Adaptabilité du modèle d'enseignement coopératif au ... - DEPOSITUM

objectifs du programme d'études. Les modes d'organisation sont suffisamment variés,d'un programme à l'autre, mais dans tous les cas ils comportent un minimum de deuxstages représentant au moins 20% de la durée totale des études.En ce qui concerne le rythme, les centres de formation professionnelle onttendance à préférer et à alterner des séquences courtes de deux ou trois semaines. Àl'instar du modèle coopératif, la formation professionnelle se termine par une séquence enmilieu scolaire.Le stagiaire dans cette alternance, participe souvent à la recherche de son milieude stage, il conserve le statut d'élève et n'est habituellement pas rémunéré. En cours destage, l'évaluation des apprentissages demeure sous la responsabilité de l'établissement,mais se réalise conjointement avec l'entreprise, à la suite d'une négociation du plan deformation.En 1999, 149 projets d'alternance se déroulaient dans une cinquantained'établissements publics et privés de formation professionnelle (Ministère de l'Éducationdu Québec, 2001 ). De plus, en 2003, 63 projets étaient en développement dans lescommissions scolaires, dont cinq nouvelles. Ce qui a triplé le nombre total de projetsdepuis 1995. Les secteurs les plus populaires et comportant un minimum de 25 projetssont par ordre d'importance: l'Administration, le Commerce et l'Informatique (40),l'Agriculture et la Pêche (37), la Fabrication mécanique (31 ), l'alimentation et le Tourisme(25). On observe que l'alternance se développe beaucoup plus dans les services et dansle secteur primaire et un peu moins dans les secteurs traditionnel et industriel, commecela se passe en France, selon Agui hon (2001 ). Depuis 1995, le modèle d'alternancetravail-études est repris dans les filières menant aux métiers semi-spécialisés (FMSS).Cependant, ce n'est qu'en 1998-1999 que cette filière est intégrée au projet de régimepédagogique en formation professionnelle. Elle vise des jeunes en difficulté scolaire, âgésd'au moins 15 ans qui ne peuvent respecter les exigences minimales d'accès à laformation professionnelle menant à un métier spécialisé. D'une durée d'une année, sur unensemble de 900 heures, la formation comporte trois volets : la préparation à l'exerciceimmédiat d'un métier semi-spécialisé (450 heures), la préparation au marché du travail( 150 heures) et la formation générale dans les matières de base (300 heures). Lesprogrammes sont bâtis par le Ministère de l'Éducation du Québec et les commissions-74-