AdaptabilitÃ© du modÃ¨le d'enseignement coopÃ©ratif au ... - DEPOSITUM

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Chaque période de travail est organisée et approuvée par l'établissement d'enseignementet considérée comme propice à l'apprentissage. Les progrès réalisés par l'étudiantstagiaire font l'objet d'un contrôle par l'établissement d'enseignement, l'évaluation dustage se faisant par l'employeur. L'enseignement coopératif ne détient pas l'exclusivitédes stages, mais il a le caractère exclusif d'offrir l'alternance entre des trimestres d'étudeset des trimestres de stage rémunéré par l'employeur. Ainsi, il existe un rythme égal etsoutenu entre l'acquisition des « savoir » appelés ici connaissances et celle des « savoirfaire» appelés techniques ; qui intègrent au sein même du processus de formation ladynamique action-réflexion. L'étudiant, au fur et à mesure de ses acquisitions théoriques,a l'occasion d'aller expérimenter ses « savoir » et de vérifier s'il est en mesure detransférer ses apprentissages théoriques en des« savoir» pratiques.Il- Statistiques de l'enseignement coopératif.A - Statistiques au Canada.Il s'agit de voir l'évolution de l'enseignement coopératif dans les collèges etuniversités des provinces et un territoire du Canada ; cela pendant quatre annéesscolaires: 2004/2005, 2002/2003, 2001/2002, 2000/2001.- 52 -
Tableau 2: Effectif enseignement coopératif 2004/2005Association canadie1111e de l'ettseigtunent cooperateMembres de l'ACDECEffectif s des étudiants coopératifs au postsecondaireInstituts d'enseignement coopératif postsecondaireCollegès31Universities47Effectifs des étudiant coopératifs au postsecondaireProvinceCollegéUniversitéTotalAlberta 580Colombie - Britannique 2551Manitoba 1100Nouveau Brunswick 288Terre- neuve 470Nouvelle-Écosse 468Ontario 18336Îles-du-Prince-Édouard -Quebec -Sas:katchewan 763Yukon 53Total 24,609Auoc1ahon canad1enn.e de l'ense1gnement cooperatif (ACDEC)RÉ'pedoire de l'E
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