SAUTER Entretien d orientation pour DE 2005.pdf - ArianeSud ...

ou une évaluation. Elles cherchent à permettre au consultant de mieux se connaître, mais« également de développer toute une série de compétences et d'attitudes qui sont nécessaires àl'élaboration d'intentions d'avenir [et] de faciliter l'implication du sujet dans le processusd'orientation » (ibid., p.252). Celui-ci est conçu dans le cadre d’un accompagnement avec unprofessionnel qui ne vise pas seulement à l'explicitation de l'expérience, mais doit aussifaciliter un développement, et devient « un travail d'élaboration en collaboration » (ibid.,p.248).Cette pratique des bilans qui s’inspire des apports de l’orientation éducative sedéveloppe essentiellement dans le cadre des Bilans de Compétences. Dans ce mouvement, leterme de bilan montre une tendance à se généraliser à tout un ensemble hétéroclited’interventions émanant d’institutions diverses (COTOREP, RMI, entretiens annuels enentreprise, etc.). L’ANPE développe parallèlement ses propres formes d’actions auprès desdemandeurs d’emploi ; elles sont de natures diverses et nous en évoquerons quelques unes, laplus récente, avec la mise en place du PARE en 2001, s’intitulant : Bilan de CompétencesApprofondi.Nous nous intéresserons davantage ici à l’orientation éducative telle que cherche à ladéfinir Boursier dans le cadre des activités de l’ANPE. Cela nous permettra de suivrel’évolution de sa conception qui tente finalement de définir la nécessité d’une approcheclinique sans parvenir à la poser précisément, se ralliant en définitive aux propositionsavancées par Revuz.1.4. L’orientation des demandeurs d’emploi.L’offre de sessions d’orientation à l’adresse des demandeurs d’emploi se développedans les années quatre-vingt à partir de quelques prestations pilotes (SOA : Sessionsd’Orientation Approfondies, TRE : Techniques de Recherche d’Emploi) (Boursier, 1998,p.34). Elles s’étendent et se diversifient, sous forme de groupe tout d’abord puis en individuel,avec l’augmentation du nombre de personnes sans emploi.Numér