitué de morceaux de ville detaille suffisamment importante dont il faudra analyser les caractéristiquesprincipales (formes urbaines, formes sociales), retrouver la règle (en lien avecle cours de droit) et la théorisation d’origine.Les résultats seront rapprochés des territoires urbains communs travaillés enprojet.Donner aux étudiants une vision générale du droit de l'urbanisme et del’environnement et favoriser une familiarisation avec la réglementation.Ouvrir l’horizon de l’étudiant à l’international par la traduction de textesthéoriques portant sur la ville et les territoiresExamen + fiches de lecturesCMPromotionentièredossier élaboré en contrôlecontinu TD 6 groupesExamen écrit CM + TD 2PromotionentièreExamen écrit TD 2 5 groupes

DIPLÔME D'ETUDES EN ARCHITECTURE conférant le grade de licence tableau 6CONTENUS DES ENSEIGNEMENTSN° oucodedel'UEINTITULE DEL'ENSEIGNEMENTOBJECTIFS PEDAGOGIQUES(10 lignes maximum)MODE DEVALIDATION DEL'ENSEIGNEMENTA détaillerModepédagogiqueNombredesessionsd'examenNombred'étudiantsmini - maxiS 64 1 Prédimensionnementd’unestructureCet enseignement a pour but de traiter de la mécanique appliquée auxdifférents matériaux afin d’en comprendre le comportement. Celapermettra à l’étudiant lors de la conception d’un projet d’appréhenderla notion de structure, de pouvoir définir la forme à partir descaractéristiques mécaniques, de la fonction et de l’usage de chaqueélément.Examen écrit 2Promo etgroupes20-25S64S 64 2 EvaluationenvironnementaleCet enseignement a pour but de traiter des outils mis à la dispositiondu concepteur pour traiter des ambiances et, plus généralement, del’approche environnementale.Contrôle continuCMTDPromo etgroupes de25-30S 64 3 Etude deréférences et caspratiques 2L’objectif de cet enseignement est de confronter les données acquisesdepuis le S1 au terrain et à la mise en perspective dans l’exercice deprojet de l’UE S 51 tant en construction qu’enenvironnement.précédentes et de les appliquer à des systèmesconstructifs particuliers à partir du projet S51 tant en constructionqu’en environnement.Rendu Dossiergroupes de15-20

DIPLÔME D'ETUDES EN ARCHITECTURE conférant le grade de licence tableau 6CONTENUS DES ENSEIGNEMENTSN° oucodedel'UEINTITULE DEL'ENSEIGNEMENTOBJECTIFS PEDAGOGIQUES(10 lignes maximum)MODE DEVALIDATION DEL'ENSEIGNEMENTA détaillerModepédagogiqueNombredesessionsd'examenNombred'étudiantsmini - maxiS 65BoisS65DS 65AMOMUS65MNS65CS 65.B1Bois et microconstruction1S 65B.2Bois et microconstruction2S65 D1Dessin pourl'architecture1S 65 D2Dessin pourl'architecture2Assistance à maîtrised'ouvrage et à maîtrised'usage : des outils etdes méthodesS65 MN1Produire une maquettenumériqueS65 MN2Exploiter et partager lamaquette numériqueS65C1 – Acquisition etexploitation de donnéesavec AllPlan.S65C2 – Acquisition etexploitation de donnéesavec Révit.Modules d'ouverture (8)Ouverture à la conception d’une réalisation bois à partir de projets demicro constructionsApproche de chaque phase de conception jusqu’au détail et au prixdans un objectif de développement durable.La pratique du dessin par les architectes au travers d'exempleschoisis.Renforcer la capacité à dessiner de façon autonome à main levée.Apprendre la lecture d’architectures par le croquis.Il s’agit de préparer les étudiants à la diversification des pratiques etdes métiers, et de les initier aux méthodes de la concertation.Apprendre à produire une maquette numérique en maîtrisant soncontenu et son organisationDécouvrir comment des pratiques fondées sur la maquette numériquevont renouveler les modes de collaboration au sein de la maîtrised’oeuvre.Expérimenter de nouveaux modes d’échange via une plate forme degestion de projet en ligneCes TD doivent permettre aux étudiants d'utiliser de façon rationnelleles outils contemporains de description, représentation et decommunication. Ils permettent de décrire au sein d'un même outilsnumérique, un bâtiment afin que les données puissent être exploitéespour la représentation 2D, 3D et quantitativesCes TD doivent permettre aux étudiants d'utiliser de façon rationnelleles outils contemporains de description, représentation et decommunication. Ils permettent de décrire au sein d'un même outilsnumérique, un bâtiment afin que les données puissent être exploitéespour la représentation 2D, 3D et quantitativescontrôle continucontrôle continucontrôle continucontrôle continuContrôle continurapport d'étudeContrôle continuContrôle continu 50%Rendu final 5O%Contrôle continu 50%Rendu final 5O%cours et TDcours et TDcours et TDcours et TDTDTDTD15 à 20étudiants15 à 30étudiants15 à 20étudiantsCours et TD 15-2015-23

DIPLÔME D'ETUDES EN ARCHITECTURE conférant le grade de licence tableau 6CONTENUS DES ENSEIGNEMENTSN° oucodedel'UEINTITULE DEL'ENSEIGNEMENTOBJECTIFS PEDAGOGIQUES(10 lignes maximum)MODE DEVALIDATION DEL'ENSEIGNEMENTA détaillerModepédagogiqueNombredesessionsd'examenNombred'étudiantsmini - maxiS65U65 U A ESPACESACCESSIBLES ERP1/ Répondre à l'espace accessible (fiche de l'EU). Spécificité: -Analyse de cas : Visite d'ERP: cheminement extérieur et intérieur ; etespaces principaux recevant du public.Création d’une grille exhaustive de diagnostic.Validation de projet2/ Analyse critique, constat sur le cheminement extérieur et intérieur.découpage en 3 notes: 13/ Réflexion sur le type de solution envisageable prenant en compte ladiagnostic, 2 analyse, 3faisabilité technique... Préconisations et proposition d’adaptationprescription en projet. End’espaces des parties communes du bâti jusqu’aux espacesgroupe et 1 partie individuel.particuliers.Le travail se fera par thème en menant une réflexion sur la méthode deconception, avec l’usage comme élément « charnière », un catalyseurde forme.cours et TD(projet)18/2565 B HABITATACCESSIBLEPrise en compte des situations d’handicap dans le logement etrecherche de solution dans une globalité architecturale.Soit, une immersion en état critique vis-à-vis du projet d’habitat du 1ersemestre et modification de celui-ci pour le rendre conforme à lanouvelle réglementation et adapté ces espaces ;Soit, concevoir un projet d’appartement dans un immeuble delogements collectifs, sur des bases conceptuelles et physiques dans laperspective d’un espace « pour tous ».note sur exercice individuel.cours et TD (exercices)S65V.CS65 V.C1Villes et cinéma CMLes nouveaux territoires urbains s'étendent sur des surfaces toujoursplus grandes, englobant petites villes et villages, territoires discontinus,hétérogènes, multipolaires tels que : zones pavillonnaires, parcsd’activités, zones industrielles, résidences sécurisés, parcs de loisirs,abords des voies rapides, d’aéroport, nouvelles campagnes etnouvelles ruralités dans lesquels il n’existe pas de situations simples etde situations complexes mais des intégrations de niveau decontraintes. Il s’agira ici d’un regard sur cette ville avec ce nouvel outilqu’est la vidéo numérique. Comment celle-ci peut nous aider àanalyser, comprendre, enregistrer et rendre compte d’un territoire ?Pouvons-nous même faire du projet grâce à elle ?Notes sur exercicesCM15-30S65 V.C2Villes et cinéma: TDLes TD se déroulent sur une série d'exercices :1) « synopsis àl’envers ». Il s’agit en partant d’une filmographie savante de choisir unescène où la ville occupe le devant de la scène. 2) un travelling sur laville contenant une sensation. 3) plan séquence qui oblige à anticiperce que l’on veut filmer puisqu’on n’aura pas droit à la reprise aumontage. 4) Court métrage sur la ville contemporaine.contrôle continuTD

DIPLÔME D'ETUDES EN ARCHITECTURE conférant le grade de licence tableau 6CONTENUS DES ENSEIGNEMENTSN° oucodedel'UEINTITULE DEL'ENSEIGNEMENTOBJECTIFS PEDAGOGIQUES(10 lignes maximum)MODE DEVALIDATION DEL'ENSEIGNEMENTA détaillerModepédagogiqueNombredesessionsd'examenNombred'étudiantsmini - maxiS65LS65 L1S65 L2L’enseignement repose sur l’apprentissage d’une méthodologieadaptée au déchiffrement et à l’analyse des problématiquescontemporaines : la crise économique, l’environnement, l’eau, lapauvreté, l’insécurité, la surpopulation, le réchauffement de laplanète… Tous ces thèmes sont liés aux enjeux à venir que devrasurmonter l’architecte.L’enseignement repose sur l’apprentissage d’une méthodologieadaptée au déchiffrement et à l’analyse des problématiquescontemporaines : la crise économique, l’environnement, l’eau, lapauvreté, l’insécurité, la surpopulation, le réchauffement de laplanète… Tous ces thèmes sont liés aux enjeux à venir que devrasurmonter l’architecte.La lecture des tableaux, la revue de presse, et l’analyse critique dedocuments passent par la constitution d’un dossier et d’un exposé oral.Des débats contradictoires seront organisés afin de mieux percevoirles différents points de vue.Contrôle continu. Pas derattrapage.CM/TD15-20S6 FPL1 - STAGEOUVRIERL'objectif de ce stage est de permettre aux étudiants en architecture deprendre conscience des activités effectuées dans les métiers dubâtiment ou des travaux publics, de faire l'expérience personnelle desconditions du travail manuel et de développer une réflexion sur cetteexpérience.Le stage ouvrier donne lieu àla rédaction d'une note desynthèse de deux pagesnotée sur 20 par unenseignant tuteur du Bureaude la Commission des stages.TP

DIPLÔME D'ETUDES EN ARCHITECTURE conférant le grade de licence tableau 6CONTENUS DES ENSEIGNEMENTSN° oucodedel'UEINTITULE DEL'ENSEIGNEMENTOBJECTIFS PEDAGOGIQUES(10 lignes maximum)MODE DEVALIDATION DEL'ENSEIGNEMENTA détaillerModepédagogiqueNombredesessionsd'examenNombred'étudiantsmini - maxiS6FPLS6 FPL2 - STAGEPREMIERE PRATIQUELe stage de première pratiqueest évalué et noté sur 20 parun enseignant de laCommission des stages. Cetteévaluation porte sur le rapportCe stage est destiné à appréhender la diversité des pratiques dude stage d'une quinzaine demétier d’architecte. Il peut être réalisé en agence ou hors agence. Ilpages et sur les appréciationsconstitue une première mise en situation professionnelle significativedu maître de stage. Le rapportdans une structure privée, publique ou parapublique, française oude stage est un document deétrangère. Il interroge le stagiaire sur son intégration dans une équipesynthèse présentant le travailet le conduit à analyser l’apport du stage en matière d’insertioneffectué dans l’entreprise, uneprofessionnelle et de connaissance des mécanismes économiques etanalyse détaillée du contextesociaux, connaissances techniques, juridiques, organisationnelles etc.dans lequel ces missions sesont déroulées,éventuellement les solutionsproposées aux éventuelsproblèmes rencontrés.TPPromotionS6 FPL3 - RAPPORTD'ETUDESLe rapport d'études est notéL'étudiant devra faire un diagnostic argumenté de ses trois années sur 20 par le tuteurd'études en architecture. Il lui est demandé de faire un bilan argumenté pédagogique qu'a choiside son assimilation des enseignements reçus, de ses expériences l'étudiant(parmi lesprofessionnelles, stages ou contrats et de ses propres sources enseignants de licence) etd'expériences personnelles (implications associatives, activités qu'il a rencontrésportives, culturelles...)périodiquement tout au longdu semestre.TP

DIPLÔME D'ETAT EN ARCHITECTURE conférant le grade de licence tableau 8ENCADREMENT PEDAGOGIQUESN° oucode del'UES 11INTITULE DEL'ENSEIGNEMENTS 11 1 Rudiments du projet architectural 1Exercices de ConceptionS 11 2 Rudiments du projet architectural 1Initiation à la constructionS 11 3 Rudiments du projet architectural 1Initiation à la représentation de l’espacearchitecturalNom de (des)l'enseignant(s)Statut del'enseignantA Dubos Sassus MA2 TPCAUJH Fabre MA1 HCAV Fernandez MA2 TPCAUG Pedra Vacataire TPCAJM Puig Vacataire TPVAC Viennot P4 TPCAUA Dubos Sassus MA2 TPCAUJH Fabre MA1 HCAV Fernandez MA2 TPCAUG Pedra Vacataire TPCAJM Puig Vacataire TPVAC Viennot P4 TPCAUA Dubos Sassus MA2 TPCAUJH Fabre MA1 HCAV Fernandez MA2 TPCAUG Pedra Vacataire TPCAJM Puig Vacataire TPVAC Viennot P4 TPCAUDiscipline derecrutementNombre d'étudiantsmini - maxiNombre d'heuresdispenséespar l'enseignantpour cetenseignement24 Heures parenseignementS1 ii Intensif Autocad Casalta Benoît Vacataire RDA 15-23 16S1 s Soutien en géométrie Brigitte CROS MA1 STA 1 à 20 32S1 insa Préparation INSA Mathématique 1 Ruddy CONAL vacataire S.T.A 1 à 20 32Patrice CHARTON MA2 ATR 26S 12.1 Studio de DessinCécile DEMOLOMBE vacataire ATR 20 - 4026Michel IMBERT vacataire ATR 26Patrice CHARTON MA2 ATR 12S 12.2 Studio PhotoFrédéric BONNAUD MA2 STA 20 - 4012S12Béatrice UTRILLA vacataire ATR 12Frédéric LESUEUR MA1 STA 22Cécile BESSAC vacataire RDA 2215 - 20S 12.3 InfographieIsabelle BONNARD vacataire RDA 22Benoît BORRELL vacataire RDA 22Jeromine GEERNAERT vacataire STA 20 - 25 22S 12.4 Histoire de l'art Annick ARNAUD vacataire HCP Promotion (CM) 1215 -2015 -2015 -2068 Heures parenseignement23 Heures parenseignement

DIPLÔME D'ETAT EN ARCHITECTURE conférant le grade de licence tableau 8ENCADREMENT PEDAGOGIQUESN° oucode del'UES13S14S 21INTITULE DEL'ENSEIGNEMENTS14.2 Architecture et développement durable 1Nom de (des)l'enseignant(s)Statut del'enseignantDiscipline derecrutementNombre d'étudiantsmini - maxiNombre d'heuresdispenséespar l'enseignantpour cetenseignementJH Fabre MA1 HCA 46Blanc MA2 HCA 22B Masseron vacataire HCA 22S 13 1 Origines de notre culture architecturale CMOrigines de notre culture architecturale TD P Guillemin HCA2022C Viennot P4 TPCAU 22M Laurens vacataire TPCAU 22Perez MA1 Shs Promo 28S 13 2 Anthropologie de l'architecture CM Jouenne MA2 Shs Promo 2Réginensi MA2 Shs Promo 2S 133 Langues (par GROUPE) Langues promotion vacataires 5 groupes 100S14.1 Initiation à la constructionS14.3 GéométrieI: éléments de géométrieFORTUNÉ Isabelle MAA STA CM promo 48NIEL Guillaume vacataire STA 25-30 15Vacataire vacataire STA 25-30 15CHATELET AlainMAESTAPromo entière 12CROS Brigitte MA1 STA Groupe de 30 64Vacataire vacataire STA Groupe de 30 64FERRIES Bernard MAA STA promo entière 34S14.4 Formes et information GOULETTE Jean-Pierre MAA STA promo entière 24A Dubos Sassus MA2 TPCAUS21.1 Rudiments du projet architecturalDe l'Exercice court de Conception au ProjetS21.2 Rudiments du projet architectural 2Initiation à la constructionA Koumas MAA TPCAUM Raymond MAA TPCAUO Prax Vacataire TPCAUPE Verret Vacataire TPCAUC Viennot P4 TPCAUA Dubos Sassus MA2 TPCAUA Koumas MAA TPCAUM Raymond MAA TPCAUO Prax Vacataire TPCAUPE Verret Vacataire TPCAUC Viennot P4 TPCAU15 -2015 -2071 H parenseignement24 H parenseignement

DIPLÔME D'ETAT EN ARCHITECTURE conférant le grade de licence tableau 8ENCADREMENT PEDAGOGIQUESN° oucodeS 21del'UES 22S23INTITULE DEL'ENSEIGNEMENTS21.3 Rudiments du projet architectural 2Initiation à la représentation de l’espacearchitecturalS22.1P-pratiques artistiquesS22.2-Histoire et théorie de l'Art.Nom de (des)l'enseignant(s)Statut del'enseignantA Dubos Sassus MA2 TPCAUA Koumas MAA TPCAUM Raymond MAA TPCAUO Prax Vacataire TPCAUPE Verret Vacataire TPCAUC Viennot P4 TPCAUDiscipline derecrutementNombre d'étudiantsmini - maxiNombre d'heuresdispenséespar l'enseignantpour cetenseignement25 H parenseignementDaniel Bonnal MA2 ATR 42Patrice Charton MA2 ATR 42Michel Imbert Vacataire ATR 42Philippe lamy MA2 ATR15 -2042Andrea Urlberger ATR ATR 42Beatrice Utrilla Vacataire ATR 42Annick Arnaud vacataire EAHTA 12Andrea Urlberger ATR EAHTAPromo entière8Fréderic Lesueur MA1 STA 20Isabelle Bonnard Vacataire RDA 20S22.3-Infographie.Benoit Casalta Vacataire RDA14-2320Fabien Pessant Vacataire RDA 20Blanc MA HCA Promo 25Fabre MA1 HCA Promo 27S23.1 Histoire de l'architectureGuillemain Vacataire HCA 20 15Masseron Vacataire HCA 20 15Sartre Vacataire HCA 20 15Cordier Vacataire HCA 20 15Jouenne MA2 SHS Promo 20 30Perez MA1 SHS 20 20S23.2 Anthropologie et sociologie 1. CMGaudibert MA2 SHS 20 20Réginensi MA2 SHS 20 20Vacataire Vacataire SHS 20 20Vacataire Vacataire SHS 20 20S23.3 Langues Langues promotion Vacataires SHS 5 groupes 10015 -20

DIPLÔME D'ETAT EN ARCHITECTURE conférant le grade de licence tableau 8ENCADREMENT PEDAGOGIQUESN° oucode del'UEINTITULE DEL'ENSEIGNEMENTNom de (des)l'enseignant(s)Statut del'enseignantDiscipline derecrutementNombre d'étudiantsmini - maxiNombre d'heuresdispenséespar l'enseignantpour cetenseignementS24.1 Structure : assemblage des éléments dePE VerretVacataireTPCAUPromo22constructionS24.2 Ambiances 1 AVENTIN Catherine MA2 STA Promo 14S24 S24.3 GéométrieII: concepts et méthodesCROS Brigitte MA1 STA 2 groupes 60Vacataire Vacataire STA 2 groupes 60CROS Brigitte MA1 STA 64S24.4 Structuration et communication deFERRIES Bernard MAA STA Promotion entière64l'informationGOULETTE Jean-Pierre MAA STA 68S2 ii Perfectionnement SketchUp Cécile BESSAC Vacataire RDA 15-23 16S2 s Soutien en géométrie Brigitte CROS MA1 STA 1 à 20 32S2 insa Préparation INSA Mathématique 2 Ruddy CONAL Vacataire S.T.A 1 à 20 48Thouron P Vacataire TPCAUPatricia Fave Vacataire TPCAUS31.1 ProjetMarc Laurens Vacataire TPCAUXavier LeplaeVacataire15-20 par groupe 76 / enseigantFranck Martinez MA2 TPCAUS31S31.2 ConstructionS31.3 ReprésentationVacataireVacataireFranck Martinez MA2 TPCAUPatricia Fave Vacataire TPCAUMarc Laurens Vacataire TPCAUXavier Leplae Vacataire TPCAUVacataire Vacataire TPCAUThouron P Vacataire TPCAUFranck Martinez MA2 TPCAUPatricia Fave Vacataire TPCAUMarc Laurens Vacataire TPCAUXavier Leplae Vacataire TPCAUVacataire Vacataire TPCAUThouron P Vacataire TPCAU15-20 par groupe15-2020 pour chaqueenseignement20 pour chaqueenseignement

DIPLÔME D'ETAT EN ARCHITECTURE conférant le grade de licence tableau 8ENCADREMENT PEDAGOGIQUESN° oucode del'UES 32S33INTITULE DEL'ENSEIGNEMENTNom de (des)l'enseignant(s)Statut del'enseignantDiscipline derecrutementNombre d'étudiantsmini - maxiNombre d'heuresdispenséespar l'enseignantpour cetenseignementDaniel Bonnal MA2 ATRPatrice Charton MA2 ATRS321 Art et représentationMichel Imbert Vacataire ATR15 à 20 par 42 pour chaquePhilippe lamy MA2 ATRgroupes enseignementAndrea Urlberger MA2 ATRBeatrice Utrilla Vacataire ATRS322-Histoire et théorie de l'Art à recruter Vacataire ATR 19S323-Infographie.Pierre Bonnard Vacataire RDABenôit Casalta Vacataire RDAChristophe Laborde Vacataire RDAFrederic Lesueur MA1 STA15 à 20 pargroupes20 pour chaqueenseignementChapel MA1 HCA Promo + 20 39Blanc MA2 HCACordier Vacataire HCAS33.1 Histoire de l'archi 2Guillemain Vacataire HCA20 pour chaque 15 pour chaqueenseignant enseignantSartre Vacataire HCAMasseron Vacataire HCAPerez MA1 SHSCarraretto Vacataire SHSS33.2 Anthropologie et sociologie 2Gaudibert MA1 SHS15 à 20 parJouenne MA2 SHSenseignant30 par enseignantRéginensi Ma2 SHSVacataire Vacataire SHSS33.3 Langues (par GROUPE) Langues promotion Vacataires 5 groupes 85

DIPLÔME D'ETAT EN ARCHITECTURE conférant le grade de licence tableau 8ENCADREMENT PEDAGOGIQUESN° oucode del'UEINTITULE DEL'ENSEIGNEMENTNom de (des)l'enseignant(s)Statut del'enseignantDiscipline derecrutementNombre d'étudiantsmini - maxiNombre d'heuresdispenséespar l'enseignantpour cetenseignementDEMOLOMBE Luc TPCAU CM promo entière 20DEMOLOMBE CécileTPCAUTD en groupe6CHATELET AlainMAES34.2 Architecture et développement durable 2STAPromotion entière18S34S34.3 GéométrieIII:MorphogénèseS34.4 Systèmes d’information territoriauxACHI SofianeFERRIES BernardVacataireMAASTASTAPromotion entièrePromotion entière4542VacataireGOULETTE Jean-PierreVacataireMA1STASTAPromotion entière4 groupes2440S3 ii Perfectionnement VectorWorks Fabien PESSANT Vacataire STA 15-23 16S3 s Soutien en morphologie morphogenèse Vacataire Vacataire STA 1 à 20 323S1 insa Préparation INSA Mathématique 3 Ruddy CONAL Vacataire S.T.A 1 à 20 48S41S34.1 Pensée constructiveS 41.1Complexité et imbrication dans un sitecontraint:ProjetS 41.2 Complexité et imbrication dans un sitecontraint: Mises en œuvreFranck Martinez MA2 TPCAUMarc raymond MAA TPCAUPierre-Edouard Verret Vacataire TPCAUFrancine zarcos Vacataire TPCAURaphaël Van Der Beken Vacataire TPCAUJean-François Marti Vacataire TPCAUJean-marie Bardin Vacataire TPCAUGérard Fresquet Vacataire TPCAUFranck Martinez MA2 TPCAUMarc raymond MAA TPCAUPierre-Edouard Verret Vacataire TPCAUFrancine zarcos Vacataire TPCAURaphaël Van Der Beken Vacataire TPCAUJean-François Marti Vacataire TPCAUJean-marie Bardin Vacataire TPCAUGérard Fresquet Vacataire TPCAU4 groupes de 15-20 71 par enseignant4 groupes de 15-20 24 par enseignant

DIPLÔME D'ETAT EN ARCHITECTURE conférant le grade de licence tableau 8ENCADREMENT PEDAGOGIQUESS41N° oucode del'UES 42S 43INTITULE DEL'ENSEIGNEMENTS 41.3 Complexité et imbrication dans un sitecontraint/ représentation421-Pratiques artistiques.Nom de (des)l'enseignant(s)Statut del'enseignantFranck Martinez MA2 TPCAUMarc raymond MAA TPCAUPierre-Edouard Verret Vacataire TPCAUFrancine zarcos Vacataire TPCAURaphaël Van Der Beken Vacataire TPCAUJean-François Marti Vacataire TPCAUJean-marie Bardin Vacataire TPCAUGérard Fresquet Vacataire TPCAUDiscipline derecrutementNombre d'étudiantsmini - maxiNombre d'heuresdispenséespar l'enseignantpour cetenseignementDaniel Bonnal MA2 ATR 54Patrice Charton MA2 ATR 36Michel Imbert Vacataire ATR 54Philippe lamy MA2 ATR 54Andrea Urlberger MA2 ATR 36Beatrice Utrilla Vacataire ATR 36Vacataire Vacataire ATR 18422-Histoire et théorie de l'Art. Vacataire Vacataire EAHTA-ATR 19Pierre bonnard Vacataire RDA 24423- Infographie.S43.1 - Histoire(s) urbaine(s): pratiques, formesBenôit Casalta Vacataire RDA 24Christophe Laborde. Vacataire RDA 24Fréderic Lesueur MA1 STA 24Weidknnet Pierre MAE SHS 30et production des espaces urbainsGirard Paulette MAE SHS43.2 - Sociologie et anthropologie urbaines Réginensi Caterine MA2 SHS Promotion entière 15Weidknnet Pierre MAE SHSS43.3 - Analyse des formes et pratiques des villesRéginensi Caterine MA2 SHSCarraretto Maryse Vacataire SHSMahr François Vacataire TPCAUMortelette Valérie Vacataire TPCAUVacataire Vacataire TPCAUS43.4 – Langues Langues Promotion Vacataires4 groupes de 15-20Promotion entièrePromotion répartieen 6 groupesPromotion répartieen 5 groupes24 par enseignant27 par enseignant110

DIPLÔME D'ETAT EN ARCHITECTURE conférant le grade de licence tableau 8ENCADREMENT PEDAGOGIQUESN° oucode del'UEINTITULE DEL'ENSEIGNEMENTNom de (des)l'enseignant(s)Statut del'enseignantDiscipline derecrutementNombre d'étudiantsmini - maxiNombre d'heuresdispenséespar l'enseignantpour cetenseignementFORTUNÉ Isabelle MAA STA Promo et 25-30 22BELMAS Michel Vacataire STA 25-30 8S44.1 Equilibre et stabilité d’une structureNIEL Guillaume Vacataire STA 25-30 8S44NEUMAN Patrice Vacataire STA 25-30 8S44. 2 Ambiances 2AVENTIN Catherine MA2 STA Promo et groupe 25- 14Vacataire Vacataire STA 308S4ii Perfectionnement Archicad Fréderic Lesueur MA1 STA 10 à 24 16S4 insa Préparation INSA Mathématique 4 Ruddy CONAL vacataire S.T.A 1 à 20 36S51 A1 PETIT EQUIPEMENT DANS UN SITE COURTADE Pierre MA2 TPCAUCOMPLEXEETILE Norbert MAA TPCAU96 / EnseignantS51 A S51 A2 MISES EN ŒUVRES51 A3 PREPRESENTATIONSCOURTADE PierreCOURTADE PierreMA2MA2TPCAUTPCAUETILE NorbertETILE NorbertMAAMAATPCAUTPCAU15 à 30 22 / Enseignant22 / EnseignantNathalie PRAT vacataire 52S51 BS51 CS51 B1:Petit équipement en site complexeS51 B2:Mise en œuvreS51 B3:DessinS51 C1:PROJET : petit équipement situéS51 C2:MISESEN ŒUVRE : analyse maison remarquableS51 C3;DESSINS: analyse du territoire du projet +infographieSylvie ASSASSIN MAA 5TPCAU15 à 30Marion SARTRE Vacataire 50Lional BESSIERES Vacataire 12Nathalie PRAT Vacataire 28Sylvie ASSASSIN MAA 14Marion SARTRE Vacataire 20Nathalie PRAT VacataireTPCAU15 à 3028Sylvie ASSASSIN associée 14Marion SARTRE Vacataire 20TOURNIE MA2 84MAISONOBE Vacataire 84TOURNIE MA2 28Vacataire VacataireTPCAU28/3228TOURNIE MA2 28Vacataire Vacataire 28

DIPLÔME D'ETAT EN ARCHITECTURE conférant le grade de licence tableau 8ENCADREMENT PEDAGOGIQUESN° oucode del'UES51 DS53INTITULE DEL'ENSEIGNEMENTS51 D1:Projet architectural : Extension, créationd'un équipement public en milieu urbainS51 D2: Aspects reglementaires et de mise enouevreS51 D3: Explicitation de la demarche de projet -Dessin53.1 - L’analyse – projet : Reconnaissances etexpérimentations sur des territoires de la villecontemporaineNom de (des)l'enseignant(s)Statut del'enseignantROJAS ARIAS Juan Carlos MAA STAVacataire Vacataire STAROJAS ARIAS Juan Carlos MAA STAVacataire Vacataire STAROJAS ARIAS Juan Carlos MAA STAVacataire Vacataire STAPéré Anne MAA VTRoca d'Huyteza Vacataire VTRoi Cathy Vacataire VTSalaün Cyriaque Vacataire VTVacataire Vacataire VTVacataire Vacataire TPPAUDiscipline derecrutementNombre d'étudiantsmini - maxi15 à 3015 à 30Promotion entièreet groupe 1/6promotionPromotion entièreet groupe 1/6promotionPromotion entièreet groupe 1/6promotionGroupe 1/6promotionGroupe 1/6promotionGroupe 1/6Nombre d'heuresdispenséespar l'enseignantpour cetenseignement84 / enseignant28 / Enseignant15 à 30 28 / EnseignantpromotionAssassin Sylvie MAA VT Promotion entière 2Papillaut Rémi Professeur VT Promotion entière 2Weidknnet Pierre MAE SHS Promotion entière 2282626242424

DIPLÔME D'ETAT EN ARCHITECTURE conférant le grade de licence tableau 8ENCADREMENT PEDAGOGIQUESN° oucode del'UES53S54S 55 EINTITULE DEL'ENSEIGNEMENTNom de (des)l'enseignant(s)Statut del'enseignantDiscipline derecrutementNombre d'étudiantsmini - maxiNombre d'heuresdispenséespar l'enseignantpour cetenseignementJouenne Noël MA2 SHSPromotion entièreet groupe 1/638promotionCordier Sophie Vacataire SHSGroupe 1/6promotionFabre Jean-Henri MA1 HCAGroupe 1/6promotion53.2 - Histoire des pensées, des représentations,Gaudibert Françoise MA1 SHSGroupe 1/6des pratiques et du métier d’architectepromotion26 / EnseignantGuillemain Patrice Vacataire SHSGroupe 1/6promotionSadockh Corinne Vacataire SHSGroupe 1/6promotionWeidknnet Pierre MAE SHSGroupe 1/6promotion53.3 – Langues Langues Promotion Vacataires 5 groupes 90FORTUNÉ Isabelle MAA STAPromo et groupes25/3032DEMOLOMBE Luc CTP TPCAUBELMAS Michel Vacataire STANIEL Guillaume Vacataire STA25/30 par groupes 11 / EnseignantNEUMAN Patrice Vacataire STAAVENTIN Catherine MA2 STA Promo et groupes64CHATELET Alain MAE STA 50/6020FORTUNÉ Isabelle MAA STABELMAS Michel Vacataire STANIEL Guillaume Vacataire STA5 groupes de 15/20 12/ EnseignantCHATELET Alain MAE STANEUMAN Patrice Vacataire STAS55 E Atelier d'écriture 1 Noël Jouenne MA2 SHS 15-20 19Noël Jouenne MA2 SHS 15-20 20S55 PP1 Projets Professionnels Corinne SADOKH vacataire SHS 39S 55PCorinne SADOKH vacataire SHS 15/2312S55 P2Conférenciers vacataire 12S 55 E.M.1 Dedans dehors : cours Rémi Papillault Professeur VT 20S 55 E.MRémi Papillault Professeur VT 15-502S 55 E.M.2 Dedans dehors : TDPatrick Guillemain Vacataire TPCAU 19S55 R Représentations du sensibleDaniel BONNAL MA2 20ATR12 à 30Philippe LAMY MA2 19S55C Acquisition de données avec ArchiCad Frédéric LESUEUR MA1 STA 15-23 39S5 ii Perfectionnement Artlantis Pierre Bonnard Vacataire STA 15-23 16S61 AS54.1 Règles et règlementation de l’art deconstruireS54.2 Ambiances et environnements urbainsS54.3 Etude de références et cas pratiques 1S61 A1 Ensemble d'habitations groupées en siteurbainCOURTADE Pierre MA2 96Vacataire Vacataire 96TPCAU 24 à 30

DIPLÔME D'ETAT EN ARCHITECTURE conférant le grade de licence tableau 8ENCADREMENT PEDAGOGIQUESN° oucode del'UES61 AS61 BS61 CINTITULE DEL'ENSEIGNEMENTNom de (des)l'enseignant(s)Statut del'enseignantDiscipline derecrutementNombre d'étudiantsmini - maxiNombre d'heuresdispenséespar l'enseignantpour cetenseignementS61 A2 Mises en œuvreS61 A3 ReprésentationsCOURTADE Pierre MA2 24TPCAU 24 à 30Vacataire Vacataire 24COURTADE Pierre MA2 24Vacataire Vacataire 24A. KOUMAS MAA TPCAU 82S61 B1: Ensemble d'habitations groupées enF. BLANC MA2 HCA 15 - 2544centre ancienM. PERON Vacataire TPCAU 44M. PERON 38S61 B2 : Mise en œuvre P POULHES Vacataire TPCAU15 - 2516M PERON 11S61 B3 : Dessin et Programmation A.KOUMAS MAA TPCAU 15 - 25 27S61 C1: PROJET : Habitat dense groupéTOURNIE MA2 TPCAU 76Vacataire Vacataire TPCAU 76TOURNIE MA2 TPCAU 36S61 C2 : MISES EN ŒUVRE : analyse maisonS61 C3: Représentations : dessiner pourconstruire + infographieMAISONOBE Vacataire TPCAU 28/3236Vacataire Vacataire TPCAU 36TOURNIE MA2 TPCAU 24MAISONOBE Vacataire tpcau 24

DIPLÔME D'ETAT EN ARCHITECTURE conférant le grade de licence tableau 8ENCADREMENT PEDAGOGIQUESN° oucode del'UES 61 DS65 VCS63INTITULE DEL'ENSEIGNEMENTNom de (des)l'enseignant(s)Statut del'enseignantDiscipline derecrutementNombre d'étudiantsmini - maxiNombre d'heuresdispenséespar l'enseignantpour cetenseignementChristophe Hutin MA2 TPCAU 100S61 D1 Projet: Habitations groupées et cadre de Enrico Chapel MA1 HCA 4025/30vieSylvie Assassin MAA VT 30Sophie Cordier Vacataire TPCAU 30Christophe Hutin MA2 TPCAU 10S61 D2 Mise en oeuvreEnrico Chapel MA1 HCA 25/3010Sophie Cordier Vacataire TPCAU 10Christophe Hutin MA2 TPCAU 10S61 D3 Dessin-ReprésentationEnrico Chapel MA1 HCA 1025/30Sylvie Assassin MAA VT 10Sophie Cordier Vacataire TPCAU 10Villes et cinéma : cours Rémi Papillault Professeur VT 15-30 2Villes et cinéma : TDRémi Papillault Professeur VT 15-30 33Christophe Hutin MA2 TPCAU 15-30 21Rémi Papillault Professeur VT 12S 63.1 -Théories et doctrines, villes- architectures: de la cité jardin à la ville territoire.S 63.2 -Villes en projets : retour critique despratiques vers la théorieEnrico Chapel MA1 HCA 6Françoise Blanc MA2 HCA Promotion entière4Papillaut Rémi Professeur VTWeidknnet Pierre MAE SHS2Cordier SophieJouenne NoëlMA2SHSGuiton ChantalVTGroupes 1/6Kieken LouisVacataire TPCAUpromotion30Sébastien RuizVacataireSHSS63.3 Droit de l’urbanisme et de l’environnement. Sylvie Gendre Vacataire VTPromotion entière +226 groupesS63.4 – Langues Langues Promotion Vacataire 6 groupes 18

DIPLÔME D'ETAT EN ARCHITECTURE conférant le grade de licence tableau 8ENCADREMENT PEDAGOGIQUESN° oucode del'UEINTITULE DEL'ENSEIGNEMENTNom de (des)l'enseignant(s)Statut del'enseignantDiscipline derecrutementNombre d'étudiantsmini - maxiNombre d'heuresdispenséespar l'enseignantpour cetenseignementFORTUNÉ Isabelle MAA STA 34Pré-dimensionnement d’une structureBELMAS Michel Vacataire STA Promo et groupes9NIEL Guillaume Vacataire STA de 25/309NEUMAN Patrice Vacataire STA 9CHATELET Alain MAE STA 22FERRIES Bernard MAA STA Promo et groupes 10Evaluation environnementaleS64AVENTIN Catherine MA2 STA de 25/3010FLOISSAC Luc STA 10FORTUNÉ Isabelle MAA STA 29BELMAS Michel Vacataire STA 27Etude de références et cas pratiques 2 NIEL Guillaume Vacataire STA 15-2027CHATELET Alain MAE STA 27AVENTIN Catherine MA2 STA 27AVENTIN Catherine MA2 STA 25S65 Assistance à maîtrise d'ouvrage et à maîtriseGAUDIBERT Françoise MA1 SHC groupe de 10/2022AMO MU d'usage : des outils et des méthodesSADOKH Corinne Vacataire SHC 21S65U ESPACE " ACCESSIBLE"Marcato Bruno vacataire TPCAU 3918/25Andréas Christodoulides vacataire TPCAU 39Cécile BESSACS65C 1 Acquisition et exploitation de donnéesVacataire RDABonnard Pierreavec AllPlan.S65CFrédéric LESUEUR Titulaire STA15-2320S65C 2 Acquisition et exploitation de données Benoît BORRELLavec Révit.Laborde ChristopheVacataire RDA15-2320S65 MN2Bernard FERRIES MAA STA 20S65MNExploiter et partager la maquette numérique Jean-Baptiste BOULANGER Vacataire 19S65 L1 Lecture du monde global pour l’architecteNoël Jouenne MA SHSA 15-20 19S65 L 1Noël Jouenne MA SHSA 15-20 20

DIPLÔME D'ETAT D'ARCHITECTE conférant le grade de master tableau 2DESCRIPTIF DES UNITES D'ENSEIGNEMENTSNumérodel'UEINTITULE DE L'UNITED'ENSEIGNEMENTDESCRIPTIF GLOBAL DE L'UE(cohérence entre les enseignements, rapports au projet…)10 lignes maximumDESCRIPTIF DU MODE DEVALIDATION DE L'UE(nombre de sessions d'examen,compensation entre enseignements,moyenne, jury de validation…)Semestre 7PROJET ARCHITECTURAL S71 : UE obligatoire au choix (5) : 13 ECTSS71 DProjet architectural, urbain etpaysagerFaire progresser l'étudiant sur la conception d'un projet de logements etd'aménagement des espaces publics contigus. Nous mettons l'accent sur lesmultiples gradations depuis l'espace privé du logement jusqu'à l'espace publicdu quartier, notamment en ce qui concerne la qualité environnementale engénéral et les qualités d'ambiances sensibles en particulier.Présentations orales intermédiairesdes phases (1) Exercice d'analysed'un projet de logementsremarquables (2) Développementdu parti jusqu'au stade des étudesd'esquisse et présentation finale(phase 3) Développement del'esquisse jusqu'au stade desétudes d'avant projet (panneaux A0accompagnés d'une notice).S71PHistoires, cultures et habitatsocialL’acquisition des outils d’analyse et de projet spécifiques seront au cœur dece premier semestre. L'objectif de cet atelier est aussi de conduire lesétudiants à s'interroger sur les questions spécifiques de la préservation et dela rénovation des quartiers d'habitat social modernes, de les confronter auxdélicates questions que pose l’insertion d’une architecture contemporaine dansun contexte singulier et remarquable et de l’initier à la complexité de l'acte deconstruire dans le domaine du logement collectif.Contrôle continu et projet final. Lesdifférents enseignements sontévalués dans le cadre du projet etferont l'objet d'une note à part.

DIPLÔME D'ETAT D'ARCHITECTE conférant le grade de master tableau 2DESCRIPTIF DES UNITES D'ENSEIGNEMENTSNumérodel'UEINTITULE DE L'UNITED'ENSEIGNEMENTDESCRIPTIF GLOBAL DE L'UE(cohérence entre les enseignements, rapports au projet…)10 lignes maximumDESCRIPTIF DU MODE DEVALIDATION DE L'UE(nombre de sessions d'examen,compensation entre enseignements,moyenne, jury de validation…)S71 UPenser l'habitat:de l'unique au multiple.Logements coopératifsLa densification de la ville est une question incontournable pour qui veutrésister à l’étalement urbain. S’inscrire dans cette dynamique suppose derepenser l’habité dans toutes ses dimensions. Cela nécessite d’identifier et defaire converger différents intérêts, de les recomposer de manière à leurdonner une «vocation commune», d’inventer des stratégies de concertationpropres au contexte du projet, de «faire accepter la connaissance desautres», de confronter les enjeux individuels et les enjeux collectifs, demodifier les rapports de force entre opérateurs et usagers, de développer destechniques de «récit du lieu»… Cette expérimentation se concrétisera dans unprojet de logement collectif abordé à partir d'une démarche coopérative etparticipative de programmation de l'habitat par les futurs habitants. Elle s'inscritdans une réflexion sur les modes de conception et de production d'un habitatsocial coopératif en accession à la propriété, dans la perspective d'undéveloppement durable au plan social, économique et environnemental.Moyenne pondérée supérieure ouégale à 10/20. 3 jurys de projetdont jury final pédominant.Pondération entre enseignements:S71.U1: 70% (3 jurys dont final50%)S71.U2: 15% contrôle continu +finalS71.U3: 15% contrôle continu +finalS 71M.AMatière(s) d'architecture:L'espace habitéLa perspective d’agir sur la réalité qui nous entoure, de porter « un pensablepossible», implique de considérer le projet comme un acte tangible, défini danssa matérialité même.Dans cette investigation des enjeux contemporains, qui porte sur le devenir dela ville, le projet, pris comme acte volontaire, vise à agir sur la réalité duchangement social, des mutations urbaines et des conditions de vie, ens’affirmant comme stratégie relevant d’une intention critique.Le site choisi sera révélateur des enjeux et des problématiques auxquelles estconfrontée la ville aujourd’hui, de manière à permettre une approcheprospective.Les 2 sujets:Logements collectifs - du chez soi à l'espace publicEquipements - centralités urbainessont abordés au cours des 2 semestres dans ce qui fait leur complémentaritéet leur sigularité dans le devenir de la ville contemporaine.3 jurys de projet dont jury finalprédominant Compensation entreenseignements:S71 MA1: 70% (3 jurys dont final50%)S71 MA2: 15% (contrôle continu +final)S71 MA3: 15% (contrôle continu +final)

DIPLÔME D'ETAT D'ARCHITECTE conférant le grade de master tableau 2DESCRIPTIF DES UNITES D'ENSEIGNEMENTSNumérodel'UEINTITULE DE L'UNITED'ENSEIGNEMENTDESCRIPTIF GLOBAL DE L'UE(cohérence entre les enseignements, rapports au projet…)10 lignes maximumDESCRIPTIF DU MODE DEVALIDATION DE L'UE(nombre de sessions d'examen,compensation entre enseignements,moyenne, jury de validation…)S 71 LFLearning FromL'enseignement de projet "learning from" propose un travail de projetd'architecture dans un contexte international. La collaboration interculturelle,les méthodes et démarches coopératives, la prise en compte de l'altérité dansla production de l'architecture et de la ville, en sont des principesfondamentaux qui orientent les expériences proposées.Enfin, la possibilité d'apprendre de ce qui est déjà-là suppose l'acquisitiond'une conscience précise de la notion fondamentale d'économie de moyens enarchitectureContrôle continu pour tous lesenseignements

DIPLÔME D'ETAT D'ARCHITECTE conférant le grade de master tableau 2DESCRIPTIF DES UNITES D'ENSEIGNEMENTSNumérodel'UEINTITULE DE L'UNITED'ENSEIGNEMENTDESCRIPTIF GLOBAL DE L'UE(cohérence entre les enseignements, rapports au projet…)10 lignes maximumDESCRIPTIF DU MODE DEVALIDATION DE L'UE(nombre de sessions d'examen,compensation entre enseignements,moyenne, jury de validation…)UE obligatoire : 4 ECTSS76Apports aux pratiquesarchitecturales 1L’objectif est de proposer une définition transversale de la culturearchitecturale s’appuyant sur les recherches en cours et les champsthématiques, autour de l’acte de concevoir et de construire.Ces cours magistraux, destinés à l’ensemble de la promotion, portent sur desproblématiques interpellant l’ensemble des domaines d’intervention del’architecte par ses enjeux professionnels et citoyens, à travers plusieursaspects de la culture architecturale : sociale, politique, urbaine, constructive,artistique et paysagère. Il s’agit de mieux structurer la réflexion et la démarchede projet par des apports sur des enjeux essentiels de la pratiquearchitecturale et urbaine : culture constructive dans la perspective dudéveloppement durable, enjeux de l’habitat social, modes de composition de lacellule d’habitation en France de l’après guerre à nos jours.Ces cours s’articulent donc avec la thématique commune des enseignementsde conception du projet architectural menés en semestre 7 :le logement collectif - du chez-soi à l'espace public -/ articulation de l'échelle del'édifice à celle(s) du quartier et/ou du fragment de ville.S76.1- Examen final avecpréparation, 40% de l'UES76.2- Examen écrit et TD, 25% del'UES76.3- Examen, 35% de l'UEL'UE s'acquiert par l'obtention de lamoyenne générale

DIPLÔME D'ETAT D'ARCHITECTE conférant le grade de master tableau 2DESCRIPTIF DES UNITES D'ENSEIGNEMENTSNumérodel'UEINTITULE DE L'UNITED'ENSEIGNEMENTDESCRIPTIF GLOBAL DE L'UE(cohérence entre les enseignements, rapports au projet…)10 lignes maximumDESCRIPTIF DU MODE DEVALIDATION DE L'UE(nombre de sessions d'examen,compensation entre enseignements,moyenne, jury de validation…)SEMINAIRE: UE obligatoire au choix (6) : 13 ECTSS77ENVEnvironnement, Paysage,ArchitectureSéminaire d'introduction à la recherche dans le champ environnement/paysage /architecture. cf. fiche détaille d'enseignement.L'étudiant est évalué sur la base de4 ensembles de notes : Atelier delecture de textes : note d'exposé etde présentation (20%) ; Ateliersméthodologiques : moyenne desnotes d'atelier (20%) ; Note desynthèse sur deux modules decours (au choix) (40%);Préparationdu sujet de mémoire(20%)S77PS77 ECL'Architecture dans sesmurs 1 : cultures, histoireset acteursOPTION A: Archéologie, villeet valorisationOPTION B: Mémoire du XX°,patrimoibe en devenirEsthétique et cognition 1-OPTION A : Forme,Information, Novation,Conception - Architecturevirtuelle (Finc-AV)OPTION B : Esthétiques de laCe séminaire comprend un tronc commun et deux options. Il est consacré à la« Fabrication des patrimoines archéologiques, architecturaux et urbains », àleurs transformations typologiques et constructives ainsi qu’à leurs métiers età leurs mises en valeur. En quoi la démarche archéologique intéresse-t-elle,dans les champs de la construction et de l’architecture, la pratique du projet etl'enseignement de l'architecture ? En quoi le processus de pensée del'architecte peut-il intéresser la recherche archéologique tant des vestigesbâtis enfouis que celle des élévations?Informer l’espace et son apparaître c’est parler de sa « mise en scène » pardes formes, des habitudes et des imaginaires. Informer (du latin informare),signifie littéralement participer à la forme. C’est aussi donner forme(métaphoriquement) à la pensée, au raisonnement. L’acte de donner forme enarchitecture est un élément fondamental du processus de conception parcequ’il est l’opérateur qui schématise l’expérience spatiale. UE composée d'untronc commun et de deux options.OPTION A tente de répondre à certaines interrogations (en en soulevant denouvelles) sur les rapports complexes qu'entretiennent Forme et Informationdans la Conception Architecturale et dans le contexte des Sciences etTechnologies de l'Information et de la Communication.Controle continu de l'assiduité et del'avancement de la problématiquechoisie par l'étudiant en accordavec ses enseignants. Un jury defin de semestre apprécieral'avancée des recherches menéesainsi que la qualité desprésentations.OPTION A.Libertés et contraintesde l'espace virtuel : contôle continu(exercices de modélisation, fichesde lecture, analyse d'œuvres), jurytoulousain, 33% de la moyenne.Conception collaborative d'unearchitecture virtuelle : rendus deprojet et présentations (2), jurytoulousain et québecois (envisioconférence), 67% de lamoyenne.

DIPLÔME D'ETAT D'ARCHITECTE conférant le grade de master tableau 2DESCRIPTIF DES UNITES D'ENSEIGNEMENTSNumérodel'UES77 ECS77AEsthétique INTITULE et cognition DE L'UNITE 1-OPTION D'ENSEIGNEMENTA : Forme,Information, Novation,Conception - Architecturevirtuelle (Finc-AV)OPTION B : Esthétiques de lamise en scène Langages etdispositifs desscénographiesArchitecture, Territoire,SociétéOPTION A.Stratégiesurbaines,la ville à l'œuvreOPTION B.Concertation:expérimenter et fabriquer lavilleDESCRIPTIF GLOBAL DE L'UE(cohérence entre les enseignements, rapports au projet…)10 lignes maximumOPTION B:Liée d’abord à la création d’une « spatialité nécessaire au jeu ducomédien et à son rapport avec les spectateurs » la notion de mise en scèneou de scénographie ne concerne pourtant pas uniquement le spectacle vivant.« Mise en perspective, l’art de l’organisation de l’espace avec des volumes,des objets, des couleurs », ces définitions renvoient à la notion de compositionspatiale qui est fortement ancré dans les domaines de l’art, de l’architecture,de l’espace urbain et paysager, de l’espace public voire de l’espacemédiatique.DESCRIPTIF DU MODE DEVALIDATION DE L'UE(nombre de sessions d'examen,compensation entre enseignements,moyenne, jury de validation…)OPTION B.Théorie de la mise enscène : Exposés, fiches de lecture,comptes rendus d'expositions.Visites et conférences :participation, comptes rendus,exposés, fichesExpérimentation d'une mise enscène : participation, réalisationd'une expositionMémoire : fixer la thématique etproblématiqueCours portants sur l’articulation du projet entre architecture, territoire et sociétéavec des rencontres entre options prévues lors de tables rondesOPTION A.A l’articulation entre la planification, le projet urbain et l’architecture,à des échelles variables, se nouent les nouvelles problématiques urbaines etarchitecturales. L’enjeu n’est plus celui de la table rase. Le projet architectural Préparation tables ronde Contrôlecomme le projet urbain s’inscrivent dans des espaces et des tempscontinuspécifiques, parfois préexistants. L’enjeu de l’intervention sur la villeContrôle continu pour les options Aaujourd’hui est dans le renouvellement urbain et dans le contrôle de l’étalement et Bpar de nouvelles formes urbaines. Tout projet procède ainsi de la stratification,du palimpseste, les temporalités du projet urbain étant différentes de celles duprojet architectural.OPTION B.Le séminaire a pour ambition de préparer les étudiants à se situercomme "acteurs sociaux" pouvant assurer la médiation entre les différentsacteurs engagés dans la "fabrication de la ville durable", élus, techniciens,habitants.Pour cela, il nous semble important d'expérimenter les outils et méthodes d'une "ingénierie de la participation" qui se

DIPLÔME D'ETAT D'ARCHITECTE conférant le grade de master tableau 2DESCRIPTIF DES UNITES D'ENSEIGNEMENTSNumérodel'UEINTITULE DE L'UNITED'ENSEIGNEMENTDESCRIPTIF GLOBAL DE L'UE(cohérence entre les enseignements, rapports au projet…)10 lignes maximumDESCRIPTIF DU MODE DEVALIDATION DE L'UE(nombre de sessions d'examen,compensation entre enseignements,moyenne, jury de validation…)S77AhpArchitecture, Histoire etProjet 1S 77 I.V Images de la villeSéminaire d'introduction à la recherche dans le champ de l'histoire et de lathéorie architecturale en relation avec les cultures de projet. Cf. fiche détailléede l'enseignement.L'interrogation principale du séminaire porte sur le processus de conceptionarchitecturale et urbaine : il explore la fabrication des représentations du pointde vue de la conception de l’œuvre, en regardant différents niveauxd’interactions (acteurs, réel/imaginaire, réel/vécu) à chaque phased’élaboration (conception, construction, occupation). Le séminaire comporteplusieurs enseignements : des cours (contenus généraux et spécifiques), unatelier méthodologique et un intensif de terrain européen. Il est égalementorganisé pour encadrer les erasmus sortants.L'étudiant est évalué sur la base dedeux ensembles de notes : Ateliersméthodologiques : moyenne desnotes d'atelier (présentation orale,dossier de présentation du corpusde la recherche et de labibliographie (70%) ; Note desynthèse sur quatre modules decours 30%.Contrôle continu dans le cadre del'atelier méthodologique, avec desrendus intermédiaires au premier etau second semestre. Rédaction defiches de lecture et de notes desynthèse des cours. Validation dupremier semestre par lasoutenance d'un pré-mémoire.

DIPLÔME D'ETAT D'ARCHITECTE conférant le grade de master tableau 2DESCRIPTIF DES UNITES D'ENSEIGNEMENTSNumérodel'UEINTITULE DE L'UNITED'ENSEIGNEMENTDESCRIPTIF GLOBAL DE L'UE(cohérence entre les enseignements, rapports au projet…)10 lignes maximumDESCRIPTIF DU MODE DEVALIDATION DE L'UE(nombre de sessions d'examen,compensation entre enseignements,moyenne, jury de validation…)ENSEIGNEMENTS FACULTATIFSS7 LPréparation examen languesCet enseignement doit permettre de développer la capacité d'expression,d'écrit et d'oralité dans une langue étrangère et atteindre le niveau de languesexigé en anglais et espagnol.Evaluation et examen possiblespour vérification niveau languesexigé en fin de Master.S7 iiPerfectionnement AllPlan etRévitCes enseignements facultatifs s’attachent à renforcer des connaissances,des pratiques et des modes opératoires qui permettent aux étudiants de mieuxmaîtriser leurs outils de description, de modélisation et de représentation.Ces enseignements relèvent des champs disciplinaires RDA (Représentationde l’Architecture) et STA : Sciences et techniques pour l’architecture. Ils sontconduits sous la responsabilité d'un enseignant titulaire du champ STA etdispensés par quelques vacataires architectes.Pas d'évaluation

DIPLÔME D'ETAT D'ARCHITECTE conférant le grade de master tableau 2DESCRIPTIF DES UNITES D'ENSEIGNEMENTSNumérodel'UEINTITULE DE L'UNITED'ENSEIGNEMENTDESCRIPTIF GLOBAL DE L'UE(cohérence entre les enseignements, rapports au projet…)10 lignes maximumDESCRIPTIF DU MODE DEVALIDATION DE L'UE(nombre de sessions d'examen,compensation entre enseignements,moyenne, jury de validation…)Semestre 8PROJET ARCHITECTURAL S81 : UE obligatoire au choix (5) : 13 ECTSS81 DProjet architectural, urbain etpaysagerProduction d'un projet architectural et paysager dans un site naturelremarquable incluant les stratégies d’implantation jusqu’à l’esquisse d’édifices.Nous nous appuyons pour cela sur le concept de développement durable pourconjuguer dans le projet (à ses diverses échelles) les enjeux sociaux,culturels, économiques et environnementaux.Les étudiants réalisent, en binômes,3 présentations évaluées par unjury : (1) analyse de site et parti, (2)esquisse et (3) avant projet et notede synthèse du semestre.S81 PThéorie et pratique du projetavec l’existant : l’équipementpublicSur le thème du projet avec l’existant, cet enseignement a pour objectif laformation au projet, depuis l’échelle urbaine jusqu’à celle du détail architectural,d’un équipement public inscrit dans une centralité urbaine: il s’agit de fonder etd’accomplir le processus de fabrication d’un tel projet dans une perspectiveréflexive par rapport à la reconnaissance des architectures et des formesurbaines de la ville constituée et de la ville contemporaine.Contrôle continu, projet final etexercices spécifiques. Lesdifférents enseignements sontévalués dans le cadre du projet etspécifiquement par des exercicesnotés séparemment.S 81 UUTOPIES M_TROPOLITAINESPolarités/CentralitésLes infrastructures ferroviaires étaient autrefois programmées dans uneperspective strictement technique et fonctionnelle, comme moyen de relier descentres isolés les uns des autres (lignes de train et aménagement duterritoire). Elles ont été plus récemment conçues comme moyen de réarticulercentres et périphéries (lignes de tram et projet urbain). L’enjeu est désormaisde construire la métropole en contribuant à la mise en réseau des différentspôles qui la composent (ligne tram-train et projet territorial).Comment penser par le projet et la recherche, une telle réticulation ?Comment articuler les échelles et qualifier les temps de transport ?Comment prendre acte ou générer de nouvelles fonctionnalités (motricité), denouvelles pratiques (mouvance) et de nouvelles représentations de la ville enmouvement (émotion)?Moyenne pondérée supérieure ouégale à 10/20.3 jurys de projet dont jury finalpédominant. Pondération entreenseignements:S81U1: 60% (3 jurys dont final50%)S81 U2: 20% contrôle continu +finalS81U3: 20% contrôle continu + final

DIPLÔME D'ETAT D'ARCHITECTE conférant le grade de master tableau 2DESCRIPTIF DES UNITES D'ENSEIGNEMENTSNumérodel'UEINTITULE DE L'UNITED'ENSEIGNEMENTDESCRIPTIF GLOBAL DE L'UE(cohérence entre les enseignements, rapports au projet…)10 lignes maximumDESCRIPTIF DU MODE DEVALIDATION DE L'UE(nombre de sessions d'examen,compensation entre enseignements,moyenne, jury de validation…)S 81M.AMatière(s) d'architecture:L'espace partagéLa perspective d’agir sur la réalité qui nous entoure, de porter « un pensablepossible», implique de considérer le projet comme un acte tangible, défini danssa matérialité même.Dans cette investigation des enjeux contemporains, qui porte sur le devenir dela ville, le projet, pris comme acte volontaire, vise à agir sur la réalité duchangement social, des mutations urbaines et des conditions de vie, ens’affirmant comme stratégie relevant d’une intention critique.Le site choisi sera révélateur des enjeux et des problématiques auxquelles estconfrontée la ville aujourd’hui, de manière à permettre une approcheprospective.Les 2 sujets:Logements collectifs - du chez soi à l'espace publicEquipements - centralités urbainessont abordés au cours des 2 semestres 7 et 8 dans ce qui fait leurcomplémentarité et leur sigularité dans le devenir de la ville contemporaine.3 jurys de projet dont jury finalprédominant Compensation entreenseignements:S81 MA1: 70% (3 jurys dont final50%)S81 MA2: 15% (contrôle continu +final)S81 MA3: 15% (contrôle continu +final)S81PVMVILLE EN MOUVEMENT :L'EQUIPEMENTA l'occasion d'un dialogue entre la ville et l'architecture, l'atelier associe courset TD pour encadrer le travail d'élaboration simultanée d'un projet urbain et d'unprojet d'équipement public dont le programme est élaboré en partenariat avecune municipalité. Il vise à associer les choix spatiaux et les choix techniques àchaque phase du processus de conception architectural pour interroger le rôleet la représentation de l’édifice public dans l’organisation urbaine et sociale. Ilpermet de comprendre les jeux d’acteurs de la conception par des mises ensituation (intensifs de terrain et présentations publiques).Contrôle continu dans le cadre desTD et des intensifs, aveccroisement des points de vue(plasticien, anthropologue,ingénieur et architecte) sur lesprojets. 3 séances d'évaluationcommunes aux enseignementsavec affichage, projection etprésentation (orale et écrite) desprojets. Rendu d’une noteexplicative des choix effectués auregard des usages et desréglementations en vigueur. Unenote inférieure à 8 est éliminatoire.

DIPLÔME D'ETAT D'ARCHITECTE conférant le grade de master tableau 2DESCRIPTIF DES UNITES D'ENSEIGNEMENTSNumérodel'UEINTITULE DE L'UNITED'ENSEIGNEMENTDESCRIPTIF GLOBAL DE L'UE(cohérence entre les enseignements, rapports au projet…)10 lignes maximumDESCRIPTIF DU MODE DEVALIDATION DE L'UE(nombre de sessions d'examen,compensation entre enseignements,moyenne, jury de validation…)UE obligatoire : 4 ECTSS86Apports aux pratiquesarchitecturales 2L’objectif est de proposer une définition transversale de la culturearchitecturale s’appuyant sur les recherches en cours et les champsthématiques, autour de l’acte de concevoir et de construire. Ces coursmagistraux, destinés à l’ensemble de la promotion, portent sur desproblématiques interpellant l’ensemble des domaines d’intervention del’architecte par ses enjeux professionnels et citoyens, à travers plusieursaspects de la culture architecturale : sociale, politique, urbaine, constructive,artistique et paysagère. En semestre 8, les enseignements positionnent leprojet architectural dans un contexte élargi : « L’architecture est laconfrontation spatiale de l’homme à son environnement », Mies van der Rohe,Conférence donnée à Berlin en février 1928, puis redonnée deux fois en marsde la même année). Le cours positionne donc le projet architectural et urbaincomme une interrogation de la société, des objectifs stratégiques auxquels ilrépond, des moyens techniques et économiques qu’il met en œuvre et del’impact socio-culturel qu’il suppose.S86.1- Examen écrit sur projectiondiapositives et rendus, 40% de l'UES86.2- Examen écrit et TDindividuel, 40% de l'UES86.3- Rapport d’étude (retour surcours individuel), 20% de l'UEL'UE s'acquiert par l'obtention de lamoyenne générale

DIPLÔME D'ETAT D'ARCHITECTE conférant le grade de master tableau 2DESCRIPTIF DES UNITES D'ENSEIGNEMENTSNumérodel'UEINTITULE DE L'UNITED'ENSEIGNEMENTDESCRIPTIF GLOBAL DE L'UE(cohérence entre les enseignements, rapports au projet…)10 lignes maximumDESCRIPTIF DU MODE DEVALIDATION DE L'UE(nombre de sessions d'examen,compensation entre enseignements,moyenne, jury de validation…)SEMINAIRE: UE obligatoire au choix (6) : 13 ECTSS87EnvSéminaire Environnement etPaysage 2Séminaire d'introduction à la recherche dans le champ environnement /paysage/architecture. cf. fiche détaille d'enseignement.Evaluation collégiale d'un mémoire.Pas de rattrapage mais deuxsessions juin ou septembre.S87 PL'Architecture dans sesmurs 2 : cultures, histoireset acteursOPTION A: Archéologie, villeet valorisationOPTION B: Mémoire du XX°,patrimoine en devenirA travers cette deuxième partie du séminaire se pose la question des liaisonsqui rapprochent les démarches de gestion du passé et de sa conservation decelles qui concernent l’innovation et la fabrication de la ville. Des complémentsseront fournis aux étudiants sous forme de conférence et d'études de cas.Ce séminaire est consacré à la mise en oeuvre du mémoire de master et à saprésentation devant un jury. Cette UE est en étroite relation avec le champsthématique du LRA de l'ENSAT: Histoires, Cultures et Pratiques"Production d'un mémoire de 40pages hors illustrations etprésentation devant un jury.Contrôle continu sur l'assiduité del'étudiant. Possibilité d'ajournement.S 87 ECEsthétique et cognition 2OPTION A:Forme,Information,Novation,Conception,ArchitectureVirtuelle (Finc-Av)OPTION B:Esthétiques de lamise en scène:langages etdispositifs des scenographiesThématique similaire à S 87 EC. Le concept de forme renvoie au schémaperceptif dans lequel la perception et l’action de percevoir sont imbriquées defaçon dynamique par l’interpénétration des processus sensoriels, perceptifs etcognitifs. Ainsi, nous pouvons situer l’expérience perceptive de l’espacearchitectural comme une activité socialement construite dont ses formess’inscrivent dans un jeux d’hybridations entre les médiations culturelles ettechniques.L'UE st composée d'un tronc commun et de deuxoptions.OPTION A: La rédaction du mémoire consiste enexercice méthodologique de réalisation d'un document numérique présentant laréflexion sur une problématique propre et reliée aux opérations de recherche etde conception mises en oeuvre au cours des différentes phasesOPTION B: Le mémoire porte sur les liens entre art,architecture,urbanisme etterritoires.OPTION AArchitecture et Information: contrôle continu (production d'unSystème d'Information du Mémoire :mémoire structurée des réflexions,images, commentaires, etc.,développés pour préparer larédaction du mémoire), 33 % de lamoyenne.Mémoire de séminaire : évaluation dumémoire et soutenance orale, juryglobal du séminaire, 67 % de lamoyenne.OPTION BVisites et conférences :participation, comptes rendus,exposés, fiches.Mémoire et suivi de mémoire :rédaction d'un mémoire etsoutenance orale, jury global duséminaire

DIPLÔME D'ETAT D'ARCHITECTE conférant le grade de master tableau 2DESCRIPTIF DES UNITES D'ENSEIGNEMENTSNumérodel'UEINTITULE DE L'UNITED'ENSEIGNEMENTDESCRIPTIF GLOBAL DE L'UE(cohérence entre les enseignements, rapports au projet…)10 lignes maximumDESCRIPTIF DU MODE DEVALIDATION DE L'UE(nombre de sessions d'examen,compensation entre enseignements,moyenne, jury de validation…)S87AArchitecture, Territoire,SociétéOPTION A.Stratégiesurbaines,la ville à l'œuvreOPTION B.Concertation:expérimenter et fabriquer laville durableS 87 I.V IMAGES DE VILLELe second semestre sera consacré à l’analyse in situ des objets d’études oude situations urbaines concernées par le mémoire, du développement de laproblématique sur la base de cette situation concrète et du contexte théoriqueabordé en S7 puis à la rédaction finale du mémoire en vue de sa soutenanceen fin de semestre.L'interrogation principale du séminaire porte sur le processus de conceptionarchitecturale et urbaine : il explore la fabrication des représentations du pointde vue de la conception de l’œuvre, en regardant différents niveauxd’interactions (acteurs, réel/imaginaire, réel/vécu) à chaque phased’élaboration (conception, construction, occupation)De fait, nous n’étudions pas les mutations urbaines, à moins d’entendre par là« mutations de la culture, des pratiques et de la conception architecturales »,dans une démarche épistémologique qui met en place une grille de lecturespécifique (« l’image »).Dans notre démarche, cette notion d’image est plus un outil qu’un domained’étude, même si elle s’inscrit dans la continuité des travaux de Jungmann etBoudon…Et si nous ajoutons que nous cherchons quelles sont les valeurs patrimonialesattribuées au réel dans le processus de conception et celles attribuées àl’architecture lors de sa réception, ce séminaire finit par se trouver àl’intersection de 3 champs thématiques du LRA.Production d'un mémoireet soutenanceContrôle continu dans le cadre del'atelier méthodologique, avec desrendus intermédiaires . Rédactionde fiches de lecture et de notes desynthèse des cours. .Validation du second semestre parla soutenance du mémoire (juin ouseptembre).S87AhpArchitecture, Histoire et Projet2Séminaire d'introduction à la recherche dans le champ de l'histoire et de lathéorie architecturale en relation avec les cultures de projet. Cf. fiche détailléede l'enseignement.Evaluation collégiale d'un mémoire.Pas de rattrapage mais deuxsessions : juin ou septembre.

DIPLÔME D'ETAT D'ARCHITECTE conférant le grade de master tableau 2DESCRIPTIF DES UNITES D'ENSEIGNEMENTSNumérodel'UEINTITULE DE L'UNITED'ENSEIGNEMENTDESCRIPTIF GLOBAL DE L'UE(cohérence entre les enseignements, rapports au projet…)10 lignes maximumDESCRIPTIF DU MODE DEVALIDATION DE L'UE(nombre de sessions d'examen,compensation entre enseignements,moyenne, jury de validation…)ENSEIGNEMENT FACULTATIFS8 LPréparation examen languesCet enseignement doit permettre de développer la capacité d'expression,d'écrit et d'oralité dans une langue étrangère et atteindre le niveau de languesexigé en anglais et espagnol.Evaluation et examen possiblespour vérification niveau languesexigé en fin de Master.

DIPLÔME D'ETAT D'ARCHITECTE conférant le grade de master tableau 2DESCRIPTIF DES UNITES D'ENSEIGNEMENTSNumérodel'UEINTITULE DE L'UNITED'ENSEIGNEMENTDESCRIPTIF GLOBAL DE L'UE(cohérence entre les enseignements, rapports au projet…)10 lignes maximumDESCRIPTIF DU MODE DEVALIDATION DE L'UE(nombre de sessions d'examen,compensation entre enseignements,moyenne, jury de validation…)Semestre 9S 91 DS 91 PProjet architectural, urbain etpaysagerMixité urbaine et sociale :complexité patrimoniale d'unmorceau de ville.PROJET ARCHITECTURAL S91 : UE obligatoire au choix (5) : 23 ECTSRéalisation d'une esquisse de composition urbaine et paysagère en extensionou en renouvellement urbain et, en parallèle, une esquisse architecturaled'habitats dans le même site, notamment à travers ses dimensions sociales,environnementales, économiques et culturelles, conformément à une demandepublique, dont les aspects fonctionnels et environnementaux sont établis par lamaîtrise d’ouvrage et aux normes en vigueur.Trois objectifs président à cet enseignement. La capacité à construire uneméthodologie et une démarche rationnelle propre au domaine du patrimoinearchitectural, urbain et paysager. La arfaire la maîtrise de toutes les échellesdu projet architectural et urbain et paysager. La maîtrise des outils dereprésentation et de communication du projet. Ancrer dans la ville et dans lavie contemporaine le projet doit devenir le support d'un débat. Il est proposé deconduire une démarche méthodologique d'échange avec la population bâtie surl'écoute et la participation de tous au processus d'élaboration du projetLes étudiants réalisent, en binômes,3 présentations évaluées par unjury : (1) analyse territoriale &diagnostic, (2) intentions urbaines,architecturales et parti, (3)esquisse urbaine et esquissearchitecturale accompagnées d'unenotice.Contrôle continu, projet final etexercices spécifiques. Lesdifférents enseignements sontévalués dans le cadre du projet etspécifiquement par des exercicesnotés séparemment.S 91 UUTOPIESCOMMUNAUTAIRES Mixitésurbaines et socialesLe concept de l’agglomération du XXIe siècle de l’après Kyoto implique unbasculement de la pensée contemporaine qui substituent aux idées duproductivisme celles du mieux être.Si la mixité urbaine et sociale participe à la remise en cause des vieuxschémas de la séparation et du zoning, comment la qualification des usages etleurs interactions pacifiées régénèrent l’aspiration à vivre ensemble ?Moyenne pondérée supérieure ouégale à 10/20. 3jurys de projet dont jury finalpédominant. Pondération entreenseignements:S9 U1: 65% (3 jurys dont final 50%)S91U2: 15% contrôle continu + finalS91U3: 15% contrôle continu + finalS91 U4: 5%

DIPLÔME D'ETAT D'ARCHITECTE conférant le grade de master tableau 2DESCRIPTIF DES UNITES D'ENSEIGNEMENTSNumérodel'UEINTITULE DE L'UNITED'ENSEIGNEMENTDESCRIPTIF GLOBAL DE L'UE(cohérence entre les enseignements, rapports au projet…)10 lignes maximumDESCRIPTIF DU MODE DEVALIDATION DE L'UE(nombre de sessions d'examen,compensation entre enseignements,moyenne, jury de validation…)S91 TLes nouveaux territoires del'habiterCette UE développe la progression du degré de complexité, à propos de lathématique de l'habitat, dans son contexte urbain et ses changementsspatiaux. La situation et l'objet d'étude sont choisis chaque année pour lesopportunités pédagogiques qu'ils offrent dans la réalité territoriale de Toulouse.Le projet proposé pourra intégrer par exemple différentes dimensions del'habiter dans une situation autour du fleuve Garonne et de ses espacesassociés : espaces de nature considérés comme des lieux à préserver, maisaussi à valoriser, dans un rapport renouvelé entre ville et nature,constructions d'habitats en regard et en lien avec le fleuve , en zoneinondable dérèglementée. Le degré de complexité est énoncé à plusieursniveaux dans la résolution du questionnement site/programme/projetContrôle continu, projet évalué en 2phases intermédiaires + rendu final. Les différents enseignementssont évalués dans le cadre duprojet et spécifiquement par desexercices notésS91 ERComposition Critique EspaceReprésentationLe travail proposé s'inscrit dans une démarche d'appropriation critique desprocessus de composition pour l'architecture et l'urbain. Il propose auxétudiants de conforter et d'approfondir leur savoir opérationnel dans laconduite des projets en insistant sur les processus de composition et dereprésentation : mise en travail des sites, analyse active et cartographies,conception par précédents, ressources compositionnelles des technologiesconstructives, séries, grilles, répétitions.contrôle continu

DIPLÔME D'ETAT D'ARCHITECTE conférant le grade de master tableau 2DESCRIPTIF DES UNITES D'ENSEIGNEMENTSNumérodel'UEINTITULE DE L'UNITED'ENSEIGNEMENTDESCRIPTIF GLOBAL DE L'UE(cohérence entre les enseignements, rapports au projet…)10 lignes maximumDESCRIPTIF DU MODE DEVALIDATION DE L'UE(nombre de sessions d'examen,compensation entre enseignements,moyenne, jury de validation…)Modules d'ouverture: UE obligatoire au choix (6) 3 ECTSCes modules prennent le relais des modules optionnels du précédent quadriennal. On distingue les modules dits internes qui sont réservés aux seulsétudiants de l’Ecole et ceux qui pourront être suivis par les étudiants des Ecoles membres de Toulouse Tech. Les modules décrits dans le programme sontexclusivement internes.Ils sont dispensés soit en licence (S5 et S6), soit en master (S9).Les modules d’ouverture de licence doivent annoncer les champs thématiques du master pour aider les étudiants à construire leur parcours. Le sujet desmodules d’ouverture de master est totalement libre.Tous les modules ont le même format de 39 heures encadrées induisant peu de travail personnel, avec un enseignant pour 24 étudiants. Ils sont crédités de3 ECTS.Un module d’ouverture ne sera dispensé que si le nombre d’inscrit est suffisant.La liste des modules n’est pas figée et de nouvelles propositions pourront être formulées en permanence au cours du quadriennal (principe de guichetouvert).S95 VVilles 3DDonnées, outils et champsd’applicationDans la continuité de l'enseignement de licence sur les "Systèmesd'information territoriaux", ce module est destiné à approfondir les utilisationspotentielles des SIG 2D et 3D.Les exercices proposés aux étudiants porteront sur le territoire de laCommunauté Urbaine du Grand Toulouse. Les connaissances acquises parles étudiants pourront trouver une application directe et immédiate dans lecontexte du projet urbain.Contrôle continu, dossierS95 DEléments de doctrinesd'architectes du XX°siècleCette unité d’enseignement propose de livrer à travers une série de 14 cours(2h) une initiation sur les œuvres de 3 grands maîtres du XX ième siècle.Les principaux éléments de doctrines de ces architectes ainsi que lesoeuvres de quelques autres sont interrogés selon une observation critiqued'œuvres construites ou projetées considérées comme essentielles...1 examen final sur dossier àréaliser + oralun complément peut etre demandéà l'issu de l'oral

DIPLÔME D'ETAT D'ARCHITECTE conférant le grade de master tableau 2DESCRIPTIF DES UNITES D'ENSEIGNEMENTSNumérodel'UEINTITULE DE L'UNITED'ENSEIGNEMENTDESCRIPTIF GLOBAL DE L'UE(cohérence entre les enseignements, rapports au projet…)10 lignes maximumDESCRIPTIF DU MODE DEVALIDATION DE L'UE(nombre de sessions d'examen,compensation entre enseignements,moyenne, jury de validation…)S95 BBois et morphologieconstructiveS95 DA Dessin d'architectureS95 PS Parois sensiblesS 95ACArt et contruction:matière àexpériencesOuverture à la morphologie des structures bois de grande portéeMorpho - écologiesLes charpentes bois en ambiance humide et zone sismique.Cours de morphologie constructive.Approche de morpho - écologies sur la base d’études de cas.La représentation des structures par la géométrie.Le bois matériau, collages et assemblages.Renforcer la maitrise du dessin à main levée par une pratique intensive.La construction du dessin à main levée comme puissant moyen de conduitedans le projet sera mis en évidence par des exemples choisis d’architectureset d’architectes de référence.Exercices de dessin en atelier à partir de modèles, maquettes et exempleschoisis.La géométrie et la construction à main levée comme support d’analyse duprojet.Le croquis de l’esquisse au projet, du relevé au plan de détail d’exécution. Lerendu du volume par le modelé et la lumière.Il s'agit de comprendre le fonctionnement et le comprtement d'une paroi(verticale ou horizontale) en tant qu'élément de structure et répondant àune(des) fonction(s) et à des usages ;Les étudiants s'initieront à une variétéde matériaux (dont "nouveaux" matériaux écologiques comme le chanvre,le linetc;;)et à leur mise en oeuvre avec des préocupations de dévelopementdurable.Ce cours vise à lier des concepts, des postures et des connaissances solidesen construction et en ambiances avec des questionnements et propositions enart. L’objectif est la mise en place d’une expérimentation ouverte, croisant desprocessus d’un champ (construction) et d’un autre (art). Parfois difficile àsaisir, cette approche artistique permet d’élargir les possibilités decompréhension et de représentationcontrôle continucontrôle continuContrôle continu, note et dossier desynthèse / validation si notesupérieure ou égale à 10/20contrôle continu pour les cours etl'atelier intensif, pas de secondesession

DIPLÔME D'ETAT D'ARCHITECTE conférant le grade de master tableau 2DESCRIPTIF DES UNITES D'ENSEIGNEMENTSNumérodel'UEINTITULE DE L'UNITED'ENSEIGNEMENTDESCRIPTIF GLOBAL DE L'UE(cohérence entre les enseignements, rapports au projet…)10 lignes maximumDESCRIPTIF DU MODE DEVALIDATION DE L'UE(nombre de sessions d'examen,compensation entre enseignements,moyenne, jury de validation…)UE obligatoire : 4 ECTSS96Apports aux pratiquesarchitecturales 3L’objectif est de proposer une définition transversale de la culturearchitecturale s’appuyant sur les recherches en cours et les champsthématiques, autour de l’acte de concevoir et de construire. Ces coursmagistraux, destinés à l’ensemble de la promotion, portent sur desproblématiques interpellant l’ensemble des domaines d’intervention del’architecte par ses enjeux professionnels et citoyens, à travers plusieursaspects de la culture architecturale : sociale, politique, urbaine, constructive,artistique et paysagère. En semestre 9, cette UE articule des apports sur ledomaine juridique,le paysage, et la technique à travers un cycle deconférences sur des problématiques du développement urbain durable.S96.1- Examen écrit par QCM, 40%del'UES96.2- Examen écrit par QCM, 30%de l'UES96.3- Contrôle continu (microexercices,commentaires dedocuments, textes ou photos de 15à 20 minutes chacun, en scéance) ,30% de l'UEL'UE s'acquiert par l'obtention de lamoyenne généraleENSEIGNEMENTS FACULTATIFSS9 LPréparation examen languesCet enseignement doit permettre de développer la capacité d'expression,d'écrit et d'oralité dans une langue étrangère et atteindre le niveau de languesexigé en anglais et espagnol.Evaluation et examen possiblespour vérification niveau languesexigé en fin de Master.S9 MR Parcours rechercheLe parcours recherche vise à la soutenance d’un PFE « mention recherche »portant sur le mémoire de master, un rapport de stage recherche effectuédans le cadre du LRA, le PFE réalisé dans un atelier de projet en S10. Lasélection des étudiants s’opère à l’issue des séminaires. L’inscription dans leparcours recherche suppose une continuité entre le mémoire de master et lestage recherche, laissée à l’appréciation du directeur de recherche. Cetteinscription est subordonnée à plusieurs pré-requis : 1- Avoir validé toutes lesUE de S7 et S8, 2- Avoir soutenu le mémoire de master, 3- Avoir obtenul’accord d’un directeur de recherche.L'option est validée par validée pardes rendus visés par les directeursde recherche, la présence auxconférences données par lesenseignants de séminaires, laparticipation active aux ateliersméthodologiques de l’optionrecherche et la présentation de larecherche lors d’une table ronde.

DIPLÔME D'ETAT D'ARCHITECTE conférant le grade de master tableau 2DESCRIPTIF DES UNITES D'ENSEIGNEMENTSNumérodel'UEINTITULE DE L'UNITED'ENSEIGNEMENTDESCRIPTIF GLOBAL DE L'UE(cohérence entre les enseignements, rapports au projet…)10 lignes maximumDESCRIPTIF DU MODE DEVALIDATION DE L'UE(nombre de sessions d'examen,compensation entre enseignements,moyenne, jury de validation…)Semestre 10PROJET ARCHITECTURAL, URBAIN PAYSAGER : UE obligatoire au choix (5) 12 ECTSS10 DS 10 PProjet architectural, urbain etpaysagerPaysage historique et projetcontemporain : projeter avecl’histoireDans le cadre de la préparation du PFE, réalisation d’un projet global incluantl'explicitation de la démarche de conception de(s) l'édifice(s) et desaménagements publics et paysagers jusqu’à leur définition au stade d'avantprojet.Le site retenu et le programme sont identiques pour l’ensemble du groupe. Cesite est en rapport avec un territoire unique commun à tous les groupes deprojet du semestre 10 : par exemple la Garonne. Plusieurs emplacementspeuvent être retenus dans le site pour leur complexité en partant del’hypothèse d’une modification de la fréquentation et de l'usage du lieu grâce àune accessibilité améliorée qui servent de prétexte à une réflexion sur unréaménagement du lieu et à des interventions architecturales.Jury final en fin de semestre aprèsaffichage et présentation du projetindividuel de chaque étudiant etremise d'une notice qui explicite ladémarche de conception du projet.Contrôle continu et projet final.

DIPLÔME D'ETAT D'ARCHITECTE conférant le grade de master tableau 2DESCRIPTIF DES UNITES D'ENSEIGNEMENTSNumérodel'UEINTITULE DE L'UNITED'ENSEIGNEMENTDESCRIPTIF GLOBAL DE L'UE(cohérence entre les enseignements, rapports au projet…)10 lignes maximumDESCRIPTIF DU MODE DEVALIDATION DE L'UE(nombre de sessions d'examen,compensation entre enseignements,moyenne, jury de validation…)S10 UUTOPIES METROPOLITAINESMatières de villeComment parviendrons nous à hériter de sites qui sont désormais tousconcernés par la mutation suburbaine des territoires ? Cette situation implique,entre les deux grands régimes de raisons qui déterminent tout projet, à savoirle programme et le site, un renversement de perspectives. Elle appellel’émergence d’une discipline où la hiérarchie traditionnellement instaurée entreprogramme et site (d’après la commande qui prévaut en architecture) seraitinversée, le site devenant l’idée régulatrice du projet.Cette citation d’un écrit de S. Marot dans le #4 du Visiteur interroge avec à-propos la question essentielle de comment « Faire milieu ». C'est-à-dire veiller àla prise ou à la reprise progressive des usages sur le lieu en train de se faireet repérer pour cela les usages potentiels dont le site est porteur pour inscrirele projet dans une dynamique d’évolution du territoire en considérant l’histoiredes pratiques et les représentations du lieu…A partir de là, il devient possible de penser la mixité progressive des fonctions,l’enchevêtrement des usages potentiels, l’amorce desprocessus ou l’inflexion des tendances.3 jurys de projet dont jury finalpédominant.Pondération entre enseignements:S10.U1: 80% (3 jurys dont final50%)S10.U2: 20% contrôle continu +final

DIPLÔME D'ETAT D'ARCHITECTE conférant le grade de master tableau 2DESCRIPTIF DES UNITES D'ENSEIGNEMENTSNumérodel'UEINTITULE DE L'UNITED'ENSEIGNEMENTDESCRIPTIF GLOBAL DE L'UE(cohérence entre les enseignements, rapports au projet…)10 lignes maximumDESCRIPTIF DU MODE DEVALIDATION DE L'UE(nombre de sessions d'examen,compensation entre enseignements,moyenne, jury de validation…)S10 ATS Architecture,territoires,sociétésS10 ERMobilité EspaceReprésentationL’enseignement se décline autour de trois orientations pédagogiquescomplémentaires :- Les choix de sites et de programme sont porteurs d’enjeux stratégiques de laville contemporaine.- la conception part du programme pour aller au projet : mettre en œuvre lesdimensions sociales, historiques et culturelles de l’intervention architecturale etprendre en compte les processus de fabrication dans la démarche de projet.-la matérialité du projet fait partie intégrante du processus de conception, dès leconcept et l’esquisse Les choix d’économie d’énergie et de confort global serontparticulièrement travaillés.Une diversité de propositions autour d’un territoire commun donnent à l’étudianten fin de cycle une marge de décision permettant de construire sa postureprofessionnelle. Il aura également le choix d’aller vers un projet architectural trèsdétaillé ou de travailler plutôt sur un projet prenant en compte à la fois projeturbain et projet architecturalLes projets abordent les questions suivantes :- Les relations entre re_seaux et nouvelles centralite_s urbaines ( articulerdiffe_rents re_seaux de transports pour promouvoir des pratiques dede_placement porteuses d'une vision de la ville contemporaine: transportscollectifs en site propre, ve_hicules a_ occupation multiple , pie_tons et vitesselentes, etc.)- Les territoires re_ticulaires (l'e_cart entre distances physiques et distancesperc_ues et ve_cues de_finit ce que l'on appelle des "petits mondes" quicorrespondent aux pratiques effectives de ces territoires re_ticulaires.)- Les donne_es invisibles du territoire contemporain (arts et pratiquesreprésentationnelles)3 jurys de projet dont jury finalpédominant.Pondération entre enseignements:S10.ATS1: 80% contenu etdémarche de projetS10.ATS2: 20% formalisation etprésentationcontrôle continu

DIPLÔME D'ETAT D'ARCHITECTE conférant le grade de master tableau 2DESCRIPTIF DES UNITES D'ENSEIGNEMENTSNumérodel'UEINTITULE DE L'UNITED'ENSEIGNEMENTDESCRIPTIF GLOBAL DE L'UE(cohérence entre les enseignements, rapports au projet…)10 lignes maximumDESCRIPTIF DU MODE DEVALIDATION DE L'UE(nombre de sessions d'examen,compensation entre enseignements,moyenne, jury de validation…)S 10FPMSTAGE DE FORMATIONPRATIQUESOUTENANCE PFEFin de parcours de MasterL'UE se compose du stage de formation pratique et de la soutenance du PFE (cf.articles 32 et 34, arrêté du 20 juillet 2005). Le stage de formation pratiqueparticipe à la confrontation des connaissances théoriques au mondeprofessionnel.ENSEIGNEMENTS FACULTATIFSLes deux enseignements de l'UE nesont pas compensables. L'UE estvalidée lorsque chaqueenseignement a obtenu, lors de lasoutenance du rapport de stage oudu PFE une note supérieure ouégale à 10. Dans le cas du stage,l'étudiant peut être ajourné, il lui estalors demandé de produire uncomplément à son rapport de stage,éventuellement de refaire un stage,(la soutenance du PFE ne donnepas lieu à une session derattrapage).S10 LPréparation examen languesCet enseignement doit permettre de développer la capacité d'expression,d'écrit et d'oralité dans une langue étrangère et atteindre le niveau de languesexigé en anglais et espagnol.Un stage recherche se déroule de septembre à février. Il permetl’approfondissement du mémoire de master dans le cadre de la mentionrecherche. La participation aux activités du LRA est obligatoire. Les étudiantssuivent le parcours recherche doivent ainsi participer au suivi d’un des projetsde recherche du LRA durant toute la durée du stage (réunions de projet,S10MR PARCOURS RECHERCHE réunions de labo, élaboration et ajustement de la méthodologie, …) et sefamiliariser avec le fonctionnement d’un labo. Le mémoire « mention recherche» doit démontrer la capacité de l’étudiant à développer une problématiquepersonnelle à partir de plusieurs documents considérés comme des matériauxbruts à retravailler.Evaluation et examen pourvérification niveau langues exigé enfin de Master.L'option est validée par lasoutenance du mémoire "mentionrecherche" qui associe le mémoireet le projet de fin d'études. Cettesoutenance s'effectue devant unjury de PFE classique, parmi lequeldoit se trouver 3 docteurs etaugmenté de 2 HDR.

DIPLÔME D'ETAT D'ARCHITECTE conférant le grade de master Tableau 4ORGANISATION DES UNITES D'ENSEIGNEMENT ET DES ENSEIGNEMENTSNombre d'UE total :INTITULES DES UNITESD'ENSEIGNEMENTSProjet architectural, urbain etpaysagerHistoires, cultures et habitatsocialPENSER L'HABITATDe l'unique au multiple.Logements coopératifsMatières d'architecture: l'espacehabitéN° ou codeUES71 DS 71PS71 US 71M.AINTITULES DES ENSEIGNEMENTSS71 D1de logements et quartier durableS71 D2Aspects réglementaires et de mises en œuvreS71 D3Explicitation de la démarche de projetProjetCARACTEREobligatoire,oblig.au choixou optionnelNOMBRE D'HEURESENCADREES PARMODE PEDAGOGIQUECOURS TD TPSemestre 7PROJET ARCHITECTURAL S71 : UE obligatoire au choix (5) : 13 ECTSobligatoire auchoixNOMBRED'HEURESENCADREESTotalheuresencadréesNOMBRED'HEURESTRAVAILPERSONNELTotalheures travailpersonnelNOMBREECTSCoef.93 93 82 5024 24 27 13 2524 24 27 25S71 P1 - Un quartier du mouvement moderne mis à jour 93 93 82 70S71 P2 -Durablement moderneobligatoire auchoix24 24 27 13 15S71 P3 - Stratégies urbaines et patrimoine moderne 24 24 27 15S71 U1- De l'unique au multiple. Les logements93 93 82 70coopératifs.obligatoire auS71 U2- Règle / Norme - Construction 24 24 2713choix15S71 U3- Représenter - Argumenter 24 24 27 15S 71.MA1 Logementsts collectifs - du "chez soi" à8 85 93 82 70l'espace publicobligatoire au13S 71 MA2 Matières & Matériaux choix 6 18 24 27 15S 71.MA3 Figures & Médiations 6 18 24 27 15(1)Learning FromS71 LFS71 LF1:Ateliers Intensifs Internationaux 48 48 30 60S71 LF2:Ateliers Continusobligatoire auchoix89891001330S71 LF3:Conférences d'atelier4 4 6 10

DIPLÔME D'ETAT D'ARCHITECTE conférant le grade de master Tableau 4ORGANISATION DES UNITES D'ENSEIGNEMENT ET DES ENSEIGNEMENTSNombre d'UE total :INTITULES DES UNITESD'ENSEIGNEMENTSN° ou codeUEINTITULES DES ENSEIGNEMENTSCARACTERENOMBRE D'HEURESENCADREES PARMODE PEDAGOGIQUENOMBRED'HEURESENCADREESNOMBRED'HEURESTRAVAILPERSONNELNOMBREECTSCoef.obligatoire,oblig.au choixou optionnelCOURS TD TPTotalheuresencadréesTotalheures travailpersonnel(1)Apports aux pratiquesarchitecturales 1S76UE obligatoire : 4 ECTSS76.1 - L'habitat social en Europe Obligatoire 24 24 8 40S76.2 - Du savoir technique au projet de logement Obligatoire 12 4 16 8 4 25S76.3 - Histoire de la cellule d'habitation moderne Obligatoire 20 20 8 35

DIPLÔME D'ETAT D'ARCHITECTE conférant le grade de master Tableau 4ORGANISATION DES UNITES D'ENSEIGNEMENT ET DES ENSEIGNEMENTSNombre d'UE total :INTITULES DES UNITESD'ENSEIGNEMENTSN° ou codeUEINTITULES DES ENSEIGNEMENTSCARACTERENOMBRE D'HEURESENCADREES PARMODE PEDAGOGIQUENOMBRED'HEURESENCADREESNOMBRED'HEURESTRAVAILPERSONNELNOMBREECTSCoef.obligatoire,oblig.au choixou optionnelCOURS TD TPTotalheuresencadréesTotalheures travailpersonnel(1)Environnement, paysage ,architectureL'Architecture dans ses murs 2Options A ou BEsthétique et cognition 1 2options A ou BSéminaire Architecture,Territoires, Société. 2Options A ou B77EnvS77 PS77ECS77 ASEMINAIRE: UE obligatoire au choix (6) : 13 ECTSS77 Env1: Séminaire de recherche obligatoire 8 8S77 Env2: Lecture et textes fondateurs obligatoire 20 20 24 20S77 Env3: Etudes de cas obligatoire 6 613S77 Env4: Ateliers méthodologiques obligatoire 30 30 30 20S77 Env 4: Modules de cours obligatoire 54 54 56 40S77 Env 5:Préparation du sujet de mémoire obligatoire 6 6 28 20S77 PA1: Archéologie, ville et architectureoblig.au choix10 40 50 60 50oblig.au choixS77 PB1: Patrimoine en devenir:10 40 50 60 5013S77 PA2 et PB2: Acteurs et outils obligatoire 24 24 28 15S 77 PA3 et PB3: La problématique du patrimoine obligatoire 50 50 50 35S 77 EC A1 et B1Cours Commun Obligatoire 26 0 26 0S 77 EC A2 Libertés et contraintes de l'espace virtueloblig.au choix20 28 48 6933S 77 EC A3 Conception collaborative d'une architecture oblig.au choix0 50 50 69virtuelle67S 77 EC B2 Théorie de la mise en scèneoblig.au choix20 0 20 17 1320S 77 EC B3 Visites et conférencesoblig.au choix0 22 22 3220S 77 EC B4 Expérimentation d'une mise en scèneoblig.au choix0 46 46 5040S 77 EC B5 Projet de Mémoireoblig.au choix0 10 10 3920S77A.A1et A.B1:Cours communs obligatoire 21 21 14 20S77 A.A2 : Stratégies urbaines oblig au choix 103 103 1241380S77A.B2: Expérimenter et fabriquer la ville oblig au choix 103 103 124 80

DIPLÔME D'ETAT D'ARCHITECTE conférant le grade de master Tableau 4ORGANISATION DES UNITES D'ENSEIGNEMENT ET DES ENSEIGNEMENTSNombre d'UE total :INTITULES DES UNITESD'ENSEIGNEMENTSImages de villeN° ou codeUES77 IVINTITULES DES ENSEIGNEMENTSCARACTEREobligatoire,oblig.au choixou optionnelNOMBRE D'HEURESENCADREES PARMODE PEDAGOGIQUECOURS TD TPNOMBRED'HEURESENCADREESTotalheuresencadréesNOMBRED'HEURESTRAVAILPERSONNELTotalheures travailpersonnelS77 IV1: Cours obligatoire 20 20 20 30S77 IV2: Atelier méthodologique obligatoire 40 40 7813 35S77 IV3: Explorations urbaines obligatoire 64 64 40 35NOMBREECTSCoef.(1)Architecture, Histoire et ProjetS77AhpS77Ahp 1:Apports théoriques Cours A: Approches del'histoire de l'architecture. Cours B: Monographiescritiques. Cours C: Lecture des théories de l'architecture.Cours D: Historie et projet. E: voyage d'étude).obligatoire 36 36 69 4013S77Ahp 2: Apports méthodologiquesAtelierA: Approches de la recherche: études de cas. Atelier B:Méthodes et préparation au sujet du mémoire.obligatoire 88 88 69 60ENSEIGNEMENTS FACULTATIFSPréparation Examen de langues S7 LCours pour la préparation à l'examen (obligatoire dans lecursus Master; niveau exigé précisé)facultatif 21 0Intensifs outils informatiques S7ii Perfectionnement AllPlan et Révit facultatif 16 0

DIPLÔME D'ETAT D'ARCHITECTE conférant le grade de master Tableau 4ORGANISATION DES UNITES D'ENSEIGNEMENT ET DES ENSEIGNEMENTSNombre d'UE total :INTITULES DES UNITESD'ENSEIGNEMENTSProjet architectural, urbain etpaysagerThéorie et pratique du projet avecl’existant : l’équipement publicUTOPIES M_TROPOLITAINESPolarités/CentralitésMaltières d'architecture: l'espacepartagéVille en mouvementApports aux pratiquesarchitecturales 2N° ou codeUES81 DS81 PS81US81 MAS81 VMS86INTITULES DES ENSEIGNEMENTSCARACTEREobligatoire,oblig.au choixou optionnelNOMBRE D'HEURESENCADREES PARMODE PEDAGOGIQUECOURS TD TPSemestre 8PROJET ARCHITECTURAL S81 : UE obligatoire au choix (5) : 13 ECTSNOMBRED'HEURESENCADREESTotalheuresencadréesNOMBRED'HEURESTRAVAILPERSONNELTotalheures travailpersonnelS81 D1 Projet d'équipement et projet paysager dans un104 104 72 60site remarquableobligatoire auS81 D2 Aspects réglementaires et de mise en œuvre 32 32 1613choix20S81 D3 Explicitation de la démarche de projet 32 32 16 20S81 P1 - L’équipement dans la ville 104 104 72 70S81 P2 - Le relevé d’architecture obligatoire au32 32 161315choixS81 P3 - La doctrine comme parole architecturale et32 32 16 15démarche de projetS81 U1- Polarités/Centralités. 104 104 72 608S1 U2- Economie - Constructionobligatoire auchoix32 32 16 13 20S81 U3- Représenter - Argumenter 32 32 16 20S81 MA1Projet: Equipements - centralités urbaines 104 104 72 70obligatoire auS81 MA2Matières & Matériaux 32 32 16 13 15choixS81 MA3Figures & Médiations 32 32 16 15S81 VM1Le public en ville 104 104 73 60obligatoire auS81 VM2Construction, réglementation et perception 32 32 11 13choix20S81 VM3 De l'idée à la forme 32 32 20 20UE obligatoire : 4 ECTSS86.1 - Stratégies urbaines et représentationsarchitecturalesObligatoire 25 25 8 40S86.2 - Du savoir technique au projet d'équipement Obligatoire 18 7 25 8 4 40S86.3 - Lectures [art et architecture] Obligatoire 10 10 8 20NOMBREECTSCoef.(1)

DIPLÔME D'ETAT D'ARCHITECTE conférant le grade de master Tableau 4ORGANISATION DES UNITES D'ENSEIGNEMENT ET DES ENSEIGNEMENTSNombre d'UE total :INTITULES DES UNITESD'ENSEIGNEMENTSN° ou codeUEINTITULES DES ENSEIGNEMENTSCARACTERENOMBRE D'HEURESENCADREES PARMODE PEDAGOGIQUENOMBRED'HEURESENCADREESNOMBRED'HEURESTRAVAILPERSONNELNOMBREECTSCoef.obligatoire,oblig.au choixou optionnelCOURS TD TPTotalheuresencadréesTotalheures travailpersonnel(1)Environnement, paysage,architecture87EnvSEMINAIRE: UE obligatoire au choix (6) : 13 ECTSS87Env 1:Suivi de mémoire obligatoire au71 71 150 1013S87Env 2: Evaluation et restitution collective choix16 16 30 90S87 P1:Acteurs et outils dans la culture architecturale(tronc commun)13 13 15 10L'Architecture dans ses mursOption A ou BEsthétique et cognition 2Option A ou BSéminaire Architecture,Territoires, Société.Options A ou BImages de villeS87 PS87 P2:La problématique du patrimoine(tronc commun) 44 44 120 80obligatoire au13S87 PA3:option A:Archéologie,ville et valorisation choix 14 14 15 10S97 PB3: option B:Mémoire du XX° siècle,patrimoine endevenir14 14 15 10S97 P4:soutenance du mémoire 16 16 30S87 EC 1 Cours Commun Obligatoire 40 40 0S87 EC A1 Architecture et Information Ob. au choix 16 16 16 33S87EC S87 EC A2 Mémoire de séminaire Ob. au choix 0 31 31 164 13 67S87 AS87 IVS87 EC B1 Suivi de mémoire Ob. au choix 37 37 160 85S87 EC B2 Visites et conférences Ob. au choix 10 10 20 15S87A.AI:Analyse in situ Ob. au choix 1087 87 180S87 A.A2: Mémoire et soutenance Ob. au choix 9013S87A.B1A Analyse Ob. au choix87 87 18010S87A.B2: Mémoire et soutenance Ob. au choix 90S87 IV1: Cours 12 12 48 30obligatoire auS87 IV 2: Atelier méthodologiqueschoix59 59 84 35S87 IV 3:Soutenance et table ronde 16 16 48 35Architecture, Histoire et ProjetS87AhpS87 Ahp 1:Analyse des objets ou de situations urbaines obligatoire au20 20 10180 13choixS87 Ahp 2: Mémoire et soutenance 67 67 90

DIPLÔME D'ETAT D'ARCHITECTE conférant le grade de master Tableau 4ORGANISATION DES UNITES D'ENSEIGNEMENT ET DES ENSEIGNEMENTSNombre d'UE total :INTITULES DES UNITESD'ENSEIGNEMENTSPréparation Examen de languesN° ou codeUES8 LINTITULES DES ENSEIGNEMENTSCARACTEREobligatoire,oblig.au choixou optionnelENSEIGNEMENTS FACULTATIFSCours pour la préparation à l'examen (obligatoire dans lecursus Master; niveau exigé précisé)NOMBRE D'HEURESENCADREES PARMODE PEDAGOGIQUECOURS TD TPNOMBRED'HEURESENCADREESTotalheuresencadréesNOMBRED'HEURESTRAVAILPERSONNELTotalheures travailpersonnelNOMBREECTSfacultatif 21 0Coef.(1)

DIPLÔME D'ETAT D'ARCHITECTE conférant le grade de master Tableau 4ORGANISATION DES UNITES D'ENSEIGNEMENT ET DES ENSEIGNEMENTSNombre d'UE total :INTITULES DES UNITESD'ENSEIGNEMENTSN° ou codeUEINTITULES DES ENSEIGNEMENTSCARACTERENOMBRE D'HEURESENCADREES PARMODE PEDAGOGIQUENOMBRED'HEURESENCADREESNOMBRED'HEURESTRAVAILPERSONNELNOMBREECTSCoef.obligatoire,oblig.au choixou optionnelCOURS TD TPTotalheuresencadréesTotalheures travailpersonnel(1)Semestre 9Projet architectural, urbain etpaysagerMixité urbaine et sociale:Complexité patrimoniale d'unmorceau de ville.UTOPIES COMMUNAUTAIRESMixités urbaines et socialesS91 DS91 PS91 UPROJET ARCHITECTURAL S91 : UE obligatoire au choix (5) : 23 ECTSS91 D1:Projet urbain, architectural et qualité118 118 166 65environnementaleS91 D2: Aspects réglementaires et de mise en œuvreobligatoire au32 32 32 23 15choixS91 D3: Explicitation de la démarche de projet 32 32 64 15S91 D4:Références de projets d'habitats 24 24 8 5S91 P1 - Conception dans la complexitépatrimoniale d'un morceau de ville.S91 P2 - L'importance de l'analyse de la structureet des détails constructifsS91 P 3- Faire parler le patrimoine et savoir enparler.obligatoire auchoix118 118 166 5532 32 32 152332 32 64 15S91 P4 - Discours sur le patrimoine. 24 24 8 15S91 U1- Habiter autrement 118 118 166 65S91 U2- Economie - Construction 32 32 32 15obligatoire au23S91 U3- Représenter - Argumenter choix32 32 64 15S91 U4- Références de projets d'habitat 24 24 8 5

DIPLÔME D'ETAT D'ARCHITECTE conférant le grade de master Tableau 4ORGANISATION DES UNITES D'ENSEIGNEMENT ET DES ENSEIGNEMENTSNombre d'UE total :INTITULES DES UNITESD'ENSEIGNEMENTSLes nouveaux territoires del'habitatComposition Critique EspaceReprésentationN° ou codeUES 91 TS91 ERINTITULES DES ENSEIGNEMENTSCARACTEREobligatoire,oblig.au choixou optionnelNOMBRE D'HEURESENCADREES PARMODE PEDAGOGIQUECOURS TD TPNOMBRED'HEURESENCADREESTotalheuresencadréesNOMBRED'HEURESTRAVAILPERSONNELTotalheures travailpersonnelS91 T1 - Habitat - mixité urbaine et sociale 118 118 166 60S91 T2 - Aspects règlementaires et mise en œuvre obligatoire au32 32 32 1523choixS91 T3- Explicitation de la démarche de projet 12 20 32 64 20NOMBREECTSS91 T4 - Références de projets d'habitats 24 24 8 5S91 ER1: Atelier Composition Critique Projet 118 118 200 70S91 ER2: Tables Rondes Composition Critique Projetobligatoire auchoix84 84 64 23 20S91 ER3: Conférences d'atelier 4 4 6 10Coef.(1)

DIPLÔME D'ETAT D'ARCHITECTE conférant le grade de master Tableau 4ORGANISATION DES UNITES D'ENSEIGNEMENT ET DES ENSEIGNEMENTSNombre d'UE total :INTITULES DES UNITESD'ENSEIGNEMENTSN° ou codeUEINTITULES DES ENSEIGNEMENTSS95 V1 Données et outils pour la gestion d’un systèmed’information urbain.S95 V2 Champs d’application basés sur un systèmed’information urbainCARACTEREobligatoire,oblig.au choixou optionnelNOMBRE D'HEURESENCADREES PARMODE PEDAGOGIQUECOURS TD TPNOMBRED'HEURESENCADREESTotalheuresencadréesNOMBRED'HEURESTRAVAILPERSONNELTotalheures travailpersonnelCes modules prennent le relais des modules optionnels du précédent quadriennal. On distingue les modules dits internes qui sont réservés aux seuls étudiants de l’Ecole et ceux quipourront être suivis par les étudiants des Ecoles membres de Toulouse Tech. Les modules décrits dans le programme sont exclusivement internes.Ils sont dispensés soit en licence (S5 et S6), soit en master (S9).Les modules d’ouverture de licence doivent annoncer les champs thématiques du master pour aider les étudiants à construire leur parcours. Le sujet des modules d’ouverture de master esttotalement libre.Tous les modules ont le même format de 39 heures encadrées induisant peu de travail personnel, avec un enseignant pour 24 étudiants. Ils sont crédités de 3 ECTS.Un module d’ouverture ne sera dispensé que si le nombre d’inscrit est suffisant.La liste des modules n’est pas figée et de nouvelles propositions pourront être formulées en permanence au cours du quadriennal (principe de guichet ouvert).Villes 3DDonnées, outils et champsd’applicationS95 VModules d'ouverture: UE obligatoire au choix (6) 3 ECTSobligatoire auchoixNOMBREECTS39 3924 3Coef.(1)5050Eléments de doctrinesd'architectes du XX ième siècleBois et morphologie constructiveDessin d'architectureParois sensiblesArt et construction : matières àexpérienceS 95 DCORBU - MIES - KAHN : une initiation… obligatoire au24 24 5024 3Portrait d’un architecte remarquable choix15 15 50Bois et morphologie constructive1 obligatoire au14 5 50S 95 Bois39 24 3Bois et morphologie constructive2 choix 5 15 50Dessin d'architecture1 obligatoire 8 8 39 24 3 50S 95 D.ADessin d'architecture2 au choix 3 20 50S95 P.SS95 ACS95 PS1:Construction,fonctions,usages et14 14perceptionsobligatoire5011 3au choixS95 PS2:Etudes de cas 25 25 13 50S95 AC1 Ambiances et textures obligatoire 4 4 4 103S95 AC 2 Architecture à manger au choix35 35 20 90

DIPLÔME D'ETAT D'ARCHITECTE conférant le grade de master Tableau 4ORGANISATION DES UNITES D'ENSEIGNEMENT ET DES ENSEIGNEMENTSNombre d'UE total :INTITULES DES UNITESD'ENSEIGNEMENTSApports aux pratiquesarchitecturales 3Préparation Examen delanguesN° ou codeUES96S9 LINTITULES DES ENSEIGNEMENTSUE obligatoire : 4 ECTSCARACTEREobligatoire,oblig.au choixou optionnelNOMBRE D'HEURESENCADREES PARMODE PEDAGOGIQUECOURS TD TPNOMBRED'HEURESENCADREESTotalheuresencadréesNOMBRED'HEURESTRAVAILPERSONNELTotalheures travailpersonnelS96.1 - Contexte juridique, administratif et fiscal etpartenaires30 30 8 40S96.2 - Du savoir technique au projet architecturalObligatoire15 15 8 30S96.3 - Paysage et espace public 15 15 8 30ENSEIGNEMENTS FACULTATIFSCours pour la préparation à l'examen (obligatoiredans le cursus Master; niveau exigé précisé)NOMBREECTSfacultatif 21 0Parcours recherche S9 PR Parcours recherche facultatif 20 20Stage obligatoire 80Coef.(1)

DIPLÔME D'ETAT D'ARCHITECTE conférant le grade de master Tableau 4ORGANISATION DES UNITES D'ENSEIGNEMENT ET DES ENSEIGNEMENTSNombre d'UE total :INTITULES DES UNITESD'ENSEIGNEMENTSProjet architectural, urbain etpaysagerPaysage historique et projetcontemporain : projeter avecl’histoireUTOPIES M_TROPOLITAINESMatières de villeARCHITECTURE TERRITOIRESSOCIETES - Edifice complexe etmutations urbainesN° ou codeUES10 DS 10PS10 US10 ATSINTITULES DES ENSEIGNEMENTSCARACTEREobligatoire,oblig.au choixou optionnelNOMBRE D'HEURESENCADREES PARMODE PEDAGOGIQUECOURS TD TPSemestre 10PROJET ARCHITECTURAL S 10 PFE : UE obligatoire au choix (5) : 12 ECTSNOMBRED'HEURESENCADREESTotalheuresencadréesNOMBRED'HEURESTRAVAILPERSONNELTotalheures travailpersonnelS10 D1 Projet architectural et développement urbain115 115 200 75durableobligatoire12au choixS10 D2 Affichages, présentations, jurys 24 24 50 25S10 P1 - Préparation du PFE obligatoire115 115 200 7512S10 P2 - Affichage - présentation jury au choix24 24 50 2510.U1- Matières de ville obligatoire 8 107 115 200 801210.U2- Soutenance au choix24 24 50 20S10. ATS .1 - Edifice complexe et mutations urbaines obligatoire115 115 200 8012S10. ATS.2- Affichage - présentations - jurys au choix24 24 50 20NOMBREECTSCoef.(1)Mobilité Espace Représentation,Fin de parcours MasterPréparation Examen delanguesS10 ERS10FPMS10 LS10 ER1:Atelier Composition Critique Projet 135 135 244 90obligatoire, 12S10 ER2:Conférences d'atelier 4 4 6 10Fin de parcours de Master: 10 +8 ECTSS10 FPM1:STAGE DE FORMATION PRATIQUEobligatoire76 76 227 8S10 FPM 2:SOUTENANCE PFEobligatoire40 à 0 10ENSEIGNEMENTS FACULTATIFSCours pour la préparation à l'examen (obligatoirefacultatif 21 21dans le cursus Master; niveau exigé précisé)PARCOURS RECHERCHE S 10 P.R PARCOURS RECHERCHE facultatif 150 150VOLUME HORAIRE TOTAL par étudiant (heures encadrées + heures de travail personnel étudiant)Total des crédits européens affectés à l'enseignement du projet pour les 4 semestres(1) Coefficient affecté à l'enseignement pour la règle de compensation, s'il y lieu

DIPLÔME D'ETAT D'ARCHITECTE conférant le grade de master tableau 7CONTENUS DES ENSEIGNEMENTSN° oucode del'UEINTITULE DEL'ENSEIGNEMENTOBJECTIFS PEDAGOGIQUES(10 lignes maximum)MODE DEVALIDATION DEL'ENSEIGNEMENTA détaillerModepédagogiqueNombredesessionsd'examenNombred'étudiantsmini - maxiSemestre 7PROJET ARCHITECTURAL S71 : UE obligatoire au choix (5) : 13 ECTSS71.D1Projet de logements etquartier durableFaire progresser l'étudiant sur la conception d'un projet delogements et d'aménagement des espaces publics contigus.Nous mettons l'accent sur les multiples gradations depuisl'espace privé du logement jusqu'à l'espace public du quartier,notamment en ce qui concerne la qualité environnementale engénéral et les qualités d'ambiances sensibles en particulier. Lesétudiants fonctionnent en binômes (but pédagogique de travail enconcertation). Phase 1. exercice d'analyse d'un projet delogements remarquables ; Phase 2. Développement du partijusqu'au stade des études d'esquisse ; Phase 3 : Développementde l'esquisse jusqu'au stade des études d'avant projet.Présentations oralesintermédiaires des phases 1et 2 et présentation finale(phase 3)Faire progresser l'étudiant sur la maîtrise des réglementationsincendie-sécurité et sur l'accès des personnes handicapées dansle logement. Dans le cadre de séances d'atelier, au cours de laS71 D Phase 2 (traduction du parti en esquisse urbaine et architecturale)Atelier TD 2O/30S71.D2de l'enseignement 711D, sont abordés différents points sur les Présentation orale finale deAspects réglementaires et cheminements extérieurs, le stationnement, l’accès auxla phase 3 par chaquede mise en œuvre bâtiments, les circulations intérieures horizontales et verticales binôme d'étudiants.des parties communes, les revêtements des parois des partiescommunes, les portes et sas, les équipements intérieurs etextérieurs, les locaux collectifs, celliers et caves, la qualitégénérale du bâtiment.S71.D3Explicitation de ladémarche de projetFaire progresser l'étudiant sur l'explicitation des premières phasesde conception d'un projet de logements et d'aménagement desespaces publics contigus. Dans le cadre de séances d'atelier, aucours des Phases 1-analyse de site et partiet 2-esquisse de l'enseignement S71 D1, est abordée lastratégie de communication graphique, écrite et orale de chaqueprojet d'étudiants.Rédaction d'une mini-noticeremise lors de laprésentation finale de laphase 3 par chaque binômed'étudiants.

DIPLÔME D'ETAT D'ARCHITECTE conférant le grade de master tableau 7CONTENUS DES ENSEIGNEMENTSN° oucode del'UEINTITULE DEL'ENSEIGNEMENTOBJECTIFS PEDAGOGIQUES(10 lignes maximum)MODE DEVALIDATION DEL'ENSEIGNEMENTA détaillerModepédagogiqueNombredesessionsd'examenNombred'étudiantsmini - maxiEn proposant un projet d'amélioration et de densification d'unquartier d'habitat social moderne situé dans l'agglomérationtoulousaine, il s'agit de développer une réflexion portant sur lesS71 P1 - Un quartier dumodalités d'adaptation du patrimoine hérité de cette époque auxmouvement moderne mismodes de vie contemporains, de l’usage de l'espace public auxà jourtypologies d'habitat : la construction d’une architecture nouvelle –un ensemble de 30 logements collectifs ou groupés, en relationavec l'espace public réactualisé.14 séances hebdomadairesde 6 heures, dont 20 heuresde travail personnel avecévaluation en cours deséance. • 1 séanced'évaluation de 6 heuresencadrées (jurys). • Unvoyage d’études de 3 jours(12 h encadrées+ 12 h TP).Contrôle continu.TD 14 / 24S71 PS71 P 2-DurablementmoderneLa nécessité d'adapter le patrimoine hérité des époques passéesaux exigences contemporaines qu'elles soient urbaines,réglementaires ou sociales, implique le croisement de savoirs à lafois techniques (réduction des impacts environnementaux etsociaux, analyse constructive) et théoriques –développées dansle module S71C P- (compréhension des enjeux urbainsspécifiques du 20ème siècle, conservation mémorielle).14séances hebdomadairesde 1.30h encadrées plus 3 hde TP. • Evaluationcommune avec le S711 P.Contrôle continu + dossierfinal.TD 14/24S71 P3- Stratégiesurbaines et patrimoinemoderneNous proposons d'alimenter la réflexion sur le projet architecturalet urbain par des interventions d’acteurs de la production de laville. Cette ouverture en dehors du champ strictementarchitectural permettra aux étudiants de comprendre les enjeuxurbains et patrimoniaux, les mécanismes de la transformation desquartiers existants et de s'ouvrir vers d'autres professions.8 séances hebdomadairesde 3 heures encadrées.Contrôle continu + remised’un dossier final.TD 14/24

DIPLÔME D'ETAT D'ARCHITECTE conférant le grade de master tableau 7CONTENUS DES ENSEIGNEMENTSN° oucode del'UEINTITULE DEL'ENSEIGNEMENTOBJECTIFS PEDAGOGIQUES(10 lignes maximum)MODE DEVALIDATION DEL'ENSEIGNEMENTA détaillerModepédagogiqueNombredesessionsd'examenNombred'étudiantsmini - maxiS71 U1PENSER L'HABITAT:De l'unique au multiple.Logements coopératifs.Mettre l'étudiant en situation d'acteur capable de s'interroger surle rapport des habitants à leur habitat dans le domaine social etd'apporter une réponse architecturale à la réalisation d'un projetd'habitat coopératif en milieu urbain(logement/voisinage/quartier/fragment de ville).Expérimenter les processus de mise en forme du projetarchitectural et du projet urbain dans un rapport itératif où il s’agitd’articuler :- urbain et domestique- quartier et édifice- contexte et pratiques sociales de l’espace habitéContôle continu.3 jurys de projet dont juryfinal pédominant (50%).Pondération entreenseignementsTD 20-30S71 US71 U2Règle / Norme -ConstructionMaîtriser les questions constructives, économiques etréglementaires du projet urbain et architectural.Préciser l’articulation entre logique technique et inventionformelle.Préfigurer une mise en œuvre.Choisir et combiner matières, dispositifs d'éclairage, d'acoustique,de thermique et des fluides.Contrôle continu.Evaluation insérée dans S71U1.TD 20-30S71 U3Représenter - ArgumenterMaîtriser les moyens de représentation du projet et decommunication des concepts, des méthodes et des savoirsfondamentaux mis en jeu.Expliciter comment les multiples dimensions de l’usage rentrenten jeu dans le processus du projet et peuvent le structurer.Contrôle continu.Evaluation insérée dans S71U1.TD 20-30S 71.1Projet: Logementscollectif: du "chez soi" àl'espace publicLe renouvellement des modes de vie impose d’élargir l’approchede la conception des logements en reconsidérant les modèlespréétablis et en ouvrant le champ des expérimentationspossibles, concernant les typologies du logement et lesconfigurations spatiales.La pratique du projet est ainsi placée à la confrontation desexigences de la densité et du nécessaire renouvellement destypologies d’habitat.Le semestre est découpé en3 phases de 4 semaines quise concluent chacune par unJury.La note du jury final estprédominante (50%)Atelier hebdo 20-30

DIPLÔME D'ETAT D'ARCHITECTE conférant le grade de master tableau 7CONTENUS DES ENSEIGNEMENTSN° oucode del'UEINTITULE DEL'ENSEIGNEMENTOBJECTIFS PEDAGOGIQUES(10 lignes maximum)MODE DEVALIDATION DEL'ENSEIGNEMENTA détaillerModepédagogiqueNombredesessionsd'examenNombred'étudiantsmini - maxiS 71MAS 71.2Matières & MatériauxCet enseignement vise la constitution d’une culture constructive,qui placée au centre même du processus du projet, estconsidérée comme un instrument de conception, appliqué auxspécificités de l’habitat collectif.Elle initie dans ce cadre l’identification des procédés constructifspropres au logement : répétition ; petites portées ; rationalité ;économie de la construction …Evaluation en contrôlecontinu avec remise d'unenotice finaleAteliercoodonné àl'atelier deprojet: bihebdo20-30S 71.3Figures & MédiationsCet enseignement vise l’apprentissage des stratégies quiémettent, développent et visualisent des logiquesd’accomplissement d’idées. Dans cette optique, le projets’élabore à partir de dispositifs, en tant qu’outils privilégiés deconception. Ils décrivent des conditions d’organisation spatiale,comme interprétation de l’usage des lieux, en mettant encorrélation les structures spatiales du projet avec la structuresociale de ses occupants.Evaluation en contrôlecontinu à la fin de chacundes intenifs de début dephase + restitution au juryfinalAtelierintensifintroductif àl'atelier deprojet20-30S71 LF1:Ateliers intensifsinternationauxL'enseignement de projet "learning from" propose un travail deprojet d'architecture dans un contexte international. Lacollaboration interculturelle, les méthodes et démarchescontrôle continucoopératives, la prise en compte de l'altérité dans la productionde l'architecture et de la ville, en sont des principes fondamentauxqui orientent les expériences proposées.TD Ateliersintensifs10 à 15S71 LFS71 LF2:Ateliers continusS71 LF3:Conférences d'atelierLes ateliers hebdomadaires concernent le temps long de lamaturation, de la structuration des attitudes, de la mise au pointdes moyens et des stratégies de projet. Mais aussi du retour surcontrôle continul'aval des activités de workshop. Durant ces périodes longues desTD 10 à 15procédures de collaboration à distance synchrone et asynchronesont mises en oeuvre,Conférences en relation avec d'autres cours donnés surl'ensemble du cursus dans le champ thématique Représentationet Espace. Ces conférences sont libres, on demande d'assisterau moins à 3 d'entre elles au choix (voir le programme joint,inscription obligatoire)remise d'un texte de retourcritique individuelévaluations des retourscritiquesCM 10 à 15

DIPLÔME D'ETAT D'ARCHITECTE conférant le grade de master tableau 7CONTENUS DES ENSEIGNEMENTSN° oucode del'UEINTITULE DEL'ENSEIGNEMENTOBJECTIFS PEDAGOGIQUES(10 lignes maximum)MODE DEVALIDATION DEL'ENSEIGNEMENTA détaillerModepédagogiqueNombredesessionsd'examenNombred'étudiantsmini - maxiUE obligatoire : 4 ECTSS 76S76.1 - L'habitat socialen EuropeCet enseignement, en tant que démarche historique, étroitementlié à la démarche de projet architectural et urbain sur le logementcollectif, a pour objectif d’apporter à tous les étudiants lesconnaissances de base indispensables sur un sujet essentielquant au rôle social de l’architecte et à la connaissance desétapes de l’invention de l’habitat moderne.Examen écrit. Un travail depréparation à l’examen finalest proposé: les sujets sontcommuniqués dés la misemestreet une note desynthèse portant sur le sujetde l’examen est réalisée, etfait l’objet d’une correctionindividuelle. Le rattrapage sefait par un examen écrit, surles mêmes sujets, dans desconditions identiques.CM 2PromotionS76.2 - Du savoirtechnique au projet delogementS76.3 - Histoire de lacellule d'habitationmoderneApporter des éléments de réflexion à l'étudiant sur la notion dedéveloppement durable en architecture en général et dans lelogement en particulier. La question des matériaux et leursprocédés de mise en œuvre est le principal angle d'approche aucours de ce semestre.Cet enseignement a pour objectif de donner aux étudiants dessavoirs et connaissances sur les modes de composition de lacellule d’habitation en France de l’après guerre à nos jours.Examen écrit et TDpersonnelCM & TD 2Examen écrit CM 2

DIPLÔME D'ETAT D'ARCHITECTE conférant le grade de master tableau 7CONTENUS DES ENSEIGNEMENTSN° oucode del'UEINTITULE DEL'ENSEIGNEMENTOBJECTIFS PEDAGOGIQUES(10 lignes maximum)MODE DEVALIDATION DEL'ENSEIGNEMENTA détaillerModepédagogiqueNombredesessionsd'examenNombred'étudiantsmini - maxiSEMINAIRE: UE obligatoire au choix (6) : 13 ECTSSéminaire de rechercheUn enseignant-chercheur membre du séminaire, ou du laboratoireLRA, ou invité (Universitaire ou CNRS), présente ses travaux derecherche dans le champ de l'environnement et du paysage. 4interventions par semestre, présent aux deux semestres, soit 8exposés de 2h (Exposé de 1h 30, suivi de 30mn de questions etdébats) ; une fois par mois en alternance avec le TD Lecturesde textes fondateurs .Présence obligatoire.CM et TDLectures de textesfondateursExposés par les étudiants de fiches de lecture, à partir d'uncorpus défini en début d'année, et présentées en alternance avecle séminaire de recherche.Exposé (50%), Fiche delecture (50%)TD 20-3077EnvEtudes de casAteliers méthodologiqueModules de coursPrésentations de réalisations architecturales et paysagères. Desconcepteurs, prescripteurs, programmistes ou ingénieurs sontinvités à présenter leur parcours professionnel face aux questionsde l'environnement et du paysage. 4 présentations de 3h surl'année.Techniques d'analyse paysagère (3 x 3h). Patrick Pérez (blocdiagramme),Patrick Pérez (la structure d'un paysage agricole),Sylvie Assassin (la place du végétal).Techniques d'analyseenvironnementale. (3 x 3h) Alain Chatelet (bilan global), LucFloissac (bilan environnemental de bâtiment), Frédéric Bonneaud(analyse de site).Méthodes de recherche dans les bases dedonnées. (3h) Patrick Pérez.Règles de rédaction et publication.(2h) Patrick Pérez.Construction de l'objet de recherche. (2 x 3h)Juan-Carlos Rojas Arias (problématique), Caterine Réginensi(techniques d'enquête).Quatre modules de cours : concepts et définitions; Architectures,jardins et paysages ; Environnement urbain et développementdurable ; Techniques et dispositifsPrésence obligatoire CM 20-30Evaluation de chaque TD. TD 20-30Présence obligatoire à tousles cours ; Deux notes desynthèse de deux cours auchoix.CM & TD

77EnvDIPLÔME D'ETAT D'ARCHITECTE conférant le grade de master tableau 7CONTENUS DES ENSEIGNEMENTSN° oucode del'UEINTITULE DEL'ENSEIGNEMENTOBJECTIFS PEDAGOGIQUES(10 lignes maximum)MODE DEVALIDATION DEL'ENSEIGNEMENTA détaillerModepédagogiqueNombredesessionsd'examenNombred'étudiantsmini - maxiS77POption Aou BPréparation du sujet demémoireQuatre rendez-vous avec exposés des sujets de mémoire et leursPrésence obligatoirebibliographies.L’objectif de ce cours est de dresser un panorama des acteursinstitutionnels auxquels on a affaire quand on travaille dans leActeurs et outils dans la domaine du patrimoine architectural, urbain et paysager. Lesculture architecturale : tronc différents outils et procédures liés à la gestion du patrimoine àcommunl’échelle française et européenne seront inventoriés : chartesinternationales, règlements, lois, procédures locales, PLU…Lesdoctrines du patrimoine seront abordées.La problématique dupatrimoine - tronccommunArchéologie, ville etvalorisation - 1Mémoires du XXe s.,patrimoines en devenir - 1Tronc CommunPremière étape d’un travail de recherche et de réflexionsynthétisant les apports du séminaire. Cette rechercheportera sur un e problématique précise et limitée définieavec son enseignant tuteur. Première phase du mémoiresous forme de fiches de lecture et d’un plan détaillé.Le patrimoine a une histoire en mouvement liée à latransformation permanente des villes et des édifices. Cetenseignement aborde l’histoire du patrimoine archéologique, deses acteurs et de ses méthodes. La position doctrinale doit-elleêtre une nécessité ? Si oui, comment se positionner dans lavalorisation de ce qui nous a été transmis.L’objectif de cette option de séminaire est de renforcer laproduction de savoirs sur la ville et l’architecture du XXe siècletout en s’inscrivant dans la démarche globale du séminaire «Patrimoines ». Questions et méthodes communes sont ainsiconfrontées à la complexité de la conservation et de latransformation de l’héritage moderne en regard des enjeuxcontemporains.Compléter la formation des étudiants dans les domaines :Méthodologie de recherche et de rédaction : 6 heuresEsthétiques du numérique : 10 heuresEsthétiques de la mise en scène : 10 heuresséances hebdomadaires de4 heures encadrées (CM).Contrôle continu et rapportintermédiaire du séminaire.séances hebdomadairesde 8 heures encadréesde TD. séances de 2 h deCM. Contrôle continu etsoutenance devant unjury.séances hebdomadaires de8 heures encadrées de TD.5 séances de 2 h de CM.Contrôle continuséances hebdomadaires de8 heures encadrées de TD.séances de 2 h de CM.Contrôle continuCM 20-28TD 1 20-28CM et TD 20-28CM et TD 20-28Participation Cours 1

DIPLÔME D'ETAT D'ARCHITECTE conférant le grade de master tableau 7CONTENUS DES ENSEIGNEMENTSN° oucode del'UEINTITULE DEL'ENSEIGNEMENTOBJECTIFS PEDAGOGIQUES(10 lignes maximum)MODE DEVALIDATION DEL'ENSEIGNEMENTA détaillerModepédagogiqueNombredesessionsd'examenNombred'étudiantsmini - maxiS77 ECOption Aou Boption A:Libertés etcontraintes de l'espacevirtuelOption A:Conceptioncollaborative d'unearchitecture virtuelleOption B:Théorie de la miseen scèneOption B: Visites etconférencesOption B Expérimentationd'une mise en scèneCet enseignement a pour objectif d'initier les étudiants auxdifférentes technologies supportant actuellement la conception etréalisation d'architectures virtuelles, ainsi que celles utilisées pourle design par collaboration en ligne.Si les libertés et les contraintes de l'espace virtuel ne sont pascelles de l'espace physique, les modes et les finalités de laconception de mondes virtuels ne sont pas nécessairementtotalement éloignés de ceux appliqués traditionnellement par lesconcepteurs. En identifiant les écarts et les similitudes entre cesdeux modes d'expression de la conception, cet enseignement apour but de réinterroger les notions liés à l'aménagement etl'organisation des espaces « habitables ».Une approche et compréhension théorique des esthétiques de lamise en scène en abordant les scénographies que se déploientautour de l’espace muséal (à la fois comme construction etcomme espace d’exposition), de l’art en espace public et sesliens aux théories urbaines ainsi que l’espace médiatique commeune préfiguration de la ville numérique.Journées de voyage d’étude et conférences en fonction del’actualité, de la disponibilité des intervenants ainsi que l’axedominant du séminaire.L’exposition comme fiction et comme langage. Conceptiond’espaces d’exposition ou scénographie à échelle 1, conceptiond’une exposition dans un espace dédié à l’art ou des projetsd’architecture à Toulouse (ou ailleurs) L’espace public commeévénement et jeu spatial. Conception d’événements d’art enespace public liés à des projets urbains ou scénographie àéchelle 1 d’un événement en espace public. Production d’unprojet sur les réseaux ou travailler avec des médias localisés.Contrôle continu : exercicesde modélisation, analysesd'œuvres, fiches de lecture.Rendus de projet etprésentations (intermédiaire,33 %, et finale, 67 %) devantun jury composéd'enseignants de Toulouseet de Québec (envisioconférence).Contrôle continu : exposés,fiches de lecture, comptesrendus d'expositionsContrôle continu :participation, comptesrendus, exposés, fichesParticipation, réalisationd'une expositionCours et TD 1TD 0CM 20-4020-40TD 20-40

S77 ECOption Aou BDIPLÔME D'ETAT D'ARCHITECTE conférant le grade de master tableau 7CONTENUS DES ENSEIGNEMENTSN° oucode del'UEINTITULE DEL'ENSEIGNEMENTOBJECTIFS PEDAGOGIQUES(10 lignes maximum)MODE DEVALIDATION DEL'ENSEIGNEMENTA détaillerModepédagogiqueNombredesessionsd'examenNombred'étudiantsmini - maxiS77 AOption Aou BS77 IVProjet de MémoireCours communsOption A: StratégiesurbainesOption B: Expérimenter etfabriquer la villeCoursAtelier MéthodologiqueDévelopper un début de réflexion scientifique sur les liens entreart et architecture autour des interrogations sur l’esthétique de lamise en scène. Le mémoire porte sur les liens entre art,architecture, urbanisme et territoires. S’inscrivant dans laproblématique générale de la session, elle s’appuie sur desconnaissances théoriques et l’analyse des expérimentationspratiques.Cours communs portant sur l'articulation du projet entrearchitecture, territoire et sociétéLe premier semestre est consacré aux cours et à l'étudethéorique des questions abordées dans la perspective desmémoiresCe séminaire a pour ambition de préparer les étudiants à sesituer comme acteurs sociaux pouvant assurer la médiation entreles différents acteurs engagés dans la fabrication de la villedurableLes cours donnent des contenus directement appropriables etutilisables dans le travail de l’atelier méthodologique. Ils visent àfamiliariser les étudiants aux problématiques européennes enarticulant l’architecture et la ville, la théorie et la pratique, le localet l’international. Les cours sont menés à plusieurs voix pourfavoriser le développement d’une pensée interdisciplinaire.Projet de mémoire,thématique etproblématique, texte et juryContrôle continuTablesrondes20-40Contrôle continu TD 20-40Contrôle continu TD 20-40Les cours sont validés pardes notes de synthèse etdes fiches de lecture(50%) et par la présentationfinale (50%).L’atelier méthodologique est le lieu de fabrication du mémoire, oùL’atelier est validé par desles étudiants présentent les avancées théoriques et analytiques. Ilrendus intermédiairespermet de plonger le travail individuel dans une dynamique(50%) : - Image de lacollective en comparant les sources, les corpus et terrains. Ilproblématique, - Schéma duarticule le dessin et l’écriture comme outils de constitution d’unechamp général, - Analysesproblématique personnelle. L’atelier se déroule en 5 phases de 2de terrains.séances chacune.CM 10-20TD 10-20

DIPLÔME D'ETAT D'ARCHITECTE conférant le grade de master tableau 7CONTENUS DES ENSEIGNEMENTSN° oucode del'UEINTITULE DEL'ENSEIGNEMENTOBJECTIFS PEDAGOGIQUES(10 lignes maximum)MODE DEVALIDATION DEL'ENSEIGNEMENTA détaillerModepédagogiqueNombredesessionsd'examenNombred'étudiantsmini - maxiS77 IVExplorations urbainesLes explorations urbaines visent à confronter l’imagination et lathéorisation au concret des espaces urbains. Elles sont le lieud’une rencontre avec la matérialité urbaine et de la mise encommun des savoirs et savoir-faire analytiques. Ces explorationssont menées en 2 phases : Interprétation des supports et in situ.Validation par l’intégrationdes données recueillies dansle travail mené en atelierméthodologique et dans laprésentation finale (50%)des démarches théoriques,de la problématique (textede 10 pages) et de larencontre du terrain(soutenance ou affichage).TD 10-20S77 AhpS7 iiS7 lApports théoriquesApports méthodologiquesPréparation à l'examen delanguesPerfectionnement AllPlan etRévitTransmettre aux étudiants les connaissances nécessaires àl'analyse architecture et à la recherche historique. Quellesrelations établir entre le projet et l'histoire architecturale?Comment écrit-on l'histoire de l'architecture? Comment analyser Présence obligatoire,un bâtiment? Il s'agira ici de présenter aux étudiants les multiples contrôle continu.manières de faire l'histoire de l'architecture et de prospecter leslignes d'une approche monographique des projets, des théories etdes oeuvres des architectes.Transmettre aux étudiants les méthodes pour mener à bien letravail d'analyse de l'architecture et la recherche historiqueENSEIGNEMENTS FACULTATIFSPermettre aux étudiants de développer le maniement des langueset acquérir les données en matière d'architecture de cadre bâti,paysageCes TD doivent permettre aux étudiants de perfectionner leurscompétences acquises.Exposé. Fiches derecherche, d'analyse et delectureEvaluation du niveau parexamenPas d'évaluationSéanceshebdomadaires: CM.Séanceshebdomadaires: CM etTD.CM TDTD10-2010-205 groupes

DIPLÔME D'ETAT D'ARCHITECTE conférant le grade de master tableau 7CONTENUS DES ENSEIGNEMENTSN° oucode del'UEINTITULE DEL'ENSEIGNEMENTOBJECTIFS PEDAGOGIQUES(10 lignes maximum)MODE DEVALIDATION DEL'ENSEIGNEMENTA détaillerModepédagogiqueNombredesessionsd'examenNombred'étudiantsmini - maxiSemestre 8PROJET ARCHITECTURAL S81 : UE obligatoire au choix (5) : 13 ECTSProjet d'équipement etprojet paysager dans unsite remarquableLes problématiques paysagères et environnementales sontabordées dans un contexte sensible, tels les parcs naturelsrégionaux ou nationaux, sites classés aux caractéristiquespaysagères et environnementales exceptionnelles. L'étudiantmesure progressivement l’impact des décisions architecturales àplusieurs échelles. Cela permet amène à se questionner sur lesnotions d'intervention dans des écosystèmes fragiles, devalorisation, de revitalisation et d'appropriation contemporaine dupatrimoine.Les étudiants réalisent, enbinômes, 3 présentationsévaluées par un jury : (1)analyse de site et parti, (2)esquisse et (3) avant projet.20-30S 81 DAspects réglementaires etde mise en œuvreInsister auprès de l'étudiant sur l'intérêt sur l'importance d'uneapproche constructive raisonnée et sur l'intérêt de recourir à uneculture technique, notamment sur différents aspects liés à Présentation finale de lal'environnement physique, dans le cadre de l'élaboration d'un parti phase 3-avant-projet et notearchitectural et paysager. Pendant les séances d'atelier sont de synthèse du semestre deabordées différentes questions relatives à la nature des projets l'enseignement 81.D1 parréalisés : qualités des ambiances des espaces en plein air, chaque binôme d'étudiants.matériaux et procédés de mise en œuvre dans des sites isolés,utilisation rationnelle de l'énergie, flexibilité du bâti...Atelier TD20-30Explicitation de ladémarche de projetL’équipement dans la villeFaire progresser l'étudiant sur l'explicitation des premières phasesde conception d'un projet architectural et paysager. Pendant unesemaine intensive d'atelier, en fin de semestre, est abordée etréalisée la stratégie de communication graphique, écrite et oralede chaque avant-projet d'étudiants (phase 3-avant-projet del'enseignement 81.D1).La notion d’équipement public (une crèche par exemple) doit êtredifférenciée de celle de bâtiment public (un tribunal) ou de celled’un monument. L’équipement public peut être un édifice il peutégalement être une partie d’édifice. L’enseignement portera sur lamixité urbaine, sur les notions de voisinage et de proximité, surcelles de juxtaposition et de rencontre.Affichage et argumentairelors de la présentation finalede la phase 3-avant-projetde l'enseignement 81.D1 parchaque binôme d'étudiants.séances hebdomadaires de7 heures encadrées. • 3séances d'évaluation de 6.5heures encadrées. Contrôlecontinu et rendu final.20-30TD 1 14-24

DIPLÔME D'ETAT D'ARCHITECTE conférant le grade de master tableau 7CONTENUS DES ENSEIGNEMENTSN° oucode del'UEINTITULE DEL'ENSEIGNEMENTOBJECTIFS PEDAGOGIQUES(10 lignes maximum)MODE DEVALIDATION DEL'ENSEIGNEMENTA détaillerModepédagogiqueNombredesessionsd'examenNombred'étudiantsmini - maxiS 81PLe relevé d’architectureLa doctrine comme parolearchitecturale et démarchede projetPolarités/CentralitésL’enseignement aborde les différentes méthodes de relevé, lesdifférents outils, les modes de retranscription et de notation. Ilsseront abordés de manière théorique et sur des études de cas :relevés métriques, triangulation, photogrammétrie, distance mètrelaser, station totale tachéomètre, relevé pierre à pierre, cotation etnivellement. Un regard pointu sera porté sur le côté analytique durelevé et sur la lecture des phases d’édification et despathologies.Comprenant les fondements doctrinaux des œuvres étudiées,l’analyse permet de pénétrer les processus de projet et leurévolution dans l’approche contemporaine du patrimoine et dedévelopper la réflexion critique des étudiants, contribuant ainsi àl’approfondissement de leur culture architecturale.Développer une méthodologie de projet qui intègre la complexitéurbaine et territoriale à la définition programmatique etarchitecturale de l'équipement et de l'espace public en réponse àl’évolution contemporaine des modes de vies et des formesd’urbanisation et/ou de renaturation du territoire.séances hebdomadaires de4 heures encadrées. • (12 hde cours et 20 h de TD).Contrôle continu et exercicessur projet.séances hebdomadaires de4heures encadrées avec 10h de CM et 6 h de TD.Contrôle continu.Contôle continu.3 jurys de projet dont juryfinal pédominant (50%).Pondération entreenseignementsCM et TD 1 14-24CM et TD 1 14-24TD 20-30S81 UEconomie/ConstructionReprésenter - ArgumenterMaîtriser les questions constructives, économiques etréglementaires du projet architectural, urbain et paysager.Problématiser les rapports entre Forme et Usage avec lesquestions de "soutenabilité".Intégrer les paramètres techniques contemporains.Acquérir un langage constructif à travers l’expérience de la miseen forme du projet.Maîtriser les moyens de représentation du projet et decommunication des concepts, des méthodes et des savoirsfondamentaux mis en jeu.Contrôle continu.Contrôle continu.TD 20-30TD 20-30

DIPLÔME D'ETAT D'ARCHITECTE conférant le grade de master tableau 7CONTENUS DES ENSEIGNEMENTSN° oucode del'UEINTITULE DEL'ENSEIGNEMENTOBJECTIFS PEDAGOGIQUES(10 lignes maximum)MODE DEVALIDATION DEL'ENSEIGNEMENTA détaillerModepédagogiqueNombredesessionsd'examenNombred'étudiantsmini - maxiS81 MAProjet: Equipements -centralités urbainesMatières & MatériauxFigures & MédiationsLa complexité croissante des situations urbaines impose unedouble approche qui permette de considérer un équipementpublic au-delà de sa vocation première comme une occasiond’agir sur les transformations urbainesLa pratique du projet est ainsi placée à la confrontation de laforme architecturale, de sa lisibilité institutionnelle, desperméabilités urbaines qu’elle autorise, et des nouvellestemporalités d’usages qu’elle peut susciter.d’habitat.Cet enseignement vise la constitution d’une culture constructive,qui placée au centre même du processus du projet, estconsidérée comme un instrument de conception, appliqué auxspécificités des équipements.Elle initie dans ce cadre l’identification des procédés constructifspropres aux équipements : singularité ; grandes portées ; façadesrapportées, flux de distribution liées à la fréquentation du public,confort acoustique des usagers…Cet enseignement vise l’apprentissage des stratégies quiémettent, développent et visualisent des logiquesd’accomplissement d’idées. Dans cette optique, le projets’élabore à partir de dispositifs, en tant qu’outils privilégiés deconception. Ils décrivent des conditions d’organisation spatiale,comme interprétation de l’usage des lieux, en mettant encorrélation les structures spatiales du projet avec la structuresociale de ses occupants.Le semestre est découpé en3 phases de 4 semaines quise concluent chacune par unJury.La note du jury final estprédominante (50%)Evaluation en contrôlecontinu avec remise d'unenotice finaleEvaluation en contrôlecontinu à la fin de chacundes intenifs de début dephase + restitution au juryfinalAtelier hebdo 20-30Ateliercoodonné àl'atelier deprojet: bihebdoAtelierintensifintroductif àl'atelier deprojet20-3020-30

DIPLÔME D'ETAT D'ARCHITECTE conférant le grade de master tableau 7CONTENUS DES ENSEIGNEMENTSN° oucode del'UEINTITULE DEL'ENSEIGNEMENTOBJECTIFS PEDAGOGIQUES(10 lignes maximum)MODE DEVALIDATION DEL'ENSEIGNEMENTA détaillerModepédagogiqueNombredesessionsd'examenNombred'étudiantsmini - maxiLe public en villeL’objectif est d’envisager le projet comme un ensemble dedonnées (spatialité, usages, technique, représentation) àcomposer, à dessiner et à communiquer, ce qui détermine uneposture à expliciter. 4 phases de projet alternent travail individuelet collectif : 1- Idéalité de l’équipement (1/500), 2- Confrontationau site (ville/parcelle), 3- Equiper la ville : projets architecturauxindividuels (du 1/500 au 1/100) et projets urbains collectifs(1/10000 au 1/2000), 4- Idée de ville : intentions territoriales(1/25000) et espace public (1/200).Contrôle continu dans lecadre des TD et de l’intensif. 3 séances d’évaluationavec affichage, projection etprésentation del’avancement des projets :Idéalité publique etconfrontation à la ville : 20%,Edifice public et projeturbain : 50%, Synthèseville/architecture : 30%.TD 20-30S81 IVConstruction,réglementation etperceptionLes cours explicitent les contenus théoriques et techniques etprécise les attendus du projet, expérimentés dans le cadre destravaux dirigés. Ils visent à contrôler l’élaboration des projets enassociant et en explicitant les choix esthétiques, techniques etsociaux qui déterminent la production de l’espace. Les coursdéveloppent 3 thématiques : Construction et réglementation,Projet urbain et jeu d’acteurs, Equipements publics etdynamiques urbaines.Contrôle continu dans lecadre des TD et rendu d’unenote explicative des choixeffectués au regard desusages et desréglementations en vigueur(description des choix etillustrations schématiques).TD 20-30De l'idée à la formeL’objectif est d’expérimenter un ensemble d’outils dereprésentation pour : 1- choisir un mode de figuration de l’idéequ’elle soit sociale, spatiale ou constructive, 2- maîtriser l’itérationentre pensée, figuration, et communication du projet à desacteurs différenciés, 3- apprendre à traduire la complexité du réelet du projet à différentes échelles. La fabrication et la productionde données participe à la constitution de positions critiques etopératoires, affichées et présentées oralement, pour être ensuitediscutées et améliorées.3 séances d’évaluationassociant les 3enseignements : affichage,projection et présentation del’avancement des projets.TD 20-30

DIPLÔME D'ETAT D'ARCHITECTE conférant le grade de master tableau 7CONTENUS DES ENSEIGNEMENTSN° oucode del'UEINTITULE DEL'ENSEIGNEMENTOBJECTIFS PEDAGOGIQUES(10 lignes maximum)MODE DEVALIDATION DEL'ENSEIGNEMENTA détaillerModepédagogiqueNombredesessionsd'examenNombred'étudiantsmini - maxiS 86Stratégies urbaines etreprésentationsarchitecturales86.2 - Du savoir techniqueau projet d'équipement86.3 - Lectures [art etarchitecture]UE obligatoire : 4 ECTSL’enseignement vise à comprendre l’interaction entre culturepolitique et culture architecturale, principalement depuis laseconde moitié du 20ème siècle. Il situe ainsi les évolutions despolitiques urbaines françaises qu’il met en perspective avec lesréalisations architecturales et urbaines, dont il analyse lesreprésentations (forme, structure, usages). Il se situe dans leprolongement du voyage à Paris organisé au 1er semestre.Apporter des éléments de réflexion à l'étudiant sur la notion dedéveloppement durable en architecture en général et dans leséquipements en particulier. La question des ambiances (urbaineset architecturales) en général et du confort en particulier d'unepart et la maîtrise des consommation des équipements recevantdu public seront les principaux angles d'approche au cours de cesemestre.Ce cycle de cours propose de mettre en perspective desrencontres entre art et architecture qui ont pris pour support dansl'histoire contemporaine la forme du livre. Livre manifeste, livreexpérience, livre essai, livre traité, tous ces objets-subjectifsdéfinissent des jalons de la pensée et du vécu des lieux et desespaces. Les architectes les adoptent, les revendiquent, lesutilisent ou les rejettent. Depuis "Learning From Las Vegas","Collage City", "Delirious NY", "Notes on synthesis of the form"jusqu'à "La production de l'espace", "Paris ville invisible", "LeJardin planétaire", en passant par "La foire aux atrocités", " DoAndroids Dream of Electric Sheep?" ce sont bien des livres quiprononcent le croisement de l'art et de l'architecture dans unevisée opératoire et contemporaine.Examen écrit sur projectiondiapositives et rendus.Evaluations n°1 et n°2 :exercices de situation etcommentaires de photosd’édifices ou d’espacespublicsExamen écrit et TDpersonnelRapport d’étude (retour surcours individuel)CMCM & TD 14-21CM 14-21

DIPLÔME D'ETAT D'ARCHITECTE conférant le grade de master tableau 7CONTENUS DES ENSEIGNEMENTSN° oucode del'UEINTITULE DEL'ENSEIGNEMENTOBJECTIFS PEDAGOGIQUES(10 lignes maximum)MODE DEVALIDATION DEL'ENSEIGNEMENTA détaillerModepédagogiqueNombredesessionsd'examenNombred'étudiantsmini - maxiS87 EnvSEMINAIRE: UE obligatoire au choix (6) : 13 ECTSSuivi de mémoire Suivi de mémoire. contrôle continu 14-21Evaluation du mémoire ; restitution par chaque étudiant de sonEvaluation et restitutiontravail de recherche, au moyen d'un exposé devant tout lecollectivegroupe.Soutenance 2 14-21Acteurs et outils dans laculture architecturale -Tronc communL’objectif de ce cours est de dresser un panorama des acteursinstitutionnels auxquels on a affaire quand on travaille dans ledomaine du patrimoine architectural, urbain et paysager. Lesdifférents outils et procédures liés à la gestion du patrimoine àl’échelle française et européenne seront inventoriés : chartesinternationales, règlements, lois, procédures locales, PLU…Lesdoctrines du patrimoine seront abordées.7 séances hebdomadairesde 2 heures environencadrées (CM). Contrôlecontinu et mémoire duséminaire.CM 2X20/28S87 POption Aou BDeuxième étape de la recherche. Réflexion synthétisant lesapports du séminaire. Ce travail illustré qui porte sur uneproblématique définie avec son enseignant tuteur sera présentéLa problématique durégulièrement oralement devant le groupe. Présentation depatrimoine - Tronc commundifférentes recherches menées au sein du séminaire les annéesprécédentes. Etudes de recherches menées dans d’autres écoleset dans d’autres domaines universitaires.Archéologie, ville etvalorisation - Option AMémoires du Xxe s.,patrimoines en devenir -Option BLe patrimoine a une histoire en mouvement liée à latransformation permanente des villes et des édifices. Cetenseignement aborde l’histoire du patrimoine archéologique, deses acteurs et de ses méthodes. La position doctrinale doit-elleêtre une nécessité ? Si oui, comment se positionner dans lavalorisation de ce qui nous a été transmis.L’objectif de cette option de séminaire est de renforcer laproduction de savoirs sur la ville et l’architecture du XXe siècletout en s’inscrivant dans la démarche globale du séminaire «Patrimoines ». Questions et méthodes communes sont ainsiconfrontées à la complexité de la conservation et de latransformation de l’héritage moderne en regard des enjeuxcontemporains.5,5 séances hebdomadairesde 8 heures encadrées deTD. Mémoire du séminaire.5 séances hebdomadairesde 3 heures encadrées deCM. Contrôle continu.5 séances hebdomadairesde 3 heures environencadrées de CM. Contrôlecontinu.TD 2X20/28CM 20-28CM 20-28

S87 POption Aou BDIPLÔME D'ETAT D'ARCHITECTE conférant le grade de master tableau 7CONTENUS DES ENSEIGNEMENTSN° oucode del'UEINTITULE DEL'ENSEIGNEMENTOBJECTIFS PEDAGOGIQUES(10 lignes maximum)MODE DEVALIDATION DEL'ENSEIGNEMENTA détaillerModepédagogiqueNombredesessionsd'examenNombred'étudiantsmini - maxiS 87 ECOption Aou BSoutenance du mémoire demasterTronc communOption A: Architecture etInformationOption A:Mémoire deséminaireTroisième étape finale de la recherche. Le mémoire élaboré,cohérent et abouti, est diffusé auprès des membres du jury etprésenté devant lui. Production d’un mémoire écrit et illustré.Présentation orale de la recherche, dans un temps limité, devantun jury qui a connaissance du mémoire écrit.Tables rondes sur les thématiques de mémoires : 16 heuresCo-encadrement de mémoire et jury de soutenance : 24 heuresSi les libertés et les contraintes de l'espace virtuel ne sont pascelles de l'espace physique, les modes et les finalités de laconception de mondes virtuels ne sont pas nécessairementtotalement éloignés de ceux appliqués traditionnellement par lesconcepteurs. En identifiant les écarts et les similitudes entre cesdeux modes d'expression de la conception, cet enseignement apour but de réinterroger les notions liés à l'aménagement etl'organisation des espaces « habitables ».2 séances d'évaluationdevant un juryTD 2 20-28Participation TD 15-30Chaque étudiant doitproduire un Systèmed'Information du Mémoire(SIM). Il s'agit d'unemémoire structurée desréflexions, images,commentaires, etc.,développés pour préparer larédaction du mémoire. CeSIM fait l'objet d'uneévaluation lors deprésentations individuelles.Cet enseignement a pour objectif de permettre un retour réflexifpersonnel portant sur la rédaction et la mise en forme du mémoire Soutenance orale devant lede séminaire, se finalisant par son rendu sur support numérique jury du séminaireet sur support papier et par sa présentation orale.Cours TD 25TD 2 25Option B: MémoireOption B:Visites etconférencesCette seconde session des approches théoriques des esthétiquesde la mise en scène s’orientera exclusivement sur lesthématiques de mémoire des étudiants. Le mémoire porte sur lesliens entre art, architecture, urbanisme et territoires. S’inscrivantdans la problématique générale de la session, elle s’appuie surdes connaissances théoriques, des expérimentations pratiques(réalisé en S77C ) et une démarche scientifique.Journées de voyage d’étude et conférences en fonction del’actualité, de la disponibilité des intervenants ainsi que l’axedominant du séminaire.Participation aux tablesrondes, exposés, rédactiond'un mémoire et soutenanceorale devant un juryContrôle continu :participation, comptesrendus, exposés, fichesTD 2 25TD 25

S87AhpDIPLÔME D'ETAT D'ARCHITECTE conférant le grade de master tableau 7CONTENUS DES ENSEIGNEMENTSN° oucode del'UEINTITULE DEL'ENSEIGNEMENTOBJECTIFS PEDAGOGIQUES(10 lignes maximum)MODE DEVALIDATION DEL'ENSEIGNEMENTA détaillerModepédagogiqueNombredesessionsd'examenNombred'étudiantsmini - maxiS 87 AOption Aou BOption A:Analyse in situOoption A:Mémoire etsoutenanceOption B: Analyse in situOption B:Mémoire etsoutenanceCoursAnalyse in situ des obejts d'études ou de situations urbainesconcernées par le mémoire, du développement de laproblématique sur la base de cette situation concrèteContrôle continu TD 15/20Soutenance devant un jury Soutenance devant un jury 15/20Analyse in situ des obejts d'études ou de situations urbainesconcernées par le mémoire, du développement de laproblématique sur la base de cette situation concrèteSoutenance devant un juryLes cours s’appuient sur le travail réalisé par les étudiants ausecond semestre. Ils se centrent sur la question de la fabricationde la ville en France et dans les pays de l’est et ouvrent sur laquestion des valeurs patrimoniales accordées à l’existant, commeoutil d’émergence d’une architecture contemporaine.Contrôle continuSoutenance devant un juryLes cours sont validés pardes notes de synthèse etdes fiches de lecture(50%) et par la présentationfinale (50%).CM 10 à 20S87 I.VAteliers méthodologiquesL’atelier méthodologique est le lieu d’une situation des analysesmenées au premier semestre. Cette situation est historique,politique et sociale, et elle suppose une mise en commun desinformations et la mise en œuvre d’un travail collectif, enaccompagnement d’un travail individuel qui permet la finalisationdu mémoire. Il accompagne la précision des problématiques enapportant des outils concrets pour l’organisation du plan,l’écriture et la mise en forme du mémoire, et la soutenance orale.L’atelier est validé par desrendus intermédiaires(50%) : - Analysescollectives, - Mise à jour ducadre d’analyse, - Plan demémoire et logique dedémonstration.TD 10 à 20Soutenance et table rondeApproches de la recherche:études de cas 2L’objectif est de familiariser les étudiants à l’exercice de laprésentation orale d’un travail théorique, avec et sans supportgraphique. Une table ronde est organisée en milieu de semestreafin que les étudiants présentent un état d’avancement etétablissent une méthodologique pour la finalisation du mémoire.La soutenance finale s’effectue sans support. Le mémoire doitêtre rendu 15 jours avant la soutenance.Sensibiliser les étudiants aux diverses manières d'approche desobjets architecturaux à travers la présentation d'études de cas.La table ronde et lasoutenance compte à partégale dans la validation(50%).Présence obligatoire,contrôle continu.TD 2 10 à 20Séanceshebdomadaires: CM etTD.15 max

DIPLÔME D'ETAT D'ARCHITECTE conférant le grade de master tableau 7CONTENUS DES ENSEIGNEMENTSN° oucode del'UEINTITULE DEL'ENSEIGNEMENTOBJECTIFS PEDAGOGIQUES(10 lignes maximum)MODE DEVALIDATION DEL'ENSEIGNEMENTA détaillerModepédagogiqueNombredesessionsd'examenNombred'étudiantsmini - maxiS87AhpS8 LSuivi du mémoire,évaluation et restitutioncollectivePréparation à l'examen delanguesPromouvoir une réflexion théorique originale sur l'un des objetsde l'histoire architecturale du XXe siècle. Il s'agira d'initierl'étudiant à la recherche et à l'analyse de l'architecture in situ et àtravers de documents (plans, dessins, écrits, relevés, sourcesorales, bibliographies, documents d'archives, etc.). Il s'agiraégalement de questionner les outils de l'analyse et de réaliser des« monographies critiques »ENSEIGNEMENTS FACULTATIFSPermettre aux étudiants de développer le maniement des langueset acquérir les données en matière d'architecture de cadre bâti,paysageEvaluation du niveau parexamenSéanceshebdomadaires etSéancesd'évaluation:TD.CM TD15 max5 groupes

DIPLÔME D'ETAT D'ARCHITECTE conférant le grade de master tableau 7CONTENUS DES ENSEIGNEMENTSN° oucode del'UEINTITULE DEL'ENSEIGNEMENTOBJECTIFS PEDAGOGIQUES(10 lignes maximum)MODE DEVALIDATION DEL'ENSEIGNEMENTA détaillerModepédagogiqueNombredesessionsd'examenNombred'étudiantsmini - maxiProjet urbain, architecturalet qualité environnementaleSemestre 9PROJET ARCHITECTURAL S91 : UE obligatoire au choix (5) : 23 ECTSLes contextes économiques et culturels du projet à réaliser étantformalisés dans des études préalables (documents remis aux Les étudiants réalisent, enétudiants extraits de projets en cours), les exercices portent avant binômes, 3 présentationstout sur une proposition urbaine et architecturale prenant évaluées par un jury : (1)largement en compte les stratégies d’implantation (analyse analyse territoriale &territoriale à différentes échelles, dont les voletsdiagnostic, (2) intentionsenvironnementaux et paysagers) et intégrants desurbaines, architecturales etquestionnements propres aux ambiances, aux consommations parti, (3) esquisse urbaine eténergétiques et aux choix des matériaux et procédés de mise en esquisse architecturale.œuvre.20-30S91DAspects réglementaires etde mise en œuvreDévelopper une culture critique des étudiants sur les débatscontemporains de l’approche environnementale et, plusgénéralement, respectueuse du développement urbain durable deRédaction d'une noticenotre cadre de vie.architecturale, urbaine,Séances de cours, très illustrés à partir de projet réalisés, àpaysagère etraison d'une demi-journée entre la rentrée de septembre et noël.environnementale remiseDifférentes thématiques inhérentes à la qualité urbaine,lors de la présentation finalearchitecturale et environnementale de nos habitats sont abordéesde la phase 3-esquisses de: étude du territoire avec ses différentes échelles spatiales etl'enseignement 91.D1 partemporelles, phasage du processus de projet, organisation de lachaque binôme d'étudiants.programmation, projets et emboitement d'échelles, évolution desjeux d'acteurs, habitabilité et flexibilité des espaces, maîtrise desconsommations énergétiques.AtelierTD20-30Explicitation de ladémarche de projetEn vue du projet personnel de fin d'études (PFE) au semestresuivant, inciter l'étudiant à un savoir-faire et une vigilance touteparticulière sur l'explicitation des premières phases de conceptiond'un projet d'architecture.Pendant une semaine intensive d'atelier, en fin de semestre, estabordée et réalisée la stratégie de communication graphique,écrite et orale de chaque projet d'étudiants (phase 3-esquissesde l'enseignement 91.D1).Présentation finale de laphase 3-esquisses del'enseignement 91.D1 parchaque binôme d'étudiants.20-30

S91DDIPLÔME D'ETAT D'ARCHITECTE conférant le grade de master tableau 7CONTENUS DES ENSEIGNEMENTSN° oucode del'UEINTITULE DEL'ENSEIGNEMENTOBJECTIFS PEDAGOGIQUES(10 lignes maximum)MODE DEVALIDATION DEL'ENSEIGNEMENTA détaillerModepédagogiqueNombredesessionsd'examenNombred'étudiantsmini - maxiRéférences de projetsd'habitatsL'exercice est fondé sur une sélection d'opérations exemplaires,choisies sur un principe d'inventaire des diverses formes urbainesproduites. Ces opérations, appréhendées en tant que supportd'une démarche d'investigation font l'objet d'une analyseapprofondie aux différentes échelles . La restitution , avec exposéet critique finale est un vecteur essentiel, visant une transcriptionet une appropriation collective des dispositifs de conception et deréalisation élucidés par ces " décortications"Contrôle continu TD 20-30Conception dans lacomplexité patrimonialed'un morceau de ville.La première partie porte sur l'acquisition d'analysesd'édifices sélectionnés et le choix d'une attituded'intervention précise : conservation, restauration, restitution • 14 semaines de 8 heuresd'éléments manquants ou création après démolition. de TD et deux semaines deEnsuite, L'édifice et le site sont considérés comme un 6 heures. • (rendusdocument vivant, qu'il s'agit de déchiffrer, avant deintermédiaires et finall'incorporer à un projet contemporain. Cet enseignement compris). Contrôle continu etpratique doit permettre aux étudiants d'aborder lesrendus en atelier.questions liées aux doctrines et de se constituer desfondements solides.TD 10 à 30S 91 PL'importance de l'analysede la structure et desdétails constructifsL'étude porte sur l'analyse structurelle et la réalisation d'unétat sanitaire détaillée des édifices sélectionnés pour fonderle choix d'une attitude précise : conservation, restauration,restitution d'éléments manquants ou création aprèsdémolition. L'intérêt patrimonial et les pathologies de lastructure, autant que du second œuvre, seront abordés.L'édifice et le site sont considérés comme un documentvivant, qu'il s'agit de déchiffrer, avant de les incorporer à unprojet contemporain.8 semaines de 4 heures deCM et TD. Contrôle continuet rendus en atelier.CM et TD 10 à 30

DIPLÔME D'ETAT D'ARCHITECTE conférant le grade de master tableau 7CONTENUS DES ENSEIGNEMENTSN° oucode del'UES 91 PINTITULE DEL'ENSEIGNEMENTOBJECTIFS PEDAGOGIQUES(10 lignes maximum)MODE DEVALIDATION DEL'ENSEIGNEMENTA détaillerModepédagogiqueNombredesessionsd'examenNombred'étudiantsmini - maxiFaire parler le patrimoine etsavoir en parler.L'objectif de cet enseignement est d'approfondir lesméthodes d'acquisition et de retranscription descomportements architecturaux propre au domaine desdoctrines patrimoniales. Il s'agit de mieux cerner les notionsde composition architecturale avant de montrer comment sepoursuit, à travers l'histoire, un débat permanent entre lesdifférents acteurs de la production architectural sur l'objetmême de leurs travaux.8 semaines de 4 heures deTD. Contrôle continu etrendus en atelier.TD 10 à 30Habiter autrementMaîtriser une démarche qui prend en compte les usages :- des acteurs (décideurs, professionnels exploitants, habitants,visiteurs…)- des systèmes d’actions (coopération, participation,consultation/réglementation, contrôle…) engageant ces acteurs.Approfondir une méthodologie de projet fondée sur l’inventivitéprogrammatique et le croisement d’échelles en rapport auxbesoins et usages.Contôle continu.3 jurys de projet dont juryfinal pédominant (50%).Pondération entreenseignementsTD 20-30Economie/ConstructionMaîtriser les questions constructives, économiques etréglementaires du projet architectural, urbain et paysager.Problématiser les rapports entre Forme et Usage avec lesquestions de "soutenabilité".Intégrer les paramètres techniques contemporains dans lesdispositifs réglant les rapports entre structure et enveloppe,ambiance et confort.Acquérir un langage constructif à travers l’expérience de la miseen forme du projet.Contrôle continu..TD 20-30S91 UReprésenter - ArgumenterMaîtriser les moyens de représentation du projet et decommunication des concepts, méthodes et savoirs fondamentauxmis en jeu.Contrôle continu.TD 20-30

DIPLÔME D'ETAT D'ARCHITECTE conférant le grade de master tableau 7CONTENUS DES ENSEIGNEMENTSN° oucode deS91 l'UEUINTITULE DEL'ENSEIGNEMENTOBJECTIFS PEDAGOGIQUES(10 lignes maximum)MODE DEVALIDATION DEL'ENSEIGNEMENTA détaillerModepédagogiqueNombredesessionsd'examenNombred'étudiantsmini - maxiRéférences de projetsd'habitatsL'exercice est fondé sur une sélection d'opérations exemplaires,choisies sur un principe d'inventaire des diverses formes urbainesproduites. Ces opérations, appréhendées en tant que supportd'une démarche d'investigation font l'objet d'une analyseapprofondie aux différentes échelles . La restitution , avec exposéet critique finale est un vecteur essentiel, visant une transcriptionet une appropriation collective des dispositifs de conception et deréalisation élucidés par ces " décortications"Contrôle continu TD 20-30Habitat - mixité urbaine etsociale PROJETUn questionnement central sur l'habitat .Il s'agit de proposer dansun rapport renouvelé entre ville et nature, des projets innovantspout habiter sur des territoires nouveaux . Les objectifs portentsur une recherche d'urbanité, ou le vivre ensemble intègre lerapport à la nature, l'optimisation des sols, le dosage de ladensité, la mixité sociale, la gestion des aléas. L'étude dugroupement d'habitat sera défini comme une base permettant untravail sur les différents notions de : variation et mixitétypologique, accessibilité, évolutivité, espace commun, detransition, de partage pour une réflexion sur les usages à ceséchelles . Elle intègre une exigence de réalisation sur lesnouveaux mode de construire (matériaux, procédés, énergie )• séances hebdomadairesde 6 heures de TD , 3séances decorrection/évaluation Phase1 25% phase 2 25% phase3 (finale) 50% , 1 intensif de2 joursTD 20-30S91 TAspects règlementaires etde mise en œuvreLe logement est soumios à un corps de règles propres qui restentà optimiser entre elles dans la conduite du processus de projet .Comment mener et effectuer ces choix en fonction de la stratégiede conception, et comment les hiérarchiser à tout moment la priseen compte de ces contraintes dans l'avancée des études : -technicité et constructibilité, matériaux, choix énergétiques,acoustique - procédés et mise en œuvre - sécurité incendie,accessibilité, - inondabilité, sismicitéséances hebdomadaires pargroupes de 7/8 étudiantsTD 20-30

DIPLÔME D'ETAT D'ARCHITECTE conférant le grade de master tableau 7CONTENUS DES ENSEIGNEMENTSN° oucode del'UES91 TINTITULE DEL'ENSEIGNEMENTOBJECTIFS PEDAGOGIQUES(10 lignes maximum)MODE DEVALIDATION DEL'ENSEIGNEMENTA détaillerModepédagogiqueNombredesessionsd'examenNombred'étudiantsmini - maxiExplicitation de ladémarche de projetCet enseignement pose et cadre les hypothèses de travail, lesmodalités d'approche du sujet, établit les liens avec les autreslieux de réflexion sur le thème . Il permet d'appréhender laquestion site/programme/ projet , de définir les outils et méthodesen vue de la formalisation du projet : aspects méthodologiquesdans l'approche du ou des territoires d'études, dans les modalitésde questionnement et de test de ces sites , définition des basesde la ligne de conduite urbaine et paysagère avec méthode dereprésentation idoine, processus d'articulation et d'emboîtementdes différentes échelles, aide à l'interprétation qualitative d'unprogramme, choix et identification des référents .8 séances de 1H30.12 séances de 2 HCMTD20-30S91 ERRéférences de projetsd'habitatsAtelier Composition CritiqueProjetTables RondesComposition Critique ProjetL'exercice est fondé sur une sélection d'opérations exemplaires,choisies sur un principe d'inventaire des diverses formes urbainesproduites. Ces opérations, appréhendées en tant que supportd'une démarche d'investigation font l'objet d'une analyseapprofondie aux différentes échelles . La restitution , avec exposéet critique finale est un vecteur essentiel, visant une transcriptionet une appropriation collective des dispositifs de conception et deréalisation élucidés par ces " décortications"Il s'agit d'envisager le projet comme un processus ou l'écritureprime sur l'objet, soit l'édifice vu comme un texte. On parlerad'actualisation et de détournement des archétypes architecturaux,le travail portera également sur les schèmas conceptuels quipermettent la composition architecturale.Par sa dimension critique, l'enseignement cherchera enfin àgénérer des prises de conscience, des prises de positionélaborées par les moyens constructifs de l'architecture.Les tables rondes de l'enseignement CCER sont les lieux depréparation des stratégies projectuelles menées par ailleurs enatelier. Les attitudes et méthodes sont exposées par lesétudiants, commentées, mises en perspective. On prend le tempsdu recul, du débat et de la négociation. Tous les travaux menéssont individuels, chaque projet répond à une prise de positionargumentée, les tables rondes sont les lieux du retour critique surle projet.Contrôle continu TD 20-30Contrôle continu TD 15-25Contrôle continu TD 15-25

DIPLÔME D'ETAT D'ARCHITECTE conférant le grade de master tableau 7CONTENUS DES ENSEIGNEMENTSS91 ERN° oucode del'UEINTITULE DEL'ENSEIGNEMENTOBJECTIFS PEDAGOGIQUES(10 lignes maximum)MODE DEVALIDATION DEL'ENSEIGNEMENTA détaillerModepédagogiqueNombredesessionsd'examenNombred'étudiantsmini - maxiConférences d'atelierConférences en relation avec d'autres cours donnés surl'ensemble du cursus dans le champ thématique Représentationet Espace. Ces conférences sont libres, on demande d'assisterau moins à 3 d'entre elles au choix (voir le programme joint,inscription obligatoire)remise d'un texte de retourcritique individuelévaluationsdes retourscritiques15-25

DIPLÔME D'ETAT D'ARCHITECTE conférant le grade de master tableau 7CONTENUS DES ENSEIGNEMENTSN° oucode del'UEINTITULE DEL'ENSEIGNEMENTOBJECTIFS PEDAGOGIQUES(10 lignes maximum)MODE DEVALIDATION DEL'ENSEIGNEMENTA détaillerModepédagogiqueNombredesessionsd'examenNombred'étudiantsmini - maxiCes modules prennent le relais des modules optionnels du précédent quadriennal. On distingue les modules dits internes qui sont réservés aux seuls étudiants de l’Ecole etceux qui pourront être suivis par les étudiants des Ecoles membres de Toulouse Tech. Les modules décrits dans le programme sont exclusivement internes.Ils sont dispensés soit en licence (S5 et S6), soit en master (S9).Les modules d’ouverture de licence doivent annoncer les champs thématiques du master pour aider les étudiants à construire leur parcours. Le sujet des modulesd’ouverture de master est totalement libre.Tous les modules ont le même format de 39 heures encadrées induisant peu de travail personnel, avec un enseignant pour 24 étudiants. Ils sont crédités de 3 ECTS.Un module d’ouverture ne sera dispensé que si le nombre d’inscrit est suffisant.La liste des modules n’est pas figée et de nouvelles propositions pourront être formulées en permanence au cours du quadriennal (principe de guichet ouvert).S95 VS95 DDonnées et outils pour lagestion d’un systèmed’information urbain.Champs d’applicationbasés sur un systèmed’information urbainCORBU - MIES - KAHN :une initiationPortrait d’un architecteremarquableModules d'ouverture: UE obligatoire au choix (6) 3 ECTSConnaissance des modèles, formats, techniques, outils etméthodes dédiés à la modélisation d’un territoire urbain.Découverte des techniques de gestion et d’enrichissement d’unsystème d’information urbain.Expérimentation de champs d’application à la charnière entre lebâtiment et son environnement.Découvrir les œuvres de 3 monstres…Découvrir l’œuvre d’un architecte remarquable et produire undocument monographique synthétique sous la conduite d’unenseignant selon une maquette précise. En intégrant l’idée queles « monstres » mentionnés plus haut sont les arbres quicachent la forêt, il s’agit là de commencer à dresser unecartographie des arbres remarquables. Ces documentsconstituent la base d’un fichier général à la disposition desétudiants et des enseignants de l’école.Contrôle continu Cours et TD 15-20Contrôle continu Cours et TD 15-20oral sur production d'un textecritiqueoral sur production d'undossier numérique - versionimprimée A3 pour lasoutenanceBoi Ouverture à la morphologie des structures bois de grande portéeS95 Bs et morphologieconstructive1Morpho - écologiesLes charpentes bois en ambiance humide et zone sismique.contrôle continu Cours et TDBoExercices de maquettes et modelisations de structures à ossatureis et morphologiebois de grandes portées. Dessins de détails d'assemblages.constructive2cours 15-20TD 15-2015-2015-20

DIPLÔME D'ETAT D'ARCHITECTE conférant le grade de master tableau 7CONTENUS DES ENSEIGNEMENTSN° oucode del'UEINTITULE DEL'ENSEIGNEMENTOBJECTIFS PEDAGOGIQUES(10 lignes maximum)MODE DEVALIDATION DEL'ENSEIGNEMENTA détaillerModepédagogiqueNombredesessionsd'examenNombred'étudiantsmini - maxiLa construction du dessin à main levée comme puissant moyenDessin d'architecture 1 de conduite dans le projet sera mis en évidence par desS95 DA exemples choisis d’architectures et d’architectes de référence. contrôle continu cours et TD10 à 20S95 PSS95 ACDessin d'architecture 2« Parois sensibles »Construction, fonctions,usages et perceptionsAmbiances et texturesArchitecture à mangerRenforcer la maitrise du dessin à main levée par une pratiqueintensive.Approfondir ses connaissances en construction en prenantconscience de l’important et de l’imbrication des préoccupationsde fonction, d’usages et des caractères sensibles de tout élémentconstruit.. Prendre connaissance d’expériences variées, en effectuer unepremière analyse critique puis faire une proposition argumentée.Première approche de la matière : la nourritureAu-delà de la matière, ce qui lie profondément l’art, l’architectureet l’alimentation, c’est une ritualisation des actes de fabrication etde réception. Il existe dans la nourriture, surtout en France,indéniablement un acte de « spiritualisation » d’une premièrenécessité, acte qui apparaît avec la même force dans le domainedes arts visuels et de l’architecture.Il s'agit d'aborder certains principes qui établissent les rapportsentre construction et nourriture, en s’appuyant sur des processusartistiques. Le principe de la rencontre, de la convivialité, du rite,de l’usage et de la communauté ;Le principe de la construction en commun, du travail d’équipe ; Leprincipe de la texture, des strates, de la composition ; Le principede la transformation, de la fusion des ingrédients (collage,juxtaposition) ; Le principe de la nécessité, de l’utilité et du « bon» goût.Contrôle continuRapport d’étude cours et TD 15-20Contrôle continue, pas derattrapageIntensif, pas derattrapage15-20atelier 15-20

DIPLÔME D'ETAT D'ARCHITECTE conférant le grade de master tableau 7CONTENUS DES ENSEIGNEMENTSN° oucode del'UEINTITULE DEL'ENSEIGNEMENTOBJECTIFS PEDAGOGIQUES(10 lignes maximum)MODE DEVALIDATION DEL'ENSEIGNEMENTA détaillerModepédagogiqueNombredesessionsd'examenNombred'étudiantsmini - maxiS 96Contexte juridique,administratif et fiscal etpartenairesDu savoir technique auprojet architecturalPaysage et espace publicUE obligatoire : 4 ECTSCet enseignement a deux finalités majeures :1. Permettre aux étudiants de terminer leur cursus en ayantcompris l’environnement juridique, administratif et économique,dans lequel ils vont évoluer en qualité d’agents économiques.2. Dispenser un enseignement pouvant être considéré comme un« tremplin » de l’année HMO NP pour les ADE qui souhaiteraientpréparer leur habilitation dés l’obtention du Diplôme d’Etatd’ArchitecteExamen écrit QCM CM 2PromoentièreOuvrir des débats contemporains sur des thématiques originalesrelatives au champs de sciences et techniques pour l'architecture. Examen écrit QCM CM 2 PromoentièreAppréhender le paysage comme ligne de force de l’aménagementet du développement des villes, permettre à l’étudiant d’acquérirles rudiments d’une culture de la pensée projectuelle paysagistedans le projet urbain.Saisir les spécificités du travail sur le vivant et les nouvellessynergies entre ville et nature. Articuler les pratiques actuelles àcelles qui les ont précédées.4 micro-exercices,commentaires dedocuments, textes ou photosde 15 à 20 minutes chacun(en cours)CM 2Promoentière

DIPLÔME D'ETAT D'ARCHITECTE conférant le grade de master tableau 7CONTENUS DES ENSEIGNEMENTSN° oucode del'UEINTITULE DEL'ENSEIGNEMENTOBJECTIFS PEDAGOGIQUES(10 lignes maximum)MODE DEVALIDATION DEL'ENSEIGNEMENTA détaillerModepédagogiqueNombredesessionsd'examenNombred'étudiantsmini - maxiS9LS9 P.RPréparation à l'examen delanguesParcours rechercheENSEIGNEMENTS FACULTATIFSPermettre aux étudiants de développer le maniement des langueset acquérir les données en matière d'architecture de cadre bâti,paysageLe programme pédagogique est organisé en 4 temps : 1-Synthèse et ouverture des sources, 2- Mise en forme du projet derecherche, 3- Développement des analyses, 4- Organisationd’une logique de démonstration.Il propose des cours de méthodologie de recherche (1 séance de3h00 tous les 15 jours) et une initiation à la recherche(élaboration d’un projet de recherche, table ronde, article et plande mémoire « recherche »).Evaluation du niveau parexamenValidation par les directeursde recherche et par lesenseignants de l'option.CM TDTD5 groupes

DIPLÔME D'ETAT D'ARCHITECTE conférant le grade de master tableau 7CONTENUS DES ENSEIGNEMENTSN° oucode del'UEINTITULE DEL'ENSEIGNEMENTOBJECTIFS PEDAGOGIQUES(10 lignes maximum)MODE DEVALIDATION DEL'ENSEIGNEMENTA détaillerModepédagogiqueNombredesessionsd'examenNombred'étudiantsmini - maxiS10 DProjet architectural etdéveloppement urbaindurableAffichages, présentations,jurysSemestre 10PROJET ARCHITECTURAL S10 PFE : UE obligatoire au choix (5) : 12 ECTSDans le cadre de la préparation du PFE, réalisation d’un projetglobal d'un équipement incluant les stratégies d’implantation del'édifice jusqu’à sa définition au stade de concours sur avantprojet,conformément à une demande et un programmefonctionnel et environnemental établis par la maîtrise d’ouvragedans le cadre d'un concours public récent.Jury final en fin de semestre 20-30Faire progresser l'étudiant sur l'explicitation des premières phasesde conception d'un projet architectural, urbain et paysager. Celaporte en grande partie sur la logique de construction d'unargumentaire phase par phase : en débutant par une analyse desite, l'explicitation d'enjeux, puis d'intentions, puis d'un parti, puisd'une esquisse et d'un avant-projet.Notice d'explicitation de ladémarche de conceptionremise en fin de semestreAtelier TD20-30101 P - Préparation du PFEConcevoir la ville, l’édifice ou le paysage ne peut se concevoirque dans le cadre d’une appréhension des données historiques,culturelles, sociales et environnementales auxquelles doit semêler les aspects techniques, constructifs et économiques. Laville se renouvelle rapidement et la notion de composition avecl’existant exige une approche pertinente et aigüe.• Contrôle continu avecétudes de cas sous forme deconférences par lesenseignants.20-30S10 PS10 U102 P - Affichage etprésentation devant un juryMatières de villeLes deux objectifs concernent : - d’une part la maîtrise techniqueet intellectuelle du projet confronté à l’existant dans toutes sescomposantes, - d’autre part la maîtrise des expressionsgraphiques, orales et écrites. Correction des interventions etréorientations des données présentées par l’étudiant avec prisede position sur l’ensemble du débat . Explicitation desévaluations, des sanctionnements et des jugements prononcés.Approfondir sa pensée critique sur l’ensemble du processus deconception et de fabrication de l’espace urbain.Développer des stratégies de projet aptes à mettre en question etfigurer les mutations urbaines contemporaines.Complexifier les programmes et préserver l’indéterminé demanière à révéler le lieu sans le figer.·2 rendus intermédiaires et 1rendu final devant jury.Contôle continu.3 jurys de projet dont juryfinal pédominant (70%).Pondération entreenseignementsAtelier TD20-30TD 20-30

DIPLÔME D'ETAT D'ARCHITECTE conférant le grade de master tableau 7CONTENUS DES ENSEIGNEMENTSN° oucode del'UES10 UINTITULE DEL'ENSEIGNEMENTOBJECTIFS PEDAGOGIQUES(10 lignes maximum)MODE DEVALIDATION DEL'ENSEIGNEMENTA détaillerModepédagogiqueNombredesessionsd'examenNombred'étudiantsmini - maxiSoutenanceAffichage-présentation juryMaîtriser les moyens de représentation du projet et decommunication des concepts, méthodes et savoirs fondamentauxmis en jeu.Contrôle continu.TD 20-30S10 TEdifice complexe etmutations urbaines-Engagement d'une réflexion et d'un projet à différentes échellesd'influence : l’échelle architecturale de l’équipement public et letravail sur l’espace public, l’échelle urbaine à travers des lieuxparticuliers posant questions de la ville contemporaine, l’échelleterritoriale à travers l’articulation des différents sites de projets- Maîtrise d'un programme et d'un édifice énoncé à plusieursniveaux : complexité de site, de programme, d'usage , decomposition- Maîtrise de la matérialité du projet dès la conception de départjusqu'au dessin technique de détail constructifContrôle continu etvalidationt avec l'autreenseignementTD 20-30SoutenanceAffichage-présentation juryMaîtriser les moyens de représentation du projet et decommunication des concepts3 jurys de projet dont juryfinal pédominant (50%). TD 20-30S10 ERAtelier Mobilités, Espace,ReprésentationMaîtriser les différents niveaux de significations des projetsinfrastructurel de mobilité : 1/ répondre à une vision personnellemais argumentée de l'infrastructure de mobilité comme territoire àpart entière pouvant être approprié par les communautésd'usagers ou d'habitants, 2/ développer une réflexion critique surle thème d'étude mode de transports et mode de vivre).Contrôle continu TD 10 à 30Conférences Mobilités,Espace, ReprésentationLes conférences fournissent des apports théoriquesinterdisciplinaires à la compréhension des relations techniques,sociales, urbaines et artistiques entre mobilité et d'architecture.Chaque conférence donne lieu, après un temps de recherche etde réflexion, à un développement écrit d'un des thèmes abordésau cours de la conférence.Contrôle continu TD 10 à 30

DIPLÔME D'ETAT D'ARCHITECTE conférant le grade de master tableau 7CONTENUS DES ENSEIGNEMENTSN° oucode del'UEINTITULE DEL'ENSEIGNEMENTOBJECTIFS PEDAGOGIQUES(10 lignes maximum)MODE DEVALIDATION DEL'ENSEIGNEMENTA détaillerModepédagogiqueNombredesessionsd'examenNombred'étudiantsmini - maxiENSEIGNEMENTS FACULTATIFSS10 LPréparation à l'examen delanguesPermettre aux étudiants de développer le maniement des langueset acquérir les données en matière d'architecture de cadre bâti,paysageEvaluation du niveau parexamenCM TD5 groupesS10 P.RParcours rechercheL’option recherche se développe sur 4 séances : 1- Laproblématique de projet (rapport recherche/projet, objectivationdu programme et choix d’une orientation, 2- Le cadre de projet(synthèse théorique, analyses (programme, ville, site),problématique, méthode, corpus), 3- La finalisation du mémoire «mention recherche » (logique de démonstration, description duprojet, projet de recherche), 4- La présentation graphique de larecherche.Validation par les directeursde recherche et par lesenseignants de l'option.TD

DIPLÔME D'ETAT D'ARCHITECTE conférant le grade de master tableau 9ENCADREMENT PEDAGOGIQUEN° oucode del'UEINTITULE DEL'ENSEIGNEMENTNom de (des)l'enseignant(s)Statut del'enseignantDiscipline derecrutementNombre d'étudiantsmini - maxiNombre d'heuresdispenséespar l'enseignant pourcet enseignementS71 DProjet de Logements et quartier durableD. Bruggeman M.A.A TPCAU 93M. Faramond vacataire TPCAU 20/3056F. Bonneaud MA2 S T A 16D. Bruggeman M.A.A TPCAU 24Aspects réglementaires et de mise en œuvre20/30M. Faramond vacataire TPCAU 224D. Bruggeman M.A.A TPCAU 24Explicitation de la démarche de projet20/30M. Faramond vacataire TPCAU 16Un quartier du mouvement moderne mis à Fernandez, V. MA2 TPCAU 93jourDubos- Sassus, A. MA2 TPCAU 93S71 P 15/20Verret, P.-E. vacataire TPCAU 24Durablement moderneDubos- Sassus, A. MA2 24S71 US71 MAPENSER L'HABITAT.De l'unique au multiple.Logements coopératifsNorme - ConstructionReprésenter - ArgumenterProjet: Logements collectif -Matières & MatériauxFigures & MédiationsBruno MARCATO vacataire TPCAU 68Stéphane GRUET vacataire TPCAU 20/3078Jacqueline BERTAINA vacataire TPCAU 29Bruno MARCATO vacataire TPCAU 2020/30Catherine AVENTIN MA2 STA 12Bruno MARCATO vacataire TPCAU 12Bruno MARCATO vacataire TPCAU 1220/30Stéphane GRUET vacataire TPCAU 12Jacqueline BERTAINA vacataire TPCAU 4Laurent GAUDU MAA TPCAU 100Meriem BEKKOUCHA vacataire TPCAU 5220/ 30Sebastian RUIZ vacataire TPCAU 52Guillaume NIEL vacataire STA 24Laurent GAUDU MAA TPCAU 2420/ 30Guillaume NIEL vacataire STA 24Meriem BEKKOUCHA vacataire TPCAU 2420/ 30Sebastian RUIZ vacataire TPCAU 24

DIPLÔME D'ETAT D'ARCHITECTE conférant le grade de master tableau 9ENCADREMENT PEDAGOGIQUES71LFS76S77EnvAteliers intensifs internationaux Hutin MA2 TPCAU 90Ateliers continus Estevez MAE STA 15/2090Conférences d'atelierHabitat social en Europe Weidknnet Pierre MAE SHS Promo entière 24Du savoir technique au projet de logementAventin Catherine MA2 STA 12Fortuné Isabelle MAA STA 12Promo entièreFloissac Luc vacataire STA 6Méric Xavier vacataire STA 4Histoire de la cellule d'habitation moderne Papillaut Rémi Professeur VT Promo entière 20Frédéric Bonneaud MA2 STA 2Alain Chatelet MAE STA 2Séminaire de recherche 20-28Caterine Réginensi MA2 SHS 2Etudes de casPréparation mémoireAteliers méthododologiquesLectures de textesJuan-Carlos Rojas-Arias MAA TPCAU 2Patrick Pérez MA1 SHS 320-28Alain Chatelet MAE STA 3Frédéric Bonneaud MA2 STA 6Alain Chatelet MAE STA 6Caterine Réginensi MA2 SHS 6Juan-Carlos Rojas-Arias MAA TPCAU 20-286Patrick Pérez MA1 SHS 6Alain Chatelet MAE STA 6Jean-Henri Fabre MA1 HCA 6Frédéric Bonneaud MA2 STA 3Alain Chatelet MAE STA 3Caterine Réginensi MA2 SHS 3Juan-Carlos Rojas-Arias MAA TPCAU 20-283Sylvie Assassin MAA VT 3Luc Floissac vacataire STA 3Patrick Pérez MA1 SHS 11Patrick Pérez MA1 SHS 1220-28Caterine Réginensi MA2 SHS 12

DIPLÔME D'ETAT D'ARCHITECTE conférant le grade de master tableau 9ENCADREMENT PEDAGOGIQUES77 ACours (modules 1,2,3,4)Cours communs ATSOption A: Stratégies urbainesOptionB : Concertation , expérimentrer etfabriquer la villeFrédéric Bonneaud MA2 STA 4Alain Chatelet MAE STA 4Patrick Pérez MA1 SHS 12Sylvie Assassin MAA VT 1820-28Jean-Henri Fabre MA1 HCA 8Juan-Carlos Rojas-Arias MAA TPCAU 8Caterine Reginensi MA2 SHS 10Luc Floissac vacataire STA 4Rémi Papillault Professeur VT 3Françoise Gaudibert MA1 SHS 315-30Paulette Girard MA2 SHS 3Noel Jouenne MA2 SHS 3Rémi Papillault Professeur VT 48Anne Péré MAA VT 4215-30Noel Jouenne MA2 SHS 42Stéphane Gruet vacataire SHS 22Françoise Gaudibert MA1 SHS 92Catherine Aventin MA2 STA 4415-30Philippe Lamy MA2 ATS 20Corinne Sadockh vacataire SHS 32

DIPLÔME D'ETAT D'ARCHITECTE conférant le grade de master tableau 9ENCADREMENT PEDAGOGIQUES77 PS77 ECS77AhpActeurs et outils dans la culture architecturale(tronc commun)La problématique du patrimoine (Tronccommun)Option A. Archéologie, ville et valorisationOption B. Mémoires du XXe s., patrimoinesen devenir - 1Cours communsOption A: Libertés et contraintes de l'espacevirtuelOption B:Conception collaborative d'unearchitecture virtuelleEsthétique de la mise en scèneArchitecture, Histoire et projet : apportsthéoriques et méthodologiquesVanessa Fernandez MA2 TPCAU 4Benoit Melon AUE TPCAU 815-30Françoise Blanc MA2 HCA 4Ahmed Koumas MAA TPCAU 10Christian Darles MA1 TPCAU 10Françoise Blanc MA2 HCA 1515-30Benoit Melon AUE TPCAU 15Ahmed Koumas MAA TPCAU 20Benoit Melon AUE TPCAU 14Ahmed Koumas MAA TPCAU 15-3014Christian Darles MA1 TPCAU 23Françoise Blanc MA2 HCA 25Vanessa Fernandez MA2 TPCAU 15-3015Christian Darles MA1 TPCAU 10Jean-Pierre Goulette MA1 STA 1320-30Andrea Urlberger MA2 ATR 13Jean-Baptiste Boulanger Vacataire STA 12Jean-Pierre Goulette MA1 STA 10 -2023Sandra Marques Vacataire 27Jean-Baptiste Boulanger Vacataire STA 9Jean-Pierre Goulette MA1 STA 10 -2039Sandra Marques Vacataire 39Daniel Bonnal MA2 ATR 35Daniel Estevez MAE STA 21Philippe Lamy MA2 ATR 10 -2035Andrea Urlberger MA2 ATR 82Béatrice Utrilla vacataire ATR 21Enrico Chapel MA1 HCA 106Rémi Papillault Professeur VT 10 -2052Françoise Blanc MA2 HCA 46

DIPLÔME D'ETAT D'ARCHITECTE conférant le grade de master tableau 9ENCADREMENT PEDAGOGIQUES77 I.VClara Sandrini MA2 VT 50Pierre Weidknnet MAE SHS 5010 -20Caterihe Réginensi MA12 SHS 30Cyriaque Salaun vacataire VT 40S7 ii Perfectionnement AllPlan et Révit Benoît BORRELL Vacataire RDA 15-23 16S7 L Préparation examen langues Langues promotion Vacataires 5 groupes 105S81.D1Juan Carlos Rojas Arias MAA TPCAU 104Projet d'équipement et projet paysager dans Nadia Sbiti MAA TPCAU 25-3064un site remarquableFrédéric Bonneaud MA2 S T A 16S81 D S81.D2Catherine Aventin MA2 S T A 3225-30Aspects réglementaires et de mise en œuvre Juan Carlos. Rojas Arias MAA TPCAU 16S81PS81 UImages de la ville: cours, ateliersméthodologiques explorations urbainesS81.D3Explicitation de la démarche de projetL’équipement dans la villeLe relevé d’architectureLa doctrine comme parole architecturale etdémarche de projetPolarités/ centralitésEconomie - ConstructionReprésenter - ArgumenterJuan CarlosRojas Arias MAA TPCAU 3225-30Nadia Sbiti MAA TPCAU 16Christian Darles MA1 TPCAU 24Françoise Blanc MA2 HCA 20/30104Nathalie Prat vacataire TPCAU 80Maurice Caradant vacataire STA 3220/30Françoise Rossignol vacataire TPCAU 22Christian Darles MA1 TPCAU 1620/30Françoise Blanc MA2 HCA 16Uli SEHER MA2 TPCAU 72Gemma SERRA vacataire TPCAU 44Jérôme CLASSE vacataire 20/3037Francine ZARCOS vacataire TPCAU 26Guillaume NIEL vacataire STA 7Uli SEHER MA2 TPCAU 3220/30Guillaume NIEL vacataire STA 23Uli SEHER MA2 TPCAU 16Gemma SERRA vacataire TPCAU 1620/30Jérôme CLASSE vacataire 3Francine ZARCOS vacataire TPCAU 4

DIPLÔME D'ETAT D'ARCHITECTE conférant le grade de master tableau 9ENCADREMENT PEDAGOGIQUES 81 MAS81VS86Projet:centralités urbainesMatières & MatériauxFigures & MédiationsVille en mouvement: ensemble des troisenseignementsStratégies urbaines et représentationsarchitecturalesDu savoir technique au projetd'équipementLectures [art et architecture]Laurent GAUDU MAA TPCAU 96Meriem BEKKOUCHA vacataire TPCAU 4820/30Sebastian RUIZ vacataire TPCAU 48Guillaume NIEL vacataire STA 16Laurent GAUDU MAA TPCAU 3220/30Guillaume NIEL vacataire STA 32Meriem BEKKOUCHA vacataire TPCAU 3220/30Sebastian RUIZ vacataire TPCAU 32Patrice Charton MA2 ATR 50Isabelle Fortuné MAA STA 40Caterine Réginensi MA2 SHS 20/3020Cyriaque Salaun vacataire VT 50Clara Sandrini MA2 VT 120Sandrini Clara MA2 VT 18Fouqué Marie Jeanne vacataire VT 4Promo entièreRoca d'Huyteza Pierre vacataire TPPAU 2Salaün Cyriaque vacataire TPPAU 2Bonneaud Frédéric MA2 STA 10Chatelet Alain MAE STA 8Promo entièreTornay Nathalie vacataire STA 8Fernandez laure vacataire STA 8Estevez Daniel E ATR 4Urlberger Andrea MA2 ATR 2Daniel Bonnal MA2 ATR 2Promo entièrePhilippe Lamy MA2 ATR 2Bonnal Daniel MA2 ATR 2Lamy Philippe MA2 ATR 2

DIPLÔME D'ETAT D'ARCHITECTE conférant le grade de master tableau 9ENCADREMENT PEDAGOGIQUEEtudes de cas Frédéric Bonneaud MA2 STA 6Alain Chatelet MAE STA 6Patrick Pérez MA1 SHS 6Syilvie Assassin MAA VT 20-286Jean- Henri Fabre MA1 HCA 6Juan-Carlos Rojas Arias MAA TPCAU 6Caterine Réginensi MA2 SHS 6Séminaire de recherche Frédéric Bonneaud MA2 STA 8Alain Chatelet MAE STA 8Patrick Pérez MA1 SHS 8Syilvie Assassin MAA VT 20-288Jean- Henri Fabre MA1 HCA 8Juan-Carlos Rojas Arias MAA TPCAU 8Caterine Réginensi MA2 SHS 8S 87 EnvSuivi de mémoire Frédéric Bonneaud MA2 STA 60Alain Chatelet MAE STA 60Patrick Pérez MA1 SHS 60Syilvie Assassin MAA VT 20--2860Jean- Henri Fabre MA1 HCA 60Juan-Carlos Rojas Arias MAA TPCAU 60Caterine Réginensi MA2 SHS 60Restitution Correction Evaluation Frédéric Bonneaud MA2 STA 16Alain Chatelet MAE STA 16Patrick Pérez MA1 SHS 16Syilvie Assassin MAA VT 20-2816Jean- Henri Fabre MA1 HCA 16Juan-Carlos Rojas Arias MAA TPCAU 16Caterine Réginensi MA2 SHS 16

DIPLÔME D'ETAT D'ARCHITECTE conférant le grade de master tableau 9ENCADREMENT PEDAGOGIQUES 87 PS87ECActeurs et outils dans la culture architecturale(tronc commun)La problématique du patrimoine (Tronccommun)Option A. Archéologie, ville et valorisationOption B. Mémoires du XXe s., patrimoinesen devenir -Soutenance du mémoireOption A:Architecture et InformationVanessa Fernandez MA2 TPCAU 2Benoit Melon AUE TPCAU 315-30Françoise Blanc MA2 HCA 2Ahmed Koumas MAA TPCAU 4Christian Darles MA1 TPCAU 20Françoise Blanc MA2 HCA 2015-30Benoit Melon AUE TPCAU 10Ahmed Koumas MAA TPCAU 30Benoit Melon AUE TPCAU 4Ahmed Koumas MAA TPCAU 15-304Christian Darles MA1 TPCAU 6Françoise Blanc MA2 HCA 5Vanessa Fernandez MA2 TPCAU 15-305Christian Darles MA1 TPCAU 4Christian Darles MA1 TPCAU 16Françoise Blanc MA2 HCA 18Vanessa Fernandez MA2 TPCAU 15-3016Benoit Melon AUE TPCAU 8Ahmed Koumas MAA TPCAU 16Jean-Pierre Goulette MA1 STA 410 - 20Sandra Marques Vacataire 12Jean-Baptiste Boulanger Vacataire STA 20Option A:Mémoire de séminaire Jean-Pierre Goulette Titulaire STA 10 - 2050Option B:Esthétique de la mise en scène :suivi du mémoire,visites et conférencesSandra Marques Vacataire 40Daniel Bonnal MA2 ATR 25Daniel Estevez MAE STA 14Philippe Lamy MA2 ATR 10 à 2025Andrea Urlberger MA2 ATR 57Béatrice Utrilla vacataire ATR 16

DIPLÔME D'ETAT D'ARCHITECTE conférant le grade de master tableau 9ENCADREMENT PEDAGOGIQUES87 AS87AhpS87 I.VRémi Papillault Professeur VT 40Anne Péré MAA VT 60Option A : Stratégies urbaines 15-20Noel Jouenne MA2 SHS 87Stéphane Gruet vacataire SHS 40Françoise Gaudibert MA1 SHS 87Catherine Aventin MA2 STA 4015-20Philippe Lamy MA2 ATS 30Corinne Sadockh vacataire SHS 40Enrico CHAPEL titulaire HCA 87Rémi PAPILLAULT titulaire VT 4010-15Françoise BLANC titulaire HCA 40Christophe HUTIN titulaire TPCAU 20Clara Sandrini MA2 VT 50Pierre Weidknnet MAE SHS 5010 -20Caterihe Réginensi MA12 SHS 30Cyriaque Salaun vacataire VT 40S8 L Préparation examen langues Langues promotion Vacataires 5 groupes 63F. Bonneaud MA2 S T A 8S91 DOption2 :Concertation expérimenter etfabriquer la ville durableArchitecture, Histoire et projet :analyse desobjets d'étude et mémoire de soutenanceImages de ville: cours,atlierméthodologique,tables rondes et outenancemémoireProjet urbain, architectural et qualitéenvironnementaleD. Bruggeman M.A.A TPCAU 40L. Canizarès vacataire TPCAU 20/30118G. Fresquet vacataire TPCAU 32J.-Y. Puyo vacataire TPCAU 32F. Bonneaud MA2 S T A 8D. Bruggeman M.A.A TPCAU 8Aspects réglementaires et de mise en œuvre L. Canizarès vacataire TPCAU 20/304Explicitation de la démarche de projetG. Fresquet vacataire TPCAU 4J.-Y. Puyo vacataire TPCAU 8F. Bonneaud MA2 S T A 8D. Bruggeman M.A.A TPCAU 20/3032L. Canizarès vacataire TPCAU 32

DIPLÔME D'ETAT D'ARCHITECTE conférant le grade de master tableau 9ENCADREMENT PEDAGOGIQUES91 PS91 UConception dans la complexité patrimonialed'un morceau de ville.L'importance de l'analyse de la structure etdes détails constructifsFaire parler le patrimoine et savoir en parler.Benoit Melon AUE TPCAU 118Christian Darles MA1 TPCAU 820/30Vanessa Fernandez MA2 TPCAU 8René Colonel Vacataire TPCAU 118René Colonel Vacataire TPCAU 1620/30Maurice Caradant Vacataire STA 16Christian Darles MA1 TPCAU 32René Colonel Vacataire TPCAU 20/3032Discours sur le patrimoine. Christian Darles MA1 TPCAU 24Habiter autrementMarc RAYMOND MAA TPCAU 72Gemma SERRA vacataire TPCAU 4420/30Jérôme CLASSE vacataire 56Catherine AVENTIN MA STA 39Marc RAYMOND MAA TPCAU 32Economie - Construction 20/30Catherine AVENTIN MA STA 16Marc RAYMOND MAA TPCAU 16Gemma SERRA vacataire TPCAU 16Représenter - Argumenter 20/30Jérôme CLASSE vacataire 4Catherine AVENTIN MA STA 8

DIPLÔME D'ETAT D'ARCHITECTE conférant le grade de master tableau 9ENCADREMENT PEDAGOGIQUES91TClaude branger MA1 STA 118Habitat-mixité urbaine et sociale : Projer Anne Péré MAA VT 30/3588Alain Grima Vacataire TPCAU 88Claude branger MA1 STA 12Joel Bruston Vacataire STA 12Aspects règlementaires et mise en œuvre Guillaume Niel Vacataire STA 30/3512Faure Vacataire STA 12Bernard alayrac Vacataire 12 TClaude branger MA1 STA 7,5Anne Péré MAA VT 7,5Explicitation de la démarche de projet 30/35Alain Grima Vacataire TPCAU 7,5Rémi Papillault Professeur VT 7,5S 91 ERRéférences de projets d'habitatsComposition Critique Espace ReprésentationZarcos MA TPCAU 14020/30Estevez MA STA 140Données et outils pour la gestion d’unsystème d’information urbain. Bernard Ferries MAA STA 20S95 VChamps d’application basés sur un système J-Baptiste Boulanger Vacataire STA15/2012d’information urbainBernard Ferries MAA STA 19S 95DCORBU MIES KAHN : une initiation Laurent Tournié MA2 TPCAU 2414 /30Portrait d'un architecte remarquable Christophe Maisonobe vacataire TPCAU 15Bois et morphologie constructive1 Luc Demolombe CPT TPCAUS 95 BoisBois et morphologie constructive2 Luc Demolombe CPT TPCAUS 95 DA Dessin d'architecture Luc Demolombe CPT TPCAU 15 /20 3995 PS« Parois sensibles »Construction, fonctions, usages etperceptions15 /20Catherine Aventin MA2 STA 14Isabelle Fortuné MAA STA 1415/20Alain Chatelet MAE STA 14Luc Floissac vacataire STA 239

DIPLÔME D'ETAT D'ARCHITECTE conférant le grade de master tableau 9ENCADREMENT PEDAGOGIQUES95 ACS96Andrea Urlberger MA2 ATR 4Catherine Aventin MA2 STA 415 /20Andrea Urlberger MA2 ATR 35Catherine Aventin MA2 STA 10Contexte juridique, administratif et fiscal Alexandre-Dounetet partenairesChristineMA VT Promo entière 30Du savoir technique au projetarchitecturalRojas Arias Juan Carlos MAA TPCAU Promo entière 4+15Paysage et espace public Sylvie Assassin MAA VT Promo entière 15S9 L Préparation examen langues Langues promotion Vacataires 3 groupes 63Clara Sandrini MA2 VT 21S9 MRS10 DS10 PArt et construction : matières à expérienceAmbiance et textureArt et construction : matières à expérienceArchitecture à mangerParcours rechercheProjet architectural et développement urbaindurablePierre Weidknnet MAE SHS 6Nadia Sbiti MAA TPCAU 6J.P Goulette MA1 STA 6J.Carlos Rojas Arias MAA TPCAU 3S.Assassin MAA VT 115M.Barrué Professeur TPCAU 11520/30F. Bonneaud MA2 S T A 115D. Bruggeman M.AA TPCAU 115S.Assassin M.A.A VT 24M.Barrué Professeur TPCAU 24Affichages, présentations, jurys 20/30F. Bonneaud MA2 S T A 24Préparation du PFEAffichage - présentation juryD. Bruggeman M.AA TPCAU 24Christian darles MA1 TPCAU 40Vanessa Fernandez MA2 TPCAU 15/3040Benoit Melon AUE TPCAU 40Benoit Melon AUE TPCAU 24Vanessa Fernandez MA2 TPCAU 15/3024Benoit Melon AUE TPCAU 24

DIPLÔME D'ETAT D'ARCHITECTE conférant le grade de master tableau 9ENCADREMENT PEDAGOGIQUES10 US10 ATSS10ERUli Seher MA2 TPCAU 64Marc Raymond MAA TPCAU 64S10 U1Matières de ville Gemma Serra vacataire TPCAU 20/3023Jérôme Classe vacataire 23Catherine Aventin MA2 STA 23Uli SEHER MA2 TPCAU 16S10 U2Soutenance Marc Raymond MAA TPCAU 20/3016Catherine Aventin MA2 STA 3Anne Pére MAA VT 115Remi Papillault Professeur VT 115Edifice complexe et mutations urbaines 20-30Claude Branger MA1 STA 115Laurent Gaudu MAA TPCAU 40Anne Pére MAA VT 24Remi Papillault Professeur VT 24Soutenance 20-30Claude Branger MA1 STA 24Mobilité Espace ReprésentationLaurent Gaudu MAA TPCAU 12Daniel Estevez MAE STA 90Christophe Hutin MA2 TPCAU 3015-20Francine Zarcos MAA TPCAU 30Andréa Urlberger MA2 ATR 20S10 L Préparation examen langues Langues promotion Vacataires 3 groupes 63Clara Sandrini MA2 VT 12S10 MR Parcours recherchePierre Weidknnet MAE SHS 3Nadia Sbiti MAA TPCAU 3J.P Goulette MA1 STA 3J.Carlos Rojas Arias MAA TPCAU 3

12Règlement des études etlivret de l’étudiantRèglement des études approuvé par le Conseil d’AdministrationSommaire :I/ DISPOSITIONS GÉNÉRALES1-1 Organisation générale de l’enseignementa) Cursusb) Les enseignementsc) Les modalités pédagogiquesd) Le calendrier de l’année universitaire1-2 Formalités administrativesa) Inscriptionsb) Commission des inscriptions supplémentairesc) Transfertd) VAEe) Carte d’étudiant1-3 Formalités pédagogiquesa) Inscriptions pédagogiquesb) Présence aux cours, dérogations1-4 Programme pédagogique, contrôle des connaissancesa) Principe de validation des connaissancesb) Contrôle des connaissancesc) Session d’examend) Jurys et Conseil de Mastere) Validation sous forme d’ECTSf) RecoursII/ PREMIER CYCLE2-1 Organisation de l’enseignementa) Inscriptions pédagogiquesb) Stagesc) Obtention du diplôme du 1er cycleIII/ DEUXIÈME CYCLE3-1 Organisation de l’enseignementa) Inscriptions pédagogiquesb) Stagesc) Le jury du PFE et la délivrance du diplômeIV/ DISPOSITIONS PARTICULIÈRES4-1 HMONP4-2 Echanges internationaux1/ Mobilité sortantea) Conditions de départb) Validation du cursus à l’étranger2/ Mobilité entrantea) Conditions d’arrivéeb) Validation du cursus à l’ENSAT4-3 Double cursusa) Architecte et ingénieurb) Ingénieur et architecte

1/ DISPOSITIONS GÉNÉRALES1-1 Organisation générale de l’enseignementLes cycles d’études d’architecture sont organisés dans les écoles d’architecture habilitées etplacées sous tutelle de la direction des patrimoines du ministère de la culture et de lacommunication.Ces cycles d’études conduisent au diplôme d’études en architecture pour le premier cycle,conférant le grade de Licence, et au diplôme d’Etat en architecture pour le second cycle,conférant le grade de Master, ainsi qu’à l’habilitation de l’architecte diplômé d’Etat àl’exercice de la maîtrise d’œuvre en son nom propre (HMONP).Ils peuvent égalementconduire à d’autres diplômes nationaux de l’enseignement supérieur :- Diplômes de spécialisation et d’approfondissement d’architecture ;- Diplômes de premier, deuxième ou troisième cycle dans les domaines proches del’architecture, notamment les licences professionnelles, les masters professionnels et lesmasters de recherche.Les écoles nationales supérieures d’architecture peuvent également dispenser desformations dans des domaines spécialisés relatifs à l’architecture, conduisant à des diplômesqui leur sont propres et à préparer à des examens et concours.Les études d’architecture comportent une formation doctorale pour laquelle les écolesd’architecture et les autres établissements habilités qui sont membres d’écoles doctoralesaccréditées à cet effet peuvent être autorisés à délivrer le doctorat en architecture.a) Cursus• Licence :Le premier cycle des études d’architecture conduit au diplôme d’études en architectureconférant le grade de Licence.Ce cycle permet à l’étudiant d’acquérir les bases d’une culture architecturale, del’appréhension et de la pratique du projet architectural par la connaissance etl’expérimentation des concepts, méthodes et savoirs fondamentaux qui s’y rattachent,des processus de conception dans leurs rapports à divers contextes et échelles enréférence à des usages, des techniques et des temporalités, dans un cadre pédagogiqueexplicite.Il lui permet également, par le biais d’évaluation de ses aptitudes, de s’orienter versd’autres formations d’enseignement supérieur.Le premier cycle est accessible, en formation initiale, aux candidats titulaires du baccalauréatou justifiant soit d’une attestation de succès à un diplôme d’accès aux études universitaires,soit d’un titre français ou étranger admis en équivalence du baccalauréat en applicationd’une réglementation nationale, soit de la validation de leurs études, expériencesprofessionnelles ou acquis personnels en vue de l’accès à ce niveau d’études.• Master :Le deuxième cycle des études en architecture conduit au Diplôme d’Etat en architectureconférant le grade de Master.Ce cycle permet à l’étudiant de maîtriser une pensée critique quant aux problématiquespropres à l’architecture, la conception d’un projet architectural de manière autonome, lacompréhension critique des processus d’édification dans leurs rapports à divers contexteset échelles et en référence aux différents usages, techniques et temporalités.

Le deuxième cycle est accessible aux étudiants qui justifient soit du diplôme d’études enarchitecture, soit d’un titre français ou étranger admis en dispense ou en équivalence dece diplôme en application d’une réglementation nationale, soit de la validation de leursétudes, expériences professionnelles ou acquis personnels en vue de l’accès à ce niveaud’études.b) Les enseignementsLes enseignements sont structurés en semestres et en unités d’enseignements (UE)permettant l’obtention d’un certain nombre de crédits européens (ECTS : European CreditTransfer System).Les UE sont constituées d’au moins 2 enseignements comportant entre eux une cohérencescientifique et pédagogique et d’au moins 2 modes pédagogiques différents.Elles comportent des règles de pondération entre enseignements.Elles sont semestrielles, capitalisables, et définitivement acquises dès lors que l’étudiant lesa obtenues.• Particularités des enseignements de langues :L’ENSA de Toulouse dispense, tout au long des deux cycles de formation initiale, unenseignement de langue : anglais et espagnol.La validation de ces deux langues s’effectue sur la base d’un examen organisé par l’ENSAde Toulouse. La formation est organisée pour donner aux étudiants la possibilité de passercet examen tout au long du cursus Master : 1°, 2°, 3° et 4° semestre (niveau équivalent à650 points du test TOEIC pour l’anglais et du DELE pour l’espagnol).Les étudiants sont libres de passer le test TOEIC (pour l’anglais) ou le test DELE (pourl’espagnol) en dehors du contexte universitaire, à leurs frais.Les enseignements des langues anglaise et espagnole, en cycle Licence, sont intégrés dansdes UE existantes.Les étudiants qui souhaitent choisir une autre langue qui n’est pas enseignée à l’ENSA deToulouse doivent, soit produire une attestation de réussite à un test officiel, du niveauéquivalent exigé pour le TOEIC et le DELE, soit faire état de leur capacité évidente àmaîtriser une langue étrangère.L’ENSA de Toulouse s’assure que les candidats à une mobilité internationale ont, avant leurdépart, une maîtrise suffisante de la langue du pays d’accueil, ou de l’anglais sil’enseignement dispensé est en anglais. La lettre de motivation pour le dossier decandidature doit être rédigée dans la langue de l’établissement d’accueil.c) Les modalités pédagogiques• Les cours magistraux :Ils constituent un enseignement homogène, avec un apport scientifique important,renouvelé par une investigation personnelle de l’enseignant. Ils font l’objet d’uneproduction écrite.• Les travaux dirigés (TD) :Ils constituent soit un enseignement complémentaire à un cours, soit un enseignementautonome requérant la participation active de l’étudiant dans le cadre d’un groupe àeffectif restreint (exemple : studio, atelier d’architecture) et nécessitent une présence àtoutes les séances qui sera appréciée lors de l’évaluation.• Les séminaires :Ce sont des enseignements constitués autour d’une problématique et d’un corpus deréférence et impliquent un travail personnel permettant un approfondissement collectif.

d) Le calendrier de l’année universitaireLe CA fixe le calendrier de l’année universitaire.La durée de l’année universitaire est de 34 semaines, réparties en 2 semestres, incluant lespériodes d’examens et les rendus de projet.De manière générale, la rentrée a lieu fin septembre. La fin des cours se situe fin juin, débutjuillet.L’emploi du temps prévu pour chaque semestre d’études est remis à chaque étudiant à larentrée.Les enseignants et les élèves sont tenus de respecter les horaires annoncés.Tout changement au niveau de l’emploi du temps doit faire l’objet d’une concertation entreles enseignants et la Direction des études.Les élèves doivent être disponibles et se tenir informés des activités de l’école (jurys,bourses, inscriptions, autres…) jusqu’à la mi-juillet.1-2 Formalités administrativesa) InscriptionsVoir l'arrêté du 20 juillet 2005 relatif aux modalités d'inscription dans les écolesd'architecture en annexe.Les activités d’enseignement et les services de l’école ne sont accessibles qu’aux étudiantsrégulièrement inscrits dans l’établissement.Dans le cadre de l’inscription administrative, ils devront avoir suivi les formalitésd’inscription ou de ré-inscription et acquitté leurs droits d’inscription (scolarité,bibliothèque, médecine préventive, sécurité sociale et mutuelle, droit de copie et dereproduction).Le montant total des droits est précisé dans le dossier remis aux étudiants.L’inscription est annuelle.Les dates d’inscription et de ré-inscription sont décidées par le Directeur en liaison avec laDirection des études et portées à la connaissance des étudiants par voie d’affichage.Elles se déroulent en principe en fin et début d’année scolaire (juillet et septembre).Seul le paiement des droits valide toute pré-inscription ou inscription en attente.Aucune inscription n’est acceptée par correspondance.En cas de force majeure (maladie de longue durée, accident, non obtention du visa pour lesétudiants étrangers), le directeur peut accorder, à titre exceptionnel, une annulationd’inscription avant le 31 octobre, uniquement sur demande écrite de l’étudiant. A défaut,une telle demande ne pourra pas être prise en considération.Les étudiants bénéficiant de bourses d’études sur critères sociaux sont exemptés des droitsd’inscription et des droits de sécurité sociale, à l’exception des frais fixes décidés chaqueannée par le CA. Les étudiants bénéficiaires d’une bourse (taux 0 à taux 6) doivent seprésenter au moment de l’inscription administrative muni de la notification d’attributiond’une bourse du CROUS afin d’être dispensé des droits d’inscription.b) Commission des inscriptions supplémentairesL’article 11 du Titre II de l’arrêté du 20 juillet 2005 relatif aux modalités d’inscription dansles écoles d’architecture précise le nombre maximum d’inscriptions que peut prendre unétudiant dans le cycle Licence et dans le cycle Master.Cet article dispose notamment que "A titre exceptionnel, le directeur peut autoriser unétudiant ayant épuisé ses droits à inscription à bénéficier, par cycle, d'une inscription

supplémentaire, sur proposition d'une commission pédagogique compétente désignée parle conseil d'administration"._Le CA de l’ENSA de Toulouse a donc validé la constitution de cette commission desinscriptions supplémentaires qui est constituée de :Membres permanents :- Le Directeur de l’ENSA de Toulouse ;- Le Directeur des études et de la scolarité ;- Le Président de la Commission de la PédagogieAutres membres concernés par les situations à examiner :- Les enseignants responsables des Unités d’Enseignements non validées ;- Un enseignant responsable d’une autre UE de Licence et Master.Cette commission se réunit à deux reprises, après les résultats d’examen, en juillet et enseptembre. Les étudiants en sont informés par voie d’affichage. Il est précisé que cettecommission n’a qu’une voie consultative et que le directeur est seul compétent pourprendre une décision dans les demandes qui lui sont soumises.Les étudiants sont tenus d’adresser une demande écrite au Directeur de l’ENSA de Toulousedans laquelle doit être précisée leur motivation à vouloir poursuivre le cycle d’études danslequel ils sont engagés, les raisons pour lesquelles ils estiment ne pas avoir pu valider les UEmanquantes et toute motivation d’ordre personnel pouvant aider le Directeur dans sa prisede décision.c) TransfertArrêté du 20 juillet 2005 relatif aux modalités d'inscription dans les écoles d'architecture :Art. 12 : Lorsqu'un étudiant a obtenu le diplôme d'études en architecture, son transfertdans une autre école d'architecture est subordonné à la capacité d'accueil de cetétablissement.Art. 13 : Lorsqu'un étudiant n'a pas achevé le cycle d'études menant au diplôme d'étudesen architecture, ou celui menant au diplôme d'Etat d'architecte, son transfert dans uneautre école ne peut intervenir qu'après accord du directeur de l'école d'accueil, après avisde la commission compétente, au vu du nombre et du contenu des crédits européens déjàobtenus. Celui-ci détermine, sur propositions de la commission, les enseignements ou lesunités d'enseignements manquants que l'étudiant doit obtenir pour achever son cycled'études.Tous ces types de transfert sont subordonnés à la capacité d'accueil desétablissements. Les informations relatives aux conditions des transferts figurent dans lerèglement des études de chaque école d'architecture.• Transfert en fin de cycle :Tout étudiant ayant obtenu son diplôme d’études en architecture peut demander sontransfert dans une autre école d’architecture.L’accord de ce transfert est subordonné à la capacité d’accueil de l’établissementd’accueil.Le service de la scolarité de l’ENSA de Toulouse adressera le dossier à l’école d’accueil. Undouble de cette demande sera transmis directement par l’étudiant au directeur de l’écoled’accueil.La période des demandes de transfert est précisée par voie d’affichage aux étudiants(mai/juin). Ils pourront obtenir un dossier auprès du responsable des transfert de laDirection des études ou télécharger les documents utiles sur le site de l’école (notice +dossier à compléter).

• Transfert en cours de cycle :Si l’étudiant n’a pas achevé le cycle d’études dans lequel il se trouve, le transfert ne peutse faire qu’après accord entre les directeurs des 2 écoles concernées. Une demande doitdonc être adressée à chacun d’eux.La commission de validation des études de l’établissement d’accueil est chargéed’examiner la situation pédagogique de l’étudiant et de définir les enseignements àvalider en vue de l’obtention du diplôme de fin de cycle.L’étudiant en demande de transfert effectue sa ré-inscription dans son établissementd’accueil.d) Validation des études, expériences professionnelles ou acquis personnels (VAE)Pour toute demande de validation des études, expériences professionnelles ou acquispersonnels, les candidats constituent un dossier comprenant des renseignements précis surles études, leurs expériences professionnelles, leurs acquis personnels. A l’appui de cedossier, ils joignent obligatoirement les pièces justificatives correspondantes.Après sélection (étude du dossier et entretien éventuel), les membres de la commission deVAE décident de la dispense partielle d’études susceptible d’être accordée, en fixant lesenseignements dont les candidats peuvent être dispensés.La dispense partielle peut concerner soit un ou plusieurs semestre(s), soit une partie desunités d’enseignement de ce ou ces semestre(s). Dans ce dernier cas, une liste des UE àobtenir dans les différentes années est indiquée aux candidats qui doivent l’accepter pourconfirmer leur inscription.e) Carte d’étudiantUne carte d’étudiant strictement personnelle est remise à chaque étudiant. Elle peut êtredemandée à tout moment dans l’école. De ce fait, il est fortement recommandé de la gardersur soi en permanence. Un badge d’entrée est également fourni par l’école lors del’inscription.En cas de perte ou de vol, la direction des études doit être prévenue dans les meilleursdélais.Des justificatifs officiels de perte ou de vol seront nécessaires pour obtenir unduplicata.1-3 Formalités pédagogiquesa) Inscriptions pédagogiquesElles s’effectuent après l’inscription administrative.Certaines unités d’enseignement sont au choix de l’élève. Elles nécessitent de ce fait uneinscription individuelle qui doit être faite dans les délais fixés par la Direction des études.Ces délais sont portés à la connaissance des étudiants par voie d’affichage ou sur lesdocuments mis à leur disposition, notamment lors de la présentation des enseignements àchaque début de semestre.En premier cycle, pour les UE de projet et de construction, un étudiant peut s’inscrire à uneUE du semestre « n » s’il a validé l’UE correspondante du semestre « n-2 »Dans les deux cycles la demande de l’étudiant peut être limitée par la capacitéd’encadrement de « l’UE thématique » choisie. La note complémentaire ECTS obtenue ausemestre précédent dans l’UE de même objet constitue un des critères de sélection descandidatures.• Inscription dans les enseignements optionnels :Pour toutes unités d’enseignements ou les enseignements à caractère optionnel, les

étudiants déposent une fiche de voeux comportant plusieurs choix. Les étudiants sontaffectés à ces UE ou enseignements en fonction de leur capacité d’accueil et suivant lesmodalités spécifiques à certaines UE.b) Présence aux cours, dérogations• Présence aux cours :La présence au cours dans le cadre d’un cours magistral peut être un des éléments retenuspar un enseignant pour sa notation finale. Cette obligation devra être précisée dans la fichede l’enseignement.La présence aux travaux dirigés est obligatoire et participe à l’évaluation de l’enseignement.En cas d’absence exceptionnelle, il est demandé aux étudiants d’en aviser immédiatementl’enseignant et la direction des études.L’étudiant qui se trouve dans l’obligation d’interrompre ses études pour des raisonsmotivées doit impérativement prévenir la direction des études et des formations etdemander une autorisation d’absence.• Dérogations :Arrêté du 20 juillet 2005 relatif à la structuration et aux modalités de validation desenseignements :Art. 9. : (…) Le conseil d'administration des écoles nationales supérieures d'architecturepropose, à l'intention des étudiants et architectes engagés dans la vie active ou assumantdes responsabilités particulières dans la vie de l'école, effectuant leur service national,chargés de famille, handicapés et sportifs de haut niveau, des aménagements horaires et lechoix du mode de contrôle des aptitudes et des connaissances.Des modalités d’adaptation en matière de suivi des enseignements et de contrôle desaptitudes et des connaissances peuvent être proposées :- aux étudiants engagés dans la vie professionnelle,- aux étudiants inscrits en double cursus (ENSA/INSA de Toulouse),- aux étudiants assumant des responsabilités particulières dans la vie de l’école, selonleur implication dans ces tâches (élus au CA, membres de commissions, responsablesd’associations,…),- aux étudiants chargés de famille, aux étudiants handicapés, aux sportifs de hautniveau.Ces aménagements seront accordés au cas par cas, par le directeur, sur proposition desenseignants concernés.Pour obtenir le bénéfice de ce statut, les étudiants devront constituer un dossieraccompagné de pièces justificatives et le déposer auprès de la vie étudiante avant le 15novembre pour le premier semestre et avant le 15 février pour le second semestre (lesmodalités sont affichées mi-octobre).Aucune dérogation n’est accordée a posteriori.En aucun cas ces étudiants ne peuvent être dispensés des examens.1-4 Programme pédagogique, contrôle des connaissancesArrêté du 20 juillet 2005 relatif à la structuration et aux modalités de validation desenseignements :Art. 1. Les enseignements sont structurés en semestres et en unités d’enseignementpermettant l’obtention d’un certain nombre de crédits européens.Art. 10. Sauf dispositions particulières listées au titre II du présent arrêté, les aptitudes etl’acquisition des connaissances des enseignements théoriques et pratiques constitutifs des

unités d’enseignement des cycles conduisant au diplôme d’études en architecture, audiplôme d'architecte, à l’habilitation de l’architecte diplômé d’Etat à l’exercice de la maîtrised’oeuvre en son nom propre et aux diplômes de spécialisation et d’approfondissementdéfinis par les arrêtés susvisés, sont appréciées soit par un contrôle continu et régulier, soitpar une évaluation ou un examen terminal, soit par ces deux modes de contrôle combinés,selon des modalités arrêtées par le conseil d’administration et mises en oeuvre par ledirecteur de l’établissement (...);Art. 15. Les unités d’enseignement consacrées majoritairement au projet ne peuvent fairel’objet de compensation.a) Principe de validation des connaissancesLes modalités de validation des connaissances et le système de notation sont précisés auniveau de chaque enseignement et de chaque unité d’enseignement dans les fichesd’enseignement remis aux étudiants en début de semestre.Par ailleurs, chaque ensemble de cours magistraux et travaux dirigés constitutifs d’unenseignement doit faire l’objet d’une présentation par les enseignants concernés, quiprécisera:- le thème,- les objectifs à atteindre,- les modalités pédagogiques mises en oeuvre,- les modalités de validation de l’enseignement auquel se rattachent ces cours magistrauxet TD, en examen et contrôle continu des connaissances.Dans ce cas, seront également explicitées les modalités de ce contrôle donnant lieu ànotation intermédiaire.L’appréciation se traduit par une note chiffrée de 0 à 20.Le contrôle des connaissances effectué sur la base d’une appréciation terminale (examen,rapport, dossier) donne lieu à une session de rattrapage. Chaque jury d’UE fixe lesmodalités de rattrapage pour les évaluations terminales autres que les examens (rapport,dossier).L’appréciation des aptitudes et des connaissances faite par contrôle continu se traduit par lacommunication régulière des notes.Les enseignements de projet ne font pas l’objet de rattrapage.Les résultats d’examen sont enregistrés par le service de la scolarité et portés à laconnaissance des étudiants par affichage.• Jury :Pour chaque unité d’enseignement un jury est constitué, composé des enseignantsassumant une responsabilité dans les enseignements de l’UE.Le jury est chargé de statuer pour tout étudiant inscrit pédagogiquement dans cette UEavec trois décisions possibles :La validation de l’UE avec attribution des crédits ECTS et du complément de notation.La validation différée de l’UE sous réserve de la présentation, dans un délai qui ne peut pasexcéder 2 semaines) d’un travail complémentaire de mise en forme du projet final (UE deprojet) ou de réussite à la session de rattrapage (UE autres que de projet), selon lesmodalités fixées par le jury.L’obligation de refaire entièrement l’UE.Pour se prononcer le jury dispose des notes d’examen enregistrées par l’administration, desnotes de contrôle continu attribuées par les enseignants de l’UE, et des coefficients depondération des enseignements, dont l’application conduit à calculer la note obtenue parl’étudiant pour cette UE.Le jury est souverain. Il est seul habilité à revenir sur ses propres décisions.

) Contrôle des connaissancesLe contrôle des connaissances relatif à un enseignement se déroule sous 2 formes quipeuvent être alternatives ou cumulatives. Un enseignement peut être validé par un examenfinal et/ou un contrôle continu des connaissances.• Examen final :Les examens sont inclus dans la période d’enseignement. Ils ont lieu à la fin de chaqueenseignement.Chaque enseignement donne lieu à une épreuve d’examen unique.L’examen peut se dérouler sous 2 formes : écrit ou oral.L’examen oral peut être accompagné d’un dossier demandé au préalable par l’enseignantresponsable de l’enseignement.Les dates d’examen sont portées à la connaissance des étudiants. Elles sont rappelées auxétudiants 15 jours avant la date prévue, par voie d’affichage, avec les lieux et heures del’épreuve.• Contrôle continu :Le contrôle continu et régulier porte sur le travail fourni par l’étudiant pendant la durée del’enseignement prenant en compte des critères tels que la présence, la progression, laparticipation…Il peut comporter différentes formes d’épreuves de contrôle (rendu d’exercice, notes delecture, contrôle sur table…) décidées par l’enseignant et portées à la connaissance desétudiants dans la fiche d’enseignement et lors de la présentation des divers exercices outravaux.Pour un enseignement qui intègre plusieurs interventions, chacune des interventions pourradonner lieu à des évaluations spécifiques donnant lieu à des notes intermédiaires.Toutes les appréciations qui concourent à la note finale seront communiquées aux étudiantssous la forme choisie par chaque enseignant.• Validation d’un enseignement :La note finale de l’enseignement est fondée, soit sur la note finale de contrôle continu, soitsur la note d’examen, soit sur une moyenne établie entre les deux selon des pourcentagesclairement énoncés sur la fiche pédagogique établie par l’enseignant responsable del’enseignement.Toute absence de l’étudiant à un examen final est sanctionnée par la note 0 à cet examen.• Validation d’une unité d’enseignement :Une UE est validée lorsque la moyenne des notes des enseignements de celle-ci, affectéesde leurs coefficients, est égale ou supérieure à 10/20.• Validation d’une année :Le Projet de Fin d’Études et sa soutenance, ainsi que le rapport de stage de formationpratique, valent des crédits européens (ECTS) non compensables.c) Session d’examenUne session de contrôle des connaissances au plus tard à chaque fin de semestre et aumoins une session de rattrapage sont organisées pour tous les enseignements, à l’exceptionde ceux du projet pour lesquels cette session n’existe pas.La session de rattrapage doit permettre à l’étudiant, soit de repasser les enseignements dontles notes finales obtenues sont en dessous de la moyenne (10/20), soit la totalité desenseignements de l’UE à condition d’en faire la demande pour être inscrit à l’épreuve.

Tout échec à la session de rattrapage d’un enseignement entraîne le redoublement de l’UEconcernée, si elle ne peut être compensée, avec conservation des notes des enseignementsvalidés faisant partie de cette UE.d) Jurys et Conseil de MasterLes notes finales doivent être remises par les responsables des UE aux chargés de scolaritédans les plus brefs délais avant les sessions afin d’en permettre la retranscription etl’affichage 48h avant la tenue des jurys pour favoriser le contact enseignant/élève en casde demande d’explications de la part des élèves.Chaque jury prend ses décisions à la majorité des membres.En cas de partage égal des voix, le président de jury a voix prépondérante.La décision d’un jury est souveraine.• Jury de Licence :Il est composé :- pour moitié d’enseignants architectes représentant des UE de projet,- d’1 représentant d’une UE intégrant le rapport d’études,- d’1 responsable d’une UE de cycle conduisant au Diplôme d’État d’Architecte,- de 2 titulaires d’un doctorat dont un enseignant-chercheur.Il se réunit en juillet et en septembre après les sessions d’examens pour délivrer le diplômed’études en architecture.Les membres de ce jury élisent un président de séance qui a voix prépondérante en cas departage égal des voix.• Conseil de Master :Le Conseil de Master est une instance de concertation, de conseil qui se réunit sur demandedes étudiants, des enseignants ou de la Direction des études. Il est chargé d’examiner lescas particuliers, etc….Ce Conseil est constitué de :- un représentant de chaque UE de projet par semestre de master : 4 enseignants ;- l’enseignant responsable de la commission PFE : 1 enseignant ;- un enseignant responsable des UE de construction/structure/ambiance, culturearchitecturale et droit de l’urbanisme : 3 enseignants ;- 2 enseignants parmi les responsables des UE de séminaires ;soit un total de 10 enseignants.Ce Conseil peut être amené à inviter d’autres personnes à ses réunions : étudiants, présidentde la commission d’orientation,…..e) Validation sous forme d’ECTSL’enseignement européen est établi sur la base du système ECTS.Le crédit repose sur le temps de travail encadré et le temps du travail personnel del’étudiant. Chaque UE vaut un certain nombre d’ECTS non dissociables. 30 crédits devrontreprésenter le travail d’un semestre d’études, comprenant la présence aux cours, le travailpersonnel et la préparation aux examens.Les crédits ECTS (« european credit transfer system ») d’une UE sont fixés par le programmede l’École.Les notes ECTS représentent un complément d’information aux notes chiffrées attribuéespar le jury. L’échelle de notation ECTS, formalisée par l’attribution des lettres A à E, traduitun classement de nature statistique des étudiants admis :

Note ECTS % des étudiants admisA 10 %B 25 %C 30 %D 25 %E 10 %Les notes Fx et F informent sur les écarts entre les résultats du semestre et ceux qui auraientdû être atteints pour obtenir la validation :FxFINSUFFISANT : la validation différée de l’UE est possible soit par la production d’untravail supplémentaire de mise en forme du document final (projet) soit paramélioration des notes au cours de la session de rattrapage, la v alidation différéeentraîne l’attribution d e la note E.TRÈS INSUFFISANT : l’UE est à valider au cours de l’année suivante. Pour les UE autresque de projet. Le rattrapage n’est pas possible du fait du poids du contrôle continu.La notation ECTS, qui a pour effet de classer les étudiants en fonction de leurs résultats, estétablie pour l’ensemble d’une promotion.f) RecoursArrêté du 20 juillet 2005 relatif à la structuration et aux modalités de validation desenseignements :Art. 13. : Après proclamation des résultats, les notes sont communiquées par lesenseignants aux étudiants. Ceux-ci ont droit, sur leur demande, à la communication deleurs travaux dirigés.Les étudiants ont droit, sur leur demande, à la communication de leurs travaux corrigés.II/ PREMIER CYCLEExtrait des textes de référence:Art. 2. – (Titre 1 - arrêté relatif aux cycles de formation des études d’architecture) - Lepremier cycle des études d’architecture conduit au diplôme d’études en architecture. Il doitpermettre à l’étudiant d’acquérir les bases :- d’une culture architecturale,- de la compréhension et de la pratique du projet architectural par la connaissance etl'expérimentation des concepts, méthodes et savoirs fondamentaux qui s'yrapportent.- des processus de conception dans leurs rapports à divers contextes et échelles et enréférence à des usages, des techniques et des temporalités, dans un cadrepédagogique explicite.Il lui permet également, grâce à l’évaluation de ses aptitudes, de s’orienter vers d’autresformations d’enseignement supérieur dans le respect des conditions particulières d’accès àces formations.Art. 3. (Titre 1 - arrêté relatif aux cycles de formation des études d’architecture) – Le premiercycle est ouvert, en formation initiale, aux candidats titulaires du baccalauréat, et à ceux quijustifient soit d’une attestation de succès à un diplôme d’accès aux études universitaires, soitd’un titre français ou étranger admis en dispense ou en équivalence du baccalauréat enapplication d’une réglementation nationale, soit de la validation de leurs études,

expériences professionnelles ou acquis personnels en vue de l’accès à ce niveau d’études.Art. 9. (arrêté relatif aux modalités d’inscription dans les écoles d’architecture) – (…) Lacommission de validation des études (...) organise une session d’orientation à l’attention descandidats à une inscription en première année des études d’architecture. Chaque candidatfournit à cet effet un dossier comprenant le relevé des notes obtenues durant ses deuxdernières années d’études secondaires ainsi que, le cas échéant, toute pièce susceptibled’apporter des informations complémentaires. Au vu du dossier, la commission peutdemander notamment au candidat de participer à un entretien. Elle formule un avis àl’attention de chaque candidat. Cet avis, communiqué au candidat, peut comporter desrecommandations pour une autre orientation. Dans ce cas, le choix appartient à l’étudiant.Art. 11. (arrêté relatif aux modalités d’inscription dans les écoles d’architecture) - Unétudiant peut prendre au maximum quatre inscriptions annuelles ou huit inscriptionssemestrielles en vue de l’obtention du diplôme d’études en architecture. Un étudiant qui abénéficié en première année de premier cycle soit de deux inscriptions annuelles, soit dequatre inscriptions semestrielles, dont deux au plus au premier semestre, et qui n’a pas étéadmis dans l’année supérieure n’est pas autorisé à se réinscrire en premier cycle des étudesd’architecture (...). A titre exceptionnel, le directeur peut autoriser un étudiant ayant épuiséses droits à inscription à bénéficier, par cycle, d’une inscription supplémentaire surproposition d’une commission pédagogique compétente désignée par le conseild’administration. Les étudiants ayant épuisé leurs droits à inscription bénéficient à nouveaude ce droit, conformément au premier alinéa du présent article, après une interruption deleurs études de trois ans, dans les conditions prévues aux premiers alinéas des articles trois3 et 5 de l’arrêté susvisé relatif aux cycles de formation (…).2-1 Organisation de l’enseignementLes enseignements de ce cycle sont organisés sur 6 semestres valant 180 crédits européens.Ce cycle comporte 4 200h dont 2 200 encadrées par des enseignants.L’organisation des unités d’enseignement, leur répartition, leur coefficient sont définis dansle programme pédagogique remis à l’ensemble des étudiants.a) Inscriptions pédagogiquesTous les enseignements des UE sont obligatoires ou obligatoires au choix.b) StagesUn encadrement obligatoire est assuré par un enseignant et par un membre de l’entreprised’accueil.Pour cela, une convention obligatoire est établie, engageant la responsabilité de troissignataires clairement identifiés : la responsable des stages de la Direction des études, lemaître de stage désigné par son entreprise et l’étudiant.Cet acte engage la responsabilité des signataires et il est rédigé avec la préoccupationd’offrir un cadre conventionnel de référence, le contenu de cette convention devant êtreconforme aux dispositions légales et réglementaires en vigueur au moment de sa signature.Des offres de stages sont affichées dans l’espace stages. Les modalités de réalisation etd’évaluation des stages sont mentionnées dans le guide annexé à chaque convention destage que l’étudiant trouvera en libre-service dans l’espace stages ou auprès de laresponsable des stages de la Direction des études, en charge des formalités administratives,de l’aide à la recherche de stages,de conseils,...Des stages obligatoires doivent être effectués durant le cycle Licence. Il s’agit de :

- Stage ouvrier et/ou de chantier (2 semaines au minimum) ;- Stage de 1ère pratique (1 mois au minimum).Durant le cycle des études en architecture, l’étudiant peut réaliser un stage dediversification du métier (un mois au minimum) qui répond à l’obligation de réaliser unstage hors agence dans l’ensemble du cursus. Il est effectué en complément des stagesmentionnés ci-dessus lorsqu’il a fait le choix de réaliser les deux stages "première pratique"(Licence) et "formation pratique" (Master) en agence d’architecture.c) Obtention du diplôme du 1er cycleArt. 30. (Arrêté relatif aux cycles de formation des études d’architecture) - Dans le respectdes dispositions de l’arrêté relatif à la structuration et aux modalités de validation desenseignements susvisées, des articles du présent texte concernant l’organisation de ce cycleet du règlement des études de l’établissement, le diplôme d’études en architectureconférant le grade de Licence est délivré au vu de la validation de l’ensemble des unitésd’enseignements constitutives de la formation par un jury composé comme suit :- pour moitié d’enseignants architectes représentant des unités d’enseignementintégrant du projet ;- un représentant d’une unité d’enseignement intégrant le rapport d’études ;- un responsable d’une unité d’enseignement du cycle conduisant au diplôme d’Etatd’architecte,- deux titulaires d’un doctorat dont un enseignant-chercheur.Le diplôme d’études en architecture est délivré au vu de la validation de l’ensemble des UEet des stages constitutifs de la formation de premier cycle par le jury habilité.Un étudiant peut prendre au maximum 4 inscriptions annuelles en vue de l’obtention dudiplôme d’études en architecture.À titre exceptionnel, le directeur peut autoriser un étudiant ayant épuisé ses droits àinscription à prendre une inscription supplémentaire sur proposition d’une commissionpédagogique compétente désignée par le conseil d’administration.Les étudiants ayant épuisé leurs droits à inscription bénéficient à nouveau de ce droit, aprèsune interruption de leurs études de 3 ans et sur proposition de la commission pédagogiquecompétente citée ci-dessus.III/DEUXIEME CYCLEArt. 11. (arrêté relatif aux modalités d’inscription, alinéa 2) - Un étudiant peut prendre aumaximum trois inscriptions annuelles ou six inscriptions semestrielles en vue de l’obtentiondu diplôme d’Etat d’architecte. Une inscription annuelle ou deux inscriptions semestriellessupplémentaires sont possibles, notamment quand l’étudiant effectue une mobilité faisantl’objet d’une convention. Un étudiant qui a bénéficié, en première année du cyclesanctionné par le diplôme d’Etat d’architecte, de deux inscriptions annuelles ou de quatreinscriptions semestrielles, dont deux au plus au premier semestre, et qui n’a pas été admisdans l’année supérieure n’est pas autorisé à se réinscrire dans cette année.A titre exceptionnel, le directeur peut autoriser un étudiant ayant épuisé ses droits àinscription à bénéficier (…) d’une inscription supplémentaire, sur proposition d’unecommission pédagogique compétente désignée par le conseil d’administration. Lesétudiants ayant épuisé leurs droits à inscription bénéficient à nouveau de ce droit,conformément au premier alinéa du présent article, après une interruption de leurs étudesde trois ans, dans les conditions prévues aux premiers alinéas des articles trois 3 et 5 del’arrêté susvisé relatif aux cycles de formation (…).

3-1 Organisation de l’enseignementLes enseignements de ce cycle sont organisés sur 4 semestres valant 120 crédits européens.Ce cycle comporte 2600h dont 1200 encadrées par des enseignants.L’organisation des unités d’enseignement, leur répartition, leur coefficient sont définis dansle programme pédagogique remis à l’ensemble des étudiants.a) Inscriptions pédagogiquesLe semestre 10 est consacré à la préparation du PFE et à sa soutenance, ainsi qu’à lavalidation du stage de formation pratique.Le PFE est un travail personnel qui consiste en un projet architectural ou urbain accompagnéd’un rapport de présentation.L’étudiant ne peut soutenir son PFE qu’après avoir validé la totalité des enseignements deprojet du cycle Master.L’étudiant choisit son directeur d’études parmi les enseignants de son UE. Les étudiantspeuvent traiter collectivement un même sujet. Dans ce cas, outre la partie commune,chaque étudiant doit produire un travail individuel identifiable.Ce PFE fait l’objet d’une soutenance publique devant un jury.b) StagesArt. 16. (arrêté relatif aux cycles de formation des études d’architecture, alinéa 2) – Le stageobligatoire de “formation pratique“ correspond à une durée minimale de deux mois àtemps plein, ou de quatre mois à mi-temps. « Il équivaut à 8 crédits européens“ (Art.32.)Le stage de formation pratique correspond à une durée minimale de 2 mois à temps pleinou 4 mois à mi-temps.Le contenu du stage est soumis à l’examen de la commission des stages. Une conventionde stage tripartite est établie obligatoirement avant le début du stage. Il est validé par laproduction d’un rapport.Durant le cycle des études en architecture, l’étudiant peut réaliser un stage dediversification du métier (un mois au minimum) qui répond à l’obligation de réaliser unstage hors agence. Il est effectué en complément des stages mentionnés ci-dessus lorsqu’ila fait le choix de réaliser les deux stages "première pratique" (Licence) et "formationpratique" (Master) en agence d’architecture.c) Le jury du PFE et la délivrance du diplôme d’Etat d’architecte• Le jury de PFE :Art. 19. (arrêté relatif aux cycles de formation des études d’architecture) – L’unitéd’enseignement du dernier semestre comportant la préparation du projet de fin d’étudesrépond à une double finalité : elle s’inscrit dans le prolongement de l’enseignement duprojet dispensé tout au long de la formation et est également le lieu de préparation duprojet de fin d’études. Le projet de fin d’études consiste en un projet architectural ou urbainaccompagné d’un rapport de présentation. Il équivaut à environ 200 heures de travailpersonnel sur un semestre et doit être de nature à démontrer la capacité de l’étudiant àmaîtriser la conception architecturale, à mettre en oeuvre les connaissances et les méthodesde travail qu’il a acquises au cours de sa formation. Le projet de fin d’études est un travailpersonnel. Il s’inscrit dans les domaines d’études proposés par l’école. L’étudiant choisit sondirecteur d’études parmi les enseignants du domaine d’études correspondant à son sujet. Atitre exceptionnel, deux ou trois étudiants peuvent traiter collectivement un même sujet.

Dans ce cas, outre la partie commune, chaque étudiant produira un travail individuelidentifiable. Ce projet de fin d’études fait l’objet d’une soutenance publique au sein del’unité d’enseignement dans les conditions définies à l’article 34 du présent arrêté.Art. 16. (arrêté relatif à la structuration des modalités de validation) – Le projet de find’études et sa soutenance, tels que définis aux articles 19 et 34 de l’arrêté relatif aux cyclesde formation (…), ainsi que le mémoire, tel que défini aux articles 18 et 33 du même texte,valent des crédits européens non compensables.Art. 34. (arrêté relatif aux cycles de formation des études d’architecture) – La soutenancepublique du projet de fin d’études de l’unité d’enseignement définie à l’article 19 du présentarrêté équivaut à 10 crédits européens non compensables en plus des crédits attachés àl’unité d’enseignement où il se situe. Elle a lieu devant des jurys composés de six à huitpersonnes et qui ne peuvent siéger valablement qu’en présence de cinq de leurs membresdont le représentant de l’unité d’enseignement où a été préparé le projet de l’étudiant et ledirecteur d’études de l’étudiant.Les jurys sont au nombre maximum de cinq par école. Deux membres de chaque jurydoivent également être membres d’un ou plusieurs autres jurys.Chaque jury comprend cinq catégories de membres :- un représentant de l’unité d’enseignement où a été préparé le projet de l’étudiant- le directeur des études de l’étudiant- un à deux enseignants de l’école d’autres unités d’enseignement- un à deux enseignants extérieurs à l’école, dont au moins un d’une autre écoled’architecture- une à deux personnalités extérieuresLa majorité des membres de chaque jury, enseignant ou non, doit être composéed’architectes. Parmi les membres du jury doivent figurer au moins un enseignant chercheurtitulaire d’une habilitation à diriger les recherches. (…)Pour chaque candidat, le jury désigne en son sein un rapporteur qui ne peut être ni ledirecteur d’études, ni le directeur de mémoire de l’étudiant dans le cas défini au 2e alinéade l’article 17 ci-dessus. Le candidat peut proposer qu’une personnalité de son choix,validée par le jury, participe aux débats sans voix délibérative. Le projet de fin d’études etl’ensemble des pièces écrites et graphiques qui le constituent font l’objet d’un documentfacilement communicable et conservé par l’école.Il est constitué un jury de fin de session, composé des rapporteurs des différents jurys, duPrésident de la commission PFE, du Directeur de l’ENSA de Toulouse. il se réunit à l’issue dela tenue des jurys pour valider et proclamer les résultats.Chaque jury comprend 5 catégories de membres :- 1 représentant de l’UE où a été préparé le projet de l’étudiant,- le directeur d’études de l’étudiant,- 1 à 2 enseignants de l’école d’autres UE,- 1 à 2 enseignants extérieurs à l’école, dont au moins 1 d’une autre école d’architecture,- 1 à 2 personnalités extérieures.2 membres de chaque jury doivent également être membres d’un ou plusieurs autres jurys.La majorité des membres de chaque jury, enseignants ou non, doit être composéed’architectes.Parmi les membres du jury doivent figurer au moins un enseignant- chercheur titulaired’une Habilitation à Diriger les Recherches.Les dates de session de soutenance de PFE et la composition des jurys sont fixées par le CA.Les modalités d’organisation, de présentation et de soutenance seront précisées en débutd’année aux étudiants de 5ème année.Le PFE et sa soutenance valent des crédits européens non compensables.Quand le candidat brigue la mention recherche à son diplôme, il soutient en même tempsson mémoire et son PFE devant un jury spécifique. Ce dernier propose au jury de fin de

session l’attribution de la mention recherche au vu de la qualité scientifique des travauxprésentés et des spécificités du parcours de l’étudiant. Le candidat peut éventuellementobtenir le PFE sans la validation de la mention recherche.• Délivrance du diplôme :Art. 35. (arrêté relatif aux cycles de formation des études d’architecture) – Pour obtenir lediplôme d’Etat d’architecte conférant le grade de master, l’étudiant doit avoir validé toutesles unités d’enseignement du cycle dans le respect des dispositions de l’arrêté relatif à lastructuration et aux modalités de validation des enseignements (…), des articles du présenttexte concernant l’organisation de ce cycle et du règlement des études de l’établissement.La délivrance du Diplôme d’État d’Architecte se fait après obtention de l’ensemble des UEdu deuxième cycle et de la validation du niveau de langue étrangère exigé.Un étudiant peut prendre au maximum 3 inscriptions annuelles en vue de l’obtention duDiplôme d’État d’Architecte.Un étudiant qui a bénéficié de 2 inscriptions en première année du cycle sanctionné par lediplôme d’architecte et qui n’a pas été admis dans l’année supérieure n’est pas autorisé àse ré-inscrire dans cette année.À titre exceptionnel, le directeur peut autoriser un étudiant ayant épuisé ses droits àinscription à prendre une inscription supplémentaire sur proposition d’une commissionpédagogique compétente désignée par le CA.Les étudiants ayant épuisé leurs droits à inscription bénéficient à nouveau de ce droit,conformément au premier alinéa du présent article, après une interruption de leurs étudesde 3 ans et dans les conditions prévues par les textes.IV/ DISPOSITIONS PARTICULIÈRES4-1 Habilitation à la Maîtrise d’Oeuvre en son Nom Propre (HMONP)Cette formation spécifique est assurée par les écoles nationales supérieures d’architectureet s’inscrit dans le dispositif de la réforme de l’enseignement de l’architecture dans le cadreeuropéen du LMD.Elle a pour vocation de permettre à l'architecte diplômé d'Etat de maîtriser les conditions deson entrée dans la profession à titre libéral, réglementée au titre de la loi du 3 janvier 1977modifiée de l'architecture, et d'endosser les responsabilités qui en découlent.Il s'agit donc pour l'architecte d'acquérir, d'approfondir ou d'actualiser ses connaissancesdans trois domaines spécifiques : les responsabilités personnelles du maître d'oeuvre,l'économie du projet et les réglementations.Ces connaissances et compétences sont acquises à la fois par des enseignements théoriquesdispensés au sein des écoles nationales supérieures d'architecture (à l’ENSA de Toulouse,trois sessions sont organisées : de nove mbre à avril, et durent environ 15 jours chacune, etpar une mise en situation professionnelle de six mois minimum à temps plein, les apportsde l'un et de l'autre étant fondés sur la complémentarité.L'accès à cette formation est possible, soit immédiatement après l'obtention du diplômed'Etat d'architecte, soit après une période d'activité professionnelle de trois ans minimum,qui entraîne une procédure de validations des acquis de l'expérience.Un protocole de formation est passé en début de formation, entre l’établissement etl’architecte diplômé d’Etat, déterminant un parcours de formation adapté, cohérent etencadré par un directeur d'études chargé de suivre le candidat tout au long de sa formation,

jusqu’à l’évaluation finale, et de faire le lien entre la partie théorique de la formationdispensée dans l’école et celle relevant de la mise en situation professionnelle dans uneagence d'architecture.Le projet personnel et/ou professionnel accompagne et complète le protocole de formation.Il doit clairement expliciter la cohérence d'un parcours professionnel en construction, auregard des acquis antérieurs et du choix de la structure d'accueil pour la mise en situationprofessionnelle. Il sera attendu pour le jury final d'habilitation un commentaire critique duprojet professionnel tel qu'il est énoncé en marge du protocole de formation.L’habilitation peut être préparée dans le cadre de la formation professionnelle continue.L’intéressé est de fait déjà salarié d’une entreprise d’architecture et doit acquérir leséléments de compétences que son expérience professionnelle ne lui a pas encore permisd’acquérir.De ce fait, l'architecte doit obligatoirement être salarié au mon moment de son inscriptionà la formation.C'est le droit du travail qui fixe le statut du salarié recruté dans la structure professionnelleavec un contrat de type CDD, CDI, CNE...Le salarié peut demander à bénéficier d’un contrat de professionnalisation lui garantissantun salaire négocié en fonction du niveau de la formation et de son âge, pendant la duréede la formation.La mise en situation professionnelle, dans un lieu d’exercice de la maîtrise d’œuvre (enFrance ou à l’étranger) fait l’objet d’une convention tripartite entre l’école, l’architectediplômé d’Etat et la structure d’accueil, qui récapitule les responsabilités qui seront confiéesà l’architecte pour l’accomplissement d’une partie des objectifs fixés dans le protocole et lesinterventions mensuelles entre l’école et la structure d’accueil pour assurer un suivisusceptible de réorienter les compétences à acquérir.4-2 Echanges internationaux1/ Mobilité internationale des étudiants de l’ENSA de Toulouse accueillis dans un établissementétranger dans le cadre d’un programme d’échange.Les étudiants de l’ENSA de Toulouse sont vivement encouragés à effectuer une mobilité àl'étranger dans un établissement ayant noué des relations institutionnelles avec l'ENSA. Laperspective pour un étudiant d’effectuer un séjour d’études à l’étranger durant son cursusest un objectif pédagogique de l’ENSAde Toulouse.Tout étudiant entreprenant un programme d'études dans une université partenaire quibénéficie d'une reconnaissance académique complète par l'ENSA de Toulouse est reconnucomme étudiant en mobilité internationale.L'année universitaire effectuée à l'étranger, incluant les examens et les autres formesd'évaluation, remplace une année à l'ENSA de Toulouse, même si le programme estdifférent.Quelle que soit la destination choisie par l'étudiant pour effectuer sa mobilité, celle-ci obéitaux mêmes règles et principes administratifs et pédagogiques.a) Conditions de départ :• Modalités administratives :Tout étudiant qui entreprend un programme d'études dans une université partenaire (avec

laquelle L’ENSA de Toulouse a signé une convention bilatérale ) bénéficie des conditionssuivantes :- exonération des droits d’inscription dans l’université d'accueil (pour les cours, les examens,l’utilisation d’un laboratoire, l’accès à la bibliothèque, etc). Toutefois l’université d'accueilpeut demander que les étudiants prennent en charge les coûts d’assurance, d’adhésion àdes syndicats d’étudiants et d’utilisation de matériels divers tels que photocopies, produitsde laboratoire... sur la même base que celle des étudiants locaux. L’étudiant se réinscritautomatiquement à l’ENSA au mois de juillet avant son départ en mobilité et s’engage àeffectuer les démarches auprès de sa mutuelle pour sa couverture sociale à l’étranger- l’étudiant conserve le paiement intégral des bourses et prêts nationaux et paye les droitsd’inscription à son établissement d’origine- la période d'étude à l’étranger doit bénéficier d’une reconnaissance académiquecomplète. L’université d’origine est disposée à reconnaître que la période d'études àl’étranger (y compris les examens ou autre forme d’évaluation) remplacera une périoded'études comparable dans l’université d’origine même si le programme est différent. Lesuniversités partenaires et l’étudiant doivent convenir d’un programme d'études avant ledépart de celui-ci à l’étranger.- à la fin de la période d'étude à l’étranger, l’université d'accueil doit fournir à l’étudiant età l’université d’origine un relevé de notes.- les étudiants désireux d'effectuer une mobilité font l'objet d'une sélection sur la base deleurs résultats antérieurs et doivent faire preuve d'une forte motivation.• Modalités pédagogiques :Les échanges internationaux s’effectuent essentiellement en Master sous les conditionssuivantes :- l’intégralité des UE de l’année précédant l’année de mobilité souhaitée doit absolumentêtre validée avant le départ (si l’année n’est pas entièrement validée, la mobilité seraautomatiquement annulée) : ce n’est qu’après le Jury de Licence de juillet que l’étudiant estofficiellement reconnu par l’ENSA de Toulouse comme étudiant en mobilité- le contrat d'études doit être respecté (programme de niveau correspondant à celui del’ENSA de Toulouse, convenu avant le départ - le Projet doit obligatoirement être de niveauMaster),- les résultats obtenus et les crédits octroyés dans l’établissement d'accueil sont fidèlementtransférés à l’ENSA de Toulouse,- une connaissance suffisante de la langue du pays d'accueil (ou d’une langue proche) estindispensable,Un étudiant peut effectuer le 1er semestre du Master 2 en mobilité (30 ECTS) mais il devraabsolument valider les 30 ECTS du dernier semestre de Master à l’ENSA de Toulouse.L’étudiant en Master 2 a la possibilité d’effectuer une année entière en mobilité et ne pourravalider que l’équivalent de 30 ECTS du 1er semestre de Master 2.A titre exceptionnel et par dérogation du directeur, un étudiant peut effectuer une mobilitéen Licence 3 (conditions particulières ).La plupart des établissements partenaires européens exigent que l’étudiant ait validé 180ECTS avant son départ.Mémoire MasterLa rédaction d’un mémoire est obligatoire dans le cycle Master. Par voie de conséquencetout étudiant en mobilité à l’étranger en Master doit effectuer cet exercice soit à son retourà l’ENSA de Toulouse, soit le préparer à distance pendant son année de mobilité.L’étudiant devra établir, avant son départ en mobilité, le sujet de mémoire dans le Séminairequ’il aura choisi ; il s’entretiendra avant son départ avec l’enseignant du séminaire quiencadrera son mémoire, les modalités précises du déroulement de la préparation dumémoire seront arrêtées avec les enseignants concernés.

) Validation cursus à l’étrangerC’est sur la seule base du contrat d’études signé par l’étudiant et les deux établissementspartenaires, ainsi que sur celle des résultats obtenus, attestés par l'établissement d’accueil,que la commission de validation ad hoc décide du passage dans l’année suivante. Lesétudiants qui n’ont pas validé tous les enseignements inscrits sur le contrat d’études sontconvoqués à un entretien oral par la commission de validation afin d’exposer les travauxeffectués pendant la mobilité.Si la totalité des crédits figurant sur le contrat d’étude n’est pas acquise, une unitéd’enseignement devra être repassée à l’ENSA Toulouse (selon la décision finale de lacommission).Si l’enseignement de Projet n’est pas validé en mobilité, il est doit impérativement l’être àl’ENSA de Toulouse.• Sélection:Le bureau des relations internationales (RI) examine la recevabilité administrative de tousles dossiers de candidature. Les dossiers complets sont ensuite répartis pour examen parmiles enseignants tuteurs de l’ENSA de Toulouse, membres de la commission RI. Chaquedossier est ainsi examiné par deux enseignants distincts dont au moins un architecte.Les avis de ces enseignants sont ensuite communiqués au bureau des RI qui émet l’avisgénéral de la commission, communiqué au candidat.Les résultats pédagogiques précédents, les motivations et le carnet de travaux personnel deréférence tiennent un rôle essentiel dans cette présélection (présentation et contenu). Lacohérence de la candidature et du projet de formation, s’il est établi dès ce premier stadede la procédure, orientera l’avis de manière plus complète.2/ Mobilité internationale des étudiants étrangers accueillis à l'ENSA de Toulouse dans le cadred’un programme d’échange.a) Conditions d’arrivée :• Demandes d’admission :Un étudiant étranger inscrit dans un établissement partenaire de l'ENSA de Toulouse (ayantsigné une convention bilatérale d’échange d’étudiants) a la possibilité de suivre lesenseignements de l'ENSA de Toulouse durant une partie de son cursus (en principe unsemestre ou une année académique).La demande d’admission des étudiants venant dans le cadre d’une convention d’échangedevra s’effectuer impérativement par le Service des relations internationales de leurétablissement d’origine.Les étudiants doivent faire parvenir au service des relations leur dossier de candidatureavant le 15 juin, comprenant :- le formulaire de candidature avec photo, une lettre de motivation, un relevé de note, unPortfolio, le contrat d’étude.• Inscription administrative :L’inscription administrative est obligatoire pour tous les étudiants. Ils doivent souscrire uneassurance responsabilité civile et présenter au moment de l’inscription leur carteeuropéenne d’assurance maladie (ou formulaire spécifique SE -401 Q-106 pour le Québec).Tout étudiant non européen doit impérativement cotiser à la sécurité sociale au moment del’inscription.Tous les étudiants disposent d’une carte d’étudiant.

• Inscription pédagogique :L'emploi du temps à l'ENSA de Toulouse est conçu par avec une progression pédagogiqued'année en année. Ainsi l'étudiant étranger peut suivre, sans diffi-culté d'emploi du temps,la totalité du programme d'enseignement d'une année entière .Un programme "à la carte", tel qu'il se pratique dans d'autres établissements en Europe ouhors Europe, chevauchant notamment plusieurs années du cursus de l'ENSA de Toulouse,peut être exceptionnellement autorisé, mais en tenant compte de l'emploi du temps réel.Pour établir ce programme, l'étudiant étranger peut se faire aider et conseiller par lesenseignants de l'ENSA de Toulouse, notamment par l'enseignant tuteur qui est égalementdésigné comme coordinateur pédagogique d'établissement. Cet enseignant peut êtreconsulté en cours d'année, notamment en cas de difficulté.L’inscription pédagogique est semestrielle et doit être effectuée au bureau des relationsinternationales dans les 3 semaines qui suivent le début du semestre. L'étudiant étrangers'engage à suivre les enseignements auxquels il est inscrit pédagogiquement, et il seraévalué selon les modalités en vigueur à l'ENSA de Toulouse, notamment selon lesdispositions générales du présent règlement des études.L'étudiant étranger accueilli en mobilité peut informer son établissement d'origi-ne et lecoordinateur pédagogique de celui-ci du contenu et du mode d'évalua-tion desenseignements auxquels il s'inscrit à l'aide de ces fiches détaillées d'en-seignement, qui sontmises à sa disposition par les enseignants en début d'année.b) Validation du cursus à l’ENSA de Toulouse• Contrôle des connaissances :L'étudiant étranger accueilli à I'ENSA de Toulouse suit le règlement des études etnotamment se soumet aux règles d'évaluation communes à tous les étudiants. Lesenseignants peuvent toutefois prendre l'initiative d'adapter les conditions du contrôle desconnaissances et des acquis aux situations réelles des étudiants étrangers en mobilitéinternationale, notamment en matière de maîtrise du français.• Sessions d’examens :Les deux sessions d'examen sont ouvertes aux étudiants en mobilité internatio-nale.• Enregistrement et publication des notes :Le service de la scolarité arrête en juillet les notes des étudiants.L’ENSA de Toulouse envoie aux universités partenaires ainsi qu’aux étudiants accueillis dansle cadre des échanges internationaux un relevé de notes (exprimé en crédits ECTS). Lesétudiants feront valider les études effectuées à l’ENSA de Toulouse auprès de leurétablissement d’origine. Ces étudiants ne pourront pas effectuer à l’école une deuxièmeannée d’étude.• Cours de français :L'ENSA de Toulouse propose aux étudiants étrangers un dispositif d'approfondissementpour la maîtrise de la langue française. A son arrivée, l'étudiant étranger est soumis à untest linguistique permettant d'évaluer son niveau dans la pratique orale et écrite de lalangue française. ll est incité à s'inscrire aux cours de français adaptés à son niveau etorganisés par le PRES Université de Toulouse. Ces cours gratuits permettent d'améliorer plusrapidement leur niveau en français pour une meilleure compréhension des cours et destravaux exécutés en commun, notamment dans la perspective des examens écrits auxquelsl'étudiant étranger aura l'obligation de se soumettre.

• Stage :L'étudiant étranger en mobilité peut effectuer, au cours de l'année académique, un stagedont la qualification pédagogique est garantie par la signature d'une convention entreI'ENSA de Toulouse, l'étudiant et l'organisme d'accueil.4-3 Double cursusa) Architecte et ingénieurL’École Nationale Supérieure d’Architecture de Toulouse a mis en place, avec l’INSA deToulouse partenaire, un cursus spécifique d’enseignement permettant aux étudiants desdeux établissements d’obtenir une formation complémentaire visant à l’obtention d’undouble diplôme.• Conditions d’inscription :Seuls les étudiants titulaires d’un baccalauréat scientifique sont autorisés à suivrel’enseignement du double cursus dans les écoles d’ingénieur.• Inscription :Les étudiants en deuxième année de premier cycle doivent se déclarer candidats au doublecursus avant la fin de l’année universitaire en joignant une lettre de motivation.Les candidatures sont examinées par le jury de l’ENSA et l’INSA dans le courant du mois dejuillet.• Fonctionnement :Pendant les deux premières années du cycle Licence, les étudiants candidats à cetteformation spécifique suivent un enseignement complémentaire approfondi demathématiques.Au cours des 3 années suivantes, l’élève architecte doit suivre environ 360 heuresd’enseignements dispensés à l’INSA de Toulouse et répartis principalement sur lesenseignements théoriques de l’année préparatoire à l’accession au cycle de formationcontinue du département de Génie Civil.En contrepartie, l’étudiant est dispensé de certains enseignements ou examens.La liste des dispenses et accréditations est précisée chaque année.Après obtention du Diplôme d’Etat d’Architecte, l’étudiant qui envisage de poursuivre sesétudes d’Ingénieur intègre directement le département de Génie Civil de l’INSA deToulouse.Deux années d’études supplémentaires sont donc nécessaires pour obtenir le Diplômed’Ingénieur INSA.b) Ingénieur et architecteLes élèves ingénieurs de l’INSA, candidats à suivre ce cycle de formation, sont admis sur avisd’un jury constitué d’enseignants de l’ENSA de Toulouse et d’enseignants de l’INSA deToulouse.Le conseil d’administration, sur proposition de la Commission de la Pédagogie et de laRecherche, aura fixé le nombre de candidats à admettre, en fonction des capacités d’accueilde l’école.Dès la première année de pré-orientation, l’INSA introduit des enseignements tournés versla culture architecturale par l’intermédiaire de modules d’ouverture.A partir de la 3ème année et pendant trois ans, l’élève ingénieur qui se destine à la spécialitéGénie Civil, doit suivre environ 360 heures d’enseignements dispensés à l’ENSA de Toulouse

et organisés en filières.En contrepartie, l’étudiant est dispensé de certains enseignements correspondant à la mêmecharge horaire.La liste des dispenses et accréditations est précisée chaque année.Après obtention de son diplôme d’ingénieur, l’étudiant qui envisage de poursuivre sesétudes en architecture intègre l’ENSA de Toulouse, au niveau de la 1ère année du cycleMaster menant au diplôme d’Etat d’Architecte.Deux années d’études supplémentaires sont donc nécessaires pour obtenir le Diplômed’Etat d’Architecte.Les étudiants inscrits en double cursus ne peuvent solliciter un échange internationalErasmus qu’à partir de la 2ème année de Master.

Livret de l’étudiant• cursus cycle licence• curcus cycle master• Stages:- obligatoires du cursus licence- obligatoires du cursus Master- libres / autres expériences professionnelles• Autres /supplément diplômes :- habilitation à la maîtrise d’œuvre en son nom propre- divers

Livret de l’étudiantCursus du cycle licenceN° de réf.: Nom : Prénom :1° ANNEEINTITULES DES UNITES D’ENSEIGNEMENTCréditsL1-----L2------Année 1 validée le : .../../.....TOTAL CREDITS DE L’ANNEE2° ANNEEINTITULES DES UNITES D’ENSEIGNEMENTCréditsL3-----L4------Année 2 validée le : .../../.....TOTAL CREDITS DE L’ANNEE

Livret de l’étudiantCursus du cycle licenceN° de réf.: Nom : Prénom :3° ANNEEINTITULES DES UNITES D’ENSEIGNEMENTCréditsL5-----L6------Année 3 validée le : .../../.....TOTAL CREDITS DE L’ANNEETOTAL CREDITS DU CYCLEDipôme en architecture conférant le grade de licence obtenu le : .. / .. / ....Fait à Toulouse leLe Directeur,

Livret de l’étudiantCursus du cycle master conduisant au diplôme d’Etat d’architecteN° de réf.: Nom : Prénom :1° ANNEE MASTERINTITULES DES UNITES D’ENSEIGNEMENTCréditsM1-----M2------1° année master validée le : .../../..... TOTAL CREDITS DE L’ANNEE 602° ANNEE MASTERINTITULES DES UNITES D’ENSEIGNEMENTCréditsM3-----M4------2° année validée le : .../../..... TOTAL CREDITS DE L’ANNEE 60TOTAL CREDITS DU CYCLEDipôme d’Etat d’architecte obtenu le : .. / .. / ....Fait à Toulouse leLe Directeur,

Livret de l’étudiantStages:- obligatoires du cursus licence- obligatoires du cursus Master- libres / autres expériences professionnellesN° de réf.: Nom : Prénom :STAGES OBLIGATOIRES DU CYCLE LICENCEINTITULES DES StAGESSociété/organisme d’accueil du StagiaireSTAGES OBLIGATOIRES DU CYCLE MASTERINTITULES DES StAGESSociété/organisme d’accueil du StagiaireSTAGES LIBRES / AUTRES EXPERIENCES PROFESSIONNELLESINTITULES DES StAGESSociété/organisme d’accueil du Stagiaire

Livret de l’étudiantAutres /supplément diplômes :- formations complémentaires- expériences acquises à l’étrangerN° de réf.: Nom : Prénom :FORMATIONS COMPLEMENTAIRES SUIVIES HORS DE L’ETABLISSEMENTINTITULES DES FORMATIONS ET DIPLOMES OBTENUSEXPERIENCES ACQUISES A L’ETRANGERDESCRIPTIFS

Livret de l’étudiantAutres /supplément diplômes :- habilitation à la maîtrise d’œuvre en son nom propre- diversN° de réf.: Nom : Prénom :HABILITATION A L’EXERCICE DE LA MAITRISE D’ŒUVRE EN SON NOM PROPREDESCRIPTIFSDIVERS AUTRESDESCRIPTIFS

ANNEXES1- Organisation de l’école1-1 Organigramme des services communs1-2 Schéma structurel

1-1 Organigramme des services communsOrganigramme des services communs administratifs et techniquesDirectionACMODirecteurSecrétaire de directionAdjointe au Directeur Adjointe au DIrecteurFormations et vie étudiante Administration, financesCentres de ressources(A)Administration desactivités académiques(B)Gestion des moyensgénéraux(C)Service bibliothèqueet documentation(A1)Service desressourcesnumériques(A2)Service desétudes(B1)Service de lascolarité(B2)Service desressourceshumaines(C1)Services desmoyensfinanciers(C2)Service dereprographie(A3)Service de larecherche(B3)Service de lalogistique(C3)L’ensemble des services et cellules relèvent de l’autorité du Chef d’établissement et de l’équipe de direction.Dans le fonctionnement quotidien, sont placés sous la responsabilité hiérarchique du :• de l’Adjointe au Directeur Administration, finances : les services C1, C2, C3 et la cellule D1 ;• de l’Adjointe au Directeur Formations et vie étudiante : les services A1, B1, B2 et la cellule D3 ;• du Directeur : les services A2, A3, B3 et la cellule D2.Agence ComptableCellules de missions(D)Cellule communication( D 1 )Cellule dec o o p é r a t i o ninternationale etmobilité étudiante( D 2 )Cellule formationcontinue desprofessionnels(D3)

1-2 Schéma structurel de l’ENSA de ToulouseSCHÉMA STRUCTUREL de l’École d’Architecture de Toulouse 2005/2006Conseil scientifiqued’établissementCONSEIL D’ADMINISTRATIONDirectionConseil de laVie ÉtudianteContrôle financierAgence ComptablePersonnelenseignantDépartement dela RechercheFormations diplômantesFormation continuedes professionnelsServices communsadministratifs et techniquesChampsdisciplinaires :- TPCA- ATR- SHS- HCA- STA- ETCollège chargésd’enseignement :- vacatairesConseil deLaboratoireComposantesdu LRA(Laboratoire deRecherche enArchitecture) :- ASM-MAP(UMR 694 -CNRS)- MHA-APB- GRÉCAU- Li2A- PAVÉ- PVPArchitectureCPR1 er cyclelicence2 e cyclemasterArchitecteDiplôméd’EtatHabilitationexercice MODPEAMASTERS :- recherche- professionnelsDOCTORATSComité de pilotagedu pôlerégional de compétencesFCCentreInterprofessionnelde FormationContinue enArchitecture (CIFCA)Gestion desmoyensgénérauxCentres deressourcesAdministrationdes activitésacadémiquesCellules demissionsPersonnelsATOS :- administratifs- techniques- ouvriers- serviceDSA

ANNEXES2- Enseignants - Personnels BIATOS2-1 Enseignants2-2 Personnels BIATOS

Encadrement enseignantNOM GRADE DOMAINE TITRESTitulairesALEXANDRE-DOUNET Christine MA1 VT HDR en aménagement, diplômée de l'IAE, diplômée de l'IEJUCAVENTIN Catherine MA2 STA Architecte DPLGBARRUÉ Michel PROFESSEUR TPCAU Architecte DPLG, DEA. géographie et aménagementBLANC Françoise MA2 HCA Architecte DPLG ; DEA histoire de l'artBONNAL Daniel MA2 ATR PlasticienBONNEAUD Fréderic MA2 STA Architecte DPLG ; Docteur de l'université et de l'École Centrale de NantesBRANGER Claude MA1 STA Architecte DPLG ; Ingénieur INSACHAPEL Enrico MA1 HCA Architecte diplômé de l'Université de Gênes, Docteur en urbanisme etaménagementCHARTON Patrice MA2 ATR Diplomé de l'ENSAAMACHATELET Alain MAE STA Docteur de 3° Cycle en Sciences naturellesCOURTADE Pierre MA2 TPCA Architecte DPLGCROS Brigitte MA1 STA DEA Mathématiques appliquées ; Maitrise d'InformatiqueDARLES Christian MA1 TPCAU Architecte DPLG ; DEA Ville et Patrimoine ; DEA ArchéologieDEMOLOMBE Luc CTP TPCAU Architecte DPLGESTÉVEZ Daniel MAE STA Architecte DPLG ; Ingénieur informatique fondamentale CNAMFABRE Jean-Henri MA1 HCA Architecte DPLG ; DEA géographie et aménagementFERNANDEZ Pierre PROFESSEUR STA Architecte DPLG ; Docteur de l'École des Mines de Paris, HDR INPTFERNANDEZ Vanessa MA2 TPCAU Architecte DPLGFOISSAC Maurice P2 VT Docteur de 3°cycle en biologie; DUSUA en UrbanismeGAUDIBERT Françoise MA1 SHS Architecte DPLG ; DEA de SociologieGIRARD Paulette MAE SHS Docteur de 3° Cycle en Études UrbainesGOULETTE Jean-Pierre MA1 STA Architecte DPLG ; Ingénieur informatique CNAM ; Docteur de l'Université UPSHUTIN Christophe MA2 TPCAU Architecte DPLGJOUENNE Noel MA2 SHS DEA de Sciences Sociales ; Doctorat d'anthropologieLAMY Philippe MA2 ATR Diplôme National des Beaux ArtsLESUEUR Frédéric MA1 STA Architecte DPLGMARTINEZ Franck MA2 TPCAU Architecte DPLGMELON Benoit AUE Architecte DPLGPAPILLAULT Rémi PROFESSEUR VT Architecte DPLG, CESHCMA, CEA Architecture urbaine, Docteur HESSPÉREZ Patrick MA1 SHS Architecte DPLG ; Docteur HESSRÉGINENSI Caterine MA2 SHS Docteur en sociologieSANDRINI Clara MA2 VT Architecte DPLGSASSUS Anne MA2 TPCAU Architecte DPLG ; licence de sociologieSEHER Ulrich MA2 TPCAU ArchitecteSOUM Jean MA1 STA Docteur de 3° Cycle en PhysiqueTOURNIÉ Laurent MA2 TPCAU Architecte DPLGURLBERGER Andréa MA2 ATR DoctoratVIENNOT Christian P4 TPCAU Architecte DPLGWEIDKNNET Pierre MAE SHS Docteur de 3° Cycle en Géographie UrbaineEnseignants associésASSASSIN Sylvie MAA VT Architecte DPLG ; Architecte du patrimoine ; DEABRUGGEMAN Daniel MAA TPCAU Architecte DPLGFERRIES Bernard MAA STA Doctorat et DEA en mécanique des fluidesGAUDU Laurent MAA TPCAU Architecte DPLGKOUMAS Ahmed MAA TPCAU Architecte (EPAU, Alger) ; Docteur en histoire et conservation du patrimoineFUCHS Yves MAA TPCAU Architecte DPLGPÉRÉ Anne MAA VT Architecte DPLGRAYMOND Marc MAA TPCAU Architecte DPLGROJAS-ARIAS Juan-CarlosArchitecte UNC-post-grade EPFL-Master Européen en architecture et DD- DEA-DoctoratSBITI Nadia MAA TPCAU Architecte DPLG, DEA et doctorat géographie et aménagement,VERVISCH FORTUNE Isabelle MAA STA Architecte DPLG, Ingénieur ETP, Professeur de génie civil

Encadrement enseignantNOMTITRES - DIPLÔMESEnseignants vacatairesAACHI SofianeARNAUD AnnickBARDIN Jean-MarieBEKKOUCHA MeriemBELMAS MichelBERATINA JacquelineBERTAUD DU CHAZAUD EtienneBESSAC CélineBONNARD IsabelleBONNARD PierreBORRELL BenoitBOULANGER Jean BaptisteBRUSTON JoëlCABARROU MagaliCALVO JaimeCANIZARES LouisCARADANT MauriceCARARRETTO MaryseCASALTA BenoîtCHABBERT ThierryCHARON ErickCLASSE JérômeCOLONEL RenéCORDIER SophieDELGADO Jean-ChristopheDEMOLOMBE CécileDUPUIS CédricEDME FrédéricÉTILÉ NorbertFAVE PatriciaFRESQUET GérardGAUTIE ChristopheGONCALVES LeslieGRUET StéphaneGUILLEMAIN PatrickIMBERT MichelJOFFRE VéroniqueLABORDE ChristopheLAURENS MarcLE NY MathieuLEPLAE XavierLOUSTAU PierreLUPUTTO CedrickMAHR FrançoisMAISONOBE ChristopheMARCATO BrunoMARQUES SandraMARTI Jean-FrancoisMASSERON BernardMERIC XavierMORTELETTE ValérieNEUMAN PatriceNIEL GuillaumePAILHES MatthieuPEDRA GilbertPELEGRIN-GENEL ElisabethPERON MichelPESSANT FabienPIERRARD SébastienPILON BrunoPRAT NathaliePRAX OlivierPUIG Jean-ManuelPUJOL GuillaumeROCA D'HUYTEZA PierreROSSIGNOL FrançoiseRUIZ SebastianSADOKH CorinneSALAUN CyriaqueSARTRE MarionSEGUI MarcSERRA GenaTHOURON PascalUTRILLA BéatriceVALÉRO HuguetteVAN DER BECKEN RaphaëlVERRET Pierre EdouardZARCOS FrancineZENDJEBIL MohammedArchitecte DPLGDEA en Histoire de l'ArtArchitecte DPLGArchitecte DPLGArchitecte DPLGArchitecte DPLGIngénieur INSA CPQUArchitecte DPLGArchitecte DPLGArchitecte DPLGArchitecte DPLGArchitecte DPLGIngénieur INSAArchitecte DPLGArchitecte DPLGArchitecte DPLG ; DEA en Urbanisme et aménagementIngénieur INSA ; Architecte DPLG ; DEA en Urbanisme et aménagementDoctorat EHESSArchitecte DPLGArchitecte DPLG PaysagisteArchitecte DPLGArchitecte DPLG PaysagisteAUEArchitecte DPLGArchitecte DPLGArchitecte DPLGArchitecte diplomé d'EtatArchitecte DPLGArchitecte DPLGArchitecte DPLGArchitecte DPLG ; UrbanisteArchitecte DPLGArchitecte DPLG; Plasticienne DNAP et DNSEPArchitecte DPLG ; Docteur en philosophieArchitecte DPLGPlasticien ; DNSEPArchitecte DPLGArchitecte DPLGArchitecte DPLGArchitecte diplomé d'EtatArchitecte DPLGArchitecte DPLG ; DUT Génie CivilDESS UrbanismeArchitecte DPLGArchitecte DPLGArchitecte DPLGArchitecte (UPFE Brésil), Master en architecture (USP Brésil), allocataire rechercheArchitecte DPLGArchitecte DPLGCAP CharpentierArchitecte DPLG ; Architecte du PatrimoineIngénieur de l'École Spéciale des Travaux Publics ; Docteur IngénieurIngénieur Civil Mines de NabcyArchitecte DPLGArchitecte DPLG certifié HQE Urbaniste ; psychologue du travailArchitecte DPLGArchitecte DPLGArchitecte DPLGArchitecte DPLGArchitecte DPLGArchitecte DPLGArchitecte DPLGArchitecte DPLGArchitecte DPLGArchitecte ; DESS UrbanismeArchitecte DPLGArchitecte diplomé d'EtatArchitecte DPLG ; DEA EthnologieArchitecte DPLG ; DESS UrbanismeArchitecte DPLG ; Architecte du PatrimoineArchitecte DPLGArchitecte Université Polytechnique de catalogneArchitecte DPLGPlasticienne ; DNSEPDiplômée de l'Institut d'Etudes Judiciaires,diplôme d'études supérieures de droit notarialArchitecte DPLGArchitecte DPLGArchitecte DPLGDEA géographie aménagement du territoire

Personnel BIATOSSERVICE / FONCTIONNOMDirectionDirecteurAssistante de directionAdjointe au Directeur, Formations et vie étudianteAdjointe au Directeur, administration, financesPierre FERNANDEZFranceline CALLEGAROMonique BONZOMMarie-Josèphe COUGNYAgence comptableAgent comptableAgence comptablePhilippe LEHIDEUXSerge PRATMARTYAdministration des activités académiquesService de la scolaritéService des inscriptionsScolarité 1er cycleScolarité 2ème cycleScolarité et service des boursesAdministration - soutienService des enseignementsHMNOP - CoordinationSTAGES - AUEChristine BIREAUDidier SALLESVéronique FLOQUETPhilippe BRENDLINMarie GUELLMichaël CONILFlorence VILLENEUVEService de la rechercheSecrétariatAnnie LOISEAUXCellule des missionsCellule communication,diffusion de la culture architecturaleet valorisation de la rechercheCoordinationAssistante de communicationCellule coopération internationale et mobilité étudianteCoordinationMarie-Josèphe COUGNYChantal MOLINASophie VIALLECellule formation continue des professionnels,stages étudiants et observatoire des débouchésBureau des stages et de la formation professionnellecontinue - HMONPDirectrice du CIFCACoordinateur pédagogiqueAnnie MONTOVANYNadia SBITIYves FUCHS

Personnel BIATOSSERVICE / FONCTIONNOMCentre de ressourcesBibliothèqueResponsableHélène CASSAGNESBéatrice ESPINASSEMarie-Louise BOUCHETStéphanie MILLOTMartine PONNONCentre de ressources numériquesInformatique administrative et pédagogiqueCoordinationCentre de traitement de l'image - service du prêt & des impressionsService de la reprographieSylvie PANISSARDPhilippe RÉGADEDaniel VALÉROCécile GRIGIONIFrançoise GASSIOTFathia RIAHJean-François BAZIREFrédéric LAVIOLETTEGestion des moyens générauxService des moyens financiersService des moyens financiersThierry GENOUDFatima ROUSSELService des ressources humainesService des ressources humainesService des ressources humainesChargée des vacations et de la Formation continueEmmanuelle TOULOUZEGhislaine PLANESLaure BEAUCAMPLogistique - Moyens générauxResponsable du service de la logistique ACMOService de la logistiqueService de la logistiqueAccueil - informationAccueil –information - gardiennageAccueil - informationService moyens générauxGil RENAUXJean-Pierre HOLUBOWICZJosé PARRILLAMichel THÉBAULTKarine LAILLETTEChristiane TELLIERMichel PIETRI

ANNEXES3- Le laboratoire de recherche en architecture(LRA)Le LRA est issu de la volonté de rassembler les différentes formations de recherche de l’ENSAde Toulouse sous une même structure : le Laboratoire de Recherche en Architecture del’École Nationale Supérieure de Toulouse.Le LRA participe à la mise en place des fondements de la recherche architecturale, urbaine etpaysagère. Cela se traduit par des travaux concernant les processus d’élaboration du projetarchitectural, urbain et paysager, notamment en ce qui concerne les modalités cognitives dece processus où président les recours à des références, des modèles, des techniques, despréceptes.Le LRA investit des champs d’étude appliqués aux projets architecturaux, urbains etpaysagers, notamment à travers des approches transdisciplinaires concernant ledéveloppement durable, les processus dynamiques de transformation de la ville, du paysageou du patrimoine et les jeux d’acteurs du projet.Le LRA constitue, en Midi-Pyrénées, une entité unique clairement identifiable dans les milieuxde l’enseignement supérieur et de la recherche tout comme dans les domaines opérationnelsde l’architecture. Il regroupe une équipe d'une quarantaine d'enseignants et chercheursparmi lesquels on dénombre 4 HDR et une vingtaine de doctorants dont la plupart sontinscrits à l’ÉD TESC et 3 à l'ED MEGeP.En effet, les doctorants sont rattachés, selon leur problématique de recherche, à l’une desdeux Écoles Doctorales du PRES Université de Toulouse auxquelles l’ENSA de Toulouse estassociée :• l’ED TESC en sciences de l’homme et de la société (Temps, Espace, Société, Culture),ou en cours d'association :• l’ED MEGeP en sciences et techniques pour l’ingénieur (Mécanique, Énergétique, Géniecivil, Procédés).Le LRA organise ses investigations dans quatre champs thématiques :- environnement, construction, ambiances- mutations urbaines et dynamiques paysagères- histoires, cultures et pratiques- esthétique et cognitionCes champs thématiques font référence à trois axes de recherche transversaux quipermettent leur articulation avec les projets de recherche dont ils relèvent :- axe fondements- axe pratiques- axe transfertsCe type de structuration champ/axe est liée au fait que le LRA s'inscrit dans une logique deprojets qui verront leurs équipes se constituer en fonction des besoins et non en fonction dupositionnement des chercheurs dans un axe thématique.

Ceci amène une organisation basée sur une équipe constituée des responsables de champset d'axes soit sept personnes qui, avec le directeur constitue le "conseil de laboratoire"chargé de mettre en perspective les orientations approuvées par le conseil scientifique.Les champs thématiquesPlus précisément, ces quatre champs thématiques déclinent des problématiquesparticulières :Environnement, construction et ambiancesLes termes Environnement, construction, ambiances appellent, de prime abord, des savoirsissus des sciences de l'ingénieur. Mais cette vision s'élargit nécessairement dès qu'il estquestion de projet architectural, urbain et paysager. Un fondement de notre champthématique est de considérer Environnement, construction, ambiances dans leurs acceptionsles plus transdisciplinaires et appliquées aux métiers de l'architecture. Autrement dit, ces troistermes prennent un sens dans l'élaboration des projets si nous ajustons leurs dimensionsphysiques en même temps que leurs dimensions esthétiques, éthiques, sociologiques,humaines et économiques.Mutations urbaines et dynamiques paysagèresUne des ambitions du LRA, en termes de recherche sur les stratégies urbaines dans lesannées à venir sera de renforcer l'analyse des phénomènes de mutations urbaines etpaysagères notamment sur le grand territoire toulousain. Il s'agit également de travailler àl'interface de la dimension architecturale, culturelle, patrimoniale et environnementale pourtraiter de la place, des enjeux et des stratégies paysagères à l'œuvre dans les projets urbains.Histoires, cultures et pratiquesLes problématiques relevant du champ "Histoire, cultures, pratiques" se situent le plussouvent au croisement des approches spatiales, historiques, sociales, techniques. Les formesarchitecturales et urbaines sont conçues, produites, vécues, appropriées et transformées.Leur étude relève d'une anthropologie de l'espace, sans que soient négligées ni les analysesen termes de stratégie de l'action (coopération, concertation, etc…), ni la dimensionprospective. Les exemples, comme ceux des espaces publics ou de la maîtrise de l'eau,manifestent assez bien la nécessité de ces entrecroisements de regards. Figuresemblématiques des échanges et des sociabilités, ces domaines prennent formes dansdifférentes cultures et leurs aménagements relèvent de techniques et métiers spécifiques.Esthétique et cognitionLes recherches et études du champ esthétique et cognition portent essentiellement sur lesrelations entre conception et représentation dans le domaine de la productioncontemporaine de l'architecture. Cette problématique générale est abordée à la fois sur lesplans théorique, pratique et pédagogique. Elle inclut les environnements technologiques quiforment le contexte actuel des pratiques de représentation et de conception en architecturedans toute situation productive. D'une façon générale, les outils et dispositifs qui sontélaborés dans ce champ puisent dans les recherches menées dans différents domaines(psychologie cognitive, représentation des connaissances, sciences de l'information, artsvisuels, philosophie, arts plastiques) tout en affirmant la spécificité des modes de pensée etde faire du concepteur architecte.

Les axes de rechercheLes champs thématiques affichent la volonté d’asseoir le LRA sur des bases bien établies(depuis plus d’une vingtaine d’années pour certaines formations), et de garantir ainsi unecontinuité nécessaire à la réussite de l’entreprise. Pour articuler ces champs thématiques etleurs projets de recherche, il nous a semblé pertinent de doter le LRA de trois axestransversaux d’investigation.Ces axes ont pour vocation d’établir une synergie entre les projets de recherche en repérantprécisément les complémentarités entre nos différents travaux. En effet, il est nécessaire dedéfinir explicitement les outils d’une nouvelle synergie : des axes transversaux, ou, si l’onpréfère, une trame venant croiser les fils de chaîne que constituent les champs et leursprojets.Cette trame se décline selon trois points de vue :• les fondements : les approches théoriques de l’architecture, l’épistémologie duprocessus de conception et les approches cognitives de ce processus ;• les pratiques : les dynamiques de production du projet, l’évolution des jeux d’acteurs,des métiers, des législations et des professions ;• les transferts : l’instrumentation des résultats de la recherche, la validationopérationnelle des méthodes, outils, savoir-faire et dispositifs pédagogiques.

ANNEXES4- LA VALORISATION DES ACQUIS DE L’EXPERIENCE(VAE)ETLA VALORISATION DES ENSEIGNEMENTS SUPERIEURS(VES)L’ENSA de Toulouse a depuis longtemps identifié l’enjeu d’une offre d’admission la plusouverte afin de garantir le meilleur brassage culturel possible.Cette ouverture se manifeste de façon lisible au travers de la mise en place d’unecommission « VES » chargée d’examiner la qualité des dossiers présentés sur la base d’uneanalyse croisée des documents fournis par les candidats.La commission siége deux à trois fois pour discussion des candidatures effectuées etrépertoriées par thèmes (milieu professionnel, milieu universitaire ou non, candidaturesdiverses). Les cas sensibles font l’objet d’un entretien avec avis pour décision à lacommission finale.La commission a entrepris de mettre en chantier courant 2010 une méthodologie d’analyseet d’évaluation des offres. Elle est également consciente du travail de communication àfaire auprès de certains organismes de formations pour qui le cursus de l’Ecole reste undébouché attractif. Enfin, il sera rapidement indispensable de pouvoir évaluer les parcoursaprès immersion dans l’Ecole.Il est évident que « VAE et « VES » vont de concert avec comme ambition d’orienter lesdemandes d’admissions de la 1ère année de Licence à la 1ère année de Master, en ce quiconcerne la formation initiale. Mais la valorisation des acquis de l’expérience va bientôtfaire son apparition dans le parcours HMN-OP.La vague des ADE des années 2006 à 2009 désirait « solder » un parcours selon lesmodalités initiales (avant que la formation HMN-OP ne soit mise en place).Les ADE d’aujourd’hui ont mis en perspective leur formation, et, soit dans la logique «ERASMUS », soit dans celle des « STAGES » ont entrepris de parfaire leur expérience enagence ou à l’étranger et de la valoriser ensuite, avec la logique de pouvoir signer de façoneffective leurs futures œuvres à venir.

École nationalesupérieure d’architecturede Toulouse8 3 , r u e A r i s t i d e M a i l l o lBP 10 6 2 93 110 6 T o u l o u s e c e d e x 1t é l : 0 5 6 2 11 5 0 5 0f ax : 0 5 6 2 11 5 0 9 9m é l : e n s a t @ t o u l o u s e . a r c h i . f rEdition ENSAT — Mars 2010