brochure de licence 2013-2014 - Université Paris 8

DÉPARTEMENT DE LITTÉRATURE FRANÇAISEDÉPARTEMENT DE LITTÉRATURE GÉNÉRALE ETCOMPARÉEAnnée universitaire 2013 – 2014Responsables du DépartementFrançois NOUDELMANN & Mireille SÉGUYResponsables de la LicenceArnaud LAIMÉ & Christopher LUCKENResponsables par niveauxL1 Patrick BRASARTL2 Arnaud LAIMÉL3 Christopher LUCKENJury de la LicenceChristopher LUCKEN (Président)Arnaud LAIMÉPatrick BRASARTCommission des équivalencesZineb ALI-BENALIBruno CLÉMENTMichel COSTANTINIMartin MEGEVANDMireille SÉGUYIsabelle TOURNIERSecrétariat de LicenceMalika BOUDEHANEBât. B Bureau 343Tél. / Fax : 01 49 40 68 11Courriel : Licence.litt@univ-paris8.frAdresses internetPour consulter le site du Département de Littérature françaisehttp://www2.univ-paris8.fr/litteraturefrancaiseou http://www.univ-paris8.fr puis : Formations > Diplômes > Licences > Licence > Lettres- 1 -

Première partie*PRÉSENTATION DE LA FORMATION(année universitaire 2013-2014)- 2 -

PRÉAMBULESPRÉAMBULE 1 / DIX BONNES RAISONS D’ÉTUDIER LA LITTÉRATUREÀ PARIS 81. Un corps professoral de premier plan, reconnu sur le plan national et international pour son soucipermanent d’innovation théorique et critique. Les Départements de littérature française et de littératurecomparée ont établi des conventions et des échanges avec des établissements prestigieux en Europe,aux États-Unis, et dans le monde entier.2. Des cours en petits groupes : les Départements de littérature française et de littérature comparéerefusent les cours en amphithéâtre et privilégient les cours en groupes de taille raisonnable, ce quipermet un travail véritablement interactif.3. Des enseignants proches des étudiants : les enseignants tiennent des permanences hebdomadaires oùils reçoivent les étudiants. Chaque enseignant est plus particulièrement responsable d’un petit grouped’étudiants pour les guider dans leurs études.4. Des parcours souples : pas de parcours hebdomadaire obligé, qu’il faudrait suivre de façon rigide. Àl’intérieur d’un cadre semestriel qui constitue l’armature de la formation, les étudiants sont invités àconstruire leur calendrier hebdomadaire suivant leurs possibilités horaires et leurs curiositésintellectuelles.5. Des horaires compatibles avec une activité professionnelle. Cette souplesse prend en compte lescontraintes horaires des étudiants qui travaillent et les possibilités de choix sont nombreuses, du lundiau samedi, de 9h à 21h.6. Une pédagogie de l’encouragement, dont les enseignants du Département ont fait le choix pour aideret accompagner un parcours nécessairement progressif.7. Des possibilités de réorientation : l’Université Paris 8 offre de multiples opportunités de réorientation(dans les arts plastiques, le cinéma, la communication, notamment). Les Départements de littératurepermettent à l’étudiant de construire un projet personnel avec ces Départements ou de se réorientervers l’un d’entre eux à la fin du 1 er semestre.8. Des enseignements originaux : les Départements de littérature française et de littérature comparéeproposent chaque semestre des cours originaux associant, entre autres, l’approche littéraire et celle desarts de l’image, de la philosophie, de la psychanalyse. Des Mineures innovantes sont par ailleursproposées depuis la rentrée 2009.9. Une place pour la création littéraire : le corps professoral ayant l’originalité de compter en son seinun grand nombre d’écrivains, poètes, dramaturges et romanciers (pour les découvrir, consultez le sitedu Département), des « Ateliers d’écriture » animés par ceux-ci sont proposés chaque année et fontpartie intégrante, pour ceux qui le souhaitent, du parcours de validation de la Licence.10. Des débouchés diversifiés : à côté des débouchés traditionnels des études littéraires (concours deProfesseur des Écoles, préparation au CAPES organisée conjointement avec l’Université Paris 13), leDépartement s’est également ouvert, en collaboration avec le Département d’histoire, à une formationau concours de Professeur de Lycée Professionnel. Les étudiants peuvent aussi s’orienter vers desMasters professionnels (documentation ou édition, par exemple). Les Départements de Littératurefrançaise et comparée comptent également des équipes de recherche de très haut niveau, qui accueillent,après le Master, de nombreux doctorants.- 3 -

PRÉAMBULE 2 / LES DÉPARTEMENTS DE LITTÉRATURE À PARIS 8Le Département de Littérature françaiseLe Département de Littérature française fait partie des Départements fondateurs de l’UniversitéParis 8. Sa pratique pédagogique et son activité de recherche reposent sur l’analyse littéraire des œuvres.Ouvert depuis son origine à des approches théoriques modernes du fait littéraire, le Département a jouéen France un rôle important dans l’articulation des études littéraires avec la linguistique, la poétique, lasémiologie, la psychanalyse et la sociologie.L’éventail des œuvres étudiées s’étend de l’Antiquité au XXI e siècle, et l’organisation des cours et destravaux répond à une triple exigence : approcher les textes par des méthodes d’analyse diversifiées,soumettre ces méthodes à une réflexion critique, reconnaître la capacité propre de la littérature àexplorer de nouvelles zones d’expérience ou à déplacer notre rapport à la connaissance.Dans cette perspective, le Département de Littérature française s’est toujours efforcé de développerune interdisciplinarité ouverte avec les Sciences Humaines, soit par des enseignements propres auDépartement (poétique, esthétique, sémiotique, sociocritique, génétique, histoire et philosophie dutexte), soit par des associations avec des enseignements offerts dans d’autres Départements. Cetteouverture a permis de nouer des liens avec les littératures étrangères, la littérature générale et comparée,la philosophie, les arts, entre autres, et d’expérimenter des pratiques linguistiques et littérairesinnovantes, orientées non seulement vers l’analyse mais aussi vers la création, notamment par le biais dela pratique de l’écriture créative.Le Département de Littérature générale et comparéeLa littérature générale et comparée est une discipline qui cherche à penser la littérature comme unespace fait de frontières, d’échanges et de rapports de forces. Elle se nourrit de la pluralité des languespour mieux cerner la part de l’autre au cœur du processus de lecture et pour mettre en valeurl’importance de la traduction dans la circulation des textes entre différentes aires culturelles.Mue par une volonté de décentrement, elle s’emploie à sortir de l’eurocentrisme qui a longtempsmarqué les études littéraires pour penser la littérature mondiale.Pour rendre compte de la complexité des œuvres, elle s’enquiert de leur articulation avec d’autresarts, entre esthétique, cinéma, photographie et arts plastiques, et essaye aussi de tirer le meilleur partid’un dialogue avec les Sciences Humaines, de l’histoire à la philosophie, de la sociologie aux sciencespolitiques.Le Département de littérature comparée de Paris 8 a d’abord été dirigé par Claude Mouchard,spécialiste des rapports entre littérature, histoire et témoignage au XIX e et XX e siècle. Sous l’impulsion deTiphaine Samoyault, il a ensuite multiplié ses axes de recherche en enquêtant sur les notionsd’intertextualité et de réécritures, sur les théories et les pratiques de la traduction, ou encore sur lesrapports entre la littérature et le politique.Aujourd’hui dirigé par Lionel Ruffel, le département est engagé dans une réflexion active sur lecontemporain. Ses enseignants partent du principe que l’université doit non seulement s’attacher à latransmission de la mémoire des œuvres, mais aussi constituer un lieu de réception privilégié de lalittérature contemporaine dans son lien avec toutes les pratiques artistiques. C’est dans cet esprit quel’équipe du département s’implique dans le lancement d’une nouvelle formation, le master de créationlittéraire, destinée à former des écrivains à l’écriture littéraire et à faire de l’université un lieu de créationà part entière.- 4 -

L’Université de Montréal a adopté, au printemps 2005, un nouveau règlement disciplinaire sur leplagiat ou la fraude concernant les étudiants. On y explique dans ce document ce qui est considérécomme plagiat, notamment :– L’utilisation totale ou partielle, littéraire ou déguisée, d’un texte d’autrui en le faisant passer poursien ou sans indication de référence [...] ;– La falsification d’un document ou de toutes données […] ;– La présentation, à des fins d’évaluations différentes, sans autorisation, d’un même travail, travaildirigé, mémoire ou thèse, intégralement ou partiellement, dans différents cours [...].Théoriquement le plagiat est un délit pouvant être poursuivi par les tribunaux de l’ordre judiciaire,qui est de plus en plus sanctionné par les instances disciplinaires. L’Université peut donc sanctionnerles comportements de plagiat car ceux-ci sont assimilables à une fraude. Un conseilpédagogique, interne au département de littérature, est chargé, entre autres depuis l’annéedernière d’examiner les cas de plagiat. Il décide des éventuels sanctions, ou bien encore detransmettre les cas au Conseil de discipline de l’Université.- 7 -

Le « LMD »II. LE « LMD » ET LA LICENCE : PRINCIPES DE BASE& DÉFINITIONSIl s’agit d’un sigle résumant le parcours Licence (Bac +3) > Master (Bac + 5) > Doctorat (Bac +8).La Licence recouvre trois années-niveaux, L1, L2 et L3. C’est aussi la première phase d’un cursus quevous pouvez prolonger par le Master (M, au minimum 2 ans : M1 et M2) et par le Doctorat (D, auminimum 3 ans). Souvenez-vous que l’accès conditionnel au Master n’est plus autorisé dans lesystème LMD : vous devrez terminer votre Licence complète pour être autorisé à vous inscrire enMaster.« Majeure » et « Mineure »La Licence est conçue comme un parcours associant– une Majeure (ou formation de base),– et une Mineure que vous choisissez librement* soit parmi les Mineures proposées par les Départements de Littérature française et de Littératuregénérale et comparée (voir p. 13 sqq.),* soit parmi les Mineures proposées par les autres formations de Licence de l’Université(consulter le Guide des Mineures édité par le SCUIO, Service Commun Universitaire d’Informationet d’Orientation, au Bureau A 347 ou encore le livret d’orientation disponible sur le site dudépartement :http://www2.univparis8.fr/litteraturefrancaise/images/stories/GEN__Orientation_des_etudiants_2.pdf).Réfléchissez à l’intérêt professionnel de l’association Majeure – Mineure. Le choix de la Mineure est décisifpour l’évolution de votre parcours d’études et pour les débouchés du secteur où vous souhaitez exercerune profession.Notez bien que le département de COM/FLE (français langue étrangère) propose desmineures (comme la demi-mineure Pratiques de la communication) et des enseignements àdestination de tous, fort utiles en cas de besoin en orthographe, grammaire, syntaxe, culturegénérale.NOUS LES RECOMMANDONS VIVEMENT À TOUS LES ÉTUDIANTS QUI SE SENTENT UN PEU‘FRAGILES’ ET SOUHAITENT AFFERMIR LEUR EXPRESSION DURANT LA LIENCE.RENDEZ-VOUS AU BUREAU B343 DE MALIKA BOUDEHANE POUR EN PARLER OU BIEN ENCOREAU SECRÉTARIAT DE COM/FLE EN A331.« EC », « UE », « ECTS »Les cours que vous suivez sont nommés Éléments Constitutifs (EC). Ils sont regroupés en Unités d’Enseignement(UE), comme autant de fichiers regroupés dans un dossier. Dès que vous avez obtenu la moyenne à votre EC vousrecevez automatiquement des crédits « Ects » (en Licence de Lettres, un EC « vaut » 5 Ects).EC : Élément Constitutif. Un EC désigne un cours semestriel. L’EC comprend une séance hebdomadaire de 3 heures,assurée pendant 13 semaines, totalisant ainsi 39 heures de formation.- 8 -

UE : Unité d’Enseignement. Regroupement thématique d’EC ; la Majeure de Licence de Lettres comprend ainsi sept UE.- Dans une même UE : les notes d’EC se compensent (un EC où l’on a obtenu 12/20 rattrape un EC où l’on n’a euque 08/20, un 16 rattrape un 04, etc.) ;- Entre UE : les moyennes obtenues aux UE se compensent, dans les limites d’une année universitaire.ECTS (crédits européens). Chaque EC est affecté, en général, de 5 “crédits ” (dénommés en anglais “Ects ”, c’est-à-dire,relevant de l’ “European Credit Transfer System ”). Ces crédits sont valables dans toutes les universités européennes quisont passées au LMD.RappelPour obtenir votre Licence de Lettres, il faut que vous ayez validé en tout les 24 EC de la Majeure (soit 120 créditseuropéens) et le parcours de Mineure complet (60 crédits européens).- Le nombre maximum d’EC validables sur un semestre est de 10 (50 Ects), soit 20 EC par an.- Le nombre minimum d’EC à obtenir pour que soit autorisé le passage dans le niveau supérieur sera* pour le passage de L1 à L2, de 6 EC (30 Ects) ;* pour le passage de L2 à L3, de 18 EC (90 Ects).III. LE PARCOURS DE LA LICENCE DE LETTRESLe parcours de la Licence de Lettres se compose donc de 34 cours (intitulés Éléments Constitutifs,EC) répartis en deux groupes principaux:- une Majeure, qui constitue le tronc commun à tous les étudiants inscrits au Département deLittérature française), et qui contient 24 EC (= 24 cours) ;- une Mineure, à choisir parmi plusieurs offres spécifiques, et qui contient 10 EC (= 10 cours).Les EC de la Majeure sont regroupées en 7 Unités d’enseignement (UE) thématiques, totalisant 120crédits « Ects », soit les 2/3 de la Licence.- Les EC de l’UE 1 (« Apprentissages ») sont à valider en L1, et celles de l’UE 2 (« Vers les métiersde la Littérature ») sont à valider également en L1, ou au premier semestre de L2.- Les autres EC (des UE 3 à 7) sont à choisir suivant une progressivité semestrielle.La Mineure se compose de 10 EC et d’un projet tutoré ou stage, en milieu scolaire, ou autre selon laMineure choisie. Vous devrez donc choisir l’une des Mineures proposées, à laquelle vous vousinscrirez à partir du premier semestre de L2. Pour officialiser votre inscription, vous irez inscrire votrenom sur la liste récapitulative des mineures que vous trouverez dans le bureau de MalikaBoudehane (B343).Le principe de la validation semestrielle des ECDu fait de l’adoption d’un nouveau logiciel de gestion des résultats, dénommé « Apogée », votreparcours est désormais orienté semestriellement.Cela signifie que vous ne pouvez pas valider indifféremment vos EC selon des choix purementpersonnels, mais qu’il vous faut respecter une progressivité des enseignements.Nous avons cependant fait en sorte que votre parcours soit aussi libre et ouvert que possible, et avonsprivilégié sa variété.Reportez-vous au Tableau « Organisation de la Majeure de Littérature française », p. 14,pour bien vérifier la répartition annuelle des EC à valider.Il est toujours possible, mais très peu recommandé, de valider des EC qui ne correspondent pas àvotre semestre d’inscription.Mais si vous validez des EC placés dans une année « supérieure » à votre année d’inscription, la note- 9 -

n’apparaîtra sur votre relevé de notes qu’au moment de votre inscription dans le niveau concerné.Ainsi, si vous êtes inscrit(e) en L1 et que vous validez un cours dans la catégorie « Approches dudiscours », votre note n’apparaîtra que lorsque vous atteindrez le niveau L3.Cet EC sera donc « gelé » jusqu’à ce que vous parveniez au niveau où il doit être validé. Cependant, ledispositif de la maquette de Lettres est composé de telle sorte que vous ne devriez rencontrer ce casque de manière exceptionnelle.La validation complète de la Licence de LettresPour obtenir la Licence il faut valider les 34 EC répartis entre la Majeure et la Mineure choisie.Les étudiants inscrits en Licence de Lettres à Paris 8 depuis la rentrée 2008-2009 et qui n’ont pasinterrompu leur inscription bénéficient d’une remise de un à quatre EC afin d’effectuer un passage endouceur du LMD 1 (où la maquette comportait 30 EC en tout) au LMD 2. Cette mesure demeurevalable cette année, mais est limitée aux étudiants qui étaient inscrits en Lettres en 2008-2009,2009-2010, 2010-2011, 2011-2012 et 2012-2013.Si vous êtes dans ce cas, reportez-vous à l’Annexe 2 (« Dispenses d’EC »).La compensation des ECChaque EC peut être validé soit avec une note de 10/20 au moins, soit par compensation avec la noted’un autre EC à l’intérieur de l’UE où cet EC se trouve placé : un EC où l’on a obtenu 07/20 peut êtrecompensé par EC où l’on a obtenu 13/20, un 06 par un 14, etc.). La validation d’un EC vaut 5 créditseuropéens (5 “Ects”) dans le cursus de Licence de Lettres.Les moyennes obtenues aux UE sont également compensables entre elles, mais le C.E.V.U. (Conseildes Études et de la Vie Universitaire) de Paris 8 a posé des limites à cette compensation : pour êtrecompensées, deux UE doivent être validées dans les limites d’une seule année universitaire.- 10 -

IV. ORGANISATION DE LA MAJEURE DE LITTÉRATURE FRANÇAISEavec répartition semestrielle des ECS1 / S2S3 / S4 signifie que l’étudiant peut choisir de valider l’ECS5 / S6au 1 er ou au 2 e semestre de L1au 1 er ou au 2 e semestre de L2au 1 er ou au 2 e semestre de L3CATÉGORIES DE COURS (chaque EC validé vaut 5 Ects)UE 1 : Apprentissages- EC Introduction aux études littéraires……………………...… .L1 (S1 / S2) ou L3 Équivalence : S1 Eq / S2 Eq- EC Étude d’une œuvre …..…………………………………… L1 (S1 / S2) (si ces EC sont prescrits par la- EC Pratique de l’expression critique ….………………………..L1 (S1 / S2) Commission des équivalences)- EC Pratique de l’écriture créative………………………………L1 (S1 / S2)UE 2 Vers les métiers de la Littérature- EC Théorie littéraire et enseignement…………………… …. L1( S1 / S2) ou L3 Équivalence : S1 Eq / S2 Eq- EC Pratiques et formes d’écritures de l’Antiquité à nos jours L1 (S1 / S2) (si ces EC sont prescrits par la- EC Préparation au C2i ou Certificat C2i...……………………………………………… Commission des équivalences)ou EC Information Documentation…………………………… L2 (S3 / S4)- EC Atelier d’écriture ou EC libre…………………………… L2 (S3 / S4)UE 3 : Champs littéraires- EC Champs Littéraires………................................………..… L1 (S1 / S2)- EC Champs Littéraires……….. ….....................................… L2 (S3 / S4)- EC Champs littéraires….................………………….…..…... L3 (S5)- EC Champs littéraires ou EC Étude d’une œuvre……........ … L3 (S5 / S6)UE 4 : études littéraires et théories critiques- EC Textes et problématiques..........................………….…….. L1 (S1 / S2)- EC Textes et problématiquesou EC Pratiques et formes d’écriture de l’Antiquité à nos jours.. L2 (S3 / S4)- EC Textes et problématiques…............................………. …….L3 (S5 / S6)UE 5 : Littérature générale et comparée- EC Introduction à la Littérature générale et comparéeou EC Littérature générale et comparée…………………......... . L1 (S1 / S2)- EC Littérature générale et comparée………………….............. L3 (S5 / S6)UE 6 : Littérature et Langue française- 1 EC Sciences du langage à choisir dans la liste ci-dessous ... L1 (S1 / S2) (EC « SDL » : à suivre au Département- EC Structure grammaticale du français Sciences du Langage)ou EC Redécouvrir la grammaire françaiseou EC Linguistique historique du françaisou EC Morphologie lexicale du françaisou EC Orthographe et normes grammaticalesou EC Approches linguistique du poème- EC Histoire et territoires de la langue…………………… .......L2 (S3 / S4)- EC Approches du discours………………………………...... . L3 (S5 / S6)UE 7 : Littérature et langues- EC Latin (niveau 1) ou Littérature gréco-latine……………… L1 (S1)- EC LV (1) ou Latin niveau 2 ou Grec niveau 1…………........ L1 (S1 / S2)- EC LV (2) ou Latin niveau 3 ou Grec niveau 2…..……………L2 (S3)- EC LV (3) ou Latin niveau 4 ou Grec niveau 3 ou introduction à l’anglais critique(au DELA, UFR 4)…………………………………………….…L3 (S5 / S6)NB: s’inscrire en priorité aux EC de l’année précédente qui resteraient à validerNOTES SUR LE TABLEAU DE LA PAGE PRÉCÉDENTE- 11 -

UE 1L’EC Introduction aux études littéraires peut être suivi, et validé dans les mêmes conditions, soit en Littératurefrançaise, soit au DELA (Département d’Études Littéraires Anglaises), ou aux Départements de langue anglaiseou espagnole (à l’UFR 5 « Langues et cultures étrangères », Bâtiment B1).L’EC Étude d’une œuvre est validable en L1, mais vous pouvez valider un 2 e EC Étude d’une œuvre en L3 (dans l’UE3 “Champs littéraires”). Si vous choisissez la Mineure interne, vous pouvez valider 2 EC Étude d’une œuvresupplémentaires, en L2 et en L3.Attention à ne pas confondre l’EC Pratique de l’écriture créative, obligatoire et validable en L1, et l’EC Atelierd’écriture, facultatif et limité à 15 étudiants, qui est validable à partir du niveau L2.UE 2Pour le Certificat informatique “C2i”, il faut s’inscrire au Département IPT (Informatique Pour Tous), Bâtiment C,salle 108. Vous pouvez vous inscrire directement au Test si votre niveau d’informatique est suffisant.L’EC Information-Documentation n’est pas ouvert en 2013-2014.UE 3Choisir un EC Champs littéraires par an dans la Majeure en L1 et L2, puis un par semestre en L3. Attention: vousêtes tenu de ne choisir qu’un seul EC Champs littéraires par siècle dans la Majeure, à l’exception de l’EC Champslittéraires « Littératures francophones », qui est combinable avec un EC Champs littéraires « XX e siècle ».Vous pouvez également remplacer un des EC Champs littéraires par un EC Étude d’une œuvre en L3.Si vous choisissez la Mineure interne, vous pouvez valider jusqu’à 4 EC Champs littéraires supplémentaires.UE 4Les EC Textes et problématiques sont limités à 3 dans la Majeure. Vous pourrez en valider 3 supplémentaires sivous choisissez la Mineure interne de Littérature française.UE 5Pour les descriptifs des cours de Littérature Générale et Comparée, qui sont assurés par le Département dumême nom, reportez-vous aux affichages situés devant le bureau B 343 et renseignez-vous au secrétariat de cemême bureau.UE 6Les EC « SDL » sont à suivre au Département des Sciences du Langage (SDL) (Bâtiment A, Bureau 145).1 seul EC Approches du discours est validable dans le cadre de la Majeure de Littérature française. 3 EC Approchesdu discours sont validables dans le cadre de la Mineure Littérature, sémiotique, communication.UE 7Pour les EC de Langue vivante, s’inscrire aux Départements de l’UFR 5 (« Langues et cultures étrangères »), aubâtiment B 1. Vous pouvez choisir vos EC parmi les langues suivantes : allemand, anglais, arabe, chinois,espagnol, langues minorisées (berbère, catalan, tamoul), langues slaves.Attention: vous ne pouvez pas valider en EC Langue vivante un cours portant sur votre langue d’origine ou survotre langue d’éducation. Vous devez suivre des cours de langue et non de civilisation ou de littérature, hormis lecours d’Introduction à l’anglais critique qui est proposé par le DELA (Département d’Études Littéraires Anglaises).Renseignez-vous au bureau B 342, Batiment B2, 3 e étage.- 12 -

V. L’ARTICULATION MAJEURE / MINEURETRÈS IMPORTANT !Une fois que votre choix se sera arrêté sur une Mineure, adressez-vous à l’un des responsables de laMineure choisie pour connaître les EC disponibles en 2013-2014 et allez vous inscrire chezMalika Boudehane (bureau B343).À la Majeure, vous devez associer une Mineure dès le premier semestre de L2. Ce peut être :– soit une Mineure interne (c’est-à-dire proposée par le Département de Littérature française, ou par celui deLittérature générale et comparée) :IntituléResponsablesMineure de Littérature Générale et comparée Lionel Ruffel (B 343)Mineure Textes et ImagesMartine Créac’h et Isabelle TournierMineure Écritures contemporainesOlivia Rosenthal, Lionel RuffelDemi-mineure Littératures postcoloniales Claire Joubert, Martin Mégevand (B 342)(couplée avec une demi-mineure de Littérature française) Malika Boudehane (B 343)Mineure Des cultures antiques à l’espace méditerranéen contemporainArnaud LaiméMineure Littérature, Sémiotique, CommunicationDenis BertrandMineure interne de Littérature française Malika Boudehane (B 343)(voir ci-dessous, p.17 à 20, le descriptif des Mineures internes)- soit une Mineure externe (choisie hors des Départements de Littérature française ou comparée) :* La Mineure Enseignement proposée par le SUFICE, à laquelle notre Département participe, prépare auxmétiers de l’enseignement primaire.* La Mineure COM/FLE est destinée aux étudiants étrangers cherchant à perfectionner leur français etprépare aussi au Master « FLE » (= « Français Langue Étrangère »).* La Mineure « CAPLP » prépare au concours du Certificat d’aptitude à l’enseignement dans les lycéesprofessionnels (s’inscrire auprès des Départements d’Histoire ou de Géographie).* Les Mineures externes proposées par les Départements de Sciences du langage (SDL), d’Histoire, deSociologie, de Science politique et de Musicologie.Attention ! Tous les Départements de l’Université ne sont pas associés au Département de Littérature française ;si vous souhaitez valider une Mineure autre que celles énumérées ci-dessus, adressez-vous au responsable de laLicence de Lettres, ou aux responsables de chaque niveau (L1, L2, L3), ou à votre enseignant référent 2 .Quelle que soit la mineure choisie, vous devrez valider un projet tutoré ou un stage, dont les contenusvous seront précisés par les responsables des Mineures.Suite à la mise en place d’une nouvelle maquette d’enseignement à la rentrée 2014, nous vousrecommandons fortement pour l’année 2013-2014 de choisir la mineure interne de littérature françaiseou celle de littérature générale et comparée qui seules resteront ouvertes à inscription en 2013.2 Rappel (voir p. 6): l’« enseignant référent » est choisi par l’étudiant(e) au cours de son cursus de Licence, en fonction descours qu’il (elle) a suivis, de ses centres d’intérêt et de ses projets d’étude ou de ses projets professionnels.- 13 -

VI. TABLEAUX DES MINEURES ET DEMI-MINEURES PROPOSÉES PARLES DÉPARTEMENTS DE LITTÉRATURE FRANÇAISE ET DELITTÉRATURE GÉNÉRALE ET COMPARÉEPour vous accompagner dans le choix de votre mineure au début de l’année de L2, nous vous proposons laliste suivante des mineures proposées par les départements de littérature de Paris 8. Rappelez-vous : vousne devez choisir qu’une seule mineure pour la L2 et la L3, et faire son parcours en entier.Dominante 1 : Enseignement et recherche en Littérature1. Mineure interne (et externe) de Littérature française(pour toute information complémentaire, contacter les responsables de la Licence)Nb EC UE ectsUE 1 : Littérature française I22 EC à choisir dans les EC “ Champs littéraires ”10et/ou dans les EC “ Étude d’une œuvre ”3UE 2 : Littérature française II3 EC “ Textes et problématiques ” 15UE. 3 : Comparaisons- 1 EC Latin ou grec ou 1 EC Littératures gréco-latines- 1 EC Champs littéraires « Moyen Âge »153ou 1 EC Histoire et territoires de la langue- 1 EC Littérature comparée ou 1 EC Littératures francophones2Langue vivante [ou Latin] & EC Libre- 1 EC de Langue vivante ou 1 EC de Latin- 1 EC Libre 101 - 1 projet tutoré 1012 EC 60 ects2. Demi-Mineure interne de Littérature française(pour toute information complémentaire, contacter les responsables de la Licence)UE 1 Littérature française1 EC Champs littéraires ou Étude d’une œuvreUE 2 Littérature française2 EC Textes et problématiquesUE3 Langues et comparaisons- 1 EC Littérature gréco-latine ou 1 EC Littérature générale et comparée- 1 EC Champs littéraires “Littératures francophone ”- 1 EC Langue vivante ou latin6 ECNb ects52x555530 ectsÀ cette demi-mineure, l’étudiant associera une autre demi-mineure de son choix (par exemple la demi-mineure « Littératurespostcoloniales »).- 14 -

Dominante 2 : Littérature et pratiques artistiques1. Mineure « Textes et images » (responsables : Martine Créac’h et Isabelle Tournier)Nb d’EC UE Enseignements fondamentaux Nb d’ects1 EC Littérature et arts (département de Littérature française)63 1 EC Littérature et arts (département de Littérature française)61 EC Littérature et arts (département de Littérature française)6UE « Méthodologie33311 EC Textes et images (département de Littérature française)1 EC Sémiotique (département de Littérature française)1 EC Atelier d’édition critique (département de Littérature française)UE « Pratiques »1 EC Pratique de l’expression critique (département de Littérature française)Ou 1 EC Pratique de l’écriture créative (département de Littérature française)Ou 1 EC libre Arts plastiques (au Dép t d’Arts plastiques), ou Atelier d’écritureProjet tutoré présenté par un ou plusieurs étudiants devant deux enseignants ou 181 stage.8 EC 60 ectsTous les EC proposés dans cette mineure sont disponibles dans le cadre de la majeure de Littérature française, hormis l’EC libreArts plastiques.66662. Mineure « Écritures contemporaines » (responsables: Olivia Rosenthal, Lionel Ruffel)Nb d’EC UE Nb d’ectsUE cours fondamentauxÉcritures contemporaines 153 Écritures contemporaines 25Édition contemporaine : histoire et perspectives534UE Cours méthodologiquesÉcritures sériellesLittérature et cinémaSémiotiqueou Littérature et nouveaux médiasUE cours d’atelierAtelier d’écriture 1Atelier d’écriture 2Atelier 3 au choix (théâtre, réalisation, écriture)Atelier 4 au choix (théâtre, réalisation, écriture)5UE préprofessionnalisation1 Projet tutoré (écriture ou stage) 1011 EC 60 ects555555Les EC sont à suivre aux Départements de Littérature française, Littérature générale et comparée, Cinéma, Danse, Théâtre, Artsplastiques et Hypermédia.- 15 -

Dominante 3 : Littérature et mondes contemporains1. Mineure de Littérature générale et comparée « TEC »(option « Traduire, Éditer, Comparer » - responsable: Lionel Ruffel)Nb d’EC UE Nb d’ectsUE 1 : TraduireEC1 Introduction à la théorie de la traduction53 EC2 Le traducteur littéraire5EC3 Langues vivantes et/ou anciennes 5UE 2 : Éditer2 EC4 La chaîne du livre5EC5 L’édition de textes 5UE 3 : ComparerEC6 Introduction à la littérature comparée53 EC7 Littérature contemporaine5EC8 Littérature étrangère (autre Département) 5UE préprofessionnalisation1 Projet tutoré 2010 EC Total ects 60 ectsTous les EC, à l’exception de l’EC 3, de l’EC 7 et de l’EC 8, sont à prendre au Département de Littérature générale et comparée.2. Demi-mineure « Littératures postcoloniales »(sous la responsabilité administrative du Dép t de Littérature anglaise, UFR 4, bureau B 342)UE 1 Littératures- 1 EC littératures francophones- 1 EC littératures anglophonesUE 2 Ouvertures- 1 EC Introduction à l’anglais critique- 2 EC au choix, parmi les 4 options suivantes :- littératures francophones, littératures anglophones, histoire, traduction littéraire- 1 projet tutoré- 6 ECNb ects5552x5530 ects- 16 -

3. Mineure « Des cultures antiques à l’espace méditerranéen contemporain »(responsables : Michel Costantini, Arnaud Laimé, Stéphane Rolet)Intitulés UE Intitulés matières ectsUE 1 Philologie et langues anciennesUE 2 Littérature et arts de l’antiquitéUE 3 Histoire du mondeméditerranéen de l’Antiquité à nosjours(Département d’Histoire)UE 4 Approches du mondeméditerranéen contemporain3 EC au choix:EC LatinEC LatinEC LatinEC GrecEC GrecEC Grec1 EC Champs littéraires “Littératures gréco-latines”1 EC Littérature générale et comparée2 EC au choix (au Département d’Histoire)UE consolidation disciplinaire, EC Introduction époque ancienneUE consolidation disciplinaire, EC Introduction époque médiévaleUE consolidation disciplinaire, EC Introduction époque contemporaineUE Approfondissement disciplinaire, EC Période ancienneUE Approfondissement disciplinaire, EC Période médiévaleUE Approfondissement disciplinaire, EC Période contemporaineEC Politique et société 1 (au Département de Science politique) 5151010(Département de Science politique)UE 5 Littérature contemporaine etlangue vivante1 EC Langue vivante tout niveau, parmi les langues suivantes:Arabe, Berbère, Espagnol, Hébreu, Italien, Occitan, Portugais1 EC au choix :un EC Littérature Générale et comparée,ou un EC Champs littéraires « littératures francophones »UE 6 projet tutoré Stage ou projet tutoré au choix et soutenance 10104. Mineure « LSC » (Littérature, Sémiotique, Communication) (responsable: Denis Bertrand)Département de rattachement UE1 Littérature Nb ectsLittérature générale et comparée EC Littérature générale et comparée5Littérature françaiseEC Littérature française (fléché Mineure LSC)5EC Pratique de l’expression critique. 5Littérature françaiseUE 2 Sémiotique et approches du discoursEC Approches du discours “Introduction à la sémiotique”EC Approches du discours “Sémiotique textuelle et sémiotiquevisuelle”555EC Approches du discours (au choix des propositions)UE 3 CommunicationSciences de l’informationet de la communicationEC Théorie de la communication :Sociologie de la communication (COM100)ou EC psycho-sociologie de la communication (COM110)EC Panorama de la recherche en communication (COM190)EC Méthodologie de la communication :Gestion de projet (COM240)Marketing (COM 250) ouInformatique appliquée (COM260).UE 4 Formation complémentaireUFR 5 ou DELA (UFR 4) EC anglais 5Responsables du projet :Denis Bertrand (Lettres)ou Pascal Froissart(Sciences de l’information)Stage ou Projet tutoré (étude de discours social par exemple) quis’étend sur un semestre et peut être réalisé en binôme. 1011 EC 60 ects555- 17 -

VII. LE PROJET TUTORÉDans les Mineures, un « Projet tutoré », que le ministère de l’Enseignement supérieur a rendudésormais obligatoire, est à valider au niveau L3. Pour autant, les étudiants inscrits en L3 de Lettres àParis 8 avant la rentrée 2009-2010 en sont dispensés.Pour la nature du « Projet tutoré », il dépend de la Mineure choisie : il faut donc se renseigner auprèsdes responsables respectifs des Mineures. On se contentera de donner ici, à titre d’exemple parmid’autres, le descriptif de « Projets tutorés » proposés dans le cadre de la Mineure interne de Littératurefrançaise.Exemples de « Projets tutorés » dans le cadre de la Mineure interne de Littérature françaiseLa Mineure interne de littérature française est coordonnée par l’« enseignant référent » choisi parl’étudiant (voir note page 13). Au sein de cette Mineure, le « Projet tutoré » peut prendre plusieursformes, qui doivent au préalable être discutées et validées par l’enseignant référent. Le stage présentéci-dessous n’est qu’un exemple, d’autres stages étant possibles (notamment dans des bibliothèques, desmusées ou des organismes culturels, chez des éditeurs ou des libraires, des maisons de la presse, etc.).L’analyse critique du parcours de Licence, quant à elle, doit être personnalisée par l’étudiant pour rendrecompte de chaque cas individuel.1. UN STAGE EN ÉCOLE PRIMAIRE, EN COLLÈGE OU EN LYCÉE. CE STAGE EST SUIVI D’UNRAPPORT DE STAGE, où l’étudiant – notamment celui qui se destine à la préparation desconcours de l’enseignement – analyse les situations particulières d’enseignement qu’il aobservées lors de son stage dans un établissement scolaire. Il pourra analyser par exemple lesprogrammes traités en cours (en les mettant en perspective avec les programmes officiels), lesmanuels utilisés (en détaillant leurs contenus pour telle ou telle question particulière), lessavoirs enseignés et les méthodes pédagogiques, les résultats ou les réactions des élèves, lecontexte général de l’établissement ou de la classe qui l’a accueilli, etc.S’il se destine à la préparation d’un concours d’enseignement après sa Licence, l’étudiant serenseignera sur les programmes de ce concours, et il pourra les exposer lors de la soutenancede son Projet tutoré.En accord avec son enseignant référent, l’étudiant peut solliciter l’enseignant qui l’a reçu danssa classe pour qu’il participe au jury d’évaluation de son rapport de stage.2. UNE ANALYSE CRITIQUE DU PARCOURS DE LICENCE. Cette analyse, qui prend la forme d’unMÉMOIRE DE FIN DE LICENCE d’environ 10 pages, doit être pour l’étudiant l’occasion derécapituler l’ensemble de son parcours de licence, et de réfléchir sur son orientation dansl’université ou dans la vie professionnelle.Les questions suivantes, modulées selon les projets personnels de l’étudiant, pourront guider larédaction de ce mémoire de fin de licence :– Quelle connaissance et quelle idée de la littérature avez-vous acquises au terme de votreparcours en Licence ? L’étudiant pourra proposer une synthèse des auteurs et des œuvresétudiés, ainsi que des champs littéraires parcourus ; mais il s’efforcera aussi de dire à quelexercice de la pensée critique l’ont conduit ses réflexions sur la littérature, sur sonenseignement, sur sa force de questionnement au présent.- 18 -

– Au terme de votre parcours de Licence, comment situez-vous la littérature dans les autreschamps du savoir ? Les types de cours qui vous ont été proposés vous ont-t-il permis deconstruire, à partir de la littérature, des interdisciplinarités cohérentes et novatrices ?– Comment estimez-vous les connaissances que vous avez acquises dans les langues et leslittératures étrangères ? Avez-vous pu bénéficier d’un semestre dans une université étrangère ?Quel bilan en tirez-vous ?– Au terme de votre parcours de Licence, quelle maîtrise estimez-vous avoir acquise del’écriture et de ses différents exercices ?– Quelles habitudes avez-vous prises pour organiser votre travail personnel, notamment enbibliothèque ? Savez-vous établir une bibliographie critique sur une question posée (donnezdes exemples parmi les exercices proposés dans les EC que vous avez validés) ? Avez-vous eul’occasion de construire, seul ou en équipe, des exposés adressés à un public ? Savez-vousutiliser les outils bureautiques et informatiques courants (traitement de textes, bibliothèques enligne, web littéraire, etc.)?– Avez-vous pris connaissance des différentes orientations professionnelles qui peuvent êtreles vôtres au terme de votre Licence de Littérature ?– Avez-vous consulté les programmes de certains concours ou formations dans lesquels undiplôme de licence de lettres peut être particulièrement valorisé, – par exemple les concours del’enseignement, les concours de bibliothécaire, les métiers du livre, les métiers de la culture, dupatrimoine et des arts, les écoles de journalisme, l’information et la communication, le secteursocial, etc. ?– Avez-vous rencontré, par le SCUIO, un conseiller d’orientation ? Quels compléments deformation vous semblent nécessaires pour réaliser le projet professionnel que vous envisagez ?Pour compléter cette rubrique, l’étudiant pourra présenter dans son mémoire de fin de licenceun curriculum vitae qui rappelle sa formation, mentionne ses diplômes, valorise les savoirs etcompétences acquis.Si l’étudiant envisage de s’orienter vers la recherche en littérature à l’université, il s’efforcerade rédiger, dès la fin de son parcours de licence, un projet de Master de recherche, soumis àl’appréciation de l’enseignant référent.- 19 -

VIII. ORGANISATION DES ÉTUDES PAR NIVEAUXVIII-1. Étudiant(e)s inscrit(e)s en L1La première règle à respecter est de choisir les cours que vous allez suivre cette année en fonctiondu tableau de la Majeure (voir p. 14). Pour respecter le rythme moyen du parcours, il faut valider 6cours au moins par semestre, tous dans la Majeure de Littérature française.La deuxième règle à respecter sera de suivre les cours auxquels vous vous êtes inscrit(e). Si voustravaillez pour financer vos études, ne saturez pas votre emploi du temps de cours que vous savez nepas pouvoir suivre. Vos professeurs vous indiqueront les modalités de validation de leur cours en débutde semestre.UE 1 « Apprentissages » : 4 EC- Introduction aux études littéraires- Étude d’une œuvre- Pratique de l’expression critique- Pratique de l’écriture créativeParcours L1 (S1 – S2)UE 2 « Vers les métiers de la littérature » : les deux premiers EC- « Théorie littéraire et enseignement »- « Pratiques et formes d’écriture de l’Antiquité à nos jours »À ces 6 EC, vous ajouterez 6 EC à choisir dans la liste ci-dessous:+ 1 EC « Champs littéraires » au choix+ 1 EC « Textes et problématiques » au choix+ 1 EC à choisir au Département Sciences du Langage+ 1 EC à choisir au Département de Littérature générale et comparée+ 1 EC « Littératures gréco-latines » ou 1 EC « Latin niveau 1 » (sem 1)+ 1 EC « Langue vivante 1 », ou « Latin niveau 2 » ou « Grec niveau 1 » (2 e semestre)Voici donc sous forme de tableau récapitulatif, votre parcours de majeure en L1.- 20 -

Feuille de route pour la première année de Licence (L 1) de Littérature FrançaiseEC à suivre au 1er et au 2 e semestresNom et prénom de l’étudiant : N° d’étudiant :Adresse électronique :CATÉGORIES DE COURS TITRE DU COURS CODE EC SEMESTRE NOTESUE 1 : APPRENTISSAGESEC Introduction aux étudeslittérairesEC Étude d'une œuvreEC Pratique de l'expression critiqueEC Pratique de l'écriture créativeUE 2 : VERS LES MÉTIERS DELA LITTÉRATUREEC Théorie littéraire etenseignementEC Pratiques et formes d'écrituresde l'Antiquité à nos joursUE 3 : CHAMPS LITTÉRAIRESEC Tous Champs LittérairesUE 4 : ÉTUDES LITTÉRAIRES ETTHÉORIES CRITIQUESEC Textes et ProblématiquesUE 5 : LITTÉRATURE GÉNÉRALEET COMPARÉEEC Introduction à la Littératuregénérale et comparéeUE 6 : LITTÉRATURE ETLANGUE FRANÇAISE1 EC au département « Sciences duLangage » (Secrétariat en A 144) àchoisir dans la liste ci-dessous :EC Structure grammaticale dufrançaisou EC Redécouvrir la grammairefrançaiseou EC Linguistique historique dufrançaisou EC Morphologie lexicale dufrançaisou EC Orthographe et normesgrammaticalesou EC Approche linguistique dupoèmeUE 7 : LITTÉRATURE ET LANGUESEC Latin (niveau 1) ou ECLittérature gréco-latineEC Langue Vivante (1) ou Latinniveau 2 ou Grec niveau 1.- 21 -

VIII-2.- Étudiant(e)s inscrit(e)s en L2a) Éudiants précédemment inscrits en Lettres à Paris 8, et qui passent de L1 à L2Deux observations préalables:i. S’il vous reste des EC de L1 à valider, il faut vous y inscrire en priorité.ii. À la Majeure, vous associez la Mineure de votre choix dès le 1 er semestre de L2Parcours de Majeure L2 (3ème et 4ème semestres)Parcours L2 ( S3 – S4)MAJEURE- UE 2 : Préparation au C2i ou certificat C2i ou EC Information documentation- UE 2 : Atelier d’écriture ou EC libre- EC Champs littéraires au choix- EC Textes et problématiques ou EC Pratiques et formes d’écriture de l’Antiquité à nos jours- EC Histoire et territoires de la langue- EC LV2 ou Latin niveau 3 ou Grec niveau 2FEUILLE DE ROUTE DU PARCOURS MAJEURE (L2)CATÉGORIES DE COURS TITRE DU COURS SEMESTREUE 2 : Vers les métiers de la littératureEC Préparation au C2I ou Certificat C2I ouEC Information ou documentationCODEECNOTESEC Atelier d’écriture ou EC LibreUE 3 : Champs LittérairesEC Tous Champs LittérairesUE 4 : Études littéraires et théories critiquesEC Textes et Problématiques ou EC Pratiqueset formes d’écritures de l’Antiquité à nosjoursUE 6 : Littérature et Langue françaiseEC Histoire et territoires de la langueUE 7 : Littérature et langueEC Langue Vivante (2) ou Latin niveau 3 ouGrec niveau 2- 22 -

Pour compléter ce parcours de Majeure, adressez-vous aux responsables de la Mineure quevous avez choisie.Voici la feuille de route pour la mineure interne de littérature française.PARCOURS MINEURE INTERNE DE LITTÉRATURE FRANÇAISE (L2)CATÉGORIES DE COURS TITRE DU COURS SEMESTREUE 1 : Littérature française ICODEECNOTESEC Champs littéraires ou EC étude d’uneœuvreEC Champs littéraires ou EC étude d’uneœuvreUE 2 : Littérature Française IIEC Textes et problématiquesEC Textes et problématiquesUE 3 : ComparaisonsEC Champs littéraires « Moyen-Âge » ou ECHistoire et territoires de la langueEC Latin ou Grec ou EC Littératures grécolatinesb) Étudiants entrant en L2 par équivalenceVous arrivez au Département de Littérature française de Paris 8 en 2013 après un L1 dans une autrediscipline, ou après une année de classe préparatoire (hypokhâgne, par exemple) : vous êtes dispensé(e)par la Commission des équivalences de 12 cours sur les 24 à valider dans la Majeure.Sur le formulaire de décision de la Commission des équivalences est affichée une feuille de routeindiquant les EC qu’il vous reste à valider dans le cadre de votre majeure de Littérature française. Ilvous reste donc- à compléter la majeure de Littérature française ;- à vous inscrire dans la mineure de votre choix.- 23 -

Le formulaire de décision de la Commission des équivalences est à conserver soigneusement. Ilcomporte votre « feuille de route » qu’il convient de respecter scrupuleusement au risque de se voirrefuser la Licence par le jury.VIII-3.- Étudiant(e)s inscrit(e)s en L3a) Étudiants entrant en L3 suite à une décision favorable de la Commision des équivalencesLa Commission des équivalences du Département de Littérature française vous a fourni une feuille deroute détaillant les EC qu’il vous reste à valider.Conservez soigneusement le document de la Commission des équivalences, dont vous devrez joindreune photocopie à votre PV de Licence, et assurez-vous que vous avez tous les originaux desdiplômes qui ont été présentés à la Commission des équivalences.b) Parcours de L3 pour les étudiants ayant suivi le parcours L1/L2 au Département deLittérature française de Paris 8Vous avez en principe validé tous vos EC de L1.S’il vous reste des EC de L2 à valider, il faut vous y inscrire en priorité.Le parcours de L3 est le suivant:Parcours L3MAJEURES5- EC Champs littéraires (au choix)S6Et choisir 2 EC parmi ceux de la liste ci-dessous:- EC Champs littéraires ou Étude d’une œuvre- EC Textes et problématiques- EC Littérature générale et comparée- EC Approches du discours- EC Langue vivante (de même langue et du niveau qui suit celui pris en L2)- EC Introduction à l’anglais critique (au DELA, UFR4)Choisir 3 EC parmi ceux de la liste ci-dessous:- EC Champs littéraires ou Étude d’une œuvre- EC Textes et problématiques- EC Littérature générale et comparée- EC Approches du discours- EC Langue vivante (de même langue et du niveau qui suit celui pris en L2)- EC Introduction à l’anglais critique (au DELA, UFR4)- EC Latin 4 ou EC Grec niveau 3- 24 -

FEUILLE DE ROUTE DU PARCOURS MAJEURE (L3)CATÉGORIES DE COURS TITRE DU COURS SEMESTREUE 3 : Champs LittérairesCODEECNOTESEC Tous Champs LittérairesEC Tous Champs Littéraires ou EC Étuded'une œuvreUE 4 : Études littéraires et théories critiquesEC Textes et ProblématiquesUE 5 : Littérature Générale et comparéeEC littérature générale et comparéeUE 6 : Littérature et Langue françaiseEC Approches du discoursUE 7 : Littérature et langueEC Langue Vivante (3) ou Latin niveau 4 ouGrec niveau 3 ou Introduction à l'anglaiscritique (au Département de littératureanglaise, UFR4)À ce parcours de Majeure, vous associez la suite du parcours de la Mineure choisie en L2À ces 6 EC de Majeure, vous ajouterez donc4 EC du parcours de la Mineure choisie, et le Projet tutoré- 25 -

FEUILLE DE ROUTE DU PARCOURS MINEURE INTERNE DE LITTÉRATURE FRANÇAISE (L3)CATÉGORIES DE COURS TITRE DU COURS SEMESTREUE 2 : Littérature Française IICODEECNOTESEC Textes et problématiquesUE 3 : ComparaisonsEC Littérature comparée ou ECLittératures francophonesUE 4 : Langue vivante [ou latin] & ECLibreEC de Langue vivante ou EC de LatinEC LibreProjet Tutoré (en concertation avecl’enseignant responsable)Stage et rapport de stage ou Analysecritique du parcours de licence (Mémoirede fin de licence) (À valider au Semestre6)- 26 -

FEUILLE DE ROUTE POUR LES ETUDIANTS ADMIS PAR EQUIVALENCE EN L3 DE LITTÉRATUREFRANÇAISE (L3)A consulter sur le site.- 27 -

ANNEXE 1 - RÈGLES DE SCOLARITÉ EN VIGUEUR À PARIS 8Accès en LicenceL’accès en Licence est de droit pour tous les titulaires d’un baccalauréat ou d’un titre admis en dispense dubac. L’accès à tous les niveaux de Licence est possible sur validation des acquis.Les demandes de transfert ou d’équivalence doivent suivre la procédure définie par la Commission desÉquivalences du Département de Littérature française (dossier sur le site du Département).Durée des étudesLa durée des études de Licence est de 3 ans, soit 6 semestres. Cette durée peut être aménagée dans le sensd’un allongement des études, à un rythme de deux années par niveau. Dans tous les cas, la Licence doit êtreobtenue en 6 années maximum. Dans le cas contraire, la réinscription n’est possible qu’après trois ansd’interruption. Toutefois, l’étudiant n’ayant pas obtenu sa Licence au terme de 6 années d’inscription peutdéposer une demande de dérogation auprès de sa formation.Enseignement et évaluationLes périodes d’enseignement sont de 13 semaines par semestre ; les intersemestres comprennent au minimum3 semaines : une semaine pour le déroulement des examens, une semaine pour la correction des copies, unesemaine pour la tenue des Jurys.Les enseignements sont modulés autour de tranches horaires de trois heures.Les modalités du contrôle des connaissances, qui combine contrôle continu et épreuves sur table, sontprésentées par chacun des enseignants dans la séance initiale de leurs cours.Dans tous les cas, une deuxième session est de droit ; elle a lieu en juin pour les enseignements du premiersemestre, en septembre pour ceux du second semestre.À l’intérieur de chaque UE, les notes se compensent (un 8 et un 12 donnent la moyenne, 10 sur 20, à une UEcomprenant deux EC). Les notes sont compensables entre deux UE si elles ont été complétées dans les limites d’uneannée universitaire.Conditions à respecter pour la validation des parcoursLe nombre global de crédits européens à acquérir de L1 à L3 étant de 180, le nombre moyen de crédits àacquérir par semestre est de 30, et ne doit pas excéder 50 (au-delà, le service de la scolarité centrale refuserait deprendre en compte les résultats) ; on valide donc par semestre entre 6 EC et 10 EC.L’inscription dans les EC doit suivre la progression prévue dans les parcours.Double cursus : il n’est désormais plus possible de s’inscrire dans deux Licences au même niveau ; il estpossible de s’inscrire en double cursus à partir de L3, par exemple en L1 de Science politique et en L3 de Lettres,ou dans deux diplômes différents (L et M).Passage dans un nouveau semestre & délivrance des diplômesLa poursuite des études dans un nouveau semestre est possible pour tout étudiant à qui il ne manque aumaximum que 30 crédits (ECTS), sous réserve de l’accord du responsable de la formation. Le passage de L1 à L2et de L2 à L3 peut intervenir à l’issue de chaque semestre, et donne lieu à la régularisation de l’inscriptionadministrative.Le DEUG (qui n’est plus un grade, mais un titre) est délivré - uniquement sur demande – aux étudiant(e)sayant validé les 4 semestres de L1 et de L2 correspondant au parcours de formation, soit 120 crédits Ects.Le diplôme de Licence est délivré aux étudiant(e)s ayant validé les 6 semestres de L1 à L3 correspondant auparcours de formation, soit 180 crédits.Les diplômes ne sont délivrés qu’à la fin de chaque semestre, par les Jurys de Diplômes, qui siègent à cet effet,et statuent sur le dossier rempli par les étudiant(e)s.- 28 -

ANNEXE 2 – DISPENSES D’ECCas de dispense d’EC concernant les étudiants inscrits en Littérature françaiseavant la rentrée 2009-2010Principe : le changement de régime du LMD 1 au LMD 2 est adapté au niveau d’avancement del’étudiant dans la Licence. Les étudiants inscrits en Majeure au Département de Littérature françaiseavant la rentrée 2009 entrent dans l’un des quatre cas de figure ci-dessous :a) Dispense d’EC1/ L’étudiant(e) inscrit(e) en Licence de Lettres à Paris 8 depuis 2008-2009, et qui n’aurait pasvalidé d’EC durant son cursus antérieur à 2009, est dispensé(e) d’un des 4 nouveaux EC àvalider.2/ L’étudiant(e) ayant validé, durant l’année 2008-2009, entre 1 et 4 EC (de 6 à 24 ects) estdispensé(e) de deux des 4 nouveaux EC à valider.3/ L’étudiant(e) ayant validé, durant l’année 2008-2009, entre 5 et 14 EC (de 30 à 84 ects) estdispensé(e) de trois des 4 nouveaux EC à valider.4/ L’étudiant(e) ayant validé, durant 2008-2009, entre 15 et 29 EC (de 90 à 174 ects) estdispensé(e) des quatre nouveaux EC à valider.b) Dispense de « Projet tutoré »Les étudiants inscrits en 2008-2009 ayant eu au moins 90 Ects à l’issue de la session deseptembre 2009 sont dispensés du « Projet tutoré » de la Mineure qu’ils ont choisie.ANNEXE 3LE PASSAGE AU LOGICIEL “APOGÉE”Depuis la fin de l’année 2010-2011, l’université Paris 8 a mis en place, sur décision de son Conseild’Administration, un nouveau logiciel de traitement des informations pédagogiques et administrativesdénommé « Apogée ». Ce logiciel vous permettra de consulter en ligne vos bulletins de notes.Attention : vos procédures d’inscription pédagogique ou la saisie de vos notes peuvent désormais setrouver bloquées pour des raisons administratives. Si, par exemple, vous avez conservé hors délais desouvrages empruntés à la Bibliothèque universitaire de Paris 8, ou que vous n’avez pas réglé vos droitsd’inscription, vos professeurs ne seront pas autorisés à saisir vos notes et vous ne serez pas autorisé(e) àvous inscrire pédagogiquement aux cours que vous souhaitez suivre.La saisie des notes des étudiant(e)s inscrit(e)s en 2012-2013 a été effectuée en juin et juillet 2013 maisil est tout à fait possible que vous ne les voyiez pas apparaître en ligne avant la fin septembre 2013. Sivous avez un besoin urgent d’un relevé de notes exact d’ici-là, mettez-vous en relation avec lesresponsables de licence.Les principaux problèmes qui subsistent sont les suivants :1. Les notes des étudiant(e)s qui n’étaient pas en règle administrativement n’ont pas pu être saisies.2. Les EC validés hors du Département de Littérature française (par exemple en Langue vivante,- 29 -

ou pour l’obtention du certificat informatique C2i), n’apparaissent pas sur le relevé de notes.3. Certains EC validés par l’étudiant(e) dans son niveau d’inscription ont dû être placés dans desniveaux différents, inférieur ou supérieur à celui dans lequel il (ou elle) était inscrit(e).Ces trois problèmes trouveront leur solution au cours de l’année 2013-2014 :Solution du problème n°1Les étudiant(e)s qui auront régularisé leur situation administrative doivent s’adresser au Secrétariat dela Licence de Lettres pour signaler que leurs notes peuvent être désormais saisies. Il leur faudra seprésenter à Mme Malika Boudehane ou au tuteur d’accompagnement, dès le mois de septembre.Solution du problème n°2Les EC validés hors du Département de Littérature française seront rattachés à l’arborescence de laLittérature française ; cette opération prendra du temps, car elle requiert une coordination duDépartement de Littérature française avec les Secrétariats des Départements concernés.Solution du problème n°3Très nombreux sont les cas où, durant l’année 2012-2013, les étudiant(e)s se sont inscrit(e)s dans descours ne relevant pas de leur niveau. Ce qui importe est que la note ait été saisie. Par exemple un(e)étudiant(e) inscrit(e) en L2 et qui a validé trois EC Champs littéraires, retrouvera ses trois notes répartiesdans la Majeure en L1, L2 et L3, le long de son parcours. S’il (ou elle) souhaite que ces EC apparaissentdans une Mineure, ils pourront être déplacés de la Majeure vers la Mineure choisie, ou remplacés pardes EC de même catégorie validés durant son parcours précédent. À eux de le faire savoir.Autre exemple : un EC Champs littéraires XVI e siècle validé en L1 en 2011-2012 pourra être placé dansla Mineure interne, et un EC Champs littéraires XIX e validé en L2 en 2012-2013 peut figurer en L1 dansla Majeure. Chaque cours recevant la même valeur d’Ects (soit 5 Ects), sa localisation dans leparcours est sans incidence sur le calcul pour la validation de la Licence.Attention: si une note a été validée dans un niveau supérieur (en L3 pour un(e) étudiant(e) inscrit(e)en L2 par exemple, ou en L2 pour un(e) étudiant(e) inscrit(e) en L1), elle n’apparaîtra sur le relevé denotes qu’une fois que l’étudiant(e) aura été inscrit(e) administrativement dans le niveau correspondant.Pour toutes questions ou problèmes particuliers, merci d’adresser un courrier écrit à l’attention des responsables de laLicence de Lettres, ou de prendre rendez-vous avec les responsables durant leurs heures de permanence, indiquées sur lepanneau d’information situé à droite de la porte d’entrée de la salle des enseignants.- 30 -

Deuxième partie*INFORMATIONS SPÉCIFIQUES- 31 -

I – LE C.A.P.E.S. EXTERNE DE LETTRES MODERNESLa préparation au CAPES (Certificat d’Aptitude au Professorat de l’Enseignement du Seconddegré) externe de Lettres modernes se déroule désormais au niveau Master. Le Département delittérature française de Paris 8-Vincennes / Saint-Denis, en collaboration avec le Département delittérature française de Paris 13-Villetaneuse, propose désormais un parcours « CAPES » au sein duMaster Recherche « Littérature /s : Textes, Langues, Théories » dont le descriptif est disponible sur lesite de l’Université.Les étudiants désireux de passer ce concours ont cependant tout intérêt à y songer dès laLicence. Outre les différents EC de littérature qui sont proposés par le Département (notamment lescours intitulés « Pratiques et formes d’écriture de l’Antiquité à nos jours », « Pratique de l’expressioncritique », « Champs littéraires », « Textes et problématiques », « Étude d’une œuvre »), ils pourrontsuivre avec profit les EC « Théorie littéraire et enseignement » et « Histoire et territoires de la langue »en lien avec les épreuves du concours.II – LES RELATIONS INTERNATIONALESLes différents Départements de l’UFR « Textes et Sociétés » (Histoire, Littérature française,Sociologie, Littérature comparée, Littérature anglaise, Études féminines, Science Politique) incitentfortement leurs étudiants à partir pour un semestre ou une année complète dans l’une des nombreusesUniversités étrangères avec lesquelles l’Université Paris 8 a conclu un accord de coopération. Cetteexpérience contribuera à valoriser ultérieurement le C.V. des étudiants.A) LES PROGRAMMES EUROPÉENS (ERASMUS-SOCRATES)Les contacts internationaux de l’Université Paris 8 concernent tous les pays européens. À titrepurement indicatif, des accords existent avec les Universités suivantes : Freie Universität et UniversitéHumboldt de Berlin, Universités de Vienne, de Florence, de Rome 3, de Berne, de Guildhall, deMadrid, de Cordoue, de Séville, de Lisbonne, etc. Mais la liste est loin d’être close. Six étudiants deLittérature française ont bénéficié l’année dernière de ces échanges Erasmus.Vous devez prévoir votre séjour un an à l’avance. Il vous est conseillé de prendre contact dès le débutde l’année avec l’enseignant responsable des relations internationales, Stéphane ROLET. Lesséjours proposés sont limités à un semestre ou une année selon votre choix. Pendant ce séjour, vousrecevez une bourse de soutien et une équivalence d’EC. Une formation linguistique vous est offerte dèsvotre arrivée dans le pays choisi, mais l’Université Paris 8 est disposée à organiser également unepréparation linguistique pendant la période qui précède le départ (au CERTAL).Les études entreprises dans les pays européens sont reconnues par l’Université Paris 8, en accord avecles professeurs responsables, que ce soit au niveau de la Licence, du Master 1 ou du Master 2, par lebiais du système d’échange de crédits européens (ECTS). Nous vous recommandons de prévoir votresemestre à l’étranger en L3 ou M1.B) LES PROGRAMMES EXTRA-EUROPÉENSLa MICEFA propose aux étudiants de toutes les disciplines des séjours dans différentes universitésnord-américaines (à New-York ou dans divers campus de l’État de Californie par exemple).L’étudiant français ne paie ses droits d’inscription qu’en France et n’est donc pas soumis à larétribution très élevée des universités américaines. Un examen de langue anglaise est requis : le“ TOEFL ” (“ Test Of English as a Foreign Language ”).La CREPUQ (Conférence des Recteurs et des Présidents d’Université du Québec, à laquellel’Université Paris 8 a adhéré) propose également des échanges. Les étudiants conservent dans ce casaussi leur inscription à Paris 8 et ne paient donc pas de droits au Québec. Les diplômes obtenus auQuébec sont validés en France.- 32 -

L’Université Paris 8 a aussi d’autres accords avec de nombreuses universités dans le monde,notamment en Amérique du Sud (Brésil) et en Asie (Inde, Chine et Japon). Contacter l’enseignantresponsable, M. Stéphane Rolet.III – ACCUEIL DES ÉTUDIANTS D’AUTRES DÉPARTEMENTSLes cours du département de Littérature française sont ouverts aux étudiants de tous lesdépartements de l’Université Paris 8, sauf les EC “ Introduction aux études littéraires ” et dans la limitedes capacités d’accueil.Si vous êtes inscrit dans un autre département, votre majeure n’est donc pas Littérature française :vous pouvez suivre des EC au département de Littérature française si votre formation prévoit des « EClibre » ou dans le cadre de la mineure ou de la demi-mineure dites « externes ».IV – ACCUEIL DES ÉTUDIANTS ÉTRANGERSÉquivalencesVous avez suivi un premier cycle dans une autre université française ou étrangère : vous avez lapossibilité de vous inscrire en Licence ou en Master de Littérature française. Votre demande doits’effectuer dans le respect des règles générales prévues pour ce cas par l’administration de l’UniversitéParis 8. Vous devrez notamment établir un dossier, comprenant entre autres la copie certifiée conformede vos diplômes et résultats, une attestation de compétence en langue française si vous venez d’unespace hors francophonie, une lettre de motivation, etc. Renseignez-vous auprès de la Commission desÉquivalences du Département de Littérature française. Le document d’inscription est téléchargeable surle site du département.EC de Langue vivante : cas des étudiants étrangers non francophonesSi vous êtes étudiant étranger non francophone, vous ne pouvez pas prendre des EC de languevivante dans votre langue maternelle, ni dans la langue de votre système d’enseignement d’origine ;si vous ne souhaitez pas suivre les EC d’une langue vivante, vous pouvez les remplacer par tout EC deLittérature française à votre convenance (hors l’EC d’Introduction aux études littéraires).V – L’ENSEIGNEMENT DU LATINLe Département de Littérature française vous propose, y compris si vous n’avez jamais étudié le latinantérieurement, de suivre divers enseignements s’y rapportant. Concrètement, il vous est possible desuivre des cours orientés vers l’apprentissage de la langue latine ou bien vers la découverte de lalittérature et de la civilisation gréco-latines. Quels que soient vos goûts, vous pourrez donc :1) soit satisfaire simplement aux obligations du cursus de licence en lettres modernes, c’est-à-diresuivre un seul EC de latin (obligatoire) dans la majeure de Littérature française : le cours peut alorsêtre choisi indistinctement parmi les quatre groupes de niveau correspondant à l’enseignement de lalangue latine pour les débutants (voir encadré infra), ou parmi les cours d’introduction aux littératures etcivilisations gréco-latines.2) soit choisir un EC de latin supplémentaire dans la mineure d’approfondissement deLittérature française. Deux cas se présentent alors :• ou bien vous souhaitez privilégier l’apprentissage de la langue latine en majeure et en mineure,et vous devrez choisir deux groupes de niveau différents sur deux semestres.• ou bien, si tel n’est pas le cas, vous pourrez soit “ panacher ” un EC d’apprentissage de lalangue et un EC d’introduction aux littératures et civilisations gréco-latines (et vice versa et au[x]semestre[s] souhaité[s]), soit choisir deux EC d’introduction aux littératures et civilisations gréco-latines.- 33 -

L’enseignement de la langue latine est divisé en quatre groupes de niveau :— Les groupes de débutants numérotés de 1 à 3, dans l’ordre croissant du niveau, auront pour manuell’ouvrage suivant :Simone DELEANI et Jean-Marie VERMANDER, Méthode de langue latine, tome 1,Paris, SEDES-CDU, 1993 (2 e édition revue).— Pour l’unique groupe de niveau 4, aucun manuel n’est nécessaire. Les textes sont alors fournis parl’enseignant qui les choisit dans le corpus de la littérature latine, sans restriction particulière.NB : aux étudiants qui souhaitent passer le CAPES de Lettres modernes, il est vivement conseillé des’inscrire de façon consécutive aux 4 groupes de niveau susmentionnés (ce qui représente les 2premières années de licence): en effet, outre l’apport linguistique fort bienvenu pour préparer leconcours (révision des faits grammaticaux de base de la langue française), il faut savoir qu’on peutdemander aux enseignants de lettres modernes d’avoir les bases nécessaires pour enseigner la languelatine au collège. Enfin, il y a une épreuve obligatoire de version latine à l’agrégation externe de lettresmodernes.VI – PUBLICATIONS LIÉES AU DÉPARTEMENTLa diversité des recherches engagées dans le Département s’est concrétisée par la publication d’uncertain nombre de revues.Fondée en même temps que le Département, la revue Littérature (trimestrielle, aux éditions Larousse)propose des réflexions critiques sur l’invention des formes littéraires, anciennes et contemporaines, aucroisement des sciences humaines et des arts, s’attachant également à l’histoire des sciences et des idées,de façon à former un pôle de réflexion sur le rôle inventif de la littérature dans l’évolution des sociétéset des cultures.Hors cadre, publiée par les Presses Universitaires de PARIS VIII Vincennes (PUV), a été fondée en1983 par une équipe de recherche interdisciplinaire liée à présent au Master “ Littératures ”. Cette revueannuelle prenait le cinéma comme opérateur de réflexion théorique et esthétique. Elle a été remplacéepar la collection Esthétiques hors cadre.Une collection des Manuscrits Modernes est publiée aux PUV par une équipe de recherche dudépartement. Chaque publication s’appuie sur un colloque international.On signalera également, sans clore la liste, la revue Médiévales, publiée par les PUV, où se rencontrenthistoriens, linguistes et littéraires attachés à une approche moderne du Moyen-âge, et la revue TLE(Théorie, Littérature, Enseignement), également publiée par les PUV, qui articule les études de poétique autravail de l’enseignant et du critique.- 34 -

Troisième partie*DESCRIPTIFS DES COURS(année universitaire 2013-2014)- 35 -

DESCRIPTIF DES ENSEIGNEMENTS DE LICENCEEC CLASSÉS, PAR SEMESTRE, SELON LA CATÉGORIE DE COURSSEMESTRE 1Approches du discoursMichel Costantini, Introduction à la sémiotique, S1, lundi 18h-21hAnne Herschberg-Pierrot, Questions de stylistique, S1, Jeudi, 9h-12hAtelier d’écritureChristine Montalbetti, Écritures narratives, écritures théâtrales, S1, mercredi, 15h-18hChamps littérairesMichel Costantini, Initiation aux cultures helléniques : ΜΥΘΟΣ, S1, mardi, 12h-15hOlivia Rosenthal, XVI e s. : aux frontières de la littérature, S1, mardi, 15h-18hMartin Mégevand, Littérature et révolte, S1, mercredi, 12h-15hMarc Douguet, Introduction à la dramaturgie classique, S1, jeudi, 18h-21hÉtude d’une œuvreFrançoise Simasotchi-Bronès, Aimé Césaire (1913-2008) : poésie et politique, S1, lundi, 12h-15hMartine Créac’h, Claude Simon, Les Géorgiques, S1, mercredi, 9h-12hZineb Ali Ben Ali, Assia Djebar, Nulle part dans la maison de mon père, S1, jeudi, 9h-12hMireille Séguy, Le Conte du graal, de Chrétien de Troyes, S1, jeudi 12h-15hGérard Dessons, « Je ferai ça quand je reviendrai » : le théâtre de Jean-Luc Lagarce, S1, mercredi,15h-18hGérard Dessons, « L’horreur est nécessaire » : Lautréamont, Les Chants de Maldoror, S1, jeudi, 15h-18hGrecCaroline Jacques, Grec niveau 1, S1, mercredi, 9h-12hHistoire et territoires de la langueChristopher Lucken, Lexicographie et histoire du lexique français, S1, mercredi, 12h-15hIntroduction aux études littérairesAdrien Chassain, La rhétorique en procès, S1, lundi 9h-12hCaroline Marie, D’une seule voix ?, S1, mardi, 9h-12hBruno Clément, S1, jeudi 12h-15hLatin[A définir], Latin niveau 1, S1, à définirMuriel Lafond, Latin niveau 1, S1, mercredi, 15h-18hArnaud Laimé, Latin Niveau 3, S1, lundi, 12h-15h- 36 -

Littérature générale et comparéeCéline Barral, La littérature dans le journal, S1, lundi, 12h-15hMathias Verger, Introduction aux problématiques de la traduction, S1, lundi, 15h-18hGonzalo Yáñez Quiroga, Lecture créative, S1, mercredi, 12h-15hKatherine Doig, Écritures de la fin, S1, mercredi, 15h-18hCéline Barral, L’Extrême-orientalisme, S1, jeudi, 15h-18hPratique de l’écriture créativeIsabelle Tournier, Pratique de l’écriture créative, S1, mardi, 18h-21hZineb Ali Ben Ali, Pratique de l’écriture créative. Passage des frontières, S1, mercredi, 9h-12hChristine Montalbetti, Pratique de l’écriture créative, S1, vendredi, 12h-15hPratique de l’expression critiqueTess Grousson, L’analyse de texte littéraire : explication de texte et commentaire composé, S1, lundi, 9h-12hPatrick Brasart, Pratique de l’expression critique, S1, mardi, 15h-18hPratiques et formes de l’écriture de l’Antiquité à nos joursMarc Douguet, Entracte : continuité et discontinuité au théâtre d’Eschyle au xxi e siècle, S1, vendredi, 9h-12hTextes et problématiquesJean-Nicolas Illouz, Lyrisme et modernité, S1, lundi 15h-18hMartin Mégevand, Lieux de mémoire dans Paris et dans la littérature française, S1, lundi, 15h-18hChristopher Lucken, Ovide au Moyen Âge, S1, mardi, 12h-15hFrançois Noudelmann, Écrire sous l’Occupation : Sartre 1940-1944, S1, jeudi, 12h-15hJean-Nicolas Illouz, Poème en prose et vers libre, S1, jeudi, 15h-18hFrançois Noudelmann, L’œuvre audiovisuelle de Beckett, S1, vendredi, 12h-15hThéorie littéraire et enseignementCyril Barde, La littérature au prisme du genre, S1, vendredi, 9h-12hDenis Bertrand, Narratologie et narrativité. A propos de Don Quichotte, S1, vendredi, 12h-15h- 37 -

SEMESTRE 2Approches du discoursMichel COSTANTINI, Villes références dans la littérature : les exemples de Venise et de Constantinople, S2, mardi,12h-15hGérard DESSONS, « Le langage à l’épreuve de la littérature » : Linguistique et poétique, S2, jeudi, 15h-18hAtelier d’écritureOlivia ROSENTHAL, Atelier d’écriture, S2, mardi, 15h-18hChamps littérairesStéphane ROLET, Proportion, idéal, canon dans l’art antique, S2, lundi 12h-15hArnaud LAIMÉ, Ecrire en chanson , S2, mardi 12h-15hIsabelle TOURNIER, Champs littéraires XIX e (1913-1914), S2, jeudi, 12h-15hPatrick BRASART, Champs littéraires XVIII e siècle, S2, jeudi, 15h-18hMartine CRÉAC’H, Ecrits sur l’art au XX e siècle, S2, vendredi, 15h-18hEtude d’une œuvrePierre BAYARD, Jules Verne, Voyage au centre de la terre, lecture freudienne, S2, jeudi, 18h-21hTess GROUSSON, Jacques Roubaud, Quelque chose noir, S2, vendredi, 9h-12hJean-Nicolas ILLOUZ, Editer Les Filles du feu de Nerval, S2, jeudi, 15h-18hArmelle HÉRISSON, Alfred Jarry, Ubu roi, S2, horaire à définirGrecCaroline JACQUES, Grec niveau 2, S2, mercredi, 9h-12hHistoire et territoire de la langueFrançoise SIMASOTCHI-BRONÈS, Francophonies/francographies : le français, langue-monde, S2, jeudi, 9h-12hIntroduction aux études littérairesMarc DOUGUET, La littérature de a à z : abécédaire et b.a.-ba, S2, mardi, 15h-18hMartin MÉGEVAND, Introduction aux études littéraires, S2, mercredi, 12h-15hLatinMuriel BOMPAN-LAFOND, Latin niveau 2, S2, mercredi, 15h-18hArnaud LAIMÉ, Latin niveau 4, S2, lundi, 12h-15hLittérature générale et comparéeCéline BARRAL, Auteur éditeur lecteur, S2, lundi, 12h-15hMathias VERGER, La langue idéale, S2, lundi, 15h-18hVincent MESSAGE, Littérature et capitalisme : fictions des sociétés de carrières, S2, mercredi, 12h-15hCéline BARRAL, Théâtre et politique au XX e siècle, S2, mercredi, 15h-18hClaire JOUBERT, Littératures noires : comparaisons postcoloniales, S2, jeudi, 18h-21hPratique de l’écriture créative- 38 -

Christine MONTALBETTI, S2, vendredi, 12h-15hPratique de l’expression critiqueMarc DOUGUET, Méthodologie du commentaire linéaire, S2, mardi 18h-21hIsabelle TOURNIER, Pratique de l’expression critique : atelier d’édition, S2, vendredi, 12h-15hPratiques et formes de l’écriture de l’Antiquité à nos joursChristopher LUCKEN, Prologues à la littérature, S2, mercredi, 12h-15hCyril BARDE, Ecrivains critiques d’art, de Diderot à Proust, S2, jeudi, 12h-15hTextes et problématiquesStéphane ROLET, Le pilote et la chute (2), S2, lundi, 15h-18hFrançoise SIMASOTCHI-BRONÈS, Littératures francophones postcoloniales et écritures féminines de la violence, S2,mardi, 12h-15hMartine CRÉAC’H, Le parti pris des choses, S2, mardi, 15h-18hZineb ALI BENALI, Les femmes au temps des révolutions. Rives du Sud et de l’Est de la Méditerranée, S2, jeudi,12h-15hAdrien CHASSAIN, Ecritures et pensées du quotidien au XX e siècle, S2, vendredi, 15h-18hThéorie littéraire et enseignementPatrick WALD LASOWSKI, Raisons et usages du commentaire composé, S2, mercredi, 9h-12hSolveig HUDHOMME, L’intuition dans la pratique herméneutique, S2, vendredi, 9h-12h- 39 -

PLANNING DU PREMIER SEMESTRE 2013-20149h 0012h 0012h 0015h 0015h 0018h 0018h 0021h 00LUNDIAdrien CHASSAINIntroduction aux étudeslittérairesLa rhétorique en procèsTess GROUSSONPratique de l’expressioncritiqueL’analyse de textelittéraire : explication detexte et commentairecomposéArnaud LAIMÉLatin Niveau 3Françoise SIMASOTCHI-BRONÈSÉtude d’une œuvreAimé Césaire (1913-2008) : poésie etpolitiqueCéline BARRALLittérature générale etcomparéeLa littérature dans lejournalJean-Nicolas ILLOUZTextes et problématiquesLyrisme et modernitéMartin MÉGEVANDTextes et problématiquesLieux de mémoire dansParis et dans la littératurefrançaiseMathias VERGERLittérature générale etcomparéeIntroduction auxproblématiques de latraductionMichel COSTANTINI,Approches du discoursIntroduction à lasémiotiqueMARDIMichel COSTANTINI,Initiation aux cultureshelléniques : ΜΥΘΟΣChristopher LUCKENTextes et problématiquesOvide au Moyen ÂgeOlivia ROSENTHALChamps LittérairesXVI e s. : aux frontièresde la littératurePatrick BRASARTPratique de l’expressioncritiqueIsabelle TOURNIERPratique de l’écriturecréativeJEUDI VENDREDIMERCREDIZineb ALI BEN ALI Cyril BARDEÉtude d’une œuvre Théorie littéraire etAssia Djebar, Nulle enseignementpart dans la maison de La littérature aumon pèreprisme du genreMartine CRÉAC’HÉtude d’une œuvreClaude Simon, Les GéorgiquesZineb ALI BEN ALIPratique de l’écriture créativePassage des frontièresCaroline JACQUESGrec niveau 1Christopher LUCKENHistoire et territoires de la langueLexicographie et histoire dulexique françaisMartin MÉGEVANDChamps littérairesXX e s. : Césaire, Camus, laGrèce et la révolteGonzalo YAÑEZ QUIROGALittérature générale et comparéeLecture créativeMuriel LAFONDLatin niveau 1Gérard DESSONSÉtude d’une œuvre« Je ferai ça quand jereviendrai » : le théâtre deJean-Luc LagarceChristine MONTALBETTIAtelier d’écritureÉcritures narratives,écritures théâtralesKatherine DOIGLittérature générale et comparéeÉcritures de la finAnneHERSCHBERGPIERROTApproches du discoursQuestions destylistiqueBruno CLÉMENT,Introduction auxétudes littérairesFrançoisNOUDELMANNTextes etproblématiquesÉcrire sousl’Occupation :Sartre 1940-1944Mireille SEGUYÉtude d’une œuvreLe Conte du graalde Chrétien deTroyesJean-NicolasILLOUZTextes etproblématiquesPoème en prose etvers libreGérard DESSONS,Étude d’une œuvre« L’horreur estnécessaire » :Lautréamont, LesChants de MaldororCéline BARRALLittérature générale etcomparéeL’ExtrêmeorientalismeMarc DOUGUETChamps littérairesXVII e s. :Introduction à ladramaturgieclassiqueMarc DOUGUET,Pratiques et formes del’écritureEntracte :continuité etdiscontinuité duthéâtre d’Eschyleau XXI e siècleChristineMONTALBETTIPratique de l’écriturecréativeExercices oulipiensFrançoisNOUDELMANNTextes etproblématiquesL’œuvreaudiovisuelle deBeckettDenis BERTRAND,Théorie littéraire etenseignementNarratologie etnarrativité. Àpropos de DonQuichotte- 40 -

PLANNING DU SECOND SEMESTRE 2013-2014LUNDI MARDI MERCREDI JEUDI VENDREDI9h 0012h 00Caroline MARIEIntroduction aux étudeslittérairesD’une seule voix ?Patrick WALDLASOWSKIThéorie Littéraire etEnseignementRaisons et usages ducommentaire composéCaroline JACQUESGrec niveau 2Françoise SIMASOTCHI-BRONÈSHistoire et territoire de lalangueFrancophonies /francographies : lefrançais, langue-mondeTess GROUSSON,Étude d’une œuvreRoubaud, Quelquechose noirSolveigHUDHOMMEThéorie littéraire etenseignementL’intuition dans lapratiqueherméneutique12h 0015h 0015h 0018h 00Arnaud LAIMÉLatin niveau 4Stéphane ROLETChamps littérairesProportion, idéal,canon dans l’artantiqueCéline BARRALLittérature générale etcomparéeAuteur éditeur lecteurStéphane ROLETTextes et problématiquesLe pilote et la chute (2)Mathias VERGERLittérature générale etcomparéeLa langue idéaleMichel COSTANTINI,Approches du discoursVilles références dansla littérature : lesexemples de Venise etde ConstantinopleFrançoiseSIMASOTCHI-BRONÈSTextes et problématiques :Littératuresfrancophonespostcoloniales etécritures féminines dela violenceArnaud LAIMÉChamps littérairesEcrire en chansonOlivia ROSENTHALAtelier d’écritureMartine CRÉAC’HTextes et problématiquesLe parti pris des chosesMarc DOUGUETIntroduction aux étudeslittérairesLa littérature de a à z :abécédaire et b.a.-baChristopher LUCKENPratiques et formes del’écriturePrologues à lalittératureMartin MÉGEVANDIntroduction aux étudeslittérairesVincent MESSAGELittérature générale etcomparéeLittérature etcapitalisme : fictionsdes sociétés decarrièresMuriel LAFONDLatin niveau 2Céline BARRALLittérature générale etcomparéeThéâtre et politique auXX e siècleCyril BARDEPratiques et formesÉcrivains critiques d’art(XVIII e -XX e s.)Isabelle TOURNIERChamps littérairesXIX e s. : 1913-1914Zineb ALI BEN ALITextes et problématiquesLes femmes au temps desrévolutions. Rives du Sudet de l’Est de laMéditerranéeLionel RUFFELLittérature générale et comparéeIntroduction à l’espacelittéraire mondialGérard DESSONSApproches du discours« Le langage à l’épreuve dela littérature » :Linguistique et poétiquePatrick BRASARTChamps littérairesXVIII e s.:Jean-Nicolas ILLOUZÉtude d’une œuvreÉditer les Filles du feu deNervalChristineMONTALBETTIPratique de l’écriturecréativeExercices oulipiensIsabelle TOURNIERPratique del’expression critiqueAtelier d’éditionMartine CRÉAC’HChamps littérairesÉcrits sur l’art auXX e siècleAdrien CHASSAINTextes etproblématiquesÉcritures etpensées duquotidien auXX e siècle18h 0021h 00Marc DOUGUETPratique de l’expressioncritiqueMéthodologie ducommentaire linéairePierre BAYARD,Étude d’une œuvreJules Verne, Voyage aucentre de la terre, lecturefreudienneClaire JOUBERTLittérature générale et comparéeLittératures noires :comparaisonspostcoloniales- 41 -

COURS DU DÉPARTEMENT DE LITTÉRATURE FRANÇAISEZineb ALI BEN ALI Licence 1, 2, 3Étude d’une œuvre1 er semestrejeudi 9h-12hNULLE PART DANS LA MAISON DE MON PERE(Assia Djebar, Fayard, 2007)Pourquoi ce demi-siècle à la fois d’écriture et de mutisme, quel est cet invisible qui me hante (…) ? Le dernier textepublié d’Assia Djebar dialogue avec l’ensemble de son œuvre et interroge l’acte d’écrire. Il permet deposer plusieurs questions. Roman, mémoires en haillons, en bribes, Silence sur soie ? En quelles langues ?Celle du corps et de son désir d’envol ? Celle du bégaiement et de l’enrouement ? Entre plusieurslangues et plusieurs mondes ?Zineb ALI BEN ALI Licence 1, 2, 3Pratique de l’écriturecréative1 er semestremercredi 9h-12hPASSAGE DES FRONTIERESJouer et se jouer des frontières entre les genres, entre les cultures. Jouer des signes et des codes. Àpartir, notamment, des notions de posture, de point de vue, de masque…Zineb ALI BEN ALI Licence 1, 2, 3Textes et problématiques2 e semestrejeudi 12h-15hLES FEMMES AU TEMPS DES REVOLUTIONS. RIVES DU SUD ET DE L’EST DE LA MEDITERRANEECe qui a commencé en Tunisie, a gagné l’Égypte puis la Lybie, se poursuit en Syrie et s’annonce enTurquie (donc sur les rives sud et est de la Méditerranée) fait figure d’imprévisible. Les femmes sontdevenues actrices des bouleversements qui se produisent ou sont bloqués. Présentes sur la placepublique, elles inscrivent, à leur façon, dans les violences subies, dans le corps exposé, mis en scènedans le « hors » (hors cadre imposé), une part de cet imprévisible.Bibliographie indicative- Ben Mhenni, Lina, Tunisian girl, blogueuse pour un printemps, Indigène, Montpellier, 2011- Benslama, Fethi, Soudain la Révolution !, Denoël, 2011- Cixous, Hélène, La Venue à l’écriture, U.G.E., 1977- Djebar, Assia, Ces voix qui m’assiègent, Albin Michel, 1999- 42 -

- Laferrière Dany, Tout bouge autour de moi, Grasset, 2010- Meddeb, Abdelwahab Printemps de Tunis, La Métamorphose de l’Histoire, Albin Michel, 2011- Murakami, Haruki, Après le tremblement de la terre, rééd. 10-18, 2002.Une sitographie sera communiquée au début de cours.Cyril BARDE Licence 1, 2, 3Théorie littéraireet enseignement1 er semestrevendredi 9h-12hMASCULIN/FÉMININ : LA LITTÉRATURE AU PRISME DU GENREDans ce cours d’initiation, nous nous demanderons en quoi le genre (de l’anglais gender) – entenducomme construction sociale, historique et culturelle de la différence des sexes – peut être une« catégorie utile d’analyse » pour les études littéraires. Après quelques séances consacrées à l’histoire et àla définition de la notion de « genre », nous orienterons la réflexion sur plusieurs pistes : y a-t-il ungenre (gender) des genres littéraires ? Existe-t-il une écriture féminine, une écriture gay ? Le langage est-ilsexiste ? Quelle fut la réception des femmes auteures ? Pourquoi ont-elles si peu de place dans notrecanon littéraire ? Comment et pourquoi la littérature confirme-t-elle ou subvertit-elle les représentationstraditionnelles du masculin et du féminin ?Cyril BARDE Licence 1, 2, 3Pratiques et Formes2 nd semestrejeudi 12h-15hLES ÉCRIVAINS CRITIQUES D’ART, DE DIDEROT À PROUSTDe Diderot à Proust, il s’agira d’étudier les métamorphoses de la critique d’art des écrivains, en nousdemandant ce que le texte fait à l’image, mais également de ce que l’image fait au/du texte. Quels rapportsentre littérature et peinture suppose cette critique des écrivains ? Quelles solidarités ou rivalités instaure-telleentre le visible et le verbal ? En quoi constitue-t-elle le laboratoire de nouvelles formes littéraires ?Quels débats suscite-t-elle face à l’émergence d’une critique d’art professionnelle ? S’il sera beaucoupquestion de peinture (considérée comme sœur de la littérature en vertu du célèbre « ut pictura poesis »), lecorpus envisagera également les textes d’écrivains qui se sont intéressés à la mode et aux arts décoratifs.Pierre BAYARD Licence 1, 2, 3Étude d’une œuvre2 nd semestreJeudi 18h-21hJULES VERNE, LE TOUR DU MONDE EN QUATRE-VINGTS JOURS ET VOYAGE AU CENTRE DE LA TERRE,LECTURE FREUDIENNELe but de ce cours sera d’étudier deux romans de Jules Verne et, dans le même temps, d’initier à lathéorie psychanalytique en présentant ses principales notions à partir de ces œuvres. Aucuneconnaissance préalable n’est requise.- 43 -

Denis BERTRAND Licence 1Théorie littéraireet enseignement1 er semestrevendredi, 12h-15hNARRATOLOGIE ET NARRATIVITÉ. A PROPOS DE DON QUICHOTTEAprès quelques années d’éclipse, la théorie du récit fait son retour sur la scène critique. Ce cours a pourobjet d’initier les étudiants aux travaux dans ce domaine, de faire le point sur les recherches actuelles, etsurtout de préciser les enjeux de la distinction entre narratologie (analyse critique des formes de récits,jusqu’au story telling) et narrativité (hypothèse sémiotique sur le fondement narratif de tout discours). Lesapports théoriques généraux se feront à travers l’étude particulière des formes narratives dans l’œuvrefondatrice du roman moderne, Don Quichotte de la Manche, de Miguel de Cervantes, qui devra être lu par lesétudiants (en traduction française).Édition de référence : Miguel de Cervantes, L’ingénieux Hidalgo Don Quichotte de la Manche, Paris, Seuil,coll. “Points”, 2 tomes, P919 et P920, trad. fr. de Aline Schulman, 1997.Éléménts de bibliographie (une bibliographie détaillée sera distribuée au début du cours)• ARON, Paul, SAINT-JACQUES, Denis, VIALA, Alain, dir., Le Dictionnaire du littéraire, Paris, PUF,2002.• BAKHTINE, Mikhaïl, Esthétique et théorie du roman (1975), Paris, Gallimard, 1978.• BARTHES, Roland, La Préparation du roman I et II. Cours et séminaires au collège de France (1978-1979et 1979-1980), Paris, Seuil IMEC, 2003.• BERTRAND, Denis, Précis de sémiotique littéraire, Paris, Nathan, 2000.• GOLDMANN, Lucien, Pour une sociologie du roman, Paris, Gallimard, 1964.• GREIMAS, Algirdas Julien, Maupassant. La Sémiotique du texte, Paris, Seuil, 1976.• GREIMAS, Algirdas Julien, COURTÉS, Joseph, Sémiotique. Dictionnaire raisonné de la théorie du langage,Paris, Hachette, 1979.• LUKÁCS, György, La Théorie du roman (1916), Paris, Denoël, 1968.Patrick BRASART L1, L2,Pratique de l’expressioncritique1 er semestremardi 15h-18hPRATIQUE DE L’EXPRESSION CRITIQUEOn donnera les éléments d'une rhétorique du discours critique en matière de littérature, à traversl'apprentissage concret d'un certain nombre d'exercices, canoniques ou non, à l'oral comme à l'écrit.L’accent sera mis sur les techniques du commentaire, à partir de l’approche critique des textespoétiques, de la prose narrative, et du texte de théâtre.L’évaluation repose sur un mélange d’exercices à réaliser en séance, et d’une séance à l’autre, de passageà l’oral, de travaux écrits, et enfin d’une épreuve sur table en temps limité.- 44 -

Patrick BRASART L1, L2,Champs littéraires 18 e2 e semestreJeudi 15h-18hCHAMPS LITTÉRAIRES 18 E SIÈCLEConnaître le XVIII e siècle : en prendre une vue cursive, mais où la profondeur de champ soitprimordiale. Non pas engranger une somme d’informations de seconde main, dont la cohérenceapparente masquerait l’inanité, mais prendre en compte, par un parcours personnel à travers un petitnombre d’œuvres clés, lues intégralement, quelques règles d’interaction des forces hétérogènes quiforment la physionomie des “Lumières”, en phase parfois, en conflit souvent, en mouvement toujours.Adrien CHASSAIN Licence 1, 2, 3Introduction aux étudeslittéraires1 er semestrelundi, 9h-12hLA RHETORIQUE EN PROCESNée à Syracuse au début du V e siècle av. J.-C. à l’occasion d’une série de procès de propriété, larhétorique se constitua dans l’Antiquité comme un art de la parole publique, une technique du discoursinformant l’exercice même de la vie politique. Le cours proposera une introduction à cette disciplineancienne, en s’attachant aux principaux procès dont elle-même fut l’objet au fil des époques, de lacritique platonicienne aux débats théoriques de la modernité. Il est depuis lors convenu de considérerl’histoire de la rhétorique comme celle d’une restriction progressive de ses formes et de son champ decompétences, peu à peu réduites au recensement et à l’examen des figures de style servant à l’analysedes textes littéraires. Pourtant, à partir du tournant des années 1960-1970, au moment même où cebilan se formule, la rhétorique connaît un renouveau majeur dont nous tâcherons d’explorer les formeset les enjeux - non seulement chez les théoriciens des sciences humaines, mais aussi chez les écrivains.Art de la mémoire, technique d’écriture, pensée des effets (politiques, éthiques) du discours, négociationdes distances entre l’individu et le groupe, la rhétorique retrouve alors certaines de ses fonctionsantiques pour en connaître un emploi renouvelé.Bibliographie préliminaire :Roland Barthes, « L’ancienne rhétorique : aide-mémoire », in Œuvres Complètes, Paris, Seuil, 2002.Michel Meyer, La rhétorique, Paris, PUF, 2011, coll. « Que sais-je ? ».Adrien CHASSAIN Licence 1, 2, 3Textes et problématiques2 nd semestrevendredi, 15h-18hECRITURES ET PENSEES DU QUOTIDIEN AU XX E SIECLE : CRITIQUE DE LA VIE ALIENEE ET PRATIQUESD’EMANCIPATIONDepuis l’après-guerre, sous l’impulsion des travaux d’Henri Lefebvre, la vie quotidienne s’estimposée en France comme un des terrains privilégiés de la critique sociale : à l’heure de la société deconsommation, de la communication et de la culture de masse, l’aliénation ne devait plus seulementtrouver ses causes et ses manifestations dans l’exploitation du travail, mais gagnait jusqu’aux lieux les- 45 -

mieux soustraits aux activités spécialisées : loisir, pratiques culturelles, vie domestique, sociabilité… Laquotidienneté devenait ainsi la nouvelle échelle à l’aune de laquelle dénoncer la pauvreté des existenceset des expériences modernes. De Lefebvre à Certeau, en passant par Debord, Barthes, Perec, nousexaminerons les différents visages que connut ce souci du quotidien au cours du second XX e siècle, oùse lit souvent une même ambivalence : loin de se réduire à un lieu de pure passivité, le quotidien s’offredans le même temps comme un espace de résistance et d’invention, voire comme le lieu où,paradoxalement, le discours utopique devient recevable. Cette hésitation entre aliénation etémancipation, cette forme d’indistinction constitutive de la notion elle-même posent aux écrivains etintellectuels qui s’en emparent un problème d’énonciation, d’écriture, et font alors du quotidien unobjet particulièrement propice à une saisie littéraire. Comment écrire, comment décrire cette vieordinaire qui nous est inconnue à force d’évidence et d’habitude ? Comment restituer cette sommeconfuse de libérations et de servitudes qui la constituent ? Et, enfin, comment écrire sur laquotidienneté en insérant l’écriture elle-même dans sa trame ?Bruno CLÉMENT Licence 1, 2, 3Introduction aux étudeslittéraires1 er semestrejeudi, 12h-15hINTRODUCTION AUX ETUDES LITTERAIRESCe cours entend donner des repères chronologiques ; des repères sur la théorie des genres ; des repèressur les grands courants de théorie critique présents et passés ; il fera une large place aux travaux écritsdes étudiants.Aucune bibliographie : les textes étudiés seront distribués aux étudiants au fur et à mesure de la progression du cours.Validation du semestre :1- pour tous : un contrôle en classe obligatoire en fin de semestre, auquel s’ajouteront :2- pour les étudiants de première année en Littérature : 3 notes de contrôle continu3- pour tous les autres étudiants : 2 notes de contrôle continu.(Bibliographie si nécessaire)Michel COSTANTINILicence L1, L2, L3Approches du discours1 er semestrelundi 18h-21hINTRODUCTION À LA SÉMIOTIQUEÀ travers la présentation ordonnée des principaux concepts de l’approche structurale des textesde tous ordres, on s’initiera à la théorie sémiotique, et à sa mise à l’épreuve dans diverses sémioses,littérature, publicité, peinture, cinéma, photographie et autres.Bibliographie donnée en cours de route. On recommandera toutefois d’avoir lu au préalable le Précis desémiotique littéraire de Denis Bertrand (Nathan, 2000), ainsi que Joseph Courtés, Analyse sémiotique dudiscours, de l’énoncé à l’énonciation, Hachette Supérieur, 1991.- 46 -

Michel COSTANTINILicence L1, L2, L3Littérature gréco-latine1 er semestremardi 12h-15hINITIATION AUX CULTURES HELLÉNIQUES : ΜΥΘΟΣLa culture hellénique antique véhiculée par la « voie romaine » et, pour une autre part, par la« voie arabe », s’est prolongée par la « voie byzantine » jusqu’à notre monde occidental : de larges pansde toutes les littératures et de tous les arts européens s’y réfèrent plus ou moins, visant à y puiser desmodèles ou à s’en démarquer, etc. C’est dans cet esprit que l’on parcourra quelques grands moments del’« aventure grecque », entre Ithaque et Alexandrie, de Phidias à Séféris, en passant par Venise etConstantinople, Angelopoulos et Périclès. Un thème prioritaire sera chaque année cerné de plus près,cette année : µῦθος.Préalables : seule la connaissance de l’alphabet grec est pré-requise, mais elle est nécessaire.Michel COSTANTINILicence L1, L2, L3Approches du discours2 nd semestremardi, 12h-15hVILLES RÉFÉRENCES DANS LA LITTÉRATURE : LES EXEMPLES DE VENISE ET DE CONSTANTINOPLEDans la littérature française, depuis toujours ou presque, deux villes brillent à l’Orient, Istanbulet Venise, mais différemment entre elles et différemment selon les époques. On sondera de préférenceles arts et la littérature des années 1880 et suivantes, jusqu’à 1930 environ, période pendant laquelleVenise en particulier joue un rôle majeur. La Byzance de Théodora, œuvre théâtrale de Victorien Sardou(1884), ou Venise selon Henri de Régnier, la Constantinople de Pierre Loti, les souvenirs de PaulMorand, entre autres, seront scrutés de ce point de vue.Parcours bibliographiqueMaurice Barrès, Amori et dolori sacrum. La mort de Venise, Juven, 1903.Nedim Gürsel, [1999] Les turbans de Venise, tr. fr. « Points », Seuil, 2001.Pierre Loti (c. 1875-1880), Constantinople fin de siècle, « Le Regard littéraire », Complexe, Bruxelles, 1991.Henri de Régnier, Contes vénitiens, Le Livre, 1927.Paul Morand, Venises, Gallimard, 1971 (« L’imaginaire », 1992).Orhan Pamuk, [1998] Mon nom est Rouge, tr. fr., « Du monde entier », Gallimard, 2002.Martine CREAC’H Licence 1, 2, 3Étude d’une œuvre1 er semestremercredi, 9h-12hCLAUDE SIMON, LES GEORGIQUESÀ partir du roman paru en 1981, nous proposerons une introduction aux lectures critiques. Le premiercours sera consacré à la visite de l’exposition « Claude Simon à l’œuvre » présentée ! laParis 8. Des travaux écrits et oraux seront demandés aux étudiants pour la validation.- 47 -

Édition de référence : Claude Simon, Les Géorgiques, Minuit, collection de poche « double » n°35.Martine CREAC’H Licence 1, 2, 3Champs littéraires2 nd semestrevendredi, 15h-18hECRITS SUR L’ART AU XX E SIÈCLEÀ partir de plusieurs recueils d’écrits sur l’art, nous nous interrogerons sur les spécificités de la critiqued’art au XX e siècle, sur ce qui fait la cohérence d’un recueil de textes sur l’art mais aussi sur ce qui, dansla peinture, interroge l’écrivain du XX e siècle.Le cours sera ouvert aux étudiants d’arts plastiques.Éléments bibliographiques :- Aragon, Louis, Écrits sur l’art moderne, Flammarion, 2011.- Claudel, Paul, L’œil écoute, collection folio/essais, Gallimard, 1946.- Esteban, Claude, L’Immédiat et l’inaccessible, Galilée, 1978.- Leiris, Michel, Écrits sur l’art (P. Vilar, dir.), C.N.R.S. éditions, 2011.Martine CREAC’H Licence 1, 2, 3Textes et problématiques2 nd semestremardi, 15h-18hLE PARTI PRIS DES CHOSESComment dire le banal ? Comment dire le sensible ? Comment dire la vie silencieuse ? Voici quelquesquestions qui seront abordées dans ce cours. L’étude ne se limitera pas à l’œuvre de Francis Ponge. Unebibliographie sera distribuée au début du cours.Gérard DESSONS Licence 1, 2, 3Étude d’une œuvre1 er semestremercredi 15h-18h« JE FERAI ÇA QUAND JE REVIENDRAI » : LE THÉÂTRE DE JEAN-LUC LAGARCELe 30 septembre 1995 mourait Jean-Luc Lagarce, à l’âge de 38 ans. L’œuvre de cet auteur singulier,également acteur et metteur en scène, est l’une des plus jouées du théâtre contemporain, tant sur lesscènes françaises que sur les scènes étrangères. Ce théâtre étonnant met en scène une paroleenvoûtante, à la fois simple et mystérieuse, qui renvoie de notre présent une image étrange et familière.Œuvres de Jean-Luc Lagarce étudiées :J’étais dans ma maison et j’attendais que la pluie vienne, Les Solitaires Intempestifs, 1997, 67 p.Juste la fin du monde, Les Solitaires Intempestifs, 2000, 78 p.Derniers remords avant l’oubli, Les Solitaires Intempestifs, 2004, 58 p.- 48 -

La bibliographie critique sera communiquée lors de la première séance. En attendant, les étudiantspourront commencer à se documenter sur l’auteur et son œuvre.Gérard DESSONS Licence 1, 2, 3Étude d’une œuvre1 er semestrejeudi 15h-18h« L’HORREUR EST NÉCESSAIRE » : LAUTRÉAMONT, LES CHANTS DE MALDORORL’œuvre du comte de Lautréamont (pseudonyme d’Isidore Ducasse), passée pratiquement inaperçuelors de sa publication (en 1868-1869), a particulièrement influencé la modernité littéraire du XX e siècle.On pensera surtout, évidemment, aux écrivains, peintres, cinéastes qui ont gravité autour dumouvement surréaliste. La ligne directrice du cours sera l’horrible, composante « sensible » des Chants deMaldoror, qui tout à la fois inscrit l’œuvre de Lautréamont dans l’histoire des grandes thématiques duXIXe siècle et constitue un critère majeur pour évaluer le degré d’acceptabilité que se fixeimplicitement une société dans l’ordre moral autant que littéraire.Œuvre étudiée :Isidore Ducasse, le comte de Lautréamont, les Chants de Maldoror, Poésies I et II, Correspondance, Jean-LucSteinmetz éditeur, Paris, Flammarion (collection « GF-Flammarion »), 1990.La bibliographie critique sera communiquée lors de la première séance. En attendant, les étudiantspourront commencer à se documenter sur l’auteur et son oeuvre.Gérard DESSONS Licence 1, 2, 3Approches du discours2 nd semestrejeudi 15h-18h« LE LANGAGE À L’ÉPREUVE DE LA LITTÉRATURE » : LINGUISTIQUE ET POÉTIQUECe qu’on a coutume d’appeler « littérature » varie d’un usage conventionnel de la langue à un usagedisons plus « risqué », allant parfois jusqu’à la transgression maximale des habitudes langagières. On sedemandera ce que pourraient être une langue et une grammaire (françaises) qui prendraient pourmodèles des œuvres qui se sont clairement affranchies des règles communes d’écriture.Le travail s’appuiera sur des extraits de textes qui seront communiqués lors du premier cours, en mêmetemps que la bibliographie critique.Marc DOUGUET Licence 1, 2, 3Champ littéraire XVII e1 er semestrejeudi, 18h.-21h.INTRODUCTION A LA DRAMATURGIE CLASSIQUECe cours est une introduction aux problématiques, aux thèmes et à l’évolution de la dramaturgie classique.- 49 -

Nous étudierons plus particulièrement deux pièces témoignant de la très grande diversité du théâtre auXVII e siècle : Mélite, première comédie de Corneille, et Iphigénie de Racine.Évaluation : contrôle continu (écrit et oral) et examen final.Bibliographie :Dominique Bertrand, Lire le théâtre classique, Paris, Armand Colin, 2005Pierre Corneille, Trois discours sur le poème dramatique, Marc Escola et Bénédicte Louvat [éd.], Paris,Flammarion, coll. « GF », 1999Pierre Corneille, Mélite [1633], dans Théâtre, t. I, Jacques Maurens [éd.], Paris, Flammarion, 2006Jean Racine, Iphigénie [1675], Marc Escola [éd.], Paris, Flammarion, coll. « GF », 1998Jacques Scherer, La Dramaturgie classique en France, Paris, Nizet, 1950Marc DOUGUET Licence 1, 2Pratiques et formesde l’écriture1 er semestrevendredi, 9h.-12h.ENTRACTE : CONTINUITE ET DISCONTINUITE DU THEATRE D’ESCHYLE AU XXI E SIECLENous sommes habitués à ce que les pièces de théâtre soient entrecoupées par des entractes : nous ysommes même tellement habitués que nous nous interrogeons trop rarement sur les raisons et les enjeuxd’un tel découpage. Il s’agira donc ici d’étudier l’évolution de cette pratique et les différentes formes qu’ellea prises (rideau qui tombe, lumières qui s’éteignent, chœur, interlude, intermède, etc.), tout en nousintéressant à la façon dont les dramaturges l’ont exploitée. L’entracte est-il une simple interruption de lareprésentation ou fait-il encore partie de celle-ci ? Quel sens peut-il prendre ? Que se joue-t-il dans cemoment de pause, de vide, de silence ? Comment penser le rapport entre l’acte et l’entracte ? Le coursexigera des lectures régulières : on s’appuiera sur des exemples divers tirés du répertoire français mais aussilatin, grec et plus généralement européen, depuis l’Antiquité jusqu’aux réalisations les plus contemporaines.On réfléchira également au rapport qu’entretient cette pratique dispositive avec d’autres genres (lechapitrage du roman) et d’autres arts (la séquence cinématographique). Une bibliographie sera distribuéeau début du semestre.Évaluation : contrôle continu (écrit et oral) et examen final.Marc DOUGUET Licence 1Introduction aux étudeslittéraires2 nd semestremardi, 15h.-18h.LA LITTERATURE DE A A Z : ABECEDAIRE ET B.A.-BACe cours a pour ambition de donner aux étudiants les connaissances de base essentielles aux étudeslittéraires. Pour ce faire, nous aborderons, guidés par le seul ordre alphabétique, les différents outils dontdispose le critique : genres, procédés, figures de style, courants littéraires, écoles critiques, notionsthéoriques. Les étudiants seront invités à présenter à l’oral au moins un de ces « éléments » (en produisantnotamment une bibliographie commentée), construisant ainsi leur propre dictionnaire collectif de lalittérature.- 50 -

Évaluation : contrôle continu (écrit et oral) et examen final.Bibliographie :Marmontel, Éléments de littérature [1787], Sophie Le Ménahèze [éd.], Paris, Éditions Desjonquères, 2005 –recueil des articles que Marmontel écrivit pour l’encyclopédie de Diderot et d’AlembertDaniel Bergez, Violaine Géraud et Jean-Jacques Robrieux, Vocabulaire de l’analyse littéraire, Paris, ArmandColin, 2010Michel Jarrety [dir.], Lexique des termes littéraires, Paris, Le Livre de poche, 2001Marc DOUGUET Licence 1Pratique de l’expressioncritique2 nd semestremardi, 18h.-21h.METHODOLOGIE DU COMMENTAIRE LINEAIREUn entraînement à l’exercice académique du commentaire linéaire. Les étudiants s’exerceront à l’écrit et àl’oral à partir de textes de genres et d’époques différents. On s’entraînera tout particulièrement à élaborerune problématique pertinente, à repérer la structure du texte, à confronter les différentes interprétationsque l’on peut en donner, à éviter la paraphrase, à écrire et à parler avec aisance et clarté.Contrôle continu (écrit et oral) et examen final.Christian DOUMET Licence 1, 2, 3Catégorie de cours1 er ou 2 nd semestre…………………Descriptif à venir.(Bibliographie si nécessaire)TITRE DU COURSTess GROUSSON Licence 1, 2, 3Pratique de l’expressioncritique1 er semestrelundi, 9h-12hL’ANALYSE DE TEXTE LITTERAIRE : EXPLICATION DE TEXTE ET COMMENTAIRE COMPOSEIl s’agira de s’exercer à la pratique écrite et orale de l’explication de texte et du commentaire composé.Nous travaillerons sur un ensemble de grands textes de la littérature française, de la Renaissance au XX esiècle, dont l’étude permettra de renforcer la maîtrise de la langue, d’apprendre à manier les outilsthéoriques et la terminologie de la critique littéraire, et de proposer des analyses de textes informées,raisonnées et structurées.- 51 -

Tess GROUSSON Licence 1, 2, 3Étude d’une œuvre2 nd semestreVendredi 9h-12hJACQUES ROUBAUD, QUELQUE CHOSE NOIRJacques Roubaud a publié le livre de poèmes intitulé Quelque chose noir en 1986, trois ans après la mort deson épouse, Alix Cleo Roubaud. Cet ouvrage est considéré par la critique comme un tombeau poétique,et on y observe en effet tous les éléments conventionnels du tombeau : célébration de la bien-aimée,souvenirs heureux de la vie conjugale, évocation du corps de la morte, déploration, etc. Mais ce livrepeut aussi être envisagé comme une mise en œuvre de ce qu’Alix Cleo et Jacques Roubaud appellent le« point vacillant du doute de tout » : il s’agit certes d’un tombeau, mais tout y est bancal, incertain,hésitant, instable, et c’est dans l’irrégularité généralisée de ce tombeau paradoxal que nous tenteronsd’entendre la voix singulière du poète.Édition de référence : ROUBAUD, Jacques, Quelque chose noir, Paris, Gallimard, coll. « Poésie/Gallimard »,2001.Armelle HÉRISSON Licence 1, 2, 3Catégorie de cours1 er ou 2 nd semestreà définirALFRED JARRY, UBU ROIEn 1896, la mise en scène d’Ubu roi au Théâtre de L’Œuvre fait scandale. On pose la pièce, cinquante ansavant Ionesco et Beckett, à la source du théâtre surréaliste. Ce cours propose une approche historique,dramaturgique et poétique de la pièce, invitant à entrer dans l’univers complexe de la pensée de Jarry. Àl’appui d’une analyse du texte, du discours critique de l’auteur adossé à la représentation de 1896, maisaussi des autres versions (courtes) d’Ubu roi dans l’œuvre, « Acte terrestre » de César-Antéchrist et Ubu sur laButte pour Guignol, il s’agit de regarder comment, avec Ubu roi, Jarry invente une manière inédite dereprésenter, sous l’influence des petites formes ; comment il remue le fond des a priori sur le drame,engageant, par-delà l’idée du personnage, l’idée du théâtre, de la création, et celle du langage.Edition recommandée : Alfred Jarry, Tout Ubu, édition établie par Maurice Saillet, Paris, Le Livre de poche,1962 (et réimpressions).Anne HERSCHBERG PIERROT Licence 1, 2, 3Approches du discours1 er semestrejeudi, 9h-12hQUESTIONS DE STYLISTIQUELe cours propose une introduction à la stylistique des textes littéraires. Il comprendra une présentationde notions de linguistique, de rhétorique ou de poétique utiles au commentaire du style, et des études detextes.Ouvert à tous, cet EC est recommandé aux étudiants qui souhaitent préparer le CAPES de Lettresmodernes.- 52 -

Références bibliographiques :Anne Herschberg Pierrot, Stylistique de la prose. Paris, Belin, 2003.Dominique Maingueneau, Linguistique pour le texte littéraire, Paris, Nathan, 2003.Solveig HUDHOMME Licence 1, 2, 3Théorie littéraire etenseignement2 nd semestrevendredi, 9h-12hL’INTUITION DANS LA PRATIQUE HERMENEUTIQUEIl s’agira d’envisager la part de l’intuition dans l’accès aux textes, du simple exercice de commentaire à lacritique littéraire. L’enseignement prendra appui sur des textes narratifs et critiques du vingtième siècleet s’interrogera sur les différents regards que suscite l’intuition, entre attirance et suspicion. Cetteproblématique permettra de croiser théories philosophiques et outils stylistiques qui s’offrent au lecteurherméneute.Mode d’évaluation : contrôle continu avec un devoir sur table final.Jean-Nicolas ILLOUZ Licence 1, 2, 3Textes et problématiques1 er semestrelundi, 15h-18hLYRISME ET MODERNITÉIl s’agira de prendre diverses mesures de la crise du lyrisme romantique dans la modernité poétique – deBaudelaire à Mallarmé.Nous procéderons en trois grandes étapes :– Nous nous attacherons d’abord à situer les poètes dans un champ littéraire en mutation, qui, dutournant des années 1850 à la fin de la période symboliste, consacre « le devenir mineur de lapoésie ». Le poète est privé du « sacre » que lui conférait la pensée romantique, et son antique« magistère », devenu inopérant, doit être intégralement redéfini. La transformation du champse traduit par l’apparition de nouvelles formes de communautés poétiques – allant dessurvivances de la bohème romantique aux mardis de Mallarmé, en passant par les cafésparisiens de la Rive Gauche ou par le panthéon paradoxal des « Poètes maudits ». En marge desécoles et des mouvements littéraires constitués, ces communautés seront rapportées à lasolitude qui est désormais plus essentiellement attachée à l’acte d’écrire.– Nous réfléchirons ensuite sur la position nouvelle du sujet lyrique dans le poème. Alors que lelyrisme romantique se soutenait d’une énonciation subjective puissamment personnelle, lespoésies de la modernité se caractérisent plutôt par la précarité de l’instance énonciative – allantde son « amuïssement » verlainien, à la « disparition élocutoire » du poète dans le dispositiftextuel mallarméen, en passant par toutes les formes d’implication en mineur d’un « je » queLaforgue, au seuil de ses Complaintes, dit « En deuil d’un Moi-le-Magnifique ».– Notre attention se portera enfin sur la redéfinition des formes et des genres lyriques, avecnotamment l’épanouissement du poème en prose, et l’affirmation du vers libre.Jean-Nicolas ILLOUZ Licence 1, 2, 3- 53 -

Textes et problématiques1 er semestrejeudi, 15h-18hPOÈME EN PROSE ET VERS LIBRELe cours s’attachera à dire l’histoire et la théorie de deux formes emblématiques de la modernitépoétique : le poème en prose et le vers libre. Ces deux formes ont ceci en commun qu’elles travaillent àsoustraire la définition de la poésie à toute norme ou convention extérieures. Le poème, vers ou prose,y apparaît comme un lieu critique, où advient la possibilité d’une parole singulière.Auteurs étudiés : Aloysius Bertrand, Baudelaire, Rimbaud, Laforgue, Mallarmé.Jean-Nicolas ILLOUZ Licence 1, 2, 3Étude d’uneœuvre2 nd semestrejeudi, 15-18hEDITER LES FILLES DU FEU DE NERVALNerval publie en 1854 le recueil des Filles du feu. Celui-ci comprend, outre une lettre-préface adressée àAlexandre Dumas, Angélique, Sylvie, Jemmy, Octavie, Isis, Corilla, Émilie, et les sonnets des Chimères. Il portel’indication générique de « nouvelles » ; mais il se caractérise surtout par une « polygraphie » étonnante,qui accomplit d’une manière singulière le mélange des genres valorisé par le romantisme, et qui donneau champ de la prose une extension inédite à l’orée de la modernité poétique.Le cours prendra la forme d’un atelier d’édition, où, en lisant très précisément des œuvres de Nerval,nous nous demanderons comment établir le texte à partir de ses manuscrits et des éditions originales, etcomment l’annoter de telle manière que la note, en rendant compte de l’historicité de l’œuvre, tournecelle-ci vers un lecteur d’aujourd’hui.Édition de référence : Nerval, Les Filles du feu, préface de Gérard Macé, Édition établie et annotée parBertrand Marchal, Gallimard, coll. « Folio classique », 2005.Caroline JACQUES Licence 1, 2, 3Grec niveau 11 er semestremercredi 9h-12hGREC NIVEAU 1Ce cours propose une initiation à la langue grecque antique et à son système, afin de pouvoirrapidement aborder les textes grecs originaux, et mieux comprendre et goûter leur valeur littéraire detextes fondateurs.Le manuel utilisé sera : Ermaion, Initiation au grec ancien, édition complète, Jean-Victor Vernhes, Ophrys,2003 (15 €).Validation : contrôle continu- 54 -

Caroline JACQUES Licence 1, 2, 3Grec niveau 12 nd semestremercredi 9h-12hGREC NIVEAU 2Ce cours propose une suite à l’initiation à la langue grecque antique et à son système, afin de pouvoirrapidement aborder les textes grecs originaux, et mieux comprendre et goûter leur valeur littéraire detextes fondateurs.Le manuel utilisé sera : Ermaion, Initiation au grec ancien, édition complète, Jean-Victor Vernhes, Ophrys,2003 (15 €).Muriel LAFOND Licence 1, 2, 3Latin niveau 11 er semestremercredi 15h-18hLATIN NIVEAU 1Manuel de Simone Deléani et Jean-Marie Vermander, Initiation à la langue latine et à son système, nouvelleédition revue et augmentée par S. Deléani, Paris, Sedes, 1993² (ou édition ultérieure). Penser à se leprocurer pour le premier cours ; on le trouve facilement d’occasion.Validation : contrôle continuMuriel LAFOND Licence 1, 2, 3Latin niveau 12 nd semestremercredi 15h-18hLATIN NIVEAU 2Manuel de Simone Deléani et Jean-Marie Vermander, Initiation à la langue latine et à son système, nouvelleédition revue et augmentée par S. Deléani, Paris, Sedes, 1993² (ou édition ultérieure). Penser à se leprocurer pour le premier cours ; on le trouve facilement d’occasion.Validation : contrôle continuArnaud LAIMÉ Licence 1, 2, 3Latin niveau 31 er semestrelundi 12h.-15hLATIN NIVEAU 3- 55 -

Manuel de Simone Deléani et Jean-Marie Vermander, Initiation à la langue latine et à son système, nouvelleédition revue et augmentée par S. Deléani, Paris, Sedes, 1993² (ou édition ultérieure).Validation : contrôle continuArnaud LAIMÉ Licence 1, 2, 3Latin niveau 42 nd semestreLundi 12h-15h.LATIN NIVEAU 4L’objectif, au terme des quatre niveaux de l’initiation à la langue latine, est d’obtenir une autonomiecertaine face à des textes en langue originale afin de pouvoir les traduire et les commenter de façonlittéraire.Validation : contrôle continuArnaud LAIMÉ Licence 1, 2, 3Champs littéraires2 nd semestremardi, 12h-15hECRIRE EN CHANSON.Ce cours se proposera de questionner les liens primordiaux entre l’écriture littéraire et la chanson, et cedepuis l’Antiquité. Genre mineur, souvent considéré comme paralittéraire ou bien encore revendiquépour sa légèreté qui cherche à creuser un écart avec le littéraire, et plus particulièrement avecl’institution littéraire, la chanson reste néanmoins à l’origine du dire et de l’écrire.Une bibliographie sera distribuée au début du cours.Christopher LUCKEN Licence 1, 2, 3Textes et problématiques1 er semestreMardi 12h-15hOVIDE AU MOYEN ÂGE – OU LE DESTIN TRAGIQUE DE L’AMOUR(PYRAME ET THISBÉ, NARCISSE ET PHILOMENA)L’œuvre d’Ovide – principalement celle qui touche à l’amour – a été très lue dans les écoles médiévaleset a inspiré de nombreux écrits. Trois récits des Métamorphoses consacrés à un amour funestedébouchant sur la mort ont plus particulièrement fait l’objet d’une adaptation en langue française aucours du XII e siècle : Pyrame et Thisbé, figures emblématiques de l’amour interdit et ancêtres de Roméo etJuliette, Narcisse, amant solitaire voué à son seul fantasme, et Philomena (adapté par Chrétien de Troyes),victime d’un viol et infanticide. Nous nous demanderons ce qui a pu amener à privilégier ces trois récitset en proposerons une lecture dans le cadre de l’émergence d’une poésie et d’une littérature en languevernaculaire dominées par la question de l’amour.Ouvrage à se procurer pour le début du cours : Pyrame et Thisbé. Narcisse. Philomena, édition bilingue par- 56 -

Emmanuelle Baumgartner, Paris, Folio, 2000.Évaluation et mode de validation : contrôle continu dont les modalités seront précisées au début dusemestre.Christopher LUCKEN Licence 1, 2, 3Histoire et territoire de la langue1 er semestreMercredi 12h-15hHISTOIRE DU LEXIQUE FRANÇAISD’où viennent les mots de la langue française ? Qu’est-ce qui permet de dire qu’un mot appartient à lalangue française ou qu’il est étranger ? Comment un mot d’origine étrangère peut-il bien devenirfrançais ? Qu’est-ce qui justifie le sens des mots et comment peuvent-ils changer de sens au cours dutemps ou même en passant d’une personne à une autre ? Ce sont là quelques-unes des questions quiseront abordées dans ce cours consacré à l’histoire du vocabulaire français, depuis ses « origines »jusqu’à aujourd’hui. Nous nous intéresserons du même coup à différents sujets comme l’étymologie, laprononciation, l’évolution phonétique, les graphies et l’orthographe, les définitions sémantiques, lalexicologie et les dictionnaires, les emprunts et autres phénomènes d’accroissement du vocabulaire, lesdialectes et les lexiques spécialisés, etc.Lectures préparatoires :Michèle Perret, Introduction à l’histoire de la langue française, Paris, 2008 (3 ème éd.).Mireille Huchon, Histoire de la langue française, Paris, Le Livre de poche, 2002.Henriette Walter, Le français dans tous les sens, Paris, Laffont/Le Livre de poche, 1988.Henriette Walter, L’aventure des mots français venus d’ailleurs, Paris, Laffont/Le Livre de poche, 1997.Des indications bibliographiques supplémentaires seront fournies au début du semestre.Evaluation et mode de validation : contrôle continu et travaux personnels dont les modalités serontprécisées au début du semestre.Christopher LUCKEN Licence 1, 2, 3Pratiques et formes del’écriture2 nd semestreMercredi 12h-15hPROLOGUES A LA LITTERATURE (ANTIQUITE-MOYEN ÂGE)D’où vient la littérature ? Qu’est-ce qui peut bien justifier son apparition et sa transmission (au regardnotamment d’autres discours, comme l’histoire, la théologie ou la philosophie) ? Quelle en est lalégitimité ou l’autorité ? C’est un des rôles des prologues et des différents textes liminaires dont sontpourvus de nombreux textes antiques et médiévaux que de tenter de répondre à ces questions. Nousnous appuierons sur eux pour proposer une histoire de la littérature, de l’Antiquité au Moyen Âge,associée à une réflexion sur les enjeux ou les objectifs qu’on peut lui attribuer. Nous traverserons dumême coup différents genres littéraires (épopée, poésie lyrique, roman, fable, etc.), en constatant qu’ilsne proposent pas les mêmes types de réponses aux questions que pose leur existence.Les documents servant de support à ce cours et les références bibliographiques nécessaires serontfournis lors du premier cours.Évaluation et mode de validation : contrôle continu dont les modalités seront précisées au début du- 57 -

semestre.Caroline MARIEL1, L2Introduction aux étudeslittéraires2 nd semestreMardi 9h-12hINTRODUCTION AUX ÉTUDES LITTÉRAIRESD’UNE SEULE VOIX ?Langue d’enseignement : françaisLangue des textes étudiés : françaisQui parle dans un texte ? et à qui ? Ce cours s’attachera à l’étude de la voix du texte : comment est-elleconstruite ? Comment la reconnaît-on ? Est-elle toujours unique et clairement assignable à un uniquelocuteur, même fictif ? Le texte parle-t-il toujours d’une seule voix ?Il s’agira d’explorer les outils critiques à notre disposition pour répondre à ces questions.Chaque séance proposera la lecture approfondie d’un extrait de roman, de poème, de pièce de théâtreou d’essai. Parallèlement, les étudiants fourniront un travail personnel portant sur une lettre(authentique ou fictionnelle) de leur choix, afin de s’approprier les méthodes de lecture et les outilscritiques exposés pendant les cours.Martin MÉGEVAND Licence 1, 2, 3Champs littéraires XX e1 er semestremercredi, 12h-15hLITTÉRATURE ET RÉVOLTEAlbert Camus et Aimé Césaire sont nés la même année, en 1913. À la faveur du centenaire de leurnaissance, de nombreuses manifestations ont lieu, le plus souvent séparément, qui concernent ces deuxauteurs. On proposera une réflexion sur les possibilités d’un rapprochement entre les œuvres de Camuset de Césaire, où la révolte joue un rôle clé, à partir de leurs rapports à l’héritage culturel grec, qui estpour Camus une valeur d’héritage exploitée de façon critique, et pour Césaire le matériau constitutifd’un patrimoine à fonder. L’exploration sera centrée sur deux bornes posées dans les œuvres commelimites à la révolte : la nostalgie pour Camus, qui trouve dans la Grèce un point de cristallisation et lapossibilité d’une expression, la mélancolie chez Césaire, qui se manifeste dans la dimension lyrique deses tragédies.Des photocopies seront distribuées en cours.Bibliographie de base du coursAlbert CamusŒuvres complètes, 4 volumes, éd. 2006-2008 sous la direction de J Lévi Valensi et R Gay Crosier,Gallimard, collection Bibliothèque de la Pléiade, notamment:Révolte dans les Asturies, Le mythe de Sisyphe (vol.1, 1931 1944), L’Homme révolté, Sur l’avenir de la tragédie, LaChute (vol.3, 1949-1956), Carnets 1949-1959, cahier VIII (vol.4, 1957-1959).- 58 -

Aimé CésaireCahier d’un retour au pays natal, Présence africaine, 1956Les armes miraculeuses, Gallimard [1946], 1970Et les Chiens se taisaient, Présence africaine, 1956Moi laminaire, Seuil, 1982Validation : un partiel où deux textes seront proposés à l’étudeun dossier sur une œuvre de l’un des deux auteurs à choisir dans le corpus du cours.Martin MÉGEVAND Licence 1, 2, 3Textes et problématiques1 er semestrelundi, 15h-18hLIEUX DE MEMOIRE DANS PARIS ET DANS LA LITTERATURE FRANÇAISEIl s’agit dans ce cours d’aborder la littérature et les textes littéraires sous l’angle de la mémoireculturelle : en quoi et dans quelle mesure la littérature peut-elle faire mémoire ? Cinq itinéraires dansParis sont prévus, sur les traces d’événements historiques rapportés dans des textes littéraires, sur deslieux arpentés par des écrivains et sur des lieux de mémoire historique. On situe provisoirement les cinqitinéraires dans le cimetière du Père Lachaise, dans le quartier du Marais, dans les passages parisiens,dans le quartier latin et à Montmartre. Le groupe est limité à 20 étudiants.Bibliographie : abondante sur ce sujet, elle sera distribuée dans le courant du semestre sousforme de photocopies d’extraits de textes fondateurs (textes en français et en anglais).Validation :- un partiel concernant la partie théorique du cours (questions sur les théories de la mémoire deBergson à Ian et Aleida Assmann) et une brève étude de texte littéraire.- une étude sur la représentation d’un lieu de mémoire parisien dans une œuvre littéraire (travail dedossier à remettre à la fin du semestre).Martin MÉGEVAND Licence 1, 2, 3Introduction aux étudeslittéraires2 nd semestremercredi, 12h-15hINTRODUCTION AUX ETUDES LITTERAIRESCe cours est destiné aux étudiants de L1 et à certains étudiants admis par équivalence en L3. Il propose unpanorama des approches contemporaines des textes littéraires par genres : un roman, une pièce de théâtre etun recueil de poésie. Chaque œuvre étudiée relèvera d'un siècle et d'un genre différent, et sera abordée selondes approches critiques variées (génétique, thématique, narratologie, études postcoloniales). Unebibliographie sera distribuée au premier cours, et les trois œuvres seront alors précisées.Modalités de validation: un partiel à mi parcours, et un dossier à rendre en fin de semestre sur une des troisœuvres au programme.- 59 -

BibliographieUn ouvrage dont l'achat est conseillé : Daniel Bergez, Violaine Giraud et Jean-Jacques Robrieux, Vocabulairede l'analyse littéraire, Nathan Université, coll. Lettres sup., 1994, rééd.Christine MONTALBETTI Licence 1, 2, 3Atelier d’écriture1 er semestremercredi, 15h-18hÉCRITURES NARRATIVES, ÉCRITURES THÉÂTRALESCet atelier d’écriture travaillera successivement sur des formes narratives et des formes théâtrales.L’élaboration de récits courts, écrits individuellement, permettra de constituer un stock de personnagesà partir desquels seront écrits collectivement de petits textes de théâtre (pièces courtes).Christine MONTALBETTI Licence 1, 2, 3Pratique de l’écriture créative1 er semestreVendredi 12h-15h.PRATIQUE DE L’ÉCRITURE CRÉATIVENous travaillerons à partir des propositions d’écriture de l’OULIPO, ou Ouvroir de LittératurePotentielle, en produisant des textes courts élaborés à partir de contraintes.La contrainte technique est considérée par l’OULIPO comme un principe dynamique. Elle est yabordée comme un moyen de déjouer les théories romantiques de l’inspiration, considérées commeanxiogènes : en créant un niveau de difficulté supplémentaire, mais concret, la contrainte devient unoutil paradoxal de production textuelle.La participation à ce cours comprendra une sortie à l’auditorium de la BNF où nous assisterons à uneséance de lecture par les écrivains de l’OULIPO (dont Jacques Roubaud, Marcel Bénabou, JacquesJouet, Hervé Le Tellier, Anne F. Garréta…).Christine MONTALBETTI Licence 1, 2, 3Pratique de l’écriture créative2 nd semestreVendredi 12h-15h.PRATIQUE DE L’ÉCRITURE CRÉATIVEEXERCICES OULIPIENSFrançois NOUDELMANN Licence 1, 2, 3Textes et problématiques1 er semestrejeudi, 12h-15hÉCRIRE SOUS L’OCCUPATION : SARTRE 1940-1944Le cours portera sur les œuvres de Sartre écrites pendant la période de l’Occupation allemande. Ilanalysera la production et les conditions de diffusion de textes relevant de genres différents- 60 -

(philosophie, théâtre, littérature, cinéma, critique, journal, correspondance) en relation avec les enjeuxpolitiques de leur temps. Il interrogera le statut des œuvres (intention, production, réception) dans lasituation d’un pays occupé et dont les institutions (éditions, éducation, journaux, théâtre…) collaborentavec le nazisme.Textes étudiés :Philosophie : L’Imaginaire, L’Être et le néantThéâtre : Les Mouches, Huis closCritique littéraire : Situations ICorrespondance : Lettres au Castor IIJournal : Carnets de la drôle de guerreCinéma : Les Jeux sont faits, TyphusRoman : L’Âge de raison, Le SursisFrançois NOUDELMANN Licence 1, 2, 3Textes et problématiques1 er semestrevendredi, 12h-15hL’ŒUVRE AUDIOVISUELLE DE BECKETTLe cours portera sur la production de Beckett pour le cinéma, la télévision, la radio et le théâtre. Il mettra envaleur la pratique et la réflexion de Beckett sur les phénomènes sonores (bruit, voix, musique). Il suivral’évolution de sa production pour le spectacle en analysant surtout les ultimes œuvres scéniques et leursenjeux visuels et sonores.Œuvres étudiées :La Dernière bande, Comédie et actes divers, Pas, Quatre esquisses, Catastrophe et autres dramaticules, Quad et autres piècespour la télévisionStéphane ROLET Licence 1, 2, 3Champs littéraires2 nd semestrelundi 12h-15hPROPORTION, IDEAL, CANON DANS L’ART ANTIQUEQue ce soit par l’intermédiaire des textes, philosophiques ou littéraires, ou des œuvres – statues, peintureset bâtiments – qui nous sont parvenues ou dont le souvenir nous a été conservé, les Grecs puis les Latinsont montré à l’envi combien ils s’étaient essayés à définir la beauté idéale et à en déterminer les canons. Enfaisant appel aussi bien aux textes qu’aux œuvres plastiques ou architecturales, nous proposerons unparcours de l’art gréco-romain autour de ces questions.Afin de sensibiliser les étudiants aux problématiques particulières de l’art antique, nous leur proposeronségalement au cours du semestre une visite du Département des Antiquités grecques et romaines du Muséedu Louvre.Stéphane ROLET Licence 1, 2, 3Champs littéraires2 nd semestrelundi 15h-18h- 61 -

LE PILOTE ET LA CHUTE (2 E ET DERNIERE PARTIE) :COMMENCER ET FINIR DANS LES SERIES TELEVISEES CONTEMPORAINESCe cours sera l’occasion de prolonger l’examen des questions relevant à proprement parler de stratégiesnarratives développées sous contrainte interne ou externe.Les séries télévisées relèvent en effet le plus souvent de l’un des deux schémas narratifs suivants : ou bienl’intrigue est globalement linéaire et chaque épisode nous rapproche de « la » fin, ou bien chaque épisode –ou groupe d’épisodes – est fondée sur une formule qui se répète et possède sa propre fin, même si ellecoexiste avec une intrigue générale posée en toile de fond qui doit permettre qu’il y ait « une » fin del’ensemble de la série. En outre, dans les deux cas, la saison constitue une sorte de cycle intermédiaire quipermet à la fois une fin provisoire et un nouveau commencement à la saison suivante.Mais ce bel appareil, déjà malaisé à diriger, est de surcroît sous l’influence prégnante, variable, maisdécisive, de facteurs externes – comme l’évolution de l’audience, des possibilités de financement, etc. – quiviennent fortement modaliser le déroulement initialement prévu par les créateurs. Tout peut en effets’arrêter très vite et définitivement. Que doit donc être le premier épisode d’une série – le pilote – pourentraîner vers la fin prévue, mais sans obérer la possibilité d’une autre fin, toujours à l’horizon parce quesusceptible d’être imposée par des contraintes non narratives ? À l’inverse, comment concevoir en amont lafin/les fins d’une série susceptible(s) de remplir l’attente, jusque-là différée, d’un dénouement qui, malgré lescontraintes internes ou externes, ne devra cependant pas être incohérent ? Et que penser alors des sériesinterrompues sans qu’aucune fin n’ait été filmée ? Des échecs ? De beaux fragments ? Des figures parfaites,parce que préservant le plus grand nombre de possibles et condamnées à n’en épuiser aucun ?En nous fondant sur des exemples précis empruntés à des séries de genre et d’origine très divers, noustenterons d’apporter des éléments de réponse à ces questions fondamentales portant sur le cœur même dece type d’écriture sous contrainte.Olivia ROSENTHAL Licence 1, 2, 3Champs littéraires XVI e1 er semestremardi, 15h-18hCHAMPS LITTERAIRES XVI E SIECLE : AUX FRONTIERES DE LA LITTERATURE.Ce cours se propose de montrer comment des textes dont la visée est d’exposer des savoirs (médecine,astronomie, histoire, ethnologie etc.) sont travaillés par la fiction. En étudiant les marges du« littéraire », on interrogera ainsi le statut de la littérature à la Renaissance.Une bibliographie ainsi qu’une anthologie des textes étudiés seront distribuées au premier cours.Olivia ROSENTHAL Licence 2, 3Atelier d’écriture2 nd semestremardi, 15h-18hATELIER D’ECRITURECet atelier d’écriture est destiné à des étudiants de tous niveaux et de toutes disciplines intéressés parl’écriture de création et l’invention littéraire. Des travaux d’écriture seront réalisés par les étudiants, àpartir d’extraits de textes, de vidéos ou de photographies tirés pour l’essentiel de la littérature et de l’artcontemporains. L’atelier d’écriture sera chaque semestre organisé autour d’un thème différent.Les effectifs sont impérativement limités à 15 étudiants.- 62 -

Cours ouverts aux étudiants de tous les départements et validable en EC libreContrôle continuMireille SÉGUY Licence 1, 2, 3Étude d’une œuvre1 er semestrejeudi, 12h-15hLE CONTE DU GRAAL DE CHRETIEN DE TROYES.Ce cours a pour objet d’introduire à la lecture d’une œuvre emblématique de la fiction romanesquemédiévale tout en familiarisant les étudiants avec le français médiéval.Édition de travail : Chrétien de Troyes, Le Conte du graal ou le roman de Perceval, éd. et trad. Charles Méla,Paris, Librairie Générale Française, Le livre de poche, « Lettres gothiques », 1990.Une bibliographie sera distribuée au début du semestre.Françoise SIMASOTCHI-BRONES Licence 1, 2, 3Étude d’une œuvre1 er semestrelundi, 12h-15hÉTUDE D’UNE ŒUVRE (FRANCOPHONE) DECOLONIALE : AIME CESAIRE (1913-2008) : POESIE ETPOLITIQUE« Ma bouche sera la bouche des malheurs qui n’ont point de bouche, ma voix, la liberté de celles quis’affaissent au cachot du désespoir... » écrivait Aimé Césaire (1913-2008) dans Cahier d’un retour au paysnatal, (1939) Celui qui fut un des fondateurs du mouvement de la Négritude, avec L.G Damas et L.S.Senghor, se voulait avant tout chantre des démunis, et c’est ce qui lui a valu une reconnaissanceinternationale.Pour marquer le centenaire de sa naissance, cet EC se propose de revenir sur ce qui fut l’itinéraire dece poète et homme politique martiniquais devenu une des figures marquantes de l’anticolonialismemais aussi de la mondialité contemporaine. À partir d’une attention toute particulière portée auxprocédés rhétoriques qui ont donné sa singulière et universelle résonnance à la voix de Césaire, nousnous attacherons à mettre en relation quelques textes des productions poétiques, théoriques et/oupolitiques césairiennes.Le corpus sera constitué de quelques extraits de textes poétiques :Cahier d’un retour au pays natal [1939], Présence Africaine, 1983, Ferrements, Seuil, 1960, Cadastre, Seuil1961, Moi Laminaire… poèmes, Seuil, 1982.et de textes théoriques, historiques et ou politiques :Toussaint Louverture, La révolution française et le problème colonial (1960), Discours sur le colonialisme (1950),Culture et colonisation (Congrès des écrivains noirs, Paris, septembre 1956), Lettre à M. Thorez, (octobre1956), Discours sur la négritude (Miami 1987)Ces textes seront réunis dans un fascicule qui sera distribué aux étudiants en début de semestre. Desindications bibliographiques seront données au début du cours.Françoise SIMASOTCHI Licence 1, 2, 3Textes et problématiques2 nd semestremardi, 12h-15h- 63 -

LITTÉRATURES FRANCOPHONES POSTCOLONIALES ET ÉCRITURES FÉMININES DE LA VIOLENCELes écritures postcoloniales ont en commun un certain nombre de dénominateurs, dont l’écriture de laviolence, sous ses multiples formes. Quelques écrivains font leur urgence de l’exhumation desviolences sociales et politiques qui caractérisent encore trop souvent leurs sociétés et qu’on peut voircomme un legs historique ou mémoriel de la domination coloniale.Dans cet EC, consacré aux littératures francophones postcoloniales, nous avons choisi, d’aborderl’écriture de la violence par le prisme de l’expression et du regard des femmes, celles que F. Fanondésignait comme les dominées des dominés: Par les dévoilements qu’elles opèrent, par les brèches qu’ellesouvrent entre sphère privée et publique, que donnent à voir et à lire ces écritures féminines du mondeen postcolonie ? Comment en déterminent-elles notre appréhension ? Telles seront les problématiquesqui conduiront nos lectures.Corpus :Mariama Ba, Une si longue lettre Serpents à plumes 1979 (Sénégal)Chahdortt Djavann Je viens d’ailleurs, 2002 Folio (Iran)Shénaz Patel le silence des Chagos Éditions de l’olivier, 2005 (Maurice)Kettly Mars, Saisons sauvages, Folio 2011(Haïti)Les indications bibliographiques seront données au début du cours.Françoise SIMASOTCHI Licence 1, 2, 3Histoire et territoirede la langue2 nd semestrejeudi, 9h-12hFRANCOPHONIES/FRANCOGRAPHIES : LE FRANÇAIS, LANGUE-MONDEParce qu’elle a pris dans le monde, en relation avec l’histoire mais aussi de manière parfois totalementimprévisible, on peut parler de déterritorialisation, d’archipélisation (E. Glissant), voired’indigénisation (A. Mbembe) d’une langue française désormais plurielle.À partir de textes théoriques et de fiction nous reviendrons sur l’historicité des écritures en languefrançaise dans les lieux multiples de la francophonie (ou de la francophilie). Nous tenterons d’esquisserles contours du français à la fois uni et plurilingue qui découle de cet essaimage, et nous intéresseronsaux impacts ainsi produits sur l’appréhension et la réception des littératures produites en cette languefrançaise-monde.Les indications bibliographiques seront données au début du cours.Isabelle TOURNIER Licence 1, 2, 3Pratique de l’écriturecréative1 er semestremardi, 18h-21hPRATIQUE DE L’ECRITURE CREATIVEDescriptif à venir.(Bibliographie si nécessaire)- 64 -

Isabelle TOURNIER Licence 1, 2, 3Champs littéraires2 nd semestrejeudi, 12h-15hDescriptif à venir.(Bibliographie si nécessaire)1913-1914Isabelle TOURNIER Licence 1, 2, 3Pratique de l’expressioncritique2 nd semestrevendredi, 12h-15hDescriptif à venir.(Bibliographie si nécessaire)ATELIER D’EDITIONPatrick WALD-LASOWSKI Licence 1, 2, 3Théorie Littéraireet enseignement2 nd semestremercredi, 9h-12hRAISONS ET USAGES DU COMMENTAIRE COMPOSEIl s’agit d’analyser les principes qui ont conduit à cet exercice canonique des études littéraires qu’est lecommentaire composé. Le cours multipliera les travaux pratiques pour en faciliter la maîtrise. La poésiesera le genre littéraire étudié à l’occasion de ces travaux.Validation : devoir sur table final.A définir Licence 1, 2, 3Latin1 er semestreA définirLATIN DEBUTANTS NIVEAU 1Manuel : Simone Déléani, Jean-Marie Vermander, Initiation à la langue latine et à son système,Éditions SEDES-CDU.- 65 -

NB : édition 2011.- 66 -

COURS DU DEPARTEMENT DE LITTERATUREGENERALE ET COMPAREECéline BARRAL Licence 1, 2, 3Littérature générale et comparée / Mineure TEC Traduire, Éditer, Comparer1 er semestrelundi 12h-15hLA LITTERATURE DANS LE JOURNALLa littérature et le journal font-ils bon ménage ? Lorsqu’au milieu du XIX e siècle se développent unepresse de masse et une prose journalistique, les écrivains y répondent en inventant mille petites formesqui traversent les frontières et s’inscrivent dans les nouvelles rubriques du Journal : poèmes en prose,feuilletons, « grands faits divers », gazette de mode parodique... Nous étudierons cette confrontationcréatrice à partir de textes de Baudelaire, Mallarmé, Karl Kraus et Lu Xun.La deuxième partie de chaque séance sera réservée à mener une enquête dans la presse contemporainepour y chercher des formes originales qui réinventent le Journal et mêlent information, chronique et art.Le cours, qui peut être validé dans la mineure Traduire – éditer – comparer, a trois objectifs : donnerdes outils d’analyse littéraire pour les textes courts, art du bref et de la circonstance ; travailler sur lamatérialité du texte, sur les conditions de publication, les innovations poétiques nées des contraintes etdes singularités du support journalistique ; enfin, permettre une investigation dans les marges de lapresse contemporaine.Une brochure sera distribuée au début du semestre. Les étudiants intéressés par le cours peuvent déjà seplonger dans quelques lectures :Charles Baudelaire, Le Spleen de Paris. Petits Poèmes en prose, éd. Robert Kopp, Paris : Gallimard, 2006.Mallarmé, Divagations, dans Igitur, Divagations, Un coup de dés, éd. Bertrand Marchal, Paris : Gallimard,2003.Karl Kraus, La Littérature démolie, Payot&Rivages, 1993.Géraldine Muhlmann, Une histoire politique du journalisme, XIX e -XX e siècle, PUF, 2004.Céline BARRAL Licence 1, 2, 3Littérature générale et comparée1 er semestrejeudi 15h-18hL’EXTREME-ORIENTALISMELe cours portera sur les écritures en désir d’Extrême-Orient. Comment la littérature reconduit-elle oudéfait-elle le concept d’orientalisme, forgé par l’Occident au dix-neuvième siècle ? Qu’est-ce que cet« Extrême-Orient » sollicité par le poète dans ses tentatives d’expression du divers et de connaissancede l’autre ? Nous travaillerons à partir d’un corpus de textes littéraires incluant des textes narratifs,descriptifs et poétiques. Nous y verrons comment le point de vue, les modalités de description et denarration sont mis au service de tentatives de déchiffrement ou de décodage qui ne se contentent pastoujours du pittoresque. Bien plus, de nombreux poètes du vingtième siècle ont trouvé en « Extrême-Orient » des formes nouvelles, suggestives, qui ont joué un rôle fondamental dans la poésie moderne :la forme du haïku japonais, la « valeur allusive » de la poésie chinoise classique, par exemple. C’est enfindans la langue chinoise, et dans la rêverie sur l’écriture et le trait à laquelle celle-ci invite, que se sontconfondus poètes et peintres, de l’écriture « idéogrammatique » du poète américain Ezra Pound aux« mouvements » calligraphiques de Henri Michaux.- 67 -

Une brochure de textes sera distribuée au premier cours. Les étudiants intéressés par le cours sontinvités à faire quelques lecture avant la rentrée :Victor Segalen, Essai sur l’exotisme : une esthétique du divers, Fata Morgana, 2007.Roland Barthes, L’Empire des signes, Seuil, 2005.Edward W. Said, L’Orientalisme : l’Orient créé par l’Occident, Paris, Point, 2013.Céline BARRAL Licence 1, 2, 3Littérature générale et comparée / Mineure TEC – Traduire, Éditer, Comparer2 nd semestrelundi 12h-15hAUTEUR, EDITEUR, LECTEURCe cours propose une réflexion sur l’expérience de lecture, dans le but d’étudier les enjeux qu’ellerecouvre et les acteurs qu’elle implique. Au-delà du tête-à-tête entre lecteur et auteur, il s’agira toutparticulièrement de penser la figure de ce « passeur » qu’est l’éditeur. Porteur d’une certaine vision de lalittérature, celui-ci imprime sur le texte un ensemble de marques qui transforment le manuscrit en livre,jouant ainsi un rôle déterminant dans la transmission des œuvres. Comment penser les enjeux liés àl’édition ? Quels rapports lient les auteurs à leurs éditeurs ? Comment comprendre et analyser les choixéditoriaux ? À travers ces questions, il s’agira d’étudier l’empreinte que l’éditeur imprime sur le livre etde voir comment elle témoigne du caractère interprétatif et critique du geste éditorial. Il s’agiraégalement d’interroger les notions d’auteur, de lecteur et d’éditeur, d’étudier l’élaboration progressive etles variations historiques dont elles ont fait l’objet.Le cours peut être validé dans la mineure TEC. Une brochure de textes sera distribuée en début desemestre.Pour préparer le cours :Jean Échenoz, Jérôme Lindon, éd. de Minuit, 2001.Parcourir l’« œuvre éditoriale » de François Bon : les sites remue.net et publie.netCéline BARRAL Licence 1, 2, 3Littérature générale et comparée2 nd semestremercredi 15h-18hTHEATRE ET POLITIQUE AU XX E SIECLEBertolt Brecht révolutionne à partir des années 1930, en Allemagne puis en exil, l’écriture théâtrale, lejeu et la mise en scène, plaçant au cœur de ses pièces la mécanique dialectique. Sa réception en Franceest contrastée, enthousiaste puis nuancée chez Roland Barthes, méfiante voire hostile chez AlbertCamus, dont le théâtre, très politique aussi, prend une tout autre direction. Quant aux grands héritiersde Brecht tels l’Anglais Edward Bond et l’Allemand Heiner Müller, ils s’inspirent de ses grandsprincipes dramaturgiques mais vont les modifier en profondeur, en introduisant d’autres références, àcommencer par Antonin Artaud. L’espoir qu’avaient leurs prédécesseurs de « traduire les souffrances etle bonheur de tous dans le langage de tous » (Camus) et d’être ainsi « compris universellement » a faitlong feu.Les choix brechtiens de représentation du politique sont d’une grande richesse mais aussi d’une réellecomplexité. Ils invitent à des lectures de détail, et au débat. Les thèmes politiques des pièces senourrissent de réécritures, de mythes, d’inventivité formelle. On sera amené à mobiliser des notions clésdu théâtre moderne — celles de parabole, d’allégorie, de situation —, à réfléchir à ce qui distingue unthéâtre dramatique, un théâtre tragique et un théâtre épique, à comprendre ce que peut être un théâtre- 68 -

pour les « enfants de l’ère scientifique », qui sont aussi les enfants des révolutions, des totalitarismes etde la crise des idéologies.Le cours ne nécessite pas une grande familiarité avec le monde du théâtre. Nous parlerons de mises enscène et de problématiques propres au théâtre, mais le principal travail sera l’analyse des textes et lacompréhension de différents processus à l’œuvre dans l’écriture dramatique. Une brochure de textessera distribuée en début de semestre.Les étudiants intéressés par le cours peuvent déjà s’engager dans quelques lectures :Bertolt Brecht, La Vie de Galilée, Mère Courage et ses enfants, La Bonne Âme du Se-tchouan, dansBertolt Brecht, Théâtre complet (1937-1940), volume 4, Paris, L’Arche, 1975.Brecht, Petit organon pour le théâtre, L’Arche, 1990.Albert Camus, Les Justes, Paris, Gallimard, 2006.Katherine DOIG Licence 1, 2, 3Littérature générale et comparée1 er semestremercredi 15h-18hÉCRITURES DE LA FINFin : que peut encore signifier ce mot ? C’est une notion qui hante le XX e siècle occidental qui, en malde limites, voit le développement d’une vraie rhétorique de la fin : de la der des ders au plus jamais ça et à lafin de l’histoire. Notre littérature contemporaine est ainsi faite d’éclatements, de destructions, decatastrophes. Mais la fin se révèle toujours moins absolue, plus paradoxale que prévu : impossible(Beckett, Sartre), indicible (Adorno, Celan), cyclique (Joyce, Eliot), ou constituant même un point dedépart (Quignard, McCarthy, Kubrick) – jusqu’à ce que l’enjeu de la fin, de la finitude, devienne celui dela narration même. Une brochure mélangeant allégrement tableaux, photos, musique et textescontemporains nous servira de point de départ.Claire JOUBERT Licence 1, 2, 3Littérature générale et comparée2 nd semestrejeudi 18h-21hLITTERATURES NOIRES : COMPARAISONS POSTCOLONIALESCe cours propose une introduction à la théorie littéraire et aux méthodologies critiques des étudespostcoloniales (Postcolonial studies). Pour engager une réflexion comparatiste, il prendra pour point dedépart le rôle fondateur qui a été celui de l’intellectuel et essayiste martiniquais Frantz Fanon dans lagenèse de cette nouvelle discipline, apparue au cours des années 1980 dans le champ universitaireanglophone. Poursuivant cette ligne bilingue, qui croise aussi la question du colonial avec la « questionnoire », nous examinerons les concepts et les textes majeurs de la perspective postcoloniale à la lumièred’une série d’œuvres pionnières des littératures noires en anglais et en français.Textes à l’étude (à confirmer en septembre) :Frantz Fanon, Peau noire, masques blancs (Paris, Seuil, 1952)Jean Price-Mars, Ainsi parla l’Oncle (Haïti, Bibliothèque haïtienne, 1928)W.E.B. Du Bois, The Souls of Black Folk (Chicago, McClurg & Co, 1903)C.L.R. James, The Black Jacobins (Londres, Secker & Warburg, 1938)- 69 -

Vincent MESSAGE Licence 1, 2, 3Littérature générale et comparée2 nd semestremercredi 12h-15hLITTERATURE ET CAPITALISME : FICTIONS DES SOCIETES DE CARRIERESPar son attachement à l’être plutôt qu’à l’avoir, par sa critique de tout ce qui vient brider la puissanced’agir des individus et standardiser leur mode de vie et de pensée, la littérature tend à défendre desvaleurs diamétralement opposées à celles que promeut le capitalisme. Depuis les années 1980, toutefois,le néo-libéralisme cherche à récupérer les valeurs du monde artistique en faisant l’éloge de l’autonomieindividuelle, de la créativité, de la singularité. Il devient dès lors d’autant plus crucial de s’interroger surla façon dont des œuvres littéraires contemporaines peuvent s’emparer des dynamiques économiques etsociales du capitalisme qui constitue, qu’elles le veuillent ou non, leur contexte d’émergence.Si le roman contourne souvent la représentation du travail et de l’entreprise dans ce qu’elle pourraitavoir de plus concret, c’est-à-dire aussi de plus technique, il est en revanche, depuis le XIX e siècle, unlieu où se donnent à voir de manière privilégiée les splendeurs et les misères de la société de carrières.Prétendant ouvrir le succès à tous ceux qui sont capables de travail intense et de prises de risque, lelibéralisme nous voudrait en retour seuls comptables de nos échecs.Dans Cendrillon (2007), Éric Reinhardt scrute les limites de cette logique en s’imaginant les différentesvies qu’il aurait pu connaître si, à vingt ans, son existence avait bifurqué : parmi les doubles fictifs qu’ils’invente, certains sont en passe de réussir une ascension sociale qui se teinte toujours d’un sentimentd’usurpation, et de la crainte qu’à minuit le carrosse ne se retransforme en citrouille. Le Bûcher des vanités(1987) de Tom Wolfe raconte précisément la chute d’un financier de Wall Street pris dans une affairejudiciaire. Dans cette fresque romanesque extraordinaire, qui nous fait pénétrer dans toutes les sphèresde la vie new-yorkaise, de la justice à la finance, des médias au lobbying politique communautaire, lespersonnages ne peuvent s’empêcher de ressentir douloureusement les inégalités qui les séparent, et dese comparer par un réflexe mimétique à ceux qui les entourent.À travers la lecture de ces deux romans énergiques, et de textes théoriques sur les évolutions récentesdu capitalisme, le cours s’emploiera à déterminer les stratégies que la littérature peut adopter pourmontrer les envers du rêve que la pensée libérale cherche à vendre.Les étudiants intéressés par ce cours peuvent se plonger dans la lecture des deux romans :Éric Reinhardt, Cendrillon (2007), Le Livre de poche.Tom Wolfe, Le Bûcher des vanités (1987), trad. B. Legrand, Le Livre de poche. The Bonfire of Vanities,Vintage.Lionel RUFFEL Licence 1, 2, 3Littérature générale et comparée2 nd semestrejeudi 12h-15hINTRODUCTION A L’ESPACE LITTERAIRE MONDIALLe concept moderne de « littérature », dont l’apparition, récente, remonte au tournant des XVIII e et XIX esiècles, est indissociable de la notion de « littérature mondiale », qui de Goethe à la théoriepostcoloniale, en passant par les grandes théories philologiques et comparatistes n’a cessé de setransformer. Cette mondialité littéraire ne constitue pas un espace figé, ou pacifié. Bien au contraire,l’espace littéraire mondial évolue avec le temps, selon les aires envisagées, ou selon le regard quiparticipe à le construire.Ce cours, qui étudiera des textes allant de l’Antiquité à la période contemporaine, souhaite être uneintroduction à la littérature comparée qui a fait de la mise en contact des langues, des littératures et des- 70 -

cultures un de ses enjeux. Il souhaite revenir aux sources de cette discipline grâce à une réflexion sur laquestion de l’espace littéraire, sans quoi le premier comparatisme ne saurait exister.Une anthologie de textes sera distribuée incluant notamment des extraits de Pétrarque, Dante, Boccace,Chaucer, Du Bellay, Herder, Glissant, Ngugi Wa Thiong’o.Mathias VERGER Licence 1, 2, 3Littérature générale et comparée1 er semestrelundi 15h-18hINTRODUCTION AUX PROBLEMATIQUES DE LA TRADUCTIONQue fait la traduction à la littérature ? Et que fait-elle aux langues ?Pourquoi traduit-on ? Et comment le faire ?On envisagera le champ littéraire depuis le point d’observation qu’est la traduction, à la fois commepratique et comme modèle théorique. La circulation des textes et leur diffusion en plusieurs languespermet la construction d’une culture commune par-delà les nations et les idiomes nationaux. On poserala question de la valeur littéraire, politique et théorique des traductions en historicisant les fonctions deces dernières. On s’interrogera sur les notions d’original, de copie et de variante pour essayer de saisirce que pourrait être une littérature « en mouvement », dans la pluralité des textes et des langues.Une bibliographie sera distribuée au premier cours.Mathias VERGER Licence 1, 2, 3Littérature générale et comparée2 nd semestrelundi 15h-18hLA LANGUE IDEALELa littérature, la philosophie ou la linguistique ont partagé cette passion pour la recherche d’une« langue idéale », en donnant à cette dernière expression des sens extrêmement variables. Mais que faitonquand on cherche à identifier ou à inventer une langue « idéale » ? On formule à coup sûr desimaginaires linguistiques et on propose des fictions de langue que l’on retrouve différemment dans lesdiscours de savoir comme dans la littérature. La philosophie et la linguistique ont longtemps recherchéune « langue originelle ». Ce postulat a produit de nombreux fantasmes dans la manière d’envisager ceque seraient des langues naturelles, alors que la langue est toujours un artefact culturel. Entre lanostalgie d’une langue originelle et le volontarisme linguistique qui tente de forger des languesartificielles et universelles (volapük, esperanto), la littérature semble elle aussi parfois prise dans cefantasme d’une langue idéale qui prend des contenus variables au cours de l’histoire. Un parcourshistorique nous amènera à considérer comment les discours sur la langue ont différemment énoncé desmodèles de langue « parfaite », et la manière dont la littérature participe à cette entreprise, dans lapratique d’un style ou dans l’invention de nouvelles langues inouïes.Une bibliographie sera distribuée au premier cours.- 71 -

Gonzalo YANES QUIROGA Licence 1, 2, 3Littérature générale et comparée / Mineure TEC Traduire, Éditer, Comparer1 er semestremercredi 12h-15hLA LECTURE CREATIVEQue peuvent avoir en commun une critique littéraire, un article universitaire, un commentaired'ouvrage ou une traduction, à part le fait que ce sont des textes et qu'ils possèdent un statut secondaireou ancillaire par rapport aux textes d’auteur ? Leur caractère créatif.Même si cette réponse paraît d'emblée paradoxale, voire aporétique, nous essayerons de comprendre dequelle manière peut s’articuler ce caractère créatif, par le biais de lectures de ce type de textes et de leurs« textes-humus », en adoptant comme leitmotiv le remplacement du couple pratique/théorie par celuid'expérience/réflexion énoncé par Antoine Berman. Expérience de lecture, réflexion textuelle etexpérience d'écriture seront donc pour nous intimement liées.Il s’agira d’effectuer des analyses comparées d’un corpus donné et de produire par la suite une lecturecréative (poème, récit, critique, traduction, etc.), sans forcément réécrire les structures, mais plutôt enreprenant le geste scriptural des dits textes et en continuant leur élan, poétique et politique. Pour cefaire, chacun-e établira son plan de travail à l’aide de l'enseignant et à partir des expériences et desréflexions menées en cours, ainsi que des concepts et des théories que nous aborderons en partie, au furet à mesure (théorie queer, théorie des textes possibles, théories de la traduction, théories postcoloniales,la Déconstruction, la Relation, l'Intertextualité, les Métissages, l'Oraliture...).Les seules limites linguistiques données seront celles de chaque étudiant-e, ce qui n'empêchera pasl'exploration de langues méconnues.Modalité de validation : contrôle continu sur la production d’une lecture créative (un calendrier précis seraétabli en cours)Bibliographie:Claude Gaspard Bachet de Méziriac, De la traduction [1635], Artois Presse Université, 1988.Michel Ballard, De Cicéron à Benjamin. Traducteurs, traductions, réflexions, Presses Universitaires duSeptentrion, 2007.Susan Basnnett (dir.), Post-colonial translation, London, Routledge, 1998.---, The Translator as Writer, London, Continuum, 2006.Seyla Benhabib, The Rights of Others, Cambridge University Press, 2004.Walter Benjamin, « La tâche du traducteur » dans Oeuvres, t.1, traduit de l'allemand par Maurice deGandillac, Rainer Rochlitz et Pierre Rusch, Paris, Gallimard, 2000.Antoine Berman, L'Épreuve de l'étranger, Culture et traduction dans l'Allemagne romantique, Paris, Gallimard,1984.---, L'Âge de la traduction, P. U. V., Paris, 2008.Judith Butler, Défaire le genre, trad. de Maxime Cervulle, Éditions Amsterdam, Paris, 2006.Hélène Cixous et Jacques Derrida, Voiles, Galilée, Paris,1998.Michel Charles, Introduction à l’étude des textes, Seuil, Paris, 1995.Gilles Deleuze, Logique du sens, Paris, Minuit, 1969.Jacques Derrida, Le monolinguisme de l'autre, Paris, Galilée, 1996.Marc Escola (dir.), Théorie des textes possibles, CRIN, N° 57, Rodopi, Amsterdam, 2012.Édouard Glissant, Poétique de la Relation, Gallimard, Paris, 1990.François Laplantine et Alexis Nouss, Métissages, Pauvert, Paris, 2001.Maximilien Laroche, « Oraliture et littérature », Sociopoetica, Vol. 1, N° 3, Rio de Janeiro, juillet 2009Vincent Jouve, La Lecture, Hachette, Paris, 1993.Inês Oseki-Dépré, De Walter Benjamin à nos jours..., Paris, H. Champion, 2007.Michel Picard, La Lecture Comme Jeu: essai sur La littérature, Minuit, Paris, 1986.Jacques Rancière, Politique de la littérature, Galilée, Paris, 2007.Teresa Sebastián, « Elicura Chihuailaf: la voz y el lugar », Cuadernos hispanoamericanos, AECID, N° 711,Madrid, sept. 2009.- 72 -

XI – LISTE DES ENSEIGNANTSDes permanences hebdomadaires sont tenues par les enseignants : consultez l’affiche située près de la porte de la salle desenseignants (B 339).Zineb ALI BENALI (Pr), Littératures francophonesPierre BAYARD (Pr), Littérature et psychanalyseDenis BERTRAND (Pr), Théorie littéraire et enseignement de la littérature, sémiotique littérairePatrick BRASART (MCF, responsable L1), Poétique et rhétorique, XVIII e siècleBruno CLÉMENT (Pr), Littérature et philosophieMichel COSTANTINI (Pr), Analyse sémiotique, Analyse du discours et de l’imageMartine CRÉAC’H (MCF), Littérature et imageGérard DESSONS (Pr), Poétique, Art, Linguistique du discoursChristian DOUMET (Pr), Poésie XX e siècle - Littérature et musiqueAnne HERSCHBERG PIERROT (Pr), Linguistique et littérature - Roman XIX e & XX e s.Jean-Nicolas ILLOUZ (MCF), Poésie XIX e s.Arnaud LAIMÉ (MCF, co-responsable de la licence), Littératures gréco-latine et néo-latineChristopher LUCKEN (MCF, co-responsable de la licence), Littérature française du Moyen ÂgeMartin MÉGEVAND (MCF), Littératures théâtralesVincent MESSAGE (MCF), Littérature Générale et ComparéeChristine MONTALBETTI (MCF), Théories de la lecture – théories de la fictionFrançois NOUDELMANN (Pr, co-responsable du département), Littérature et philosophieStéphane ROLET (MCF), Littératures latine et néo-latineOlivia ROSENTHAL (MCF), Littérature française XVI e s.Lionel RUFFEL (Pr), Littérature Générale et ComparéeFrançoise SIMASOTCHI-BRONÈS (MCF), Littératures francophonesMireille SÉGUY (Pr, co-responsable du département), Littérature française du Moyen ÂgeIsabelle TOURNIER (MCF), Sociocritique – Littérature française du XIX e s.Patrick WALD LASOWSKI (Pr), Littérature française du XVIII e s.- 73 -