Adaptabilité du modèle d'enseignement coopératif au ... - DEPOSITUM

en tant qu'employeurs. Habituellement, l'élève alterne les périodes d'étude et de stagepour acquérir formation et expérience dans un domaine des affaires, de l'industrie, desgouvernements, des services ou de toute autre profession en fonction des critèressuivants : l'établissement d'enseignement coopératif préétablit et approuve chaque stagecomme étant une situation d'apprentissage appropriée; les stagiaires effectuent un travailproductif plutôt qu'une simple observation; les stagiaires sont rémunérés pour le travail;les progrès des stagiaires sont contrôlés par l'établissement d'enseignement coopératif; lerendement des stagiaires est supervisé et évalué par l'employeur; enfin l'ensemble desstages coopératifs équivaut habituellement à 50% du temps consacré à l'enseignementthéorique, mais ne peut jamais être inférieur à 30%.Pour Allaux Bernard (1980) qui va dans la même optique, «l'appellation deCooperative Education vient du fait que la mise en œuvre de cette technique nécessite lacollaboration étroite des entreprises et autres organismes employeurs avec les universitéspour concourir à la réalisation d'un programme de formation qui soit un tout. ». Il spécifiepar ailleurs qu' « il ne s'agit pas en principe de la juxtaposition ou de la simple alternancede deux formules éducatives, mais d'un ensemble ordonné, planifié, surveillé. », Lemodèle coopératif n'est donc pas selon Boivin Lise et Boucher Gilles (1996) «une simpledécharge vers le marché du travail du rôle de formation qui détient l'école, mais unedémarche de complémentarité entre l'établissement scolaire et le milieu de travail. »Landry C. et Mazalon É. (2002) vont dans la même optique car pour eux,l'alternance sous statut scolaire désigne une formation qui permet aux élèves d'apprendreun métier ou une fonction de travail en faisant alterner des périodes dans unétablissement scolaire et de stages en entreprise. Ces formations mènent à un diplômedans le domaine d'études entrepris.Par ailleurs, ce type d'alternance sous la responsabilité du milieu scolaire est celuiqui rejoint le plus d'expériences et de personnes et qui trouve des applications à tous lesordres d'enseignement; d'autant plus que les stages dans le système coopératif favorisentle transfert de compétences et l'intégration progressive au marché du travail. Chaqueprogramme comporte à cet effet de deux à quatre stages, d'une durée de 12 à 20semaines, qui s'ajoutent au programme régulier de formation. La séquence d'alternance-50-