SAUTER Entretien d orientation pour DE 2005.pdf - ArianeSud ...

J’ai été contraint de lui téléphoner pour déplacer le huitième rendez-vous, et j’ai notéque je l’avais ressenti valorisé de mon appel. La majorité des personnes ressentent un vifplaisir de recevoir un appel, car elles ont ainsi le sentiment d’exister pour quelqu’un ; dansl’exemple de Philippe, je postulerai que, s’il s’agit de l’appel d’une personne qui a del’importance pour lui, son plaisir se trouve également lié au fait qu’il est en ligne avec unprofessionnel qui le contacte pour déplacer un rendez-vous.• Subjectivation, sens et action.Il se découvre ainsi différent. Outre le dialogue qui s’instaure avec moi (« action surl’action qui transforme l’expérience vécue en moyen de vivre une autre expérience » (Clot,1999, p.149)), on peut supposer que sa confrontation aux autres lors de son ECCP l’a mis enconfiance par rapport à ses capacités à travailler dans le secteur social. Son identité detechnicien (guitariste et solitaire) se modifie et son histoire se transforme : il s’aperçoit que samère a travaillé dans « le social » et qu’il pourrait en discuter également avec sa sœur (10 eentretien).Le changement opère ici par la subjectivation qui à partir de l’extérieur, interactions etconfrontations, vient modifier le schème subjectif en l’ouvrant sur une nouvelle activité. « Lasubjectivation dans l’action est constituante » (ibid., p.197) et nous montre ce glissement duréel dont « le possible et l’impossible font partie » (Clot, Faïta, 2000, p.35). En entrevoyantl’éventualité d’intégrer un nouveau genre et par les actions qu’il a déjà entreprises, Philippedésamorce son malaise initial qui passe à l’arrière plan. Cette psychopathologie du (défaut de)travail se « résout » dans la perspective entrevue de l’activité collective du genre. Celui-cin’est pas pour Philippe encore défini, mais le secteur se précise et les rencontres avec lesdivers professionnels participent à construire, ou du moins à projeter, une identité sociale. EtPhilippe se montre friand d’informations sur le cadre, le rôle, le parcours de chacun desinterlocuteurs.Nous avons vu qu’il était parvenu à dire ce qui pouvait l’intéresser, au cours ducinquième entretien : « aider les gens ». A partir de cet instant où la chose a pu se formuler,l’idée d’un travail dans le social prend sens, nous y reviendrons. On peut constater que ce sensprend davantage de consistance à travers les actions entreprises 1 . On retrouve ce que Clot aillustré dans son exemple avec les élèves de 5 e . A l’instar des enseignants qui partent despréoccupations des élèves, il a fallu attendre que celles-ci s’éclaircissent pour Philippe. Etcomme pour les élèves, le sens s’étaye sur l’action engagée. Les deux zones de1On se rappelle que Marthe a élaboré le mobile de son futur métier durant l’accompagnement, suite à safréquentation des personnes âgées au cours de sa convalescence.Numér