SAUTER Entretien d orientation pour DE 2005.pdf - ArianeSud ...

l’entretien de recherche clinique et l’approche biographique (toujours mis en œuvre parrapport aux principes de la démarche clinique).C’est précisément l’approche biographique que nous allons maintenant aborder plus endétail. Historiquement la psychosociologie (clinique) a poursuivi ses recherches de façonéclatée, ses contributeurs se trouvant disséminés dans toutes les disciplines des scienceshumaines. Elle parvient néanmoins, sans avoir d’existence institutionnelle propre, à exposerses positions et ses références dans la publication en 2002 de son vocabulaire depsychosociologie (Barus-Michel, Enriquez, Lévy). Elle a également construit des liensprivilégiés avec les chercheurs qui ont travaillé au développement des histoires de vie.3.3. Emergence d’une clinique en histoires de vie.Aborder la question de l’histoire de vie dans le cadre d’une réflexion sur la cliniquepeut paraître surprenant. On peut y apporter néanmoins plusieurs éléments d’explication. Dansla pratique du conseil en orientation interviennent nécessairement des moments d’évocationdu parcours professionnel, mais aussi d’événements plus personnels. Certaines descontributions développées en histoire de vie se réclament, d’autre part, résolument del’approche clinique. Nous proposerons d’ailleurs dans l’analyse des entretiens que nous avonsrecueillis, une étape de reconstitution des repères biographiques disponibles. Le courantHistoire de vie a également contribué largement au domaine de la formation.Quelques repères historiques nous permettront, dans un premier temps, de mieuxpercevoir la diversité de ce champ. Nous évoquerons ensuite les pionniers qui ont introduit leshistoires de vie comme démarche de formation d’adultes. Deux courants d’inspiration cliniquese distinguent dans ces pratiques formatives : l’un, issu des travaux de De Gaulejac, se posedans une visée de développement personnel (Legrand, Lainé), l’autre, reprenant la traditionrappelée par Le Grand et Pineau, se veut davantage autopoïétique. C’est dans cette dernièreapproche que nous suivrons plus en détails l’étude de Niewiadomski qui propose uneformulation proche de la nôtre, en terme de « posture clinique éducative », que nousdiscuterons brièvement dans la perspective du conseil en orientation. Nous rappellerons,enfin, en nous appuyant sur Legrand, que tout travail narratif peut avoir des effetsthérapeutiques sans qu’il s’inscrive nécessairement dans le cadre d’un contrat thérapeutique.Numér