SAUTER Entretien d orientation pour DE 2005.pdf - ArianeSud ...

ce que par les informations sur les métiers, les formations, les règles institutionnelles qui lesrégissent que le conseiller apporte à son client. La psychanalyse, et c’est ce que veut soulignerRevuz, a néanmoins introduit une rupture dans sa façon de se porter à l’écoute de l’autre, etcette différence a été travaillée et approfondie par les approches cliniques que nousaborderons plus loin et qui se réfèrent, de diverses façons, à la psychanalyse.Ainsi que nous l’avons déjà signalé, de nombreuses pratiques d’orientationrecherchent avec insistance des solutions optimales dans la construction d’outils et dedispositifs. C’est pourquoi on s’attachera ici à explorer davantage le versant relationnel de larencontre du conseiller avec l’adulte en orientation. Notre expérience du travail auprès desdemandeurs d’emploi nous a confronté à de multiples formes d’expression d’une souffrance.Par delà même ce constat qui est bien connu, nous postulons qu’une « posture clinique » duconseiller tout au long de la démarche d’accompagnement apporte une écoute qui marque unécart dans un lieu protégé propice à l’expression d’une parole qui cherche à se dire. Cette« posture » d’écoute prend différentes formes en fonction de la demande du consultant etoriente la pratique du conseiller (plutôt vers l’économique, l’éducatif ou le développemental).La « réussite » par rapport à des « besoins ou facteurs décisifs » se transforme alors enfonction de l’évolution de la demande ; les critères objectifs d’évaluation perdent leurpertinence face au contact et au dialogue qui peuvent s’instaurer et mettre à jour une attentesituée ailleurs. Le conseiller devrait, d’autre part, demeurer attentif à ses propres implicationsdans les échanges.On remarquera que sont fréquents les travaux qui tentent de proposer des typologiesdes diverses façons d’exercer existantes, mais peu sont issus des praticiens eux-mêmes. Ceuxcisemblent se cantonner dans la production d’articles mettant en avant les référencesthéoriques souvent tirées d’un champ privilégié par le conseiller. Nous voudrions montrer ici,à partir d’accompagnements effectivement réalisés, que la multiplicité des connaissancesthéoriques permet d’éclairer différemment la pratique d’accompagnement en orientation desdemandeurs d’emploi.Les contributions qui viennent d’être évoquées montrent ainsi un glissement progressifd’une approche centrée sur la dimension éducative vers un accompagnement qui se voudraitplus « clinique » (Revuz, Boursier, Huteau, Magnier et Werthe). Ces mêmes auteurs insistentégalement sur la nécessité pour le conseiller de s’appuyer sur plusieurs champs disciplinaires.La question se pose alors de ce que pourrait être cette « clinique » dans notredomaine ; toute la seconde partie de notre exposé visera à parcourir les diverses démarchescliniques qui ont été définies et progressivement approfondies par différentes disciplines desNumér