Adaptabilité du modèle d'enseignement coopératif au ... - DEPOSITUM

permet de comprendre les risques d'un transfert qui ne tient pas compte de la nature despartenariats possibles et des compromis à faire.Le système dual allemand en Afrique subsaharienne :L'action allemande est importante dans le domaine de la formation professionnelle, viades ONG nationales qui soutiennent des programmes en Afrique qui essayentd'acclimater le système dual.L'exemple du projet mis en place par un accord entre la chambre interconsulaire duNiger et le service des volontaires allemands en 1987 pour former des apprentis en troisans suivant la méthode duale dans les professions de la menuiserie métallique,menuiserie ois et mécanique automobile, retient notre attention. En effet, la formation dansle centre est de deux jours et demi par semaine. Pendant les 16 heures, les apprentisreçoivent 7 à 9 heures de formation générale (français, calcul, législation, dessin) assuréepar des enseignants nigériens et de 7 à 9 heures de formation professionnelle(technologie et travaux pratiques) assurées par six formateurs nigériens, ouvriershautement qualifiés formés en Allemagne. Le coordonnateur est un allemand, professeurdans une école d'apprentissage. Chaque spécialité dispose d'une salle de classe et d'unatelier bien équipé. Pendant trois jours et demi, l'apprenti travaille dans une entreprise deNiamey où il a le statut d'apprenti sous contrat d'apprentissage. Il bénéficie d'un suivirégulier des formateurs du centre. La formation est payante et l'entreprise paie chaqueannée 50 000 F CFA qui représente environ le tiers du coût de formation, horsamortissement des équipement et construction. Le bilan esquissé deux ans plus tard estfort nuancé. En effet, pour l'Allemagne, la réussite du système dual en Afrique repose surla motivation des jeunes, l'implication forte de l'entreprise soucieuse de former desouvriers qualifiés et performants. Or, le rapport d'évaluation note tour à tour les difficultésde compréhension des jeunes entraînant des abandons, le faible équipement desentreprises et leur personnel sous-formé. Comme le dit si bien Christian Joussein (1990)« l'inadéquation entre la philosophie du projet et la réalité concrète du terrain (est aggravépar) le sous-équipement des ateliers et la sous-qualification des formateurs enentreprise ».Au Bénin, à Abomey, un projet semblable à celui réalisé au Niger a été monté par lafondation Hanns Seidel (menuiserie de bois et mécanique auto) en sélectionnant lesapprentis ayant un niveau scolaire au moins de fin cinquième (secondaire 2 au Québec).- 106-