SAUTER Entretien d orientation pour DE 2005.pdf - ArianeSud ...

La rédaction d’un CV ciblé sur le commerce a renvoyé à Bernard une imagerenouvelée de lui-même. Les effets d’un travail qui détaille l’expérience ont été soulignésdans la perspective d’une médiation ; celle-ci suscite l’exploration et l’expression quiviennent transformer l’expérience en moyen de vivre une autre expérience (Clot). Certainestechniques proposées par Vermersch (la focalisation, par exemple) peuvent se montrer d’uneaide précieuse dans ce type d’exercice.Bernard a décidé rapidement d’une orientation à partir d’une annonce à laquelle ilvoulait « essayer » de répondre. Le CV que je rédige avec sa participation lui confirme lescompétences qu’il a acquises antérieurement dans la vente. Nous avons vu toutefois quedivers éléments de son entourage viennent former une « configuration » favorable à son choixdu secteur commercial. On s’est à cette occasion interrogé sur les liens potentiels entre cetteconfiguration d’éléments de l’entourage et la « configuration » du discours de Bernard quipourrait reprendre ces éléments pour les présenter sous la forme d’une intrigue. Cetteréférence à Ricœur demande à être approfondie.Bernard peine à mettre en place les étapes de la réalisation de son projet de formation.Le conseiller montre alors un aspect différent de sa fonction, en mettant à sa disposition savigilance et sa connaissance des exigences des organismes de formation pour l’inciter à sepréparer à la phase d’apprentissage. Dans son souci d’aller vite et d’être actif, Bernard négligeles contraintes institutionnelles et ne semble pas percevoir la dimension de l’effort nécessitépar la formation. On peut se demander s’il supportera l’environnement de la situationd’apprentissage.Ce « cas classique » du trentenaire qui apparaît a priori comme une évolutiond’orientation idéale (anticipation, implication, réflexion, explicitation, projet) laisse ainsiplaner un doute. Il n’apporte pas beaucoup d’informations sur les reconversions volontairesdes trentenaires dont j’ai néanmoins proposé quelques hypothèses à partir d’autres rencontres.Cette orientation largement éducative, comme avec Nicolas que l’on va voir tout desuite, montre néanmoins la complémentarité de l’approche clinique qui respecte le cadre fixépar le consultant et nous permet de percevoir les formulations sur le sens qui s’ébauche. Lesnotions de principe de méconnaissance, compréhension active, interlocuteur naïf, médiationqui transforme l’expérience, explicitation des compétences, apportent chacune un éclairagedifférent soulignant la fécondité de la pluralité des références pour donner sens à la pratique.Numér