SAUTER Entretien d orientation pour DE 2005.pdf - ArianeSud ...

tranquille) et en appeler à cette providence qui avait pris soin d’elle, lui procurant de « l’argentqui tombe du ciel ».Deux expressions sont symptomatiques de cette attitude : « Vous êtes le seul àm'expliquer comment tout ça fonctionne » (2 e entretien) ; « Vous êtes le seul qui m'ayezexpliqué comment ça fonctionne.[…] Sinon, personne ne vous explique rien. » (7 e entretien).Outre que Patricia ne parvient pas à se renseigner par elle-même, on voit pointer, derrièrecelle de l’enseignant, la figure du père, dans un sentiment de déréliction. Perdue dans unmonde dont « personne ne (lui) explique rien », elle ne comprend pas qu’elle n’y trouve pas saplace.Si l’histoire de Patricia semble propice à cette attitude de passivité, du fait de« l’assistanat (qui) rend passif » (7 e entretien), si son parcours est susceptible de favoriser lesentiment d’abandon de la part d’un destin jusque là favorable, ces traits ne lui sont cependantpas spécifiques. Bourdieu avait souligné, dans « La misère du monde », le sentiment dedéréliction dont faisaient part les exclus rencontrés par son équipe.Dubar, dans son enquête sur les récits biographiques, retient quatre « mondes » trèsdifférents. Le quatrième, intitulé « monde du travail protégé » regroupe « "des récits de galère"de jeunes qui ne se disent pas insérés au moment de l’entretien mais au contraire qui disentn’avoir connu que des échecs, des déconvenues, des promesses non tenues et des "stagesbidon"». Ces jeunes se décrivent « en attente » d’une place, d’un travail, d’un poste quequelqu’un va leur trouver, événement « comparable à l’intervention d’une Providence ».Dubar rattache cet espoir à « une croyance dans la protection ultime de la société (l’Etat ou lacommunauté proche) à l’égard des plus défavorisés » et se demande si les politiquesd’insertion des jeunes n’auraient pas « contribué à induire cette croyance de typeprovidentiel » (cf. Dubar, 1998, p.149).Patricia n’est pas, bien entendu, issue du même monde social que les jeunes enquêtéspar l’équipe de Dubar, et n’a pas bénéficié de dispositifs d’aide à l’insertion. Son histoirepersonnelle et sa situation actuelle l’amènent néanmoins à se trouver « en attente » dequelqu’un qui lui expliquerait « comment tout ça fonctionne », d’une place où elle serait« tranquille » et dans laquelle « la mère de (son) ami a essayé pendant longtemps de (la) faireentrer » (dernier entretien). Cela ne se montre en rien contradictoire avec les résultats avancéspar Dubar, mais nous amène à poser une question différente : lorsque les modèlesd’identification retenus par les sujets se révèlent inaccessibles et que ceux-ci ne parviennentpas à élaborer d’alternative à partir d’une réalité sociale (professionnelle) qui n’en propose pasde suffisamment proches, que reste-t-il comme recours psychologique aux sujets pour garantirNumér