TENNIS DE TABLE

TENNIS DE TABLE1. ANALYSE DE L’ACTIVITELe TENNIS DE TABLE correspond à une A.P.S duelle de raquettes dans des espaces séparés, dont le but est de renvoyer une fois de plus que l’adversaire la balle sur la cibleopposée.CARACTERISTIQUESRelation médiée par un projectile et une raquette.Relation adversaire d’individus poursuivant le mêmebut : gagner le match.Dimension réduite des cibles : (2,10 m2 àattaquer et à défendre).Taille réduite des raquettes et de la balle : (40 mm).PROBLEMES A RESOUDRELire des trajectoires.Faire coïncider raquette et projectile.Elaborer des stratégies.Adapter son projet de jeu.Connaître ses points forts et faibles.Analyser les points forts et faibles del’adversaire.Etre précis.Faible espacement des joueurs : (274 cm d’un bout àl’autre de la table).Vitesse des balles importante (à haut niveau, moinsd’une seconde pour que la balle revienne).Décider et agir dans un temps court.Absence de contrôle de la balle. Attaquer et défendre dans le même temps.Rebond obligatoire de la balle : service indirect (1 er rebond sur sa ½ table) ; dans l’échange.Gêner l’adversaire autrement qu’en servant fort.Trouver la distance optimale de placement par rapportà la table.IUFM PLC2 2009/2010 D. MECHINEAU P. AUJAME 1

Grande adhérence des revêtements des raquettes Produire et contrôler des rotations dans la balleObligation de jeu alterné des partenaires en double Ne pas se gênerIUFM PLC2 2009/2010 D. MECHINEAU P. AUJAME 2

2° TEXTES OFFFICIELS COLLEGERESSOURCES POUR LA CLASSE - TENNIS DE TABLE NIVEAU 1Compétence attendue : En simple, rechercher le gain loyal d’une rencontre en assurant la continuité de l’échange, en coup droit ou en revers et en profitant d’une situation favorable pour lerompre par une balle placée latéralement ou accélérée. Assurer le comptage des points et remplir une feuille d’observation.Connaissances Du pratiquant : Le vocabulaire spécifique : coup droit, revers, service,smash, relanceur, serveur, trajectoire. Le règlement en simple : service, filet, règle des rebonds,pas de contact sur la table avec la main libre. Les règles de sécurité notamment lors de l’installation et durangement des tables. Les principes d’efficacité : la prise, l’inclinaison etl’orientation de la raquette en lien avec le moment du contactsur la trajectoire de la balle, le placement par rapport à la balleen fonction : de la profondeur et du coup à réaliser (CD/RV). La notion de balle « donnée » (mi-hauteur) qui metl’adversaire en situation favorable.Liées aux autres rôles : L’arbitre : Le système de comptage des points, des changements deservice et des principales fautes.L’observateur : Les critères retenus pour l'observation de partenaires (balles« données », balles placées, balles accélérées).Capacités Du pratiquant : Servir de façon réglementaire (présenter et lancer la balle,contact balle-raquette en arrière de la table, premier rebondsur sa demi-table). Repérer la situation favorable (balle « donnée » et/ouadversaire décalé pour le déborder). Orienter les surfaces de frappe pour atteindre différentescibles latérales en coup droit ou en revers et produire destrajectoires tendues. Jouer en plaçant sa balle pour éviter la zone centrale de lademi-table adverse. Accélérer une frappe sur une balle favorable. Prendre la balle au sommet de la trajectoire pour la frapperen adaptant l’inclinaison de la raquette et l’orientation du geste. Adopter une posture dynamique pour réagir rapidement etse mettre à distance de frappe. Doser l’énergie lors du contact balle/raquette et passer del’action « pousser » à l’action « frapper ».Liées aux autres rôles : L’arbitre : Compter les points et annoncer le score du serveur enpremier.L’observateur : Identifier, pour le camarade observé, les situationsfavorables et leur exploitation.Attitudes Du pratiquant : Chercher à gagner tout en respectant les règles, l’arbitre,l’adversaire et l’observateur. Rester concentré pour éviter de « donner » la balle. Savoir perdre ou gagner dans le respect de l’adversaire. Accepter de jouer avec des adversaires différents Respecter le matériel, participer à l’installation et aurangement. Ne pas se décourager même lorsque le score estdéfavorable. Prendre en compte les informations données parl’observateur.Liées aux autres rôles : L’arbitre : Etre impartial. Adopter une attitude sereine mais ferme. Etre attentif et concentré tout au long de la rencontre.L’observateur : Se montrer responsable dans le but d’aider son camarade. Etre attentif et concentré. Remplir une fiche de score.Liens avec le socle : Compétence 1 : S’exprimer à l’oral en maîtrisant un vocabulaire précis et spécifique dans les échanges liés à l’arbitrage, l’observation et les intentions de jeu. Compétence3 : Exploiter des données chiffrées liées au score et à l’observation. Prendre en compte les notions de parallèle, diagonale, trajectoire, vitesse. Compétence 6 : Assumer avec responsabilité lesrôles sociaux confiés pour permettre à ses camarades de progresser et de jouer dans des conditions équitables. Respecter les règles, les autres et l’environnement. Compétence 7 : Prendre desinitiatives, rechercher et expérimenter des stratégies (liées aux zones) adaptées à ses ressources. Fonctionner en petits groupes autonomes.IUFM PLC2 2009/2010 D. MECHINEAU P. AUJAME 3

RESSOURCES POUR LA CLASSE - 07/2009 TENNIS DE TABLE NIVEAU 2COLLEGECompétence attendue : Rechercher le gain d’une rencontre en construisant le point, dès la mise en jeu, pour rompre l’échange par des frappes variées en vitesse et en direction, et en utilisantles premiers effets sur la balle notamment au service. Gérer collectivement un tournoi et aider un partenaire à prendre en compte son jeu pour gagner la rencontre.Connaissances Du pratiquant : Le vocabulaire spécifique : les effets (coupé, lifté, latéral),les coups (smash, bloc, poussette sans effet). Les modalités de réalisation des différents coups et effets auservice permettant de créer une situation favorable. Les conséquences des rotations sur l’après rebond (sur latable et sur la raquette adverse). Les principes de réalisation pour renvoyer une balle reçueavec effet. De quelques schémas de jeu simples. Son point fort, son point faible et ceux de son adversaire(donné après observation).Liées aux autres rôles : L’arbitre / organisateur : Les modalités d’organisation d’un tournoi (phases de poules,tableau à élimination directe, tableau avec repêchage,compétitions par équipe). L’élaboration et la gestion d’une feuille de match, derencontre, de résultats, de classement.L’observateur / conseiller : Quelques critères simples pour observer son partenaire(déplacement, coup utilisé et effet produit (conséquence de larotation sur la table et sur la raquette) espace défendu etattaqué, moment de frappe).Capacités Du pratiquant : Se créer une arme au service en jouant placé, accéléréet/ou avec effets simples. Créer un lien entre le service et le renvoi probable pourpréparer la balle suivante. Jouer latéralement (et aussi en profondeur au service) enexploitant le point faible adverse. En situation favorable, reconnaître les paramètres essentielsde la balle adverse (la direction, la hauteur, la vitesse, laprofondeur) pour mettre l’adversaire en difficulté en accélérantet/ou en plaçant la balle. Se placer rapidement pour frapper équilibré en différenciantle temps de déplacement du temps de frappe. Se replacer immédiatement après avoir été débordé afind’être de nouveau disponible pour la frappe suivante. Se rappeler les conseils donnés par son partenaire pour lesexploiter. Construire des schémas de jeu simples à partir du service,notamment avec effet.Liées aux autres rôles : L’arbitre / organisateur : Se répartir les rôles pour gérer un tournoi et reporter lesrésultats pour organiser la suite des rencontres. L’observateur / conseiller : Repérer un point fort et un point faible du camarade observéet de son adversaire. A partir des constats précédents, conseiller un partenairepour définir un projet de jeu simple.Attitudes Du pratiquant : Etre persévérant et motivé dans l'apprentissage de coupsspécifiques et dans l’exécution de régularités simples. Etre dans l'intention de rupture dès le service et sur chaqueballe favorable. Etre concentré pour rester lucide et choisir les stratégies lesplus pertinentes. Tenir compte des conseils donnés par son partenaire en lesconsidérant comme une aide et non comme une critique. Oser prendre des risques pour progresser même si celapeut entraîner la perte du point ou au contraire savoir attendreune balle favorable pour marquer le point.Liées aux autres rôles : L’arbitre / organisateur : Etre impartial et rigoureux dans l'arbitrage, gérer les pointslitigieux. Organiser le temps et l’espace pour que le groupefonctionne efficacement en situation d’apprentissage, de matchou de tournoi.L’observateur / conseiller Relever avec précision des informations sur tout le matchpour repérer l’évolution du rapport de force. Etre disponible (attentif et concentré) pour se mettre auservice de son partenaire.Liens avec le socle : Compétence 1: Transmettre d’une façon argumentée avec clarté, concision et précision les informations recueillies, les conseils donnés et les modalités d’organisation d’untournoi. Compétence 3: Exploiter les données fournies pour analyser son efficacité et adapter son projet tactique. Assurer les calculs et la progression des rencontres. Compétence 6: S'investiravec rigueur dans les différents rôles sociaux pour permettre l’organisation d’un tournoi et les progrès des camarades. Compétence 7: Connaissance de soi, son point fort, son point faible.Prendre des initiatives dans le groupe pour gérer collectivement IUFM l’organisation PLC2 2009/2010 d’un tournoi et D. les MECHINEAU séquences de conseils P. AUJAME dans une activité pourtant individuelle.4

2. CARACTERISTIQUE DES ELEVESNIVEAU 1INCERTITUDE QUAND AU RENVOI DE LA BALLEBUT DU JEU: Recherche du renvoi. -" J'essaye de ne pas rater la balle mais j'ai parfois un grand sentiment d'impuissance!."COMPORTEMENTS CARACTERISTIQUES: -" Je ne sais pas servir, le rebond est trop haut. Je fais beaucoup de fautes directes, et j'ai du mal à garder l'échange: jedonne des points à l'adversaire." -" J'ai du mal à apprécier les trajectoires, ainsi que la vitesse des balles qui arrivent." -" Je ne sais pas doser la force nécessaire au renvoi: je frappe trop fort ou pas assez" -" Je suis souvent surpris et je réagis au dernier moment: quand la balle rebondit dans mon camp, je pare au plus pressé parun simple renvoi de balles, la plupart du temps "en cloche"." -" Je joue de face, de façon statique, en n'utilisant qu'un seul coup, la plupart du temps en revers, c'est un "poussé-porté"avec retour très aléatoire. Je frappe devant moi, je tiens ma raquette comme une poêle, je ne bouge pas beaucoup."MOYENS A METTRE EN ŒUVRE POUR ENVISAGER DES TRANSFORMATIONS, ET ORIENTERL'APPRENTISSAGE A L'INTERIEUR DU NIVEAU.Prise d'informations: -" Je regarde la balle afin de suivre sa trajectoire, connaître son point d'impact sur mon côté de table, et savoir quel couppréparer."Connaissance: -" Je fais attention à la tenue de raquette, à l'orientation de la palette, à son inclinaison." -" Je connais l'existence des rotations, et je vais essayer de les utiliser." -" Je connais les règles essentielles pour pouvoir arbitrer." -" Je vais arbitrer, je vais observer."Niveau moteur: -" Je commence à utiliser les deux coups: CD/R et je me place en fonction." -" J'apprécie différentes trajectoires de balle." -" Je me déplace et oriente mon corps par rapport à la trajectoire de balle." -" Je dose l'énergie au moment de la frappe de balle."Niveau tactique: -" Je vais essayer de placer la balle à différents endroits de la table, et chercher les angles afin de mettre en jeu dessituations plus favorables." -" Je vais mettre en relation les prises d'informations et les projets de frappe"IUFM PLC2 2009/2010 D. MECHINEAU P. AUJAME 6

NIVEAU 2PERIODES D’ECHANGES CONTINUSBUT DU JEU: . -"Priorité à la défense de mon camp, je cherche à faire "repasser" la balle de l'autre côté du filet, sur la partie de tableadverse!."COMPORTEMENTS CARACTERISTIQUES: -"Je joue "avec" l'adversaire, j'assure mon renvoi sans prise de risque, je fais durer les échanges. La balle a une trajectoiremoins haute." -"J'attends la faute de l'autre, j'utilise la plupart du temps un seul coup pour renvoyer la balle; les points marqués sont laconséquence de la faute adverse." -" Je me déplace un tout petit peu sur les côtés." -".Je ne sais pas reprendre les balles qui tournent." -" Je réagis principalement après l'action de mon adversaire et je suis souvent en déséquilibre."MOYENS A METTRE EN ŒUVRE POUR ENVISAGER DES TRANSFORMATIONS, ET ORIENTERL'APPRENTISSAGE A L'INTERIEUR DU NIVEAU. -" J'utilise les deux coups CD/R après avoir observé la trajectoire de la balle, et j'oriente la raquette et la palette afin dediriger et placer ma balle." -" J'améliore le service et je m'exerce aux rotations.". -" Je me déplace et m'oriente." -" Je cherche à gêner mon adversaire, je connais les situations favorables, neutres et défavorables. J'analyse et je mets enrelation les résultats visés et ceux obtenus."NIVEAU 3LE DUEL COMMENCEBUT DU JEU: Rupture de l'échange. -"Mon jeu devient offensif, je ne cherche plus la continuité de l'échange, mais la rupture pour marquer le point!."COMPORTEMENTS CONSTATES: -" Je regarde l'adversaire." -" Je joue plus rapidement, je perçois des informations par rapport à la trajectoire de la balle." -" Je cherche à gêner l'adversaire en plaçant mes balles (jeu à l'opposé, dans les angles...), et en utilisant différentes sortesde "touchers de balle". -" Mon service n'est pas encore utilisé comme une arme d'attaque, c'est une simple mise en jeu.IUFM PLC2 2009/2010 D. MECHINEAU P. AUJAME 7

-" J'utilise les deux coups CD/R, je maîtrise mieux le lift, mais j'évalue mal les rotations adverses." -" Je me déplace sur la largeur et un peu en profondeur." - Les échanges durent plus longtemps, mais tentatives régulières de rupture et prise de risque. -"J'attaque sans réfléchir avecmon coup fort, en donnant peu de rotation."MOYENS A METTRE EN ŒUVRE POUR ENVISAGER DES TRANSFORMATIONS, ET ORIENTERL'APPRENTISSAGE A L'INTERIEUR DU NIVEAU.Prise d'informations: -".J'analyse les trajectoires de balle." -" J'observe les placements et replacements de l'adversaire, je prends des indices: orientation joueur/raquette..."Connaissance: -" Je connais les différents modes d'action sur la balle: pousser, porter, frotter, frapper...et je cherche à les utiliser." -" Mon impact sur la balle peut avoir lieu à différents stades du rebond."Niveau moteur: -" Je produis des trajectoires variées et intentionnelles -" J'utilise les diverses rotations: je frotte la balle, surtout en rotation AR -" Je me place et me déplace plus rapidement pour réaliser mes meilleurs coups." -" Je dirige la balle à ma guise sur l'espace latéral de la table."Niveau tactique: -" Mon service devient une arme d'attaque: (variation direction, placement, vitesse, trajectoire, rotation..)." -" Je varie mes rythmes de retour de balle et les trajectoires." -" J'évalue la pertinence des actions, (les miennes, celles d'un autre),en fonction de l'adversaire (points forts/points faibles)."NIVEAU 4UTILISER AU MIEUX SES POSSIBILITESBUT DU JEU: Rupture de l'échange. -" Je veux gagner le match, je commence à élaborer des stratégies pour utiliser mes coups forts."COMPORTEMENTS OBSERVES: -" Je cherche à m'affronter aux "meilleurs" ". -" J'utilise mon service pour gêner l'adversaire (variation, effets, placements...). Je sais frapper la balle en lui donnant unerotation". -" Je tiens l'échange avec des intentions tactiques, pour marquer en utilisant les points faibles adverses."ITEMS DE TRAVAIL A RETENIR:Prise d'informations: -" J'observe l'adversaire pour découvrir ses points faibles, ses points forts, afin de pouvoir les utiliser." -" J'anticipe sur l'action de l'adversaire." -" J'attaque sur le service adverse; je m'adapte aux effets; je suis des yeux les trajectoires de balle." -" Je construis le point, je connais des enchaînements d'action."Niveau moteur: -" J'améliore mon service en maîtrisant toutes sortes de combinaisons de rotation." -" J'augmente les vitesses de rotation et utilise les accélérations au moment de la frappe." -" Je me déplace rapidement."IUFM PLC2 2009/2010 D. MECHINEAU P. AUJAME 8

Niveau tactique: -" Je construis le point." -" Je réalise différentes stratégies pour déséquilibrer l'adversaire, en le déplaçant latéralement, en profondeur, à contre-pied,en accélérant.""NIVEAU 5LE STRATEGEBUT DU JEU: .Rupture de l'échange. -"J'élabore des stratégies pour gagner le match." -" Je veux diminuer le temps d'échanges en imposant mon jeu, soit en utilisant mes coups forts, soit en amenantl'adversaire à faire la faute."COMPORTEMENTS CONSTATES: -"Mon service est soigné par l'utilisation d'effets variés. Il gêne l'adversaire qui se trouve alors en position défensive. Ceservice me permet de prendre l'avantage pour marquer directement ou pour attaquer sur la relance de l'adversaire." -"Je prends des indices sur le comportement de l'adversaire: orientation coups, raquettes, appuis..." -" J'observe et j'interprète les effets donnés par l'adversaire par ma connaissance des sens et axes de rotation de la balle, etma connaissance des résultats des accélérations à la frappe." -" Je sélectionne les informations prises sur l'adversaire en fonction de mon projet de jeu." - Le rythme de jeu est accéléré: " Je joue très court ou je prends l'initiative en attaquant."ITEMS DE TRAVAIL A RETENIR -" Je construis mon jeu en élaborant des enchaînements d'action et en variant les effets pour gêner l'adaptation del'adversaire." -" J'anticipe, je me replace vite et constamment, je suis équilibré, dynamique, je joue avec tout mon corps." -" Je maîtrise les effets et les relances à effet, l'ensemble des rotations. J'utilise les combinaisons d'effets, de placements,d'accélérations et de trajectoires de balle. Mes balles sont très rapides." -" Je suis capable de "manager", de conseiller un joueur en fonction des caractéristiques du jeu de son adversaire. Je peuxdéfinir ou mettre en œuvre un projet tactique pour moi-même ou pour un autre." -" Je maîtrise mes émotions. Je me connais et je gère mon potentiel énergétique pour durerIUFM PLC2 2009/2010 D. MECHINEAU P. AUJAME 9

3. POUR COMMENCER LE CYCLEA OBSERVER PENDANT LA MONTANTE- Le service :N1 : mise en jeu aléatoireN2 : service régulier assuréN3 : variation et différenciation des services- Les frappes et trajectoiresN1 : trajectoires et frappes fortuites ( problème pour frapper la balle)N2 : frappes régulières mais essentiellement dans la zone centrale ou aléatoireN3 : frappes variés en jouant sur des paramètres simples- Les déplacements / replacementsN1 : Absence de déplacementsN2 : Déplacements courts et tardifsN3 : Déplacements rapides et anticipés (maintien de la posture de frappe)- Comportement tactique :N1 : Jeu sans intention ( jeu de renvoi, attente passive de la faute de l’adversaire)N2 : Jeu sur la continuité de l’échange ( efficacité épisodique)N3 : Jeu actif en essayant de placer l’adversaire en difficulté ou dans l’impossibilité de renvoyerdispositif (non figé) facilitant la pédagogie différenciée: MONTEE DESCENTE(+)

4. EXEMPLES DE SITUATIONS D'APPRENTISSAGE PAR NIVEAUNIVEAU 1SituationBut : se déplacer pour frapper, anticiper la trajectoireadverse.Description : notion de coopération par groupe deniveau ; deux joueurs A et B ; pour A, jouer placéalternativement CD / R, pour B renvoyer CDC.R : se déplacer rapidement avec les jambes, plutôtque d’allonger le bras.Variable :- si le niveau est faible jouer 2 fois de suite du même côtéavant de changer.- Jouer que en revers ou en CD- Variable de la SNIVEAU 2Situation n°1But : réaliser une service réglementaire et variéDescription : deux joueurs A et B par table, A auservice, B neutre ( arrête les balles ou renvoie )Thème de travail : service placé long - court pouraméliorer la précision du serviceCritères de réalisation : doser la frappe lors del’impact et jouer sur l’orientation et l’inclinaison dela raquette / varier le lieu du rebond au serviceC.R : atteindre les différentes zones ( largeur /longueur)Situation n°2But : se déplacer pour frapper, anticiper latrajectoire adverse.Description : notion de coopération par groupe deniveau ; deux joueurs A et B ; pour A, jouer placéalternativement CD / R, pour B renvoyer CD / jouéplacé au départ puis match à la 5 ème balle en 15points. Frappe uniquement en CDC.R : se déplacer rapidement avec les jambes,plutôt que d’allonger le bras.Dispositif :- Tenue de la raquette : entre pouce et index- Service réglementaire : lancer vertical, balleprésentée main à plat, en arrière de la table.Dispositif :Variables :- Diminuer ou agrandir la la taille des zones- Jongler avec la balle avant de servir / Augmenter l’espace dejeu (au sol)- Placer des zones en largeurDispositif :- Tenue de la raquette : entre pouce et index- Service réglementaire : lancer vertical, balle présentéemain à plat, en arrière de la table.Variable : si le niveau est faible jouer 2 fois de suite dumême côté avant de changer.IUFM PLC2 2009/2010 D. MECHINEAU P. AUJAME 11

NIVEAU 3Situation n°1But : gagner le matchObjectif :Intégration des contraintes réglementaires du service.Exploitation d’un déséquilibre, gestion/sécurité etpuissance/précision.Construction de schémas tactiques simples à partir du service.Description : Match en 11 points, mais le receveur duservice est décalé à l’extérieur du prolongement latéral dela table. Le serveur a deux frappes pour marquer le point,sinon l’échange continue mais il marque aucun point.Critères de réalisation :Doser la frappe lors de l’impact et jouer sur l’orientation etl’inclinaison de la raquette.Prendre des informations sur le placement de l’adversaire.Identifier la situation favorable.Variables :V1 : départ du relanceur de l’autre côté.V2 : Nombre de frappes autorisées au serveur pourmarquer.Dispositif :Situation N°2But : faire perdre son adversaire le plus rapidementpossibleObjectif :Exploitation d’un déséquilibre, gestion/sécurité etpuissance/précision.Construction de schémas tactiques simples à partir du service.Description : match en 1C1et groupe de 3 ( 2 joueurs et 1arbitre), un des 2 joueurs a 11 points et le but de sonadversaire est de lui faire perdre tous ses points le plusrapidement possible.1Chrono par groupe / Service pour celui qui n’a pas les 11points.Critères de réalisation :Varier les trajectoires pour placer l’adversaire loin de la ballePlacer l’adversaire en difficulté dès le service.Identifier la situation favorable.Stuation N°3But : gagner le match ou le tournoiObjectif :Création et adaptation de trajectoires variées.Amélioration du déplacement/ placement spécifique àl’activité.Description :2 équipes de 2 joueurs mais les matchs sont en 1C1et c’est la première équipe à 4 victoires.Set de 11 points avec service alterné à chaque point : interdictionde jouer 3 fois de suite dans la même zone.C.R :Se déplacer rapidement et anticiper la trajectoire adverse.Mettre en relation son projet de frappe et ses prises d’infos.Dispositif :Variables :- les deux ont le bonus de 11 points- diminuer ou augmenter le capital de points(handicap)- Bonus x 2 : point gagnant au service ou dansl’échangeDispositif :Variable :- Jeu en 4 zones / Modifier le nombre d’envois danschaque zone- Jeu libre après la quatrième frappe- Jeu uniquement en revers ou coup droit.- Jeu en coopération ( lancer la balle et l’envoyer)IUFM PLC2 2009/2010 D. MECHINEAU P. AUJAME 12

NIVEAU 4Situation N°1But : gagner le match contre son adversaireObjectif :Variation des trajectoires en direction et en longueur.Utiliser des trajectoires différentes pour mettre l’adversaire en difficultéDescription :Situation d’opposition : match en 1C1 en 21 points. Les joueurs ne peuvent jouer sur l’ensemble de la demi-table adverse, en effet deszones sont dessinées et elles sont interdites. Le joueur qui fait rebondir la balle dans la zone perd l’échange et donne un point à sonadversaire.Variables :- augmenter ou diminuer la zone.- placer les zones dans la largeur de la tablePermettre au plus faible un ou deux rebonds dans la zoneSituation n°2But : gagner le match .Objectif :Utiliser les espaces vulnérables de la cible adverseafin de le mettre en difficulté.Description :Les élèves sont répartis sur l’ensemble des tablesen binôme. Situation d’opposition : le but est deprovoquer le plus rapidement possible 10 fautes àson adversaire. Les matchs commencent en mêmetemps et la première table qui arrive à 10 fautescrie STOP et arrêtent les autres matchs. Une autrepériode recommence ensuite mais les joueursdoivent changer d’adversaire.Dispositif :Variable :- Placer un handicap à un des joueurs- Augmenter ou diminuer le nombre de fautesIUFM PLC2 2009/2010 D. MECHINEAU P. AUJAME 13

NIVEAU 5J'utilise toutes mes armes pour battre l'adversaire :IUFM PLC2 2009/2010 D. MECHINEAU P. AUJAME 14

FEUILLE DE POULE123451 2 3 4 5TOTALIUFM PLC2 2009/2010 D. MECHINEAU P. AUJAME 15

Règlement des défis- On doit défier un joueur mieux classé que soi.- On ne peut pas refuser un défi.(mais on peut faire des matchs amicaux si on ne veut pas défier)- Quand j'ai été défié deux fois, je suis prioritaire pour défier à mon tour.- Un match se déroule sur un 11points en prenant en compte le classement comme avancede points (bonus) exemple le joueur 8 defie le joueur 3, il a alors 5 points d’avance .- Les joueurs servent tour à tour et les points sont comptabilisés en tie-break- Chaque joueur garde son classement pendant toute la séance. On ne peut pas défier plus detrois fois le même adversaire dans le cycle. Deux autres matchs doivent séparer ces deux défis.- Tout défi doit être arbitré (sinon, annulation des résultats).- C'est le défieur qui recrute un arbitre. Après avoir arbitré, un élève est prioritaire pour jouer.IUFM PLC2 2009/2010 D. MECHINEAU P. AUJAME 17

Fiche des DéfisNom : Prénom :Classe :Classement :Mes adversaires Date Mon Classt Son ClasstBONUSPOINTVict : VDef : DScoreExemple : VIDALIE .P 31-3 12 8 4 P V 11/8IUFM PLC2 2009/2010 D. MECHINEAU P. AUJAME 19

Laëtitia GuichardCollège Paul EluardMontereau Fault Yonne, 77MATCH DEFIActivité tennis de table, avec une classe de 5 ème .Matériel utilisé : un ordinateur portable. L’ordinateur est posé sur une table dans un coin de la salle. Les élèvesl’utilisent par deux.Situation :ObjectifsOrganisationButConsignesVariablesMatchs défis7 tables, 24 élèvesGagner des matchs de tennis detable, en défiant ses camaradesDéfier un joueur classé aumaximum à 5 places au dessus desoi.La partie se déroule en 11 points, lepremier joueur arrivé à 11 à gagné.Définir un nombre de places au delàduquel je ne peux pas défier mesadversaires.Modifier le programme del’ordinateur pour augmenter oudiminuer les points obtenus enfonction d’une victoire ou d’unedéfaite.Attribuer un nombre de pointsdifférents aux élèves en fonctiond’une évaluation préalable.Exemple, utilisation du logiciel deCyrille Soccard :ATP excelLes élèves ont un capital point de 30au départ.Ils peuvent défier maximum 5personnes au dessus de leurclassement, mais ne peuvent défierde joueurs en dessous de leurclassement. Un joueur doit accepterun défi.Déroulement de la séance :Les élèves viennent par deux entrer leur résultat dans l’ordinateur, le vainqueur et le perdant.Le vainqueur rentre les résultats (dans ce logiciel, le vainqueur est sélectionné en premier, « gagne contre… »),le perdant s’assure du bon déroulement de la manipulation.Une fois les deux noms choisit, les élèves cliquent sur les deux boutons « actualiser » et le bouton « classer ».L’effet de leur manipulation se voit de suite sur l’écran de l’ordinateur.Dans cet exemple, Serap a défié Jérémie et a gagné son match.L’enseignant s’assure de sauvegarder la base de temps en temps, en cas de bug !. Il est également possible desauvegarder les résultats d’une séance à l’autre à l’aide des archives.Pour ma part, chaque élève a également une feuille de match individuelle à remplir, ce qui me permet de vérifierque les mêmes élèves ne se rencontrent pas toujours. Vu que le classement évolue vite, ils ne doivent jamaisrencontrer le même joueur dans une même séance.IUFM PLC2 2009/2010 D. MECHINEAU P. AUJAME 20

FICHE D’EVALUATION TENNIS DE TABLE : collegeTRAJECTOIRES / 4 PLACEMENT / 2 INTENTION / 3 SERVICE /3 PERF/ 4 CONNAISSANCES / 2 INVESTISSEMENT / 2Variation destrajectoiresTarjectoirespertinentesProfil / Miseà distanceCD / RUtiliser les esapceslibresServiceréglementaireTrajectoiresvariéesIntentiontactiqueTenue de laFicheSavoirarbitrerIUFM PLC2 2009/2010 D. MECHINEAU P. AUJAME 21

REFERENTIEL BAC 2008TENNIS DE TABLE EN SIMPLECOMPETENCES ATTENDUESProposer, mener à leur terme ou adapter en cours dematch des projets tactiques pour obtenir le gain derencontres face à des adversaires identifiés et de niveauproche :NIVEAU 1En utilisant le placement (variations de la longueur et dela direction) et la vitesse pour faire évoluer le rapport deforce en sa faveur ;NIVEAU 2En jouant sur des rotations associées à des placements deballe et des accélérations (vitesse) pour faire évoluer lerapport de force en sa faveur.PRINCIPES D’ELABORATION DE L’EPREUVELes candidats sont regroupés en poules mixtes ou non de 3 à 5 joueurs de niveau homogène. Dans chaque poule, le candidat dispute au moins 2 rencontres contre 2 adversaires. Unerencontre se joue en 2 sets gagnants de 11 points.Gestion du rapport de Force : A l’issue du premier set le candidat analyse la séquence qui vient de se dérouler et propose une stratégie pour la séquence suivante.Mises en œuvre tactiques et indicateurs techniques : Les évaluateurs apprécieront la puissance des frappes, les vitesses de trajectoires ainsi que la vitesse des déplacements auregard de ce qu’il est légitime d’attendre des filles d’une part et des garçons d’autre part (ex : la vitesse moyenne d’un smash de fille est moins importante que la vitesse moyenned’un smash de garçon).Gain des rencontres : A l’issue de l’épreuve les candidats sont classés par genre (filles et garçons), en fonction de leur appartenance à une poule et, éventuellement, des différencesde scores. Des rencontres inter poules (par exemple entre le dernier de la poule A et le premier de la poule B) peuvent être envisagées pour affiner ce classement qui sert de critèrepour cette portion de note. L’attribution des points est corrélée avec les autres indicateurs, en particulier techniques et tactiques.POINTS AAFFECTERELEMENTS A EVALUERNIVEAU 1 NON ATTEINTDe 0 à 904/20 Gestion du rapport de force 0 point - - - - - - - - - - -- - - - - - - - - -2 pointsL’analyse est générique et peu lucide. Lecandidat ne parvient pas à mettre en œuvrecequ’il propose et continue de subir le rapportdeforce sans tentative cohérente pour lemodifier.09/20 Mises en œuvre tactiquesetIndicateurs techniques0 point - - - - - - -- - - - - - - - - - - - - 4 pointsLe candidat marque sur une ballefavorable non provoquée ou sur fautedirecte adverse.Le service est une mise en jeu. Il n’est pasun premier coup d’attaque.Les services sont, au mieux, variés endirection.Les échanges se jouent à plat (sans rotationdeballe).Les déplacements sont tardifs et parfoisinexistants.La fréquence de l’échange est peu élevée, lesfautes directes sont nombreuses.DEGRE D’ACQUISITION DU NIVEAU 1De 10 à 152 points - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 3 pointsL’analyse correspond à la réalité observée pendant laséquence qui précède.Le candidat propose des procédés standards qu’il réussitsouvent à mettre en œuvre.4,5 points - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 7 pointsLe candidat marque, le plus souvent, sur une ballefavorable provoquée par un échange organisé.Le projet tactique s’élabore à partir du service.Au service, la rotation de balle est recherchée.Dans les échanges, on observe un début de rotation d’unseul type.Lorsque le candidat a le temps, la mise à distance estefficace en revers et en coup droit. Les déplacementslatéraux sont équilibrés.La fréquence de l’échange augmente (smash efficace ouballe prise tôt après le rebond).DEGRE D’ACQUISITION DU NIVEAU 2De 16 à 203 points - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 4 pointsL’analyse est opérationnelle et réaliste.Le candidat propose et met en œuvre des schémas variés, témoinsd’un compromis judicieux entre les faiblesses adverses et ses propresressources.7,5 points - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -- - - - - - - - 9 pointsLe candidat peut lutter contre la prise d’initiative adverse, voirerenverser le rapport de force.Le service prépare la 3 ème balle.Les services sont majoritairement à rotation (le candidat frotte laballe en coupé, lifté et effets latéraux).Différentes rotations sont suffisamment maîtrisées pour prendrel’initiative ou neutraliser les effets adverses (lifter sur un coupé,couper sur un coupé).Les appuis sont dynamiques et les déplacements latéraux et enprofondeur sont précoces et rapides.L’échange est caractérisé par des variations marquées du rythme.IUFM PLC2 2009/2010 D. MECHINEAU P. AUJAME 23

07/20 Gain des rencontres Il appartient aux co-évaluateurs d’apprécier le niveau général du groupe pour attribuer ou pas l’ensemble des points pour cet élément à évaluer.0 point - - - -- - - - - - - - - - - - - - - - - 3 pointsLe candidat joue le plus souvent de manièreréactive, au coup par coup.3,5 points - - - - - - - - - - - - - - - - - - -- - - - - - - - -5 pointsLe candidat s’appuie sur des principes tactiquesélémentaires dont la pertinence d’adaptation le situe danscette fourchette.5,5 points - - - - - - - - - - - - - - - - -- - - - - - - - - - - - - - - - - 7 pointsLe projet tactique est systématique et adapté, il s’exprime dans uncontexte où la recherche d’effet est permanente.IUFM PLC2 2009/2010 D. MECHINEAU P. AUJAME 24

CAP BEP: TENNIS DE TABLE 2009COMPETENCES ATTENDUESNiveau 1 : se préparer et rechercher le contrôle duplacement des balles tout en utilisant des actions de frappepour gagner ses matches .Intervenir sur le rapport de forcepar des placements de balles variés et des accélérationssur des balles favorablesPRINCIPES D’ELABORATION DE L’EPREUVE Les candidats sont regroupés en poules mixtes ou non , de niveau homogène . Une rencontre se joue en deux sets gagnants de 11 points avec 2 points d’écart. Lechangement de service sera effectué tous les 2 points sauf en cas d’égalité à 10 où ilsera alterné . Chaque joueur arbitrera au moins une rencontreNiveau 2 : Proposer et mener à leur terme ou adapter encours de match des projets tactiques pour obtenir le gain derencontres face à des adversaires identifiés et de niveauproche . Utiliser le placement ( variation de la longueur etde la direction ) et la vitesse pour faire évoluer le rapport deforce en sa faveur. Les frappes puissantes sont efficaces ensituation très favorablePoints àaffecter Eléments à évaluerNiveau « 1 » en coursd’acquisitionDEGRE D’ACQUISITIONDU NIVEAU 1DEGRE D’ACQUISITIONdu niveau 28 PtsELABORATION DE L’ECHANGE(rapport à l’espace et au temps )PLACEMENTDEPLACEMENTREPLACEMENTLe rebond de la balle sur laraquette est subi. La balle estjouée en piston . Les rebondssont hauts et centrauxLe joueur est collé à la table .Iljoue la balle dans son espaceprocheLa raquette oriente le jeu dansles espaces droit et gauche dela table. Les échanges sontrelativement hauts et sortent ducouloir central En situationfavorable non provoquée , unchangement de rythme peutrompre l’échangePar des attitudes compensatoiresou des fentes latérales le joueurse met à distance pour jouer enposition favorable .Les échanges sont rasants.Ils se dirigent prés deslignes latérales de la table.Pour se procurer une ballefavorable des trajectoiressont produites enprofondeur ; une frappepuissante peut alors romprel’échange.Des déplacementsapparaissent pour jouer enposition favorable demanière efficace.A l’issue de l’épreuve , les candidats sont classés par genre (filles et garçons) en fonction deleur niveau de jeu , de leur appartenance à une poule , leur classement dans la poule etéventuellement les différences de scoresIUFM PLC2 2009/2010 D. MECHINEAU P. AUJAME 25

8 Pts GAIN DES RENCONTRES Jeu en continuité . Le point estmarqué par une faute adversenon provoquée : 0 à 4 points4 Pts RÔLES SOCIAUX(joueur – arbitre)Jeu en continuité . La rupturepar un changement de rythme(accélération) est amenée demanière fortuite : 4 à 6 pointsActivité égocentrique Conserve un rôle et sesfonctions de manièreintermittente lors de la prise encharge d’une rencontreLa construction de la ruptureestrecherchéevolontairement(placement , vitesse et force)6 à 8 pointsReste concentré pendanttoute la rencontre.IUFM PLC2 2009/2010 D. MECHINEAU P. AUJAME 26

EVALUATION TENNIS DE TABLETerminale (Exemple du lycee A.CHERIOUX)NOM………………………Prénom…………………….Classe………Maitrise d’exécution / 10 pts.RENVOI0 / 2,5ENVOI /RENVOI0.5 / 2,5RUPTURE1.5 / 2,5RUPTUREMAITRISEE2,5 / 2,5SERVICESHaut et/ousans danger.Presquetoujoursidentiques.Volonté devariation avecquelqueseffets.Grossevariété etavec desd’effets.PLACEMENTDESBALLESBeaucoup defautes. Renvoicomme il peut.Fond de tableadverseessentiellement.Latéraux et variés.Production dequelque effets.Latéraux et enprofondeur. Utilisetous les coups.FREQUENCE DESECHANGESLent.Lent et uniforme ou rapide avecbeaucoup de fautes directes.Quelques accélérationsvolontaires.Construction du point surplusieurs échanges.Accélérations/anticipations.DEPLACEMENTSPosition statique sansaucune préparation.Position quasi-statique.Déplacements lents ettardifs.Déplacements pourdéfendre. Surtout enpas chassés,latéralement.Déplacements latérauxet en profondeur pourattaquer et défendre.Note de maitrise = ……+……+……+……=…….. / 10.Performance / 7 pts .(entourer la note)En fonction des résultats en montantes/descendantes, détermination de poules de niveaux.Matchs en deux sets gagnants avec 2 pts d’écart.Sets en 11 pts.VainqueurPoule 1 Poule 2 Poule 3 Poule 4 Poule 57 6 5 4 3Deuxième 6.5 5.5 4.5 3.5 2.5Troisième 6.5 5.5 4.5 3.5 2.5Quatrième 6 5 4 3 2Analye des rencontres / 3 pts. (cf Fiche d’analyse annexe)Après chaque set, déterminer en quelques mots les points forts et/ou faibles poursoi et son adversaire.Ainsi que les stratégies utilisées.Utiliser si possible la terminologie liée au tennis de table.NOTE FINALENOTEMAITRISE PERFORMANCE ANALYSE TOTALIUFM PLC2 2009/2010 D. MECHINEAU P. AUJAME 27

FICHE D’ANALYSEMatchN° 1V ou DScore :…../…..MatchN° 2V OU DScore :…../…..MatchN° 3V ou DScore :…../…..BILANGENERALMON ADVERSAIREMOI...................................................... ......................................................1er set ...................................................... ............................................................................................................ ............................................................................................................ ............................................................................................................ ......................................................2eme set ...................................................... ............................................................................................................ ............................................................................................................ ............................................................................................................ ......................................................Rencontre ...................................................... ............................................................................................................ ............................................................................................................ ............................................................................................................ ......................................................1er set ...................................................... ............................................................................................................ ............................................................................................................ ............................................................................................................ ......................................................2eme set ...................................................... ............................................................................................................ ............................................................................................................ ............................................................................................................ ......................................................Rencontre ...................................................... ............................................................................................................ ............................................................................................................ ............................................................................................................ ......................................................1er set ...................................................... ............................................................................................................ ............................................................................................................ ............................................................................................................ ......................................................2eme set ...................................................... ............................................................................................................ ............................................................................................................ ............................................................................................................ ......................................................Rencontre ...................................................... ............................................................................................................ ............................................................................................................ ........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................IUFM PLC2 2009/2010 D. MECHINEAU P. AUJAME 28

REFERENTIEL ELEVE TENNIS DE TABLENIVEAU SERVICE ACTION SUR LA BALLE ORGANISATION DU JEU INVESTISSEMENT DANS LE DUEL INTENTIONAMENAGE - Je "pousse" la balle Trajectoire en cloche : Réussir à - Ne va pas chercher- Je fais rebondir une en revers - Balle courte rattrapper la balle les balles : statique ImmobilitéNIVEAU de fois sur mon côté de - Je "porte" la balle en - Balle haute et à la renvoyer Renvoi aléatoire - Joue devant lui, colléDEPART - Je frappe la balle CD : ( poêle à frire ) - Balle molle - Geste réactif au hasard à la table Sansau-dessus de la table Alignement : Œil, - Manque la balle - Très peu d'échanges- Trajectoire haute raquette, balle - N'atteind pas la cible - Balle haute et courteREGLEMENTAIRE - J'utilise un seul coup Trajectoire allongée Zone privilégiée - Joue en déséquilibre- J'utilise le même coup CD ou REVERS mi - haute Attend que l'autre - Ne se replace pas MobileCD ou REVERS - Je"porte - pousse" ( La balle avance ) fasse la faute - Se décolle de la table Mais souvent en retard Remettre- Je frappe la balle la balle vers le fond de - Fait l'essui glace en la balleNIVEAU 1 dans la même direction la table - Je renvoie long trajet - Echange régulier et Ne pas faireavec une trajectoire - Je varie la trajectoire toujours au centre lent la fautehaute et courteen jouant sur les deuxparamètres: longueurou directionREGLEMENTAIRE - J'utilise les 2 coups : Trajectoire tendue Zone privilégiée - Joue équilibréLONG CD et REVERS (La balle est accélérée) Pousse l'adversaire - Se replace au centre Mobileen les associant aux à la faute - S'écarte de la balle Souvent bien placé Faire faire- J'utilise CD/ REVERS demi - espace D / G en CD la fauteNIVEAU 2 - Je frappe la balle en - Je varie la trajectoire - Je varie - Echange plus longatteignant un demi - en jouant sur les deux la direction du renvoi avec accélérationespace adverse paramètres:sur CD ou REVERS longueur / direction- J'accélère quelque vitessefois la balle - La balle peut être :pousséeoufrappéeIUFM PLC2 2009/2010 D. MECHINEAU P. AUJAME 29

REGLEMENTAIRE - Je varie la trajectoire Trajectoire plongeante Zone privilégiée - Joue équilibréRASANT en jouant sur deux Construit l'échange - Se déplace et separamètres: replace en fonction du Très mobile Cherche à- J'alterne un service longueur direction - Je joue dans les jeu de l'adversaire pour gagnertendu et rapide avec vitesse les espaces libres attaquer ou défendre Jeu varié avec intention le pointNIVEAU 3 un service court effet top spin et - Je varie le renvoi en - S'organise et joue dans les rotations de- Je fais un service coupé direction - longueur, en utilisant son point balleavec effet coupé - La balle peut être : vitesse ou effet pour fortpoussée, frappéedéstabiliser l'adversaireou frottéeet ainsi trouver le coupgagnantREGLEMENTAIRE - Je varie la trajectoire Trajectoire variée Zone privilégiée - Joue équilibréAVEC EFFET en jouant sur les trois Domine l'échange - Se déplace et separamètres: en utilisant les effets replace en fonction du Très mobile Cherche àNIVEAU 4 - J'alterne en fonction longueur-direction et - Je joue en fonction jeu de l'adversaire pour gagnerdu jeu, un service : vitesse en variant la hauteur et de l'adversaire : attaquer ou défendre - Echange puissant et le pointtendu rapide effet top spin et le rythme balle frappée - S'organise et joue rapide etcoupé coupé balle placée en utilisant son point - Chacun recherche varie touteà rotation latérale - J'utilise : poussette - J'attaque dans les fort la situation la plus la stratégieà rotation "hélice" coupé, top spin, smash, espaces libres favorableamortie, bloc….NIVEAU 1 NIVEAU 2 NIVEAU 3 NIVEAU 46ème00 à 09 10 à 15 16 à 205ème00 à 06 07 à 12 13 à 16 17 à 204ème00 à 03 04 à 09 10 à 14 15 à 203ème00 à 06 07 à 12 13 à 20IUFM PLC2 2009/2010 D. MECHINEAU P. AUJAME 30

FICHE D'OBSERVATIONNOM :PRENOM :CLASSE :OBSERVATEURRégulier / Sur faute de l'adversairePlacéJe marquele pointVite frappéAvec effetIUFM PLC2 2007/2008 31