Adaptabilité du modèle d'enseignement coopératif au ... - DEPOSITUM

CHAPITRE 4L'ENSEIGNEMENT COOPERATIF : COMPARAISON AVEC LE MODELED'ENSEIGNEMENT NON COOPERATIF, DIFFERENTES FORMESD'ENSEIGNEMENT COOPERATIFAvantla comparaison entre l'enseignement coopératif et l'enseignement noncoopératif, nous étudierons les formes coopératives et les modalités de mise en œuvre.1 - Différentes formes d'Enseignement coopératif et leurs modalités demise en œuvreLandry Carol et Thériault Geneviève dans leur recueil de textes : Module 4 Laformation en alternance comme stratégie éducative, Février 2003, présentent trois formesd'enseignement coopératif : l'enseignement coopératif proprement dit en formationuniversitaire et technique ; l'alternance travail-études en formation professionnelle ;l'alternance école-travail en insertion sociale et professionnelle.En effet, ces auteurs en ne prenant en considération que les formations désignéessous le label d'alternance ou d'enseignement coopératif, distinguent trois formesdominantes selon les objectifs et les modalités des périodes de stages insérées dans lesdispositifs de formation. Au niveau postsecondaire, « l'enseignement coopératif oul'alternance travail-études » dans les formations techniques au Cégep et au premier cycleuniversitaire, constitue le premier dispositif d'enseignement coopératif au Québec.Ensuite, en formation professionnelle au secondaire, l'alternance travail-étudestouche les élèves inscrits dans des formations spécialisées (Diplômes d'étudesprofessionnelles DEP, Attestation de spécialité professionnelle ASP) et, depuis quelquesannées, des élèves de la filière de formation aux métiers semi-spécialisés (FMSS).Enfin, l'alternance école-travail, dans les cheminements particuliers de formationen adaptation scolaire et social au secondaire, vise l'insertion sociale et professionnelle dejeunes (ISPJ) en difficulté. Le tableau ci-dessous présente les objectifs et les modalités- 68-