AdaptabilitÃ© du modÃ¨le d'enseignement coopÃ©ratif au ... - DEPOSITUM

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Tableau 18: durée de la période de chômage chez les bacheliers, depuisl'obtention du diplôme, selon le domaine d'études et la nature des étudesMathématiques, statistiques, actuariatNombre de semaines• Enseignement coopératif 15*• Enseignement non coopératif 21Sciences physiques et biologiques• Enseignement coopératif 28*• Enseignement non coopératif 21GénieInformatique• Enseignement coopératif 28• Enseignement non coopératif 25• Enseignement coopératif 15• Enseignement non coopératif 17Sciences sociales• Enseignement coopératif 18• Enseignement non coopératif 21Sciences de l'éducation• Enseignement coopératif 15• Enseignement non coopératif 19Sciences de l'administration• Enseignement coopératif 17• Enseignement non coopératif 23Lettres et langues• Enseignement coopératif 22• Enseignement non coopératif 16Ensemble des titulaires d'un Baccalauréat• Enseignement coopératif 22• Enseignement non coopératif 21*Comporte une Importante vanat1on en ra1son du pet1t nombre de personnes en cause.(Source : Audet Marc 1995)-96-
Quatrièmement, le salaire des bacheliers ayant suivi un programme coopératif, estplus élevé, deux ans après l'obtention du diplôme, que celui des autres. En effet, chez lespersonnes ayant suivi un programme coopératif, le salaire est d'environ 35 dollars de pluspar semaine que chez celles ayant suivi un programme non coopératif. L'avantage del'enseignement coopératif à ce sujet est présent dans la majorité des domaines d'études.Cependant, en informatique, en sciences de l'éducation ou en sciences del'administration, les personnes ayant suivi un enseignement non coopératif reçoivent unmeilleur salaire que celles qui ont suivi un enseignement coopératif. Ces exceptionsproviennent de différences entre les deux groupes, dans l'expérience du monde du travailacquise avant l'inscription au programme d'études et disparaissent en faveur del'enseignement coopératif quand on en tient compte (Voir tableau 19).Cinquièmement, les bacheliers ayant suivi un programme coopératif sont, engénéral, plus satisfaits de leur emploi que les autres. De plus, les titulaires d'unbaccalauréat ayant suivi un programme coopératif, deux ans après l'obtention de leurdiplôme, ont en plus grande proportion, des emplois pour lesquels ils jugent qu'uneformation universitaire est soit nécessaire, soit préférable, que les autres titulaires d'unbaccalauréat. Parmi ceux-ci, une proportion de 10% de plus a des emplois pour lesquelsils jugent qu'une formation universitaire est soit nécessaire, soit préférable. La donnée estsemblable à celle concernant l'utilité de l'emploi pour la carrière, car les deux donnéessont logiquement liées l'une à l'autre. Les avantages de l'enseignement coopératif sontprésents dans tous les domaines d'études sans exception, y compris en sciences del'éducation dans ce cas. Le graphique 4 suivant illustre ces propos.Enfin et sixièmement, la dette d'études des titulaires d'un baccalauréat ayant suiviun programme d'enseignement coopératif est un peu plus élevée que la dette d'étudesdes autres. Cette dette est d'environ 1000 dollars de plus. C'est en informatique que ladette d'études est la plus élevée, et c'est aussi dans ce domaine d'études que l'écart entreles personnes ayant suivi un enseignement coopératif et celles qui ont suivi un programmed'enseignement non coopératif est le plus grand relativement à la dette d'études, soit unpeu plus de 2 000 dollars. La dette, d'études plus élevée pour l'enseignement coopératif-97-
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