Adaptabilité du modèle d'enseignement coopératif au ... - DEPOSITUM
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Adaptabilité du modèle d'enseignement coopératif au ... - DEPOSITUM

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Nous remarquons à travers ces tableaux (tirés du site de la canadian associationfor coopérative education CAFCE ou association canadienne de l'enseignement coopératifhttp://www.cafce.ca/), que depuis son apparition au Canada, l'enseignement coopératifn'a pas cessé de croître, quoique cette croissance soit lente; ne dit-on pas communémentque «qui va doucement, va sûrement»? Le total d'étudiants inscrits pour l'année2000/2001 est de 71 879 étudiants.Pour l'année 2001/2002, on a 72 952 étudiants, soit un surplus de 1073 étudiantsque l'année 2000/2001.L'année 2002/2003, on recense 74 742, soit un ajout de 1790 étudiants par rapportà l'année 2001/2002.Nous n'avons pas pu avoir l'effectif pour l'année 2003/2004.Enfin, pour l'année 2004/2005, nous avons 78 551 étudiants, soit un surplus de6672 étudiants par rapport à l'année 2000/2001.Bon nombre d'établissements canadiens reconnaissent les bienfaits del'enseignement coopératif surtout les établissements ontariens. Selon les différentstableaux statistiques, la province ontarienne récolte la palme d'or car elle a le plus grandeffectif d'étudiants inscrits en enseignement coopératif.B - Statistiques de l'enseignement coopératif au QuébecSelon Landry Carol et Mazalon Élisabeth (2002) l'Enseignement Coopératif est trèsconcentré dans quelques établissements et disciplines en milieu universitaire au Québec,comme le montre le tableau ci-dessous. En effet, parmi les sept établissementsparticipants, plus des trois quarts des projets (49/66) se déroulent dans deux universitésseulement: Sherbrooke l'institution francophone mère de ce type de formation, etConcordia pour les universités anglophones.Le réseau de l'université du Québec est très peu représenté (2 établissements et 5projets) car ce type de formation repose sur une diffusion très large dans les grandscentres du Québec, diffusion qui est moindre dans les régions.l_-58-

Tableau 6 : Programmes d'enseignement coopératif, par secteurdisciplinaire et établissements universitaires au Québec (1999-2000)Établissements Sciences Sciences de Sciencesuniversitaires pures et l'administration humaines LettresappliquéesSherbrooke 13 7 5 2Concordia 16 4 1 1Polytechnique 6 - - -Laval - - - -ETS 4 - - -McGill - - - -UQ Montréal - - - -Total 46 11 6 3(Source : Landry Carol et Mazalon Elisabeth 2002)Total27226442166De plus, les Sciences Pures et Appliquées recouvrent près de 70% des projets encours. Cette concentration de l'enseignement coopératif principalement dans lesdisciplines des Sciences Appliquées, et dans la moindre mesure dans les SciencesAdministratives, correspond à ce qui se passe ailleurs, tant au Canada qu'aux États-Unis.À peu près 8348 élèves auraient bénéficiés d'un programme d'enseignement coopératif auQuébec en 1999 selon la CAFCE (canadian association for coopérative education). Ceteffectif semble assez stable depuis quelques années.En milieu collégial, les projets d'enseignement coopératif ont subi une baisse en1995 et 1996 ( 49 projets) du fait de l'abolition des subventions du gouvernement fédéral.Cependant, depuis 1997, on observe le développement de nouveaux projets d'alternance.Selon le Ministère de l'éducation du Québec en effet, on peut compter en 1999, 107projets repartis dans 48 établissements publics et privés différents et touchant près de3000 élèves.Selon les données répertoriées par I'ACDEC sur son site Internet, 91% des111 projets en cours en 1999 font partie des techniques physiques et des techniques-59-

Table<strong>au</strong> 6 : Programmes <strong>d'enseignement</strong> coopératif, par secteurdisciplinaire et établissements universitaires <strong>au</strong> Québec (1999-2000)Établissements Sciences Sciences de Sciencesuniversitaires pures et l'administration humaines LettresappliquéesSherbrooke 13 7 5 2Concordia 16 4 1 1Polytechnique 6 - - -Laval - - - -ETS 4 - - -McGill - - - -UQ Montréal - - - -Total 46 11 6 3(Source : Landry Carol et Mazalon Elisabeth 2002)Total27226442166De plus, les Sciences Pures et Appliquées recouvrent près de 70% des projets encours. Cette concentration de l'enseignement coopératif principalement dans lesdisciplines des Sciences Appliquées, et dans la moindre mesure dans les SciencesAdministratives, correspond à ce qui se passe ailleurs, tant <strong>au</strong> Canada qu'<strong>au</strong>x États-Unis.À peu près 8348 élèves <strong>au</strong>raient bénéficiés d'un programme <strong>d'enseignement</strong> coopératif <strong>au</strong>Québec en 1999 selon la CAFCE (canadian association for coopérative e<strong>du</strong>cation). Ceteffectif semble assez stable depuis quelques années.En milieu collégial, les projets <strong>d'enseignement</strong> coopératif ont subi une baisse en1995 et 1996 ( 49 projets) <strong>du</strong> fait de l'abolition des subventions <strong>du</strong> gouvernement fédéral.Cependant, depuis 1997, on observe le développement de nouve<strong>au</strong>x projets d'alternance.Selon le Ministère de l'é<strong>du</strong>cation <strong>du</strong> Québec en effet, on peut compter en 1999, 107projets repartis dans 48 établissements publics et privés différents et touchant près de3000 élèves.Selon les données répertoriées par I'ACDEC sur son site Internet, 91% des111 projets en cours en 1999 font partie des techniques physiques et des techniques-59-

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