Adaptabilité du modèle d'enseignement coopératif au ... - DEPOSITUM

Un tel centre ayant pour ambition de transposer un modèle pour former un noyaud'ouvriers hautement qualifiés afin d'améliorer le niveau de compétence dans lesentreprises et pouvoir par la suite former les apprentis dans les meilleures conditions,devrait exister et être encourager par l'État et les bailleurs de fonds. Hélas, tel n'est pas lecas. Or, selon Paul Bachelard et Amédée Odunlami (1997) « la mise en placede l'alternance par financement d'une formation adaptée complétant l'apprentissagepratique dans atelier, répond à une nécessité». C'est pourquoi et selon les mêmesauteurs, « l'État doit donc être initiateur, organisateur, et facilitateur, ou régulateur s'ildélègue (de l'institution de l'alternance)».Les maisons familiales rurales francaises :Le principe de la pédagogie ici est selon Paul Bachelard et Odunlami (1997):« la réflexion sur le réel pour préparer l'action ; il repose sur une pratique de l'alternanceavec des temps de regroupement dans un centre de formation qui alternent avec destemps de travail en exploitation ». Les maison familiales rurales ont chacune une histoireparticulière et l'on ne peut les résumer, encore moins les faire rentrer dans un schémaunique. Ainsi, les auteurs nous font part de l'adaptation de la pédagogie de l'alternance.En effet et selon eux, « la démarche de l'alternance garde toujours une dimensionexpérimentale car à chaque étape, elle porte un regard critique sur ce qui a été fait pouraméliorer la pratique, mais aussi, s'adapter aux conditions particulières du milieu et dugroupe formé». Voici un schéma qui résume au mieux l'adaptation de la pédagogie del'alternance des maisons familiales rurales françaises selon Paul Bachelard et AmédéeOdunlami:- 107-