13.07.2015
•
Views
Diagramme 30: collaboration des entreprisescoll des entreprises40cuu 30c:cu::s._C""•CULL201,00 2,0 0 3 ,00 4 ,00 5 ,00coll des entreprisesTableau 60 : Question M : Absence écoles enseignement coopératif au CamerounPourcentage PourcentageFréquence Pour cent valide cumuléValide 1,00 5 5,0 5,0 5,02,00 19 19,0 19,0 24,03,00 50 50,0 50,0 74,04,00 12 12,0 12,0 86,05,00 14 14,0 14,0 100,0Total 100 100,0 100,0À la question M, la réponse 3 neutre est dominante (50 répondants). Par ailleurs,24 répondants estiment que des institutions de type coopératif existent déjà au Cameroun,tandis que 26 pensent le contraire.- 172-
Diagramme 31 : Absence écoles enseignement coopératif au CamerounAbs écoles EC Cam1,00 2 ,00 3 ,00 4,00 5,00Abs écoles EC CamTableau 61 :Question N :offre enseignement coopératif en enseignementtechnique et professionnelPourcentage PourcentageFréquence Pour cent valide cumuléValide 1,00 1 1,0 1,0 1,03,00 4 4,0 4,0 5,04,00 28 28,0 28,0 33,05,00 67 67,0 67,0 100,0Total 100 100,0 100,0À la question N, la réponse 5 tout à fait en accord domine (67 répondants). Suit laréponse 4 en accord (28 répondants). Les élèves/étudiants sont quasi-unanimes que l'ondevrait offrir l'enseignement coopératif aux jeunes des lycées et collèges d'enseignementtechnique et professionnel, pour mieux adapter leur formation aux besoins de l'entreprise.- 173-
-
Page 1 and 2:
UNIVERSITÉ DU QUÉBEC EN ABITIBI-T
-
Page 3 and 4:
AVANT -PROPOSCe travail est le rés
-
Page 5 and 6:
2 - Fonctionnement des institutions
-
Page 7 and 8:
B- Adaptabilité de l'alternance en
-
Page 9 and 10:
de la formation en enseignement coo
-
Page 11 and 12:
LISTE DES TABLEAUXTableau 1 :instit
-
Page 13 and 14:
Tableau 47 : Question 0 : engager s
-
Page 15 and 16:
LISTE DES FIGURESFigure 1 : répart
-
Page 17 and 18:
Diagramme 31 : Absence écoles en e
-
Page 19 and 20:
AFP: attestation de formation profe
-
Page 21 and 22:
INTRODUCTIONLe Cameroun est un pays
-
Page 23 and 24:
Le chapitre 1 de cette recherche se
-
Page 25 and 26:
Dans ce premier chapitre, nous trai
-
Page 27 and 28:
Le 2nd cycle, constitué de 3 class
-
Page 29 and 30:
La carte suivante nous présente la
-
Page 31 and 32:
Article 15 : ( 1) Le troisième cyc
-
Page 33 and 34:
Figure 2: schéma structurel de l'e
-
Page 35 and 36:
(a) contribuer à la réalisation d
-
Page 37 and 38:
B - L'enseignement supérieur techn
-
Page 39 and 40:
communes applicables aux IUT et sit
-
Page 41 and 42:
À Présent que nous avons terminé
-
Page 43 and 44:
2 - Le fonctionnement des Instituti
-
Page 45 and 46:
Institutions publiques peuvent assu
-
Page 47 and 48:
Ecole privée située dans la provi
-
Page 49 and 50:
l'Enseignement Technique et de la F
-
Page 51 and 52:
année. Cette situation crée une d
-
Page 53 and 54:
Cette réunion s'inscrivait dans le
-
Page 55 and 56:
organisée par l'UNESCO à Paris en
-
Page 57 and 58:
étudiant qui termine une Maîtrise
-
Page 59 and 60:
étant déjà limité. Or, si les d
-
Page 61 and 62:
mémorisation, une bonne acuité vi
-
Page 63 and 64:
électronique. Il pourra également
-
Page 65 and 66:
autonomes ainsi que des soins infir
-
Page 67 and 68:
CHAPITRE 3L'ENSEIGNEMENT COOPERATIF
-
Page 69 and 70:
accalauréat et 16 programmes au ni
-
Page 71 and 72:
se termine toujours par une périod
-
Page 73 and 74:
Tableau 2: Effectif enseignement co
-
Page 75 and 76:
Association canadienne de l'ellseig
-
Page 77 and 78:
Tableau 5 : Effectif enseignement c
-
Page 79 and 80:
Tableau 6 : Programmes d'enseigneme
-
Page 81 and 82:
des stages connexes. Ces stages leu
-
Page 83 and 84:
égime coopératif et de leur démo
-
Page 85 and 86:
Figure 4 : Les acteurs de l'alterna
-
Page 87 and 88:
En définitive, nous disons que l'e
-
Page 89 and 90:
des stages dans les formations en a
-
Page 91 and 92:
Nous présentons dans les lignes qu
-
Page 93 and 94:
et du Cégep de Limoilou. Aussi, ce
-
Page 95 and 96:
scolaires et doivent répondre à u
-
Page 97 and 98:
d'enseignement universitaire du Qu
-
Page 99 and 100:
A- Comparaison entre les deux régi
-
Page 101 and 102:
Tableau 11 : type de fréquentation
-
Page 103 and 104:
Tableau 12 : type de fréquentation
-
Page 105 and 106:
Graphique 1 : la durée des études
-
Page 107 and 108:
En général, l'écart entre enseig
-
Page 109 and 110:
C - Comparaison entre les deux rég
-
Page 111 and 112:
Tableau 16 : taux de placement des
-
Page 113 and 114:
Tableau 17 : taux de placement des
-
Page 115 and 116:
Graphique 3 : nature du premier emp
-
Page 117 and 118:
Quatrièmement, le salaire des bach
-
Page 119 and 120:
Graphique 4 : proportion des titula
-
Page 121 and 122:
Aux termes de ce chapitre, une étu
-
Page 123 and 124:
dans un certain nombre de domaines.
-
Page 125 and 126:
produits différents, soit de passe
-
Page 127 and 128:
Un tel centre ayant pour ambition d
-
Page 129 and 130:
pour une rénovation réussie de l'
-
Page 131 and 132:
3- Outils pédagogiques pour la ré
-
Page 133 and 134:
plus concrète et la plus efficient
-
Page 135 and 136:
B - La nécessité d'adapter l'ense
-
Page 137 and 138:
4 - Développement de l'économie d
-
Page 139 and 140:
financement, les ressources humaine
-
Page 141 and 142:
Quatrièmement, les promoteurs devr
-
Page 143 and 144:
les intérêts éventuels qu'ils pe
-
Page 145 and 146:
Il - la population et l'échantillo
-
Page 147 and 148:
d'autres villes du Cameroun exigera
-
Page 149 and 150:
16 Ti me Chef d'agence Commercial 0
-
Page 151 and 152:
17 Collège Pilote T.D Masculin 211
-
Page 153 and 154:
83 IUT 1ere A PFTI-FI Masculin 2284
-
Page 155 and 156:
B - Caractéristiques et profils de
-
Page 157 and 158:
Diagramme 1 employésemployés,....
-
Page 159 and 160:
Diagramme 3 : âgeÂge3025Q)ur::Q)2
-
Page 161 and 162:
Diagramme 5 : scolaritéscolarité5
-
Page 163 and 164:
Dans ce cas, l'alpha de Cronbach es
-
Page 165 and 166:
(mesurées à l'aide d'échelles no
-
Page 167 and 168:
Diagramme 7 : formation reçue thé
-
Page 169 and 170:
A la question D, la réponse 2 en d
-
Page 171:
Diagramme 11 : recrutement employé
-
Page 174 and 175:
Tableau 43 : Question 1 : enseignem
-
Page 176 and 177:
Diagramme 16 : absence écoles d'en
-
Page 178 and 179:
Diagramme 18 : engager stagiairesen
-
Page 180 and 181:
Tableau 49: Question L: coûts ense
-
Page 182 and 183:
Par rapport à la question A de l'e
-
Page 184 and 185:
À la question C, la réponse 2 en
-
Page 186 and 187:
Tableau 54 : Question E : lien form
-
Page 188 and 189:
Un certain pessimisme est remarqué
-
Page 190 and 191:
Diagramme 28 : améliorer formation
-
Page 194 and 195:
Diagramme 32 : offre enseignement c
-
Page 196 and 197:
(36 répondants) sont dominantes. L
-
Page 198 and 199:
V supérieur ou égal à 0,70 : rel
-
Page 200 and 201:
2 - Formation en Occident : emploi/
-
Page 202 and 203:
Pour ce qui est de la force de rela
-
Page 204 and 205:
c- formation reçue pratique et am
-
Page 206 and 207:
Tableau 75 : tableau croisé préf
-
Page 208 and 209:
En ce qui concerne la force et le s
-
Page 210 and 211:
·--··------ ---- ------ ---- ---
-
Page 212 and 213:
Tableau 83: tableau croisé formati
-
Page 214 and 215:
Tableau 86 : force et sens de la re
-
Page 216 and 217:
CHAPITRE 8MÉTHODOLOGIE 2 : FAISABI
-
Page 218 and 219:
Cela par la création d'un Institut
-
Page 220 and 221:
Devise : Le technicien et l'ingéni
-
Page 222 and 223:
Conditions préalables :Demande d'a
-
Page 224 and 225:
Etudiants finissants ayant eu Souha
-
Page 226 and 227:
4 - Etude préliminaire de l'impact
-
Page 228 and 229:
TITRE DU PROJET : Création et gest
-
Page 230 and 231:
LA FORMULATION DU PROJET (SUITE}DES
-
Page 232 and 233:
ANNEXE AAUTRES SOLUTIONS OU AlTERNA
-
Page 234 and 235:
A - Structure de fractionnement des
-
Page 236 and 237:
Quatrième étape : il S'agit pour
-
Page 238 and 239:
Figure 10 : Activités spécifiques
-
Page 240 and 241:
Figure 12 : Gestion de projetCoûts
-
Page 242 and 243:
Figure 14: Grands rôles de la cons
-
Page 244 and 245:
maçons pour assurer la partie maç
-
Page 246 and 247:
agent de la CAMTELTéléphonieserru
-
Page 248 and 249:
Figure 18 : Eléments détaillés d
-
Page 250 and 251:
Éducation.- Enseignement : cours,
-
Page 252 and 253:
Deuxième étape : nous décomposer
-
Page 254 and 255:
Tableau 90 : Liens entre SFT et OBS
-
Page 256 and 257:
- Aspects financiers : estimations
-
Page 258 and 259:
E Achat matériaux B 3F Travaux sit
-
Page 260 and 261:
C'est ainsi que comme points positi
-
Page 262 and 263:
inconvénients ; en passant par ses
-
Page 264 and 265:
L'analyse bivariée quant à elle,
-
Page 266 and 267:
Portée et limites de la rechercheC
-
Page 268 and 269:
BIBLIOGRAPHIEAgulhon, C., 2000, «
-
Page 270 and 271:
Landry, Carol et Mazalon, Élisabet
-
Page 272 and 273:
SITES INTERNEThttp://fr.wikipedia.o
-
Page 274 and 275:
ANNEXE 1Plan d'affaires : Institut
-
Page 276 and 277:
)- Son équipement7 - La localisati
-
Page 278 and 279:
postsecondaire à la 2e année du B
-
Page 280 and 281:
Adresse : siège social: quartier N
-
Page 282 and 283:
1 Directeur général2 400 000 f CF
-
Page 284 and 285:
L'organigramme de l'Institut.Secré
-
Page 286 and 287:
Code Civil et la loi no 90/031 du 1
-
Page 288 and 289:
ainsi à plus de 30% chez les actif
-
Page 290 and 291:
}- Le prix du serviceLes frais de s
-
Page 292 and 293:
)- Son équipement : nous présento
-
Page 294 and 295:
que nous ciblons est ouvert dans to
-
Page 296 and 297:
Égui12ementItem Unité Coût/unit
-
Page 298 and 299:
Personnel oeérationnelItem Nombre
-
Page 300 and 301:
9 - Le calendrier des travaux.a) co
-
Page 302 and 303:
10 - Les risques et la conclusion.C
-
Page 304 and 305:
Annexe 1 du plan d'affaires.SOUMISS
-
Page 306 and 307:
SOUMISSIONLat>-Voi! Ud675. rue du C
-
Page 308 and 309:
Annexe 2 du plan d'affaires.-288-
-
Page 310 and 311:
-290 -
-
Page 312 and 313:
Mr. Wamkeue1 recommend that you con
-
Page 314 and 315:
5. Parce que l'étudiant reçoit un
-
Page 316 and 317:
Pour chaque énoncé, encercler par
-
Page 318 and 319:
1. Le système coopératif tel que
-
Page 320 and 321:
Bonjour,SONDAGE 2 (Élèves et étu
-
Page 322 and 323:
Exemple:Le taux de chômage des jeu
-
Page 324 and 325:
J. Dans un enseignement coopératif